篇一：班级文化建设论文
随风潜入夜，润物细无声
——班级文化创建的一点感想
桥头小学 张仙云
什么是班级文化？百度里面搜索到的定义是这样的：班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。“信念”“价值观”“态度”这些概念显得那么抽象，在班级文化的创建过程中如何去体现呢？这对于一个老师来说真是一个难题，那只能是且思且行，且行且琢磨。在今天，我们的班级文化初步完成了创建的过程，我将自己在创建过程中的一些做法和感想记录如下：
一、让教室的每一面墙壁都会说话
在这一点中我将要说的是我们班的物质文化的建设，也可能说成“硬文化”的建设，通俗地说就是教室环境的布置，这是班是班级文化建设的基础。
苏霍姆林斯基曾说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我们要利用一切素材，有效运用教室的空间资源，创设一个舒适的、安全的、生动的并具有教育性的环境。
我们班的班名为“清荷”，首先在班级的布置上力求体现主题性，包括栏目的设置、色彩的搭配，要美观大方、清雅，适合学生和班级的特点。比如在设置“荷叶田田”和“荷花朵朵”这两个版块的时候，就运用到空间上的对称，颜色的对比，名称上的呼应，给人以视觉上的冲击。
另外平时对教室的保洁、桌椅的摆放也要有明确要求。
荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直。”优美的班级环境，能给学生美的熏陶和感染，从而对学生产生无声的教育。
二、让班上的每一个孩子都参与建设
班级文化的创设不是教师的独角戏，也不是班上几个精英的展示，而应该是班上每个成员的结晶。在班级文化的建设过程中，培养孩子的主人翁意识，让每一位同学都能感受到教室是“我们的基地”，“是我们的家”。
首先是班名的确定，班名是一个班级的符号和图腾。我让学生为班级命名，并阐述命这个名的理由，经过几天的酝酿和激烈的讨论，最后确定了“清荷”为我们班的班名，意为“清水出芙蓉，天然去雕饰”，希望同学们能如清荷一样质朴明媚。接着是让同学们设计班训，班级口号，学生写的真的是五花八门的，但都是积极向上的，后来就选定了“一枝独秀，秀出风采”作为本班的口号，因为这一句根清荷这个主题是相关联的。为了让班上的同学对本班的主题有更深的理解，我让学生去查找有关荷的诗词、歌曲、散文、名人与荷花的故事，并以小组合作的形式做成手抄报，最后呈现的形式就是“清荷雅韵”这个版块。然后是班级公约的拟定，在前面的工作中，同学们对荷有了较为深入全面的了解，班级公约很快就敲定了。最后依据班级公约制定了较细的班级制度和评价制度。
以上所讲述的内容姑且看作是班级制度文化的创建的过程吧，有了班级制度，一个班级的发展就有了方向性，有了保障。整个这个过程也是一个教育过程，因为在这个过程中融入了全班每一位同学的思维、情感和劳动。
三、让孩子们的每一天都有变化
环境布置好了，班级的制度也产生了，这还只是一些看得着的功夫，接下来要做的事情就要利用这一切真正地去影响学生，促学生在精神上的成长。这不是一朝一夕的事情。因为，教育是不能急功近利的。
让孩子们每一天都有变化，一点一点地成长，这就已经足够。
一个班级就是一个浩渺的思想宝库，一个班级就是一种跨越时空的理想附着，一个班级就是心灵相约的精神传承。最后，我希望我们班的班级文能如春雨一样“随风潜入夜”，真正起到润物细无声的作用，让我们展望着：这一朵朵尖尖小荷，终究绽放成映日荷花别样红。
篇二：班级文化建设论文
浅谈小学班级文化建设
走进大慈联校已经四年多了，在这四年里我们学校园文化建设中的班级文化的建设给我留下了深刻的印象。班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。良好的班级文化环境对学生起着潜移默化、滴水石穿的教育作用。因此，创造良好的班级文化具有十分重要的意义。在固东中学让我深深的感受到，我们学校以校园文化建设为载体，文化建班，文化育人，具体主要谈一谈我的感受：
一、创建优美的班级物质文化环境
教室是一切教育教学的主阵地。营造一个整洁、明亮、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。利用教室的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生。桌凳摆放整齐划一，环境卫生做到“四无”(无纸屑，无杂物，无痰迹，无乱划)，标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板报定期更换等。这些文化使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育作用，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部环境，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的课室上课的话，无论老师还是学生都会受其影响的，达不到应有的教育效果。
二、建立良好的班级制度文化环境
