篇一：2016年中考语文：文言文虚词记忆顺口溜
2016年中考文言文虚词记忆顺口溜
之
记忆顺口溜：之字可代人事物，定名之间可译“的”;用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。
1．用作代词：
可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)
2．用作助词：
a结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)
b结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有?(《公输》)
c结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。(《隆中对》)
d音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)
3．用作动词：
可译为“去、往、到”。
例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)
其
记忆顺口溜：
其字可代我和他，远指近指“这”和“那”;后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。
1．用作第三人称，相当于“他、她、它(们)。例：妻跪问其故。
2．活用为第一人称。相当于”我(的)“、”自己(的)。例：并自为其名。(《伤仲永》)
3．在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪?(《马说》)
4．指示代词
相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)
5．指示代词
表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
以
记忆顺口溜：
“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从;
又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。
1．作为介词
表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。问：“何以战?”(《曹刿论战》)表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”
例：贫者自南海还，以告富者。(“以”后省略介词宾语。)策之不以其道。表示时间处所，译为“在、从”例：
2．作为连词
表示目的译为“来、用来”例：
表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。(《岳阳楼记》)
表示范围译为“到”
“已”，已经。例：固以怪之矣。
于
记忆顺口溜：
于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同;形容词后表比较，动词之后表被动。
1．对，对于。向例：贫者语于富者曰。
2．在，从例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》)
3．与，跟，同。例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
4．到例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾
5．放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。(《鱼我所欲也》)
6．被例：受制于人
而
记忆顺口溜：
而作连词要分清，并列承接与转折;承译“接着”转译“但”，状语后头表修饰。
1．表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。
例：敏而好学，不耻下问。例：敏而好学，不耻下问。(《论语》十则)
2．表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。
例：择其善者而从之，其不善者而改之。
3．表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。
例：人不知而不愠，不亦君子乎?
4．表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：临溪而渔，溪深而鱼肥。(《醉翁亭记》)。
篇二：2016中考语文复习知识清单：必考文言虚词集锦.
知识清单十二 必考文言虚词集锦
篇三：2016初中文言文常见虚词(学生版)
A初中常见文言文虚词
初中常用文言虚词：
之，而，以，于，为，其，焉，乃，何，乎，者，也，且，则，虽、然 共16个。 一、【之】 （一）代词 1．作第三人称代词，可代人、事、物。译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。格式：动词+之。“之”作为前面动词的宾语。如： ①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》） 2．代事，可译作“这件事”。 ①子墨子闻之。（《公输》） ②肉食者谋之。（《曹刿论战》） 3．这，此。如： ①以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（本义项指后一个“之”） ③忠之属也。（《曹刿论战》） （二）助词
1．结构助词，译为“的”，有的可不译。格式：定语+之+名词/名词性短语。如： ①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》） ②小大之狱，虽不能察，必以情。
2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。格式：主语+谓语＝名词+之+动词（形容词）。一句话中有两个动词。如： ①孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） ②臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
3．音节助词。用来调整音节，无义，不译。如： ①公将鼓之。（《曹刿论战》） ③怅恨久之。（《陈涉世家》）
4．结构助词，是宾语提前的标志。格式：名词+之+谓语动词/介词。如： ①何陋之有？（《陋室铭》） ②宋何罪之有？（《公输》）
5．结构助词，是定语后置的标志。格式：名词+之+形容词。如：
①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （二）连词
②马之千里者（《马说》） 1．表示目的，相当于现代汉语里的“来”如： （三）动词，可译为“到”、“往”。格式：之+①意将隧入以攻其后也。（《狼》） 地点名词。“（某人）去某地”。如： ②以光先帝遗德。（《出师表》） ①又间令吴广之次所旁丛祠中。 ③属予作文以记之。（《岳阳楼记》） ②辍耕之垄上。（《陈涉世家》） ④无从致书以观。（《送东阳马生序》） 二、【而】
2．表示结果，可译作“以至”‘“因而”。如： 主要作连词用，可以表示以下关系： ①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如： ②以伤先帝之明。（《出师表》） ①二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 3．有时相当于连词“而”。如： ②酿泉为酒，泉香而酒洌。（《醉翁亭记》） ①近岸，卷石底以出。（《小石潭记》） 2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。②黔无驴，有好事者船载以入。《黔之驴》 如：
（三）“以”作动词（属于实词）用，可译为“认① 安陵君受地于先王而守之。 为”。如：
