篇一：六年级语文上册第八课《中华少年》教案
篇二：第8课 中华少年
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
蹒跚（mán pán） 水浒（hǔ xǔ）
画卷（juǎn juàn） 灾难（nán nàn）
鲜嫩（lùn nan） 刚劲（jìn jìnɡ）
哈达（hǎ hā） 纤夫（qiān qiàn）
三、火眼金睛（辨字组词）。
焊（ ） 驱（ ） 遥（ ） 僵（ ）
悍（ ） 躯（ ） 谣（ ） 疆（ ）
四、工兵扫雷（圈出并改正错字）。
锦秀山川（ ）
民族摇蓝（ ）
五、词语连线。
鲜嫩的圆月
皎皎的画卷
崭新的花朵
璀璨的祝愿
美好的诗篇
六、写全词语。
（ ）环抱 （ 英雄毫气（ 竟相开放（ ）昆仑 （） 装点花圆（ ） 密罐温床（ 铭记笑脸 承受功德 展开诗篇 谱写灾难 露出画卷 ）黄河））
（ ）学语 （ ）学步 （ ）耳畔
（ ）不回 （ ）破浪 （ ）端庄
（ ）联翩 （ ）劲舞 （ ）峻拔
七、择优录取（选词填空）。
滋养 补养 抚养 培养
1．老师们呕心沥血为祖国（ ）了大批人才。
2．长江黄河之水（ ）了一又一代中华儿女。
3．我们的健康成长，多亏了父母的精心（ ）？
4．他刚刚动过手术，身体需要好好（ ）。
八、巧妙关联（关联词语填空）。
1．（ ）遇到什么挫折，我们（ ）能想法克服。
2．（ ）有春种，（ ）有秋获。
3．（ ）决心已下，（ ）应该坚持坚持不懈。
4．我（ ）不要奖品，（ ）在考试时作弊。
九、佳句赏析。
1．黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
“长城的古砖”指的是____________________，“洋炮的弹片”指的是____________________。
2．啊！七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。
“七月的星火，南湖的航船”是指__________，“东方雄狮”比喻的是__________，“噩梦”指的是__________。
3．“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
这句话的意思是
___________________________________________________________。
十一、内容梳理（课文回放）。
1．《中华少年》是一首__________诗，诗中选取来自__________、__________、__________、__________四个地方的__________族、__________族、__________族、__________族儿童作为代表，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
2．“我们铭记着中华母亲的功德，更不能忘她承受的千灾百难”这句话在诗中的作用是____________________。
十二、理解感悟（文章阅读）。
（一）
甲 到刚劲端庄的方块字里，
感受“水浒”“三国”的英雄豪气；
乙 到如歌如画的唐诗宋词中，
领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
丙 在外婆的歌谣里牙牙学语，
综合能力日日新
篇三：第8课《中华少年》教学设计
第8课 《中华少年》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学六年级语文上册 第二组 单元主题：祖国在我心中 课 型：略读课 课 时：共1课时
设计者：王军红孟庄完全小学 目标设计的依据
1、课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
（3）初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 2、教材分析
六年级上册教材的第二组课文以“祖国在我心中”为专题，安排了相关的教学内容。本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。教学本课让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
3.学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过一些现代诗，我们的学生可以通过诵读，理解重点词句的方法理解诗歌的含义。这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。
学习目标 1.课前预习，正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立
地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。会朗读诗歌。
2.能说出诗歌所表达的内容,根据搜集到的资料体会诗歌所表达的情感.
3.朗读课文,读出人们激动、自豪的心情以及强烈的爱国情感.评价任务：
1、通过课前预习、课堂重温的方式学习，能正确朗读诗歌。
2、结合自己搜集到的资料和老师补充的资料以及自己的理解说出自己的感受。 3、通过多种方式的朗读，理解，读出感情。
学习重点：理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感
课前准备： 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,
回归时的情景等.
教学时间：一课时教学过程预设：
板书设计： 板书：
8* 中华少年自豪骄傲锦绣山川崭新画卷 灿烂文化璀璨诗篇
课后反思：
《第八课《中华少年》》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/18951.html
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