班级制度文化是班级文化环境的重要组成部分，是班级管理文化的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证。为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习。结合我们学校的实际情况，根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校相关的规章制度，我们制定了一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。例如：班规、清洁卫生工作、学生操行量化管理等细则。让学生明白该做什么，该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。
为了使制度落到实处，深入人心，必须努力做到三个方面的工作，一是加强班级制度文化建设意义的宣传，使学生正确理解，严格遵守，由强制性的要求到变成学生的自觉行为；二是人人平等，不允许任何“特殊”人物不遵守制度，奖惩分明，检查监督落到实处；三是制度的实施，要相对稳定，不能朝令夕改。
三、创设健康的班级精神文化环境
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。一个好的班级必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好。一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻都影响着每一个学生和老师。
班级精神文化环境是体现班级的精神面貌、人际关系、班风、学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。
我们学校的学生培养目标就是“会学习，会生活，会合作、会创新、会做人”。班会课就是这种精神的最好阵地。通过主题班会的形
式，让学生讨论并谈谈感想，让学生能有所感触。班级口号是一个班级精神和目标所在，比如：“不为失败找借口，只为成功找理由”。
人际关系，集体舆论是班级精神文化环境之魂，我们通过老师示范作用和学生榜样作用，来促进班级宽松和谐、友爱、信任的人际关系的形成。因此，应当抓好爱国主义，集体主义教育，还突出抓好传统道德和礼仪教育，要学生用好礼貌用语：请，您好，再见，谢谢等；用好体态用语：微笑，招手，点头，鼓掌等，形成温馨、和谐的人际关系，同时也有助于形成文明、正确、和谐的集体舆论，对净化学生心灵，提高道德品质。无疑将产生潜移默化、耳濡目染的作用。
班风、学风是班级精神文化环境之本。为形成健康向上的班风，勤奋务实的学风，我们要求学生做到“要真诚、要团结、要帮助、要严格”。要求班级成员争做有理想，有目标，有计划，有优势，有成功记录的“五有新人”。因此，在班上开展了丰富的活动，如“一帮一”学科活动，还有“某某班风采”,让同学们感受到班级是一个大家庭，每一位同学就是兄弟姐妹，同学间应相互帮助相互促进。只有大家都进步了，我们这个班才算是真的进步。每个同学应该积极向上，善于向困难挑战，永不言败，体现“会学习，会生活，会合作、会创新、会做人”的精神。
当然，在班级建设过程中难免会遇到不少问题，比如师生间意见不合、学生各有想法等，在建设文化之中，设计黑板模块内容时，同学们就各抒己见，有的人还直接说要按照他自己的思路来构建“读好书、做好人、唱好歌”板式，为了达成共识，我利用自习时间在班上
对这件事情展开讨论，讨论从先讲述构建文化模块的想法，然后分析其利和弊，最后再结合本班的实际做出结论，就这样展开了以班级为单位的文化建设，我们班在建设遇到了材料匮乏和资金紧张，但这些都不是重要的，重要的是在建设文化当中，他们逐渐的学会互相理解和团结，记得特别感动的是，在贴班级墙纸的时候，那时已经是放学了，我还在班级上跟他们一起想象，边做边讨论，但他们最后一致强烈要求我要放手交给他们，让我先回去，明天早上过来看成果。从这个方面就要求我们在实施过程中必须多征求学生们的意见，让大家各抒己见，然后形成统一的意识。
班级文化的建设无论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。教师只有充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的班级文化，才能使这一项工作得到实施和发展。
篇三：小学班级文化建设论文
小学班级文化建设论文
蒋文超
所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班集体文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。作为社会群体的班集体，它的所有成员或部分成员所共有的信息、价值观、态度、构成班集体文化。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班集体文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。
一、积极营造幽雅的环境文化
优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学
生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。
1、布置特色化教室，创设特色文化氛围。