②尉剑挺，广起，夺而杀尉。（《陈涉世家》） ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。 3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。 ②臣以王吏之攻宋也。（《公输》） ?而山不加增。 ③虽乘奔御风不以疾也。（《三峡》） 三【以】 四、【于】
（一）介词
1．表动作发生处所、时间，译作“在”“从”。1．介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”如：①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） “由于”。如：
②子墨子闻之，起于鲁。（《公输》） ①不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》） ③苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②是以先帝简拔以遗陛下。（前一个“以”表原④指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾。 因，后一个“以”表目的。） 2．表示动作的对象，译作“向”“对”“同”“给”③扶苏以数谏故，上使外将兵。
“到”等。如：
④安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（后①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 一个“以”） （《唐雎不辱使命》） ②胡不见我于王。（《公输》）
⑤以是人多以书假余。（《送东阳马生序》） ③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。2．介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”（《出师表》）
“按照”“依靠”等。 如：
④故天将降大任于是人也。
①策之不以其道，食之不能尽其材。 ⑤不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ②以残年余力，曾不能毁山之一毛。
⑥万钟于我何加焉。（《鱼我所欲也》）
③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威3、在被动句中，介绍行为主动者，译为“被”。天下不以兵革之利。
如：①受于人者不至也。（《伤仲永》）（从） 3．表示动作行为的方式，可译作“用”、 “拿”②受制于人。〈受到别人的约束和牵制〉 “把”、等。如：
4．“于”用在形容词之后，表比较，一般可译①布衣之怒，亦免冠徒跣以头抢地耳。 作“比”。格式：于+动词。如： ②寡人欲以五十里之地易安陵。 ①使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》） 1 / 14
②皆以我美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）
5．表原因，可译为“由于”“因为”。如： ①生于忧患，死于安乐。（《〈孟子〉二章》） 五、【为】
（一）作动词有两种基本用法，一是表判断，一是表动作行为。
1．是。 如：①必为有窃疾矣。（《公输》） ②项燕为楚将。（《陈涉世家》） 2．做。如：①今为宫室之美为之。 ②公输盘为我为云梯。（《公输》） ③亮躬耕陇亩，好为<<梁父吟>>。（《隆中对》）3．以为，认为。如： ①骤视之，无不惊为生人者。 ②窃为大王不取也！
4．成为，变成。如：
①以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 5．作为，当作。如： ①此可以人为援而不可图也。（《隆中对》） ②子墨子解带为城。（《公输》） 6．指心理活动。 如：
①予尝求古仁人之心，或异二者之为? （二）“为”作为介词的用法。
1．表动作行为的对象，可译作“向”“对”等。如：①不足为外人道也。（《桃花源记》） ②为天下唱，宜多应者。 2．表示被动，译作“被”。如： ①吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》）②国险而民附，贤能为之用。（《隆中对》） 3．表动作、行为的替代，可译为“替”“给”。如：①公输盘为我为云梯。（《公输》）
4．表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。如：①愿为市鞍马，从此替爷征。 ②为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？（《鱼我所欲也》） ③今为宫室之美为之。（《鱼我所欲也》） 5．表动作、行为的时间，可译为“当”“等到”，如： ①为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子故事两篇》）
六、【其】 （一）代词
1．第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如：①择其善者而从之，其不善者而改之。 ②屠大署，恐前后受其敌。（《狼》） 有时也译作第一人称代词“我”。 2．指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。如：
①其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》） ②其喜洋洋者也。（《醉翁亭记》） 也可译作“其中的”，后面多为数词。如： ①其一犬坐于前。（《狼》）
②虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。（二）副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。如：①其如土石何？（《愚公移山》） ②其真无马邪？其真不知马也。 （《马说》）前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”。
③安陵君其许寡人！其：可译为“可要”。（《唐雎不辱使命》）
（三）连词，表示假设，可译为“如果”。如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。（《送东阳马生序》）
病句修改
一、常见的辨析病句常方法有：
（1）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。
（2）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。
（3）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用 的句子，比较得出结论。
（4）逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺 序等是否合理。“病句”，是指因为不符合现
代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而
语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排造成的“不通顺 的语句”。不通顺的语句可以列顺序。
分为两类：一是结构不当，二是表达不当。
例：电视台频繁地在观众等待下一个节目二、病句的辨析、修改：
的时候播送广告，使观众很有意见。
1、成分残缺（缺主语、缺宾语、缺谓语）：解析：这个句子有一个比较复杂的状语，句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。
达，就成了一种结构不完整的病 句。常见的成4、一面与两面不对应（不吻合）：
分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残例如：服装的得体与否.能表现人的线条美.缺等。
