篇一：《友善,从微笑开始》班会方案
《友善，从微笑开始》班会设计
一、主题阐释
友善，即朋友之间亲近和睦。作为社会主义核心价值观之一，体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映着社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。对友善的培育贵在知行统一，而知是前提、是基础，内心认同才能自觉践行，春风化雨才能润物无声。因此，一定要在增强认知认同上下功夫，深入学生内心。这就需要教师找准教育同学生思想道德情感的契合点，用身边事教育身边人，用小事阐发大道理，做到深入浅出、情理交融。。
二、班会目的
1.学生在生活中自主寻找微笑、感受微笑，通过深入思考理解微笑的重要性。
2.通过榜样示范、情景体验等方式让学生明白微笑是友善的开始，使学生学会微笑，善于运用微笑。
三、班会准备
1.多媒体课件（照片、视频等）。
2.黑板背景、学习微笑材料等。
四、活动过程
（一）魔术欣赏，谈话导入。
1.同学们，喜欢魔术吗？宋老师给大家欣赏个魔术。（老师播放变火把玫瑰）
2.从魔术的魔力引入人与人交往。学生谈感受
小结：是啊！神奇的魔术让我们感到惊讶、快乐。你知道吗？在人与人、朋友之间的相处中也有一把富有神奇魔力的钥匙。
（二）播放照片，交流感受。
1.同学们，宋老师今天一走进学校大门，就看见——门卫老师笑脸，让我感受到热情和友好。
（展示学校传达室门卫、学生的微笑的照片。）
2.同学们，你知道是什么拉近了我们彼此之间的距离？（微笑）
（三）揭示课题。
对，就是微笑。英国诗人雪莱曾说过：“微笑，实在是仁爱的象征、快乐的源泉、亲近别人的媒介，有了微笑，人类的感情就沟通了。”
当我们把内心的友善变成一个简单的微笑时，人与人之间的距离立刻拉近了。因此，做一个友善的人要懂得微笑，学会微笑，善于微笑。（板贴课题：微笑，从友善开始）
（四）分享故事，感受微笑。
1.同学们，仔细回忆一下现实生活中，你在哪儿见过微笑，微笑让你感受到什么？
2.小组交流身边的微笑故事。请小组成员交流你身边的微笑故事。
3.全班交流自己见过的微笑，微笑带来的感受。
4.你认为微笑是什么？自己总结一个词语，写在老师发给的卡片上。 教师在黑板上画一个大大的红心，请学生边说边把自己的卡片贴在黑板上。小结：你看，微笑居然有这么丰富的内涵，如此大的魔力。
（五）锁定微笑个体，感悟微笑背后的力量。
1.教师课件出示邰丽华，讲述微笑背后的故事。现在就让我们锁定为
微笑。
邰丽华两岁失聪， 但她以独特方式创造艺术，15岁成为中国残疾人
艺术团的领舞演员，28岁成为艺术总监，她领舞的《千手观音》，在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年春节联欢晚会上感动国人；她带领艺术团出访五大洲60多个国家，开展大量公益慈善活动和义演，并用节俭下来的演出收入注资设立“我的梦”和谐基金，为四川地震灾区、革命老区捐款296万元，为国际慈善项目捐款40万美元。邰丽华被誉为“美与人性的使者”。（音频）
你看，舞台上、生活中，无论什么时候，她的脸上总是浮现着微笑。
引导学生讨论，从她的微笑中，大家感受到什么？
小结：微笑，帮助无语的邰丽华与人相处，向人们传达着她的真诚和
善良。微笑虽是一种无声的语言，但却是你内心友善最好的表达方式之一
2.（奥运会图片 ）2008年北京奥运会开幕式上，我们用2008张笑脸
迎接来自世界各地的朋友，大家肤色不同、语言不同，却在微笑中心意相通，每个人都感受到我们的真诚和善意。
3.播放视频，体验微笑的魔力。 片段一：
小明：哼着歌边走边扔纸。
值日生：凶狠的说：“你，捡起来！”
小明：“我为什么要捡？”
值日生：“你丢的，当然你捡。”
小明：“你不是环保卫士吗？你捡起来不就行了吗？”
值日生：“你捡不捡？”
小明：“不捡，不捡。你敢怎么样？”
（说着就推值日生，两人打了起来）
片段二：
小明：哼着歌边走边扔纸。
值日生：微笑着说：“这位同学，请把你的纸捡起来，好吗？ 小明：“哦，对不起，对不起，我马上捡。”
（说着就弯腰捡起来）
讨论：你更喜欢哪个值日生？为什么？
小结：微笑是朋友间化解矛盾的良药，有时友善的微笑可以使冰雪消融 。
（六）欣赏美丽微笑，激发情感。
1.课件出示微笑系列图。同学们，请看！
2.学生观赏照片，激发学习动机。美吗？想不想向他们一样微笑。
（七）培训美丽微笑，操练技能。
1.个体展示。老师示范，拿一根筷子，咬在嘴里，露出6—8颗牙齿。
2.分步练习。
3.相互欣赏。 同桌互相欣赏，上台演示。
（七）运用微笑，魔力释放
1.你现在已经拥有了沟通的魔力——微笑了。你会用这种神奇的力量吗？
2.同学们，在下面的情况你会怎样运用微笑呢？请小组选择一种，大家讨论讨论，演一演。