每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，根据创建中队特色的需要，在墙上布置一些名言警句。我们中队创建的是体育特色班，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，现在抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。在教室的门上张贴着班训牌，上面是全班同学讨论制定的 “团结、勤奋、创新” 的班风。让学生进教室就能看见，时时提醒学生自己的努力目标。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐；教室后的盆花左右各三盆，高低错落有致，“队角”上簿册的挂置距离相等；包括扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。
2、构建和谐、温馨的教室人文环境
环境是文化的外部因素。教室，是学生获取知识、开展活动、进取成
长的场所和阵地，教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。教室的布置虽然能够陶情、育美，对学生个性发展具有积极的暗示作用。但是和谐的人文环境和愉悦的心态，更有助于提高学生学习兴趣，有助于对信息的收集、记忆，同时又激发起热爱集体、珍视荣誉、向往真善美的美好情感。课午间是展示学生精神风貌，交流情感的最佳时期。由于小学生好动，好玩，教室内往往会出现，说话毫不拘束，声音响亮，激动时又是动手动脚的现象，走进教室，会给人感觉犹如来到了菜市场，噪音很大。为了避免这类现象的再次发生，我们通过班干部讨论，征求大家意见，决定要求全体学生交流时话语婉转，走路温文尔雅，以此作为行为规范评比的内容，由小管家负责管理监督。经过两年多的训练，教室环境逐渐变得温馨、和谐。就拿班级中的一件事来说，就足以说明建立和谐教室人文环境的重要：在2003年下半年，有一个男生刚从渔村转校到我班，他下课不跟同学耍几下手脚，觉得很不自在，因而影响了教室的温馨的学习环境，很多学生感到他太野了，有些反感情绪。后来在班干部和老师的教育下，在同学的感染下，逐渐改掉了不当行为。现在他和其他同学一样，一下课，
看看书，或到外面调整一下精神。
二、大力开发有效的制度文化
班集体制度文化，既是师生意识与观念形态的反映，又由一定物质形式所构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班集体文化得以贯彻落实，在一定程度上决定学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。班集体管理制度的制定和实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育效应。
1、让学生自己制定班级公约
作为一个班集体，明确的目标是指引学生言论行为的导向，合理的行为准则是班级进步的保证。班级公约是全班同学共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤等几个方面，是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者，维护者。因此，在制定班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认可，从而内化为他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。这一学期我们制定的班级公约是“搞卫生不超半小时，作业订正不超一天，三戴不齐不进校门，近视人数不再增加，违纪行为不要出现，集体事大家抢着干，互帮学习每天坚持，干部工作尽心尽职，各种竞赛力争第一。”等。
2、确立师生工作制度化
明确的工作制度是师生工作的量表，也是工作的导向，它既可促进师生工作有条不紊地进行，又可有效检测师生工作的执行情况、完成力度。班级师生工作制度的确立，应该根据班级的实际情况，符合特色班集体的建设要求，顺应学生的心理需求，适应学校教育的需要。 根据我们班建设体育特色班发展计划，这学期确立每周三午间谈话时间为体育信息交流平台，每月开展一次班级体育文化活动，一学期至少召开一次以体育为主题的班会，出一期宣传体育精神的黑板报。
在班集体文化建设中，教师应该以身作则，率先垂范，教师的工作态度对学生造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”。因而，教师在制定工作制度的时候，由学生当参谋，受学生监督。这学期，师生共同商议决定：每周一次进行周小结，评议周规范生，每周一次召开班干部会议，每天两次值日工作评分，每月一次评比规范生，考评争章学生，一周考评一次班干部，半学期改选班干部，两周一次师生民主例会……这样，班级工作循序渐进，向更深化程度发展。
三、不断强化班级和谐的人际文化
和谐的人际关系是优秀班集体又一重要特征。和谐的人际关系是班集体团结的纽带，离开和谐的人际关系而建立班集体是不可能的。“和谐的人际关系”在班集体中包括三种类型，即：垂直关系(师生关系)、水平关系(学生相互间的关系)、点面关系(学生个人与集体的关系)班集体中和谐的人际关系是这三种人际关系的总称，它要求教师与学生、学生与学生、学生与集体彼此尊重、互相促进，一方的存在以另一方的存在为前提和条件，同时又保持着各自的特性和相对独立性。
1、优化师生关系