气质美.显示出青春活力。
例①、半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯（一面与两面不对应，前面是得当与否两的声音，使我毛骨悚然。
种情况，后面只有一种情况）
解析：前半句省主语，后半句不能再省主5、关联词误用（使用不当）。
语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的” ，应该成对使用的关联词语缺少呼应，或者如用“我”做主语，可删去“使”。
误用关联词语，都会造成 句子表意不明。
例②、它使人们增强改造旧世界的信念，例：在新长征的路上，我们即使取得了一为打碎旧世界而斗争的决心。
些成绩，但这仅仅是第一步。
病因：缺谓语。在后一部分中，“为打碎……而（“取得了一些成绩”是已经证实了的事斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没实，不应该用“即使”，改为“虽然”。）
有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓8、前后表达不一致（前后矛盾）：
语。
在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一例③、边维兰曾在1983年出席了区的五好致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；家庭先进个人。
一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了义相反的词语。另一种是前后情况的表达，互被它修饰的宾语中心语“代表大会”。
相矛盾。
2、搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意9、句式杂糅（结构混乱）：
谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭有时想用这种句式，又想用那种句式，结配 ，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。
表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对例①上海文艺出版社出版的《生存》，作者中
是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者心语的修饰是否合适。
之手。
例：挖土方开始了，我们的任务和工期都病因：这句话是由一个主谓句和一个动词十分沉重和紧张。
谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中解析：这个句子主语的中心语是并列词组的一种来表达。 “任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张” （1）、上海文艺出版社出版的《生存》，作者搭配不当。应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。
是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。 3、语序颠倒：汉语的各种句子成分的排列（2）、上海文艺出版社出版的《生存》，出自次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。
补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心例②、明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下 2 / 14
的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。可以改为：明天，在两车 鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。或者：明天，由两车鬼 子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。
10、指代不明（表意不明，产生歧义）： 代词起指代作用的时候，被指代的词交代不明白，或者有不止一个，那么代 词指代的对象就会不明确。
例：《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品，表现了他十分熟悉下层人民的生活，能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。
（第二个分句中的“他”指代的是《骆驼祥子》的作者，但是在前一个分句没有“他”，因此“他”的指代对象不明确。）
11、用词不当（词类误用）：即把这一类词误作另一类使用。
如：我一直思想着那件事。 （“思想”是名词，不能带宾语。这里是把它作动词使用了，应改为“思考”。）
12、并列关系不当（分类不当）：
例：最近一段时间，各种媒体，报纸，电视，广播，互联网大量地报道了美国在阿富汗进行的反对恐怖主义的战争。（传媒包括报纸、电视，重复）
13、语意重复
例：各煤炭生产企业都要尽快组织安全生产大检查，消除事故隐患，坚决避免重特大安全生产事故不再发生。（“避免”和“不再”重复）
14、重复赘余（成分赘余）
在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。
例①：“梁山伯与祝英台”这个优美而凄婉的传奇爱情故事，流传年代久远，流传地域很
广，可以说是家喻户晓，老少妇孺皆知。（成分赘余，可删去“老少”。）
例②、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
病因：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。
15、虚词运用不当
例①、为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！
病因：介词“把”使用不当，应该改用“使”。 例②、我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。
病因：介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我对故事片感兴趣”，不是“故事片对我感兴趣”。两个“对”都应该删去。
3、小花负了重伤，何翠姑为了救小花，敌人就开枪打到她背后。
病因：“为了”表示目的，下一句换了主语，使句意不通。最后一句话应改作“不顾自己，被敌人子弹射中。
16、否定不当（否定词运用不当）
例如：A．这个问题你应该原原本本解释清楚，否则不可能不让人产生怀疑。
B．在贵重物品展览期间，如何防止贵重展品免遭盗窃或抢劫，是组织者深感头痛的事。 C．我看谁也不可否认这出戏没有一定的消极影响。
D．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
选A。这是一组考"否定不当" 的题。B项应去掉"免"字。C项应去掉"没"字。D项应把"就不"改为“仍”
D、文体知识
一、中考散文阅读答题技巧
1． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言是什么，文章怎么样，作者怎么样。 的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）??8． 写作手法及作用？ 指表达方式、修辞
的故事(事迹、经过、事件、景物)。手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见即谁做了什么—这可以作为一句话概山、托物言志
《2016中考语文文言文虚词顺口溜》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/34913.html
转载请保留,谢谢!