篇一：肥皂泡
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、读中品味、深入探究。
1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）
预设一 做泡泡
我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。
预设二 吹泡泡
用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2） 指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥
皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
预设二 看泡泡（第四自然段）
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得??光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）
（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能??）
(3) 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
预设三 梦幻泡泡（第五自然段）
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的??落到一个浓睡中的婴儿的雏发上??
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望??（板书：快乐骄傲希望??）
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠??）
（3） 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）
（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
预设四 回到现实（第六自然段）
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4．再读全文，感悟升华 （配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3． 分组讨论。
4． 小组汇报。
5． 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
四、指导书写
五、布置作业，课外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
莲山课件 原文地址：/Health/si/68658.htm
篇二：肥皂泡
阁山小学导学案模板
篇三：肥皂泡教学设计
《肥皂泡》教学设计
东林一小 二学年组
教学目标
知识与技能
1、正确认读本课6个生字，学会书写11个生字。
2 、有感情的朗读课文内容，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想法。
过程与方法：
课前游戏，玩吹肥皂泡，为教学做准备，谈话导入，情境渲染，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美，教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。
情感态度与价值观：
感悟冰心奶奶“玩吹肥皂泡”童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。
教学准备：
课前准备：课前组织学生开展玩吹肥皂泡的游戏，并写作。 教师准备：教学课件、生子卡片、学生优秀作品
学生准备：吹肥皂泡用的用具
教学流程
一、展示学生作品，谈话导入：
1师生互动：师：上周我们作了一个游戏，是什么？（生：吹肥皂泡）
同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻，让我们再回忆一下。（投影展示两个学生的习作）学生读语句回顾当时的场面，师：这两个同学写的很通顺，详实地记录了当时的场景，你们觉得还欠缺什么呢？（生感受到语言不精炼、不优美）
2、师：（课件展示冰心奶奶的照片）我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。（板书课题，学生齐读）
3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。
二、初读课文，整体感知
初读课文：请5名同学读课文其他同学边听边思考：课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容？
读后交流理清课文调理（课件出示：先写怎么做泡泡，怎样吹泡泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣）
再读课文：同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。
三、品词析句，理解课文
谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想
象）
1、理解吹肥皂泡的过程，
A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡？它必须是（黏稠）的液体。
C试着让学生让将“然后、再”换成“先······然后·····接着······”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。
D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
E指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）
2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣
师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个
大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！??）
师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！
3、理解赏肥皂泡的美丽
A点拨要点：紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。
（课件出示课文内容）在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”？学生自由发言）
B 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）
C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
D 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。
（1.试读；2.指名读[谁能美美地读]。）
4、体会作者梦幻般的感觉。
Ａ你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡） 导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望??
B希望什么呢？把你想到的画面读出来。
课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读，尽情的展开想象。
（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠??）
C 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）
D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头
《冰心肥皂泡阅读答案》出自：百味书屋
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