3.展示讨论，深化体验。
（八）总结与升华。
1.同学们，你看——（配乐播放现场拍摄同学、老师微笑的照片） 大家笑得多美啊！
2. 微笑是一缕冬日的阳光，温暖着我们的心田；
微笑是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；
微笑是一杯芬芳的美酒，陶醉着我们的生活。
这就是微笑的魔力，当我们以友善的微笑面对。
篇二：《友善》主题班会教学设计
《友善》主题班会教学设计
一、主题班会设计的背景
友善，是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是中学生，他们对于空洞的教育熟视无睹，于是，我留意学生们在学校的言行举止，发现与人为恶，唯吾独尊的现象一幕幕的孩子们的身上上演：在公共汽车上，有人不小心踩了你的脚，恶言相向；在班集体中，有同学无意中弄坏了你的书本，引发争吵；在雨中行走，别人不小心溅了你一身泥水，骂骂咧咧；在食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上，拳眼相向；课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情??。为此，我设计了这次主题班会《友善》，目的在于使学生明白友善的含义，懂得怎样做才是一个友善的人。
二、教学目标：
1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。
2、知道友善的含义，学会做友善的人。
3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。
三、教法和学法：
1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。
2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白什么才是友善。
3、模拟练习法。让学生表演小品，通过这样的形式，让学生明白什么样的行为是友善的，什么样的行为是不友善的。
4、情感升华法。通过学会友善中的亲身体验感情进一步得到升华，了解公民道德基本道德规范，以及社会主义核心价值观
四、教学准备：
教师准备：1、搜集大量的和友善有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发，
2、友情卡
学生准备：1、课前反思自己友善和不友善的行为。
2、五位同学准备进行小品的表演
五、教学过程：
（一） 小故事导入，启发思考，引出主题。
师：俄国托尔斯泰说过：如果一切皆善，那么一切皆美，其实，与人为善也是中华民族的传统美德，（出示六尺巷的图片）这是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的历史： 幻灯片展示 六尺巷的由来：清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。 老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打倒县衙门。期间，张家人写了一封信，给在京城当官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“ 千里来书只为墙， 让他三尺又何妨？ 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举的做法传为美谈。
而如今：有一则报道说：同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道
歉，而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的，他们先互相指责，推卸责任，再报警等待警察来处理
师：看了这些你有何感想？
生：（宽容友善可以增进人与人之间的感情，促进社会的和谐发展）
这节课我们一起来探讨关于友善的话题（课件出示课题，板书课题：友善，）
（二）感悟友善—明白什么是友善。
师：生活多姿多彩，人与人之间的小摩擦在所难免，如果你遇到下列场景你将会怎么做？
公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；
课间，有同学无意中弄坏了你的书本；
雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水；
食堂吃饭时，有同学不小心将菜汤碰翻到你的衣服上；
课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情??
