篇一：充气雨衣
《充气雨衣》教学设计
一、学习目标
1、会认“膝”“囊”等14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。
3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。
4、学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。
三、教学重点、难点
重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。
难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。
四、教学准备
教师制作课件；学生预习课文。
五、教学设计
（一）接题质疑，激发兴趣
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题：16充(chōng)气雨衣课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？
你知道生活中哪些物品是需要充气的？
教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。
2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
学生质疑，教师归纳整理并板书出示。
问题预设：
充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？
为什么要发明充气雨衣？
充气雨衣有什么特点？
充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？
（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词
1、交流预习情况，展示预习成果。
课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？ 随机展示预习成果。
2、检查学习生字词语
（1） 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？
（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。
（3）交流识记字形。
（4）出示课文中的词组，指名读。
（5）开火车认读。
3、完成练习：课堂作业本1、3两题。
（1）学生独立完成。
（2）反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。
预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。
（三）学习课文1、2自然段。
1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。
2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。
预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习
1、 2自然段。
（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：
充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁） 发明作品：
充气雨衣，又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？
（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。
出示第1自然段，再读。
什么叫“顶着大雨回家”？
小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨
衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）
你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？
朗读这一段。
教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？
（3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
朗读。
（4）连读1、2两自然段。
3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。 还有几个问题，我们下节课再一起解决。
篇二：16充气雨衣
篇三：16充气雨衣
16、充气雨衣（第一课时）
课时目标：
1．通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字，读通课文。
2．了解课文内容，思考并解决小林为什么要发明充气雨衣。
3．感受小林思考过程，体会词句的优美。
教学重点：读准14个生字，流利地读文。
教学难点：从小林的“看、想、做”内容，感悟小林遇事用心思考，勇于实践的好品质。
教学过程：
一、图片导入，揭示课题。
1、出示图片：充气水池、充气蹦床、充气攀岩
大家看，这是？
2、出示充气雨衣。
见过，穿过吗？今天我们就走进（16《充气雨衣》）去看看！
3、板书课题《充气雨衣》并认读。
课题中有一个生字——充，你能读准它吗？（请生读）一起读！伸出手，跟老师一起写课题。
4、再读课题，产生疑问。
读了课题，你有什么疑问呢？
问题预设：
1、充气雨衣是谁发明的？
2、为什么要发明充气雨衣？
3、充气雨衣有什么特点？
4、充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？
老师把同学们问题汇总在了一起来！（课件出示“问题”）这节课我们先解决1、2两个问题。第一个问题是？（生读）第二个问题是？（生读）
二、生字新词，扫清阅读障碍
1、自由朗读：带着问题，大声地去读课文，并把找到的答案的用“——”画出来吧！注意读准字音，读通句子。
2、学生汇报识字结果
（1）出示本课生字组成的新词，自由读
这是本课的生字新词，快打声招呼吧！
联欢会 剪刀 粘在 儿童用品 游泳 塑料气囊 塑料膜 真棒 旋转 暑假 缝雨衣 差不多 嘿嘿 内胎 压成 膝盖
（2）小老师带读。
你读得很认真，请你当小老师。
第一行：前鼻音。读准它们有点难度，我们再来读读。
第二行：后鼻音。认识“塑料气囊”
什么是“塑料气囊”？我来认识一下。
第三行：多音字。
这一行，每个词语中都有一个多音字，我们再来读一读。
转的另一个读音是？假的另一读音？缝的另一读音？差，它有很
多种读音。我们把这些多音字朋友读一读。
第四行：积累“嘿嘿”构词，认识 “内胎” 与“塑料膜”。 嘿嘿，两个叠词，第二字一般念轻声。形容笑的两个叠词，老师带来几个，读一读。
图片出示外胎、内胎。这是自行车外面的胎，我们叫？包在里面的胎，就叫？读词。
图片出示“塑料膜”。
塑料膜与塑料气囊一样吗？我们来认识一下。
（3）齐读词语
真棒！一起再读！
（4）去拼音挑战认读
①拼音朋友离开后，还认识吗？第一行，谁来挑战？
②开开火车吧！
（5）归类识生字
充 粘 差 暑 旋 剪 联 泳 囊 棒 膝 联 膜 胎 嘿
①生字来排队了，第一行（翘舌音）第二行（前鼻音）第三行（月字旁）嘿是语气助词，读！
②男女赛读
（6）游戏巩固生字
①摘星星。轻松一下，做一做摘星星游戏！闪亮星星谁来摘？ ②猜字谜。猜一猜，猜对字谜，鲜美苹果带回家。
三、再读课文，了解起因
1、交流第一个问题
生字新词学得如此好，真棒！不知问题回答得如何？第一问题，谁来回答？（小林）
2、认识小小发明家
这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。（出示关于林恒韬的文字资料）
他的真名叫（林恒韬），作品是（充气雨衣）在第一届全国青少年发明创造比赛中获（一等奖）因此林恒韬被授予（“小小发明家”）的称号。
3、交流第2个问题
他为什么要发明充气雨衣？读第一自然段画出原因。（小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）
原来小林在放学路上遇到了困难，读！（整句）
雨衣虽然方便，但雨水会，读！（红色的字）
指导朗读：小林心情怎样？（难受、生气??）
雨衣虽然方便，但（ ），小林很（）。
4、解决难题
（1）晚上，小林躺在床上想（课件），他在想什么？在文中用波浪线画出来。（得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。） 出示：（2）怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想?? 引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。
① “一直”说明什么？（无时无刻、不停、没有停止）
② “??”表示什么意思？（一直在想）
出示：上学路上，他在想————
吃饭时，他在想—————
（ ），他在想————
请你选择其中一句，说一说。
5、谈启发
就这样，小林一直在（想啊想）他想到解决的办法了吗？（想到了）是受了什么的启发？读第四自然段，用“——”画出看到，用
“~~~”画出想到，用“===”画出做的句子。出示表格
（1）生完成表格
（2）交流、校对
（3）学习
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。
① 理解徐徐：
读读这两句话。知道文中的“徐徐张开”的意思吗？是呀，慢慢张开，所以徐徐的意思就是（慢慢）向老师一样做上笔记。这段话中有一个词也是它的近义朋友。是？（渐渐）对，渐渐模糊就是慢慢模糊。这两个词意思都是（慢慢）跟老师一样，把它们拉上朋友。
②用“徐徐”说话。
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