篇一：《小池》赏析
《小池》赏析 中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化 。 华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有敏感的心灵，独特的体验，谱写了一首首动人的诗句；我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶。读千古美文，同经典相伴。 诵中华经典，与圣贤同行。老师、同学们，大家下午好！红领巾广播站《诗文鉴赏》栏目又按时开播了，我是李芳。今天我们要赏析的是杨万里的《小池》。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里的诗意境鲜明，通俗清新，流畅自然，富有生活气息。他的诗歌创作按照广学博取、面向现实、师法自然的道路而自成一家，形成了一个新、奇、活、快、风趣、幽默的“诚斋体”特色诗风，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》），“溪回路转愁无路，忽有梅花一两枝”（《晚归遇雨》），“绿萍池沼垂杨里，初见芙蕖第一花”（《将至建昌》）等，都表现了“诚斋体”在创作方式上的特点，从而在中国诗歌史上独树一帜。他所写的诗，多以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山
川怕见君”。杨万里著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。是我国古代写诗最多的作家之一。
此诗是一首描写初夏池塘美丽景色的、清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。 这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。 三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，
形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。 诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。所以王国维说：“境界有大小，不以是而分优劣”
每当我路过门前的小溪，就会看见睡莲静静躺在水面上，像婀娜多姿的少女。小鱼儿在莲叶下捉迷藏，青蛙在远处的石头上呱呱鼓噪，像一个喋喋不休的饶舌歌手。水边的怪石旁，一丛丛茅草亭亭玉立……这时侯，我总会想起杨万里的这首古诗词--《小池》。“一花一世界，一叶一菩提”。让我们借助诗人的慧眼去发现世界之美吧！
下面我们再来欣赏一下这首古诗吧，大家可以跟着学唱，相信在一遍一遍地跟唱之中，你一定会对《小池》心领神会的。（播放歌曲）
走进诗歌，你我如诗如歌；走出诗歌，生活如诗如歌！让我们每个人都走进古诗文的乐园，颂中华古诗文，赞中华之瑰宝，让我们的校园充满朝气，让我们的心灵沐浴书香。 今天的《古诗赏析》就到这里，感谢大家的收听。
篇二：《小池》——读后感
读----《小池》有感
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”读着这首意境清新，形象生动，充满生活情趣的小诗，我的脑海不禁浮现出一幅美丽又充满诗味的画面。
这首诗的意思是泉眼无声地，好像很珍惜的细细的流着泉水，树阴映照着池水，仿佛也无限喜爱这柔和明丽的水面。嫩绿的荷叶刚钻出水面，才露出一个小小的尖角，就已经被嬉水的蜻蜓发现，立在上面歇息了。瞧。多么好玩，作者用自己细腻生动的笔把初夏小池的优美景色描写的多么可爱，多么和谐。
从这首诗我们可以看出作者是一个非常热爱生命，热爱大自然的人。要不然怎会将一个如此普通的画面描写得这样令人怜惜。在作者笔下，所以的“不可能”都可以变成“可能”，所以“死的东西”都可以变成“活的东西”。这是多么美好而神圣啊!
在品味着这首诗时，“惜细流”和“爱晴柔”这两个词语对我感触很深。两个词语成功的将小泉和树林写得富有感情，泉眼虽小，细水长流，有形却无声；一抹绿荫，郁郁葱葱，朦朦胧胧。蜻蜓就好像和小荷是就别了的伙伴，小荷才刚露头，怀念它的蜻蜓便来相偎。
这首诗仿佛在告诉我们，我们要学会珍惜，珍惜自己所拥有的一切，虽然有些是必须要做出奉献的，但也一定要学会适当，不要等失去了才知道它的重要性，还有就是要把握时机，如果机会来了，就一定要牢牢抓住，不管这个机会是多么渺小。就像诗
中的蜻蜓一样，小荷刚露角，它就来相偎，不管那个角是多么小，够不够立足，只要有希望，有机会就一定要试一试。
这首小诗以小巧，精致，以易懂而又优美的字词刻画出一幅诗情画意的水墨画。小巧的泉眼，清清的泉水，茂盛的树阴和柔和的阳光将这首诗刻画的更加优美，更加和谐！
刘媛媛
篇三：小池教案
《小池》教学设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情的吟诵古诗，背诵古诗。
2、认识“池、惜”等7个生字。会写“立”1个生字。
3、抓住诗眼“惜、爱”体会小池之美、画面之谐、诗人之爱，激发学生学习古诗的兴趣。
学习重点：吟诵古诗，体会诗情。
学习难点：“细流”与“泉眼”的理解。
学习过程：
一、以诗引诗浓诗味
1、吟咏春天（课前热身）
孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。我们来背背。（学生背诵春天的诗）春天过去就是夏天，夏天又是怎么样的呢？今天老师就要带大家去荷花池边走走，去欣赏一下夏天的风景。
二、观图说话，激趣导入
1、图片出示：小朋友，你在荷花池边看见了什么？（从训练学生根据图画说完整话开始、同时引出下面古诗的语言品味学习。）
2、引出《小池》。是呀，夏天也是这么美丽动人的，有一位诗人叫杨万里，他为这一方小小的荷花池写了一首诗——《小池》（板书：小池 杨万里）指名读。
3、学生认真地看老师板书课题，强调“池”是翘舌音。学生读课题。
三、反复诵读、品味诗语
1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了诗人呢？我们一起来欣赏这首优美的古诗吧。课件出示。
2、你也能像诗人这样轻轻地来读一读吗？
⑴学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）
⑵教师示范读（读出古诗的韵味）
⑶学生继续读（指名读、正音、齐读）
3、提炼词语品味（出示词语）
（1）学生读
泉眼 树阴 小荷蜻蜓 晴柔
（2）这些都是小池中的景物，你能从刚才那幅图中找到这些景物吗？然后找景物，乘机理解词语。
①小荷是什么样的呢，我们来看一看：夏天刚刚来到的时候，池塘里有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。（课件出示“小荷”一词）
②你看见过泉眼吗？这是黑龙江二龙泉的泉眼，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。泉水就从泉眼里不停地流出来。
（3）学生可能找不到“晴柔”，可以通过组词让学生找到。 出示：晴——晴空、晴天
柔——柔和、柔软、柔柔的
师：晴可以组成晴空、晴天，柔可以组成柔和、柔软，晴柔就是柔和
的晴空，它在图中的哪里？学生找到水中的晴空。
5、师：这幅画十分美丽，有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓构成了一副和谐的小池图。你们喜欢这首诗吗，喜欢哪一句。学生以喜欢的方式朗读古诗。
三、走进诗境，体会诗情
1、你们都喜欢这首诗，是因为喜欢这些景、这小池，诗中哪些字是说喜欢的意思？
（1）学生找出惜、爱，“惜”从形入手，为什么“惜”要用竖心旁？让学生明白心里爱惜才是真正的爱惜。诗中谁惜谁？泉眼从心底里爱惜泉水，舍不得让它多流，所以请它怎样地流？（细细地流，慢慢地流，无声地流）请你像泉眼爱惜泉水一样读一读：泉眼无声惜细流。“爱”，谁爱谁？清澈的池水在柔和的阳光照耀下，明亮极了，大树可喜欢把小池当做一面大大的镜子来映出自己美丽的树荫啊！
（2）还有谁喜欢谁？（蜻蜓喜欢小荷）小荷才刚从水面上露出尖尖的角，可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。诗人看到这有趣的情景，情不住地吟诵起来。
①引读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
②指名读诗句。
③教学生字“露、立”。
露：想个办法记住它。（编字谜：雨落在路上。）你能给露组个词吗？露还有个读音念lòu ,它常常出现在口语中，如露马脚、露一手。在这首诗中它念lù,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
立：谁来给它组个词。生活中还有许多有趣的立。图片出示： 金鸡独立 公鸡独脚立在平地上。
鹤立鸡群 仙鹤高高地立在鸡群里。
亭亭玉立 荷花
④感悟朗读
诗歌中蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端，好像在干什么呢？
像在跳芭蕾舞。——踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你美美地读一读。
像在和荷叶握手（聊天）。——多么亲热，多么友好呀。请你亲切地读一读。
蜻蜓把荷叶当作停机坪。——啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。请你舒服地读一读。
2、在这样美丽的小池里，小荷刚刚露出了漂亮的尖尖角，喜欢小荷的蜻蜓早已立在上头，还有哪些动物立在上头呢？想象说话。 出示：小荷才露尖尖角，早有立上头。
3、可见，小池是多么美丽，而且每种景物都喜欢和睦地生活在一起。谁来有感情地朗读。朗读指导，读出美丽、和谐、喜欢，配乐朗读。
四、走近作者，加深印象
1、师：这是一首描写初夏小池的写景诗，它表达美、表达爱、表达和谐。诗人爱小池吗？我最爱小池中的什么？为什么？
诗人最爱小池的————，因为—————— 。
随着学生的回答随机进行朗读训练，读出诗人的爱池之情，特别要让
学生站在诗人的角度吟诵。
2、诗人是一位怎样的人呢？（学生回答）诗人不仅是爱小池的人，还是一位爱自然、爱田园风光的人，具有爱心的人。
五、总结学习
小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。
《小池》出自：百味书屋
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