师：我们刚才的做法可以用什么样的一个词来概括呢？（友善、宽容、与人为善） 能结合自己的理解，你能说说友善是什么吗？
（友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让）
（三）感悟友善—明白为什么要友善
刚才的那些场景，你曾经看到过不友善的情况吗？
生：我曾经看到有人在公交车上别人不小心踩到他的脚之后他们就对骂然后相互不看对方，甚至嘴里说对方没有素质
师：这种情形与你刚才处理的结果截然不同，由此可见友善它有什么作用呢？
幻灯片展示：对个人：有利于提高品德修养，有利于与他人交往；有利于个人生活幸福，对社会：有利于安定与和谐，对国家：有利于发展和进步
（四）学会友善—怎样做是友善
师：然而，生活中时有意外，请欣赏三位同学给我们带来的小品《教室风波》
白话员：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。如果人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会充满阳光。
白话员：教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上
小男孩：你神经病，不长眼啊
小女孩：对不起，我不是故意的
小男孩：对不起有用吗？对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗？如果我捅你一刀也和你说一声对不起行吗？
小女孩：不就是把你的书碰地上了吗？有必要这么得理不饶人吗？
白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样？
师：如果是你，你觉得应该怎么做？你能否也通过这种形式即兴表演出来呢？
（要求：三人一组，两个人为事情的当事人，还有一个是解说员，强调解说员的重要性） 设计目的：七年级的学生自觉性不是很强，教育的瞬间能明白什么是友善，但是自制力不强，不能坚持，为此，我让学生导演了一部小品，目的是通过分析身边经常发生的事，明确什么是友善，通过发生在自己身边的小事情不同的处理方法带来的不同结果，进一步明白友善的重要性。
师：同样的事情，不同的人，不同的处理方式，不同的结果，它告诉我们生活是一面镜子，当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。
你和朋友闹过纠纷吗？你当时是怎么做得？现在你怎么想的？你能把这些与我分享吗？
师：不是所有的人都能鼓起勇气当面说出来，老师给你们准备了一张纸，你们自己把它设计成友情卡，把你想对他说的话写在上面，然后交给他好吗？
（五）适可而止—友善是有原则的
师：任何事情适可而止，都有一个度，当宽容友善过头时题就变成纵容，友善是有原则的，友善不是无原则的饶恕和纵容
（漫画启发引导）
“钓鱼岛是中国神圣的领土。如果日本一意孤行，中方将会采取进一步行动，由此造成的一切严重后果，日方要承担全部责任” 温家宝总理当地时间9月21日晚上8点在纽约会见当地华人华侨、留学生代表和中资机构时说。
钓鱼岛并不是简单的只是一块土地，它代表的是一个国家的独立自主和领土主权完整，友善不代表软弱无能，中国对钓鱼岛事件处理的态度并不是对日本的不友善，而是对自己权益的维护
（六）情感的升华—对自然地友善，
师：又到了丰收的季节 ，农村的学生带回一张“小手拉大手 携手护环境 关于秸秆禁烧禁抛致学生家长的一封信”从这四幅图片中你能有什么收获？
全班齐读友善宣言
友善宣言：无论是朋友还是陌生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克吐温《狗的自述》
等我长大成人，我一定要勤劳，知足，善良，要为别人做一些好事，如果可能的话，还要博得别人的欢心。——狄更斯《荒凉山庄》
（七）总结班会，提出希望。
做一个友善的人不是一朝一夕的事情，需要你们长期的付出和行动。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的友善学生。”
篇三：“一切从友善开始”主题班会教案
“一切从友善开始”主题班会教案
【活动目的】
1. 使学生通过学习友善的品格，学会友善对待他人之道；
2. 培养学生关于“友善”的良好品格；
3. 使学生以实际行动践行社会主义核心价值观。
【活动形式】
班主任主持，全体学生积极参与。以学生为主体，让学生从小事中悟出大道理。采用个体活动和小组活动想结合，培养学生的组织和表达能力。
【活动过程】
活动时间：2014年10月17日星期五
活动地点：商贸艺术部14物流（1）班教室
活动人员：14物流（1）班全体同学
一、看PPT上所展示的图片，引发学生的思考。
通过观看图片引出主题“友善”，你想别人友善地对待你，你首先要友善待人。
二、情景一：早晨的校园宁静清新。操场上、教室里还没有什么人来。只有你在树荫下看书。这时，你的同学小红来到学校，不知怎么回事，脚下一个踉跄，摔了一跤（恰巧你看到她摔跤，她却没有看见你）……
这时候你会怎么做？为什么？
思考、讨论…...
引出：友善首先的在别人需要的时候毫不犹豫地伸出援助之手，同时要站在别人的角度上思考问题，以恰当的方式表达我们的友善，尊重他人也是一种友善的品格。
三、小品《绊倒了》
通过小品引发学生关于“友善”的思考，引导学生深究摔倒的学生究竟被什么绊倒了。
引出友善也变现为良好的礼仪修养和素质。
四、小品《撞了》
引发学生的思考：怎样做才是友善的？友善的人应具备哪些品格？
五、“友善的星星“悬挂在星空下
引导学生将友善作为自己的行为准则去身体力行。
六、独唱《兄弟难当》
七、游戏《收获惊喜》
通过游戏，告诉大家只要目标明确，朝着“友善”这个方面去努力，你就能收获惊喜。
八、总结
从践行社会主义核心价值观的高度去告诉大家“友善”的重要性。
九、合唱《左手右手》。
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