篇一：语文：第22课《鱼化石》课文精讲(北京课改版七年级下)
鱼化石
主干知识
1.给下列加点的字注音。
跳跃（ ）浮沉（ ）勘察（ ）栩栩（ ）
鳞鳍（ ）动弹（ ）凝视（ ）教训（ ）
2.给下列形似字组词。
遇＿＿ 隅＿＿ 偶＿＿ 训＿＿ 驯＿＿ 钏＿＿
弹＿＿ 惮＿＿ 掸＿＿ 殚＿＿ 婵＿＿ 禅——
3.解释句中加点的词语的意思。
⑴在岩层里发现你，依然栩栩如生。
栩栩如生：
⑵你绝对的静止，对外界毫无反应。
绝对：
⑶活着就要斗争，在斗争中前进。
斗争：
4.文学常识填空。
《鱼化石》作者______,原名蒋海澄，诗人，一九八五年获____国艺术最高勋章。
5.用原文中的语句回答，作者从鱼化石身上得到了哪些教训？
点击思维
1.注意“勘”和“甚”读音的区别，“弹”不要误拼写为“dàn”。
2.通过辨析形似字的不同用法理解其含义的区别，着重从偏旁部首的角度把握。
3.要结合具体的语言环境理解词语的含义，如此处的“斗争”是努力奋斗的意思。
4.艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
5.在通读全诗的基础上，初步感知文章内容，体会诗歌所表现的主要含义。 名师导学
1.理清结构：
第一层(第1节)：鱼的生命之美
第二层(2节)：鱼生命毁灭的悲剧
第三层(3、4、5节)：鱼化石的形态
第四层(6、7节)：从鱼化石获得人生启示
2.语言特色：
这首诗运用隐喻手法，把鱼比喻为人，语言朴实，采用了第二人称的叙述方式。艾青诗歌在艺术上的一个显著特色，是善于把象征性的抒情同哲理性的思辩结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗；同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。这样既避免了象征、暗示的晦涩，又不致说理枯燥，从而达到平易与深邃、象征与哲理的有机融合。
3.把握重点：
⑴关于诗歌
诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。具体来讲，有概括性，形象性，语言精炼，含义丰富、深刻等特点。
⑵诗人的构思
诗人凝视的是一片石，上面是被石化的鱼的骨骼，是失去生命的鱼骨而已。诗人展开想像，想像当初鱼是一条鲜活的鱼，动作活泼，精力旺盛，是一条自由自在的鱼。不幸遭受天灾，“你失去了自由，被埋进了灰尘”，成了鱼化石，但是形象还是“栩栩如生”的。然后从过去的世界回到现在的世界，直面“鱼化石”“你是沉默的，连叹息也没有”，“你绝对的静止，对外界毫无反应”，形成鲜明的对比，从而使“鱼化石”的意象蕴含哲理。下面诗人展望未来，直陈人生哲理，也就水到渠成。
4.攻克难点：
理解这首诗歌描绘的象征物——鱼化石的鲜明形象是本课的学习难点。鱼化石曾经是一个动作活泼、精力旺盛，在大海里自由自在跳跃、浮沉的生命存在，但是一场突如其来的大灾难——火山爆发或地震，把它埋进灰尘，变成了生物化石。多少年以后，它重见天日。此时，尽管作为物质生灵形体是完整的，它“栩栩如生”，“鳞和鳍都完整”，“却不能动弹”，连一丝叹息也没有，有的只是沉默，它的生命已宣告终结。至此“火山”、“地震”、“鱼化石”的暗示性、象征性已十分鲜明。在“文革”时代许多人包括诗人在内不是都有过类似的梦魇般的遭遇吗?但诗人并未仅仅停留在对历史的苦涩咀嚼上，而是在历史的教训中揭示出启迪现实，昭示未来的客观真理——“离开了运动，／就没有生命”，抒发了“活着就要斗争，／
在斗争中前进，／即使死亡，／能量也要发挥干净”的胸襟。总之，本诗以“其力大，其思雄”，被誉为“少有的佳作”。
5.质询疑点：
这首诗最后两个分句有改动。比较一下，你认为哪个诗句好？为什么？
（最初发表稿）（改定稿）
活着就要斗争， 活着就要斗争，
在斗争中前进，在斗争中前进，
即使死亡，当死亡没有来临，
能量也要发挥干净。 把能量发挥干净。
诗人把最后两个分句“即使死亡／能量也要发挥干净”改成“当死亡没有来临／把能量发挥干净”，改得好。第一，初稿“即使死亡”，说死了；既然“死亡”了，也说不上再发挥什么了。改稿说“当死亡没有来临”，还没死，当然还可发挥什么，合情合理了。第二，“活着就要斗争”，是说人；人是主语。初稿突然改变这个主语，说“能量也要发挥干净”，“能量”成了主语，语意不顺。改稿“活着就要斗争”，“把能量发挥干净”，主语都是没有出现的“人”，语意很顺当。第三，这一段的第三个分句“即使死亡”，节奏突然减少，同其它诗句的节奏不协调。改定稿四个分句的节奏相当，朗读起来十分顺畅。
主干知识
1.ｙｕè ｆú ｋāｎ ｘǔ ｑí ｔａｎ ｎíｎｇ ｘùｎ
2.遇到 墙隅 偶然 教训 驯良 金钏 子弹 惧惮 掸子 殚尽 婵娟 参禅
3.⑴栩栩如生：生动活泼，像活得一样。⑵绝对：完全。⑶斗争：在这里是努力奋斗的意思。
4.艾青 法
5.离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进。当死亡没有来临，把能量发挥干净。
篇二：《鱼化石》教学案
《鱼化石》教学案
授课时间： 授课班级：
授课教师： 授课课型：
【教学目标】
1朗读诗歌，体会作者的情感。
2 分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。
3理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。
【教学重点】
1分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。
2理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。
【教学难点】
1分析鱼化石前后的形象，体会诗歌的主旨。
2理解诗歌通过象征手法，感悟人生的哲理。
【教学方式】诵读式、讨论式
【教学媒体】多媒体
【教学课时】1课时
【教学反思】
【课前检测】
一、给下列的字词注音。
跳跃（ ）勘察（ ） 栩栩如生（ ）
鳞鳍（ ）动弹（ ） 凝视（ ）
二、填空
1 动作多么 ，精力多么 ， 在浪花里 ，在大海里 。
2 但你是 的，连 也没有，鳞和鳍都 ，却不能 ； 3 你绝对的， 对外界 ，看不见 ，听不见 的声音。 4凝视着 化石，傻瓜也得到教训：离开了 ， 就。 5活着就要 ，在斗争中， 当死亡没有来临， 。
三、文学常识。
1 《鱼化石》节选自 ，四川人民出版社1980版。作者 ,名浙江金华人，中国现代诗人。作品有《》、《 》等。 2 点明主旨的诗句是 。
3大海中的“鱼”与化石中的“鱼”有哪些不同？