在班级社会体系中，教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系，并对班集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便难以收效。要优化师生关系，最重要的是教师要尊重和信任学生。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建立起和谐的师生关系。其次，逐步加深师生感情。班主任要得到学生的信任，就要悉
心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，与他们交心，做他们的“知心朋友”。教师还要学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此，班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。期待要符合实际情况，如校情、班情和学生的身心特点等；期待要针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的期待方式；教师期待尽可能与学生家长的期待联系一致。这样，有利于形成优良的班风和学风。
2、和谐同学间关系
在班级中，同学之间共同相处离不开交往。为了使学生从小就学会交往，我们应该重视交往教育。班级中往往会出现学生交往的断裂层，即优生交往、差生交往，优生与差生交往觉得那么不自在，因而产生不和谐的人际关系。为了填平这个断裂层，老师除了让学生建立一对一的互帮小组外，还组织各种由优胜和差生共同合作的活动，增进相互了解和友谊。这学期，利用毕业班学生的特有的写同学录、毕业赠言的方式，教育学生同学间要互相鼓励，互相了解，赠言应该健康，体现同学情谊。为此，利用班队活动课，进行了同学毕业赠言交流活动。从学生的话语中，流露了对即将结束的小学生活的留恋，对同学友好交往情节的念念不忘，对以后学习生活的期待。
四、正常开展丰富多彩的文化活动
班集体的文化活动，极具灵活性、广泛性，富于吸引力，学生参与面广，积极性高。丰富多彩的班集体文化活动是活跃班级生活、达成班集体目标的有效途径。班主任组织学生开展丰富多彩的集体文化活动，活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，符合学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，打造奋发向上、团结拼搏的集体精神。
1、开展主题班会活动
主题班会是班集体建设中最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，培养学生良好的行为习惯、公民道德建设、重大节日纪念活动等。开展主题班队活动时，要根据班级的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源。如：发现学生滑着下楼梯那些不安全隐患时，就开展了“寻找身边的不安全因素”“安全伴我行”的主题班会；了解运动员训练期间有偷懒情绪，针对特色班的建设，开展了“敬礼，体育健儿！”“为运动员献爱心”主题活动……有效地开展各种班集体的文化活动，不仅可以丰富文化生活，增加向心力，激发进取心，还可以缓解学习紧张情绪，使学生有张有弛，永葆乐学心态，避免厌学情绪。
2、开展体育特色活动
轻松活跃的体育活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。结合我班特色班集体的建设目标，老师有计划地组织学生开展体育活动，能够培养学生的集体意识，增进同学友谊，发展学生的特长。在上一学年，由学生自愿报名，组建了班级的体育兴趣队，有乒乓球队、篮球队、羽毛球队、棋类队等，由各队队长负责有计划地开展活动。全班同学动手设计体育特色班的班徽，并进行评奖，录选最好的成为班徽。同时，班主任根据特色班建设计划，组织全班学生一月一次开展体育活动，内容有打乒乓球比赛、男女混合篮球赛，以小队为单位的跳长绳比赛、投篮比赛、下象棋比赛、扳手劲比赛等，同学们在活动中兴趣盎然，从中培养了团队精神、竞争意识。两年来，我班体育运动成绩位居全校第一，很多运动员代表学校参加区运动会，为学校取得好成绩立下了汗马功劳。
3、开展丰富多彩的竞赛活动
竞赛既是一种形式，又是一种手段，它不仅能培养学生的兴趣，还能推动学生向更高的目标迈进。老师为了培养学生的学习兴趣，凭借快速阅读训练这个教学手段，全班同学每人都购买了一套《百科全书》，除了上课训练之外，还要求课外认真阅读，老师组织学生每学期开展一次百科知识竞赛。这样，将活动与学习相结合，取得了一定的成效，今年我班代表学校参加区组织的百科知识竞赛，获得了团体第二名的好成绩。现在，有好多同学对这套《百
科全书》爱不释手。平时，教师还结合节日和各类教育活动，还组织学生进行诗歌美文朗诵、古诗文比赛、个人才艺比赛等活动，让每个学生得到展示自己才华的机会，在活动中进一步发展了特长，培养了自信，从而丰富了班级的文化，促进了学生积极参与班级管理。 实践证明，生动活泼的班集体文化氛围能使师生心情愉悦、能激励学生不断健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。五月份，我班顺利地通过了全国优秀班集体的验收，这成绩的取得，在于我们全体师生的共同努力，也给我们一个提示：班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在生活的田野里茁壮成长。
《博学班级文化建设论文》出自：百味书屋
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