大海中的“鱼”：
化石中的“鱼”：
【教学过程】 一、组织教学
鱼化石，英文名称[ichthyolite] .鱼化石的形成要经过三个阶段。 ①很久很久以前（大概几亿年前），江河湖海中生活着鱼。 ②鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。 ③经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹
在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，且十分坚硬，这就是“鱼化石”。
二、导入新课
三、检查预习
四、作家作品
艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪（é）加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
五、新课学习
艾青的《鱼化石》是一首哲理诗。艾青从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生教训，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。
1 全诗共7个段落，在诗意上可分为几部分？
全诗共七节，在诗意上可分三部分。
第一部分：第一层(第1节)写鱼的生命之舞; 第二层(2节)写鱼生命毁灭的悲剧。 第二部分： (3、4、5节)写鱼化石的形态。
第三部分： (6、7节)写诗人从鱼化石获得的领悟并提示的人生的哲理。
2 研讨：
第1节：找出诗中描绘鱼在形成化石之前的形象的词语，这与下文有何关系？
第2节：采用“你”的第二人称，诗人的视角发生了转换；如何理解“失去自由”？
第3节：鱼化石是怎样被发现的？
第4节：后两句该如何理解？“沉默”“不能动弹”鱼的感受？
第5节：简析“听不见浪花的声音”。
第6节：凝视中感悟到什么？
第7节：表明作者怎样的态度？
3 总结,同时简介写作背景。
1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了。诗人从社会上消逝了。到1978年，诗人复出之后，不能不对这漫长的痛苦生活作深入的思考。正是在这种深入的思考之下，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。鱼化石的形象和诗人心中的思绪相撞击，使诗人产生了灵感。因为鱼化石的形象能极贴切地表达诗人的思绪。当然，要通过鱼化石来表达自己的思绪，要表达得生动感人，不仅要对自己内心的思绪有准确把握，还要对鱼化石的形象有准确把握，并使二者巧妙地联系起来。而诗人正是具有这种把握能力的高手。
六、课堂总结
1善于把象征性的抒情同哲理性的思辨结合起来，抒发对生活对生命对人生的真知灼见。具体到本诗则是用哲理性的诗句统领全篇，使象征性更加明朗；同时又用富于启示性和暗示性的生动意象和鲜明形象，拓展读者的思维空间，引导人们探索生命的意义、人生的真谛。 2借物喻人
3对比手法
七、课堂巩固
八、布置作业
【教学巩固】
1.第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用？
2.第四、五节诗的含义是：鱼化石失去了 ,不得一才沉默；鱼化石失去了，不得已才静止不动。其内心极为。
3.纵观全诗，点明中心意思的是哪一节？
4.这首诗告诉了人们怎样的生活哲理？
5.全篇写法怎样？
【课后拓展】
篇三：《化石吟》阅读题
《化石吟》 阅读题
阅读下面诗歌，回答问题。
鱼化石
艾青
动作多么活泼，
精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋进了灰尘；
过了多少亿年，
地质勘探队员，
在岩层里发现你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，
却不能动弹；
你绝对的静止，
对外界毫无反应，
看不见天和水，
听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，
傻瓜也得到教训；
离开了运动，
就没有生命。
活着就要斗争，
在斗争中前进，
即使死亡，
能量也要发挥干净。
1．丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么?而本诗作者见到鱼化石又联想到什么?
_____________________________________
2．从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：__________
3．从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同。《化石吟》的主题是_________，它是一首____诗；《鱼化石》的主题是___________，它是一首________诗。
4．在人称运用上，《化石吟》用_____人称，而《鱼化石》用_____人称。
5．你认为最能体现鱼化石特征的诗句是哪两句?
___________________________________________
6．说说对下面诗句的理解。
(1)“动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉”，诗人极力写鱼儿旺盛的精力和活泼的动作的目的是什么?
________________________________________
(2)“活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净”，这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情?
_______________________________________
参考答案
1．《化》的作者联想到太古时代的各种物群，而《鱼》的作者则联想到精力旺盛、活泼跳跃的鱼儿和它的灭顶之灾。
2．《化》是倒叙，《鱼》是顺叙
3．化石为我们传达了太古时代的生命信息 科普叙事诗 没有运动，就没有生命 政治抒情诗
4．第一；第二
5．鳞和鳍都完整，却不能动弹。
6．(1)悲剧发生的悲烈(以生命衬托死亡)。
(2)借助鱼化石完全石化的特点，表达诗人对政治厄运的反抗与蔑视。
《艾青《鱼化石》阅读答案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/64686.html
转载请保留,谢谢!