篇一：价值的创造与实现导学案及答案
张家窝中学高一年级政治学科导学案
课题12.3价值的创造与实现
编写人杜学芳 审定人唐凤顺 授课时间:
一、学习目标：
1、知识与技能：识记如何创造和实现人的价值;理解劳动是人的存在方式、在个人与社
会的统一中实现价值、实现人的价值的主观条件。
2、过程与方法：领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存
在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实
现人生价值的能力。
3、情感态度价值观目标：砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃
起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇
敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与
那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
二、学习重点:
如何实现人生价值
三、学习难点:
如何在砥砺自我中走向成功
四、学习方法:自主探究
五、特别提醒：
1、要树立正确的人生观和价值观，作出正确的价值判断和价值选择，自觉站在最广大
人民的立场上。
2、在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的社会实践。（根本途径--立足实
践）
3、在个人与社会的统一中实现价值。正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在奉
献社会中实现人生价值。（客观条件）
4、在砥砺自我中走向成功。充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；努力发展自
己的才能，全面提高个人素质；要有坚定的理想信念，要有正确价值观的指引。(主观条
件)
原理：社会发展是个人发展的基础。社会发展也离不开个人发展。只有在集体中，个人
才能获得全面发展其才能的手段；只有在集体中，才可能有个人自由。
方法论：在个人与社会的统一中，实现人生的价值，正确处理好个人与集体、
个人与社会的关系。（即既要正确认识和处理个人与社会的关系，充分利用社
会提供的条件，同时又要为社会的进步发挥个人的聪明才智。）
六、知识梳理
一、在劳动和奉献中创造价值
1、劳动着的人是幸福的
（1）人只有在__________中，才能创造价值。
（2）劳动是人的存在方式。在社会主义社会，__________是创造人类美好生活、促进人
的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的
积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的
__________________。
二、在个人与社会的统一中实现价值
1、社会提供的_______________是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、
享受条件和工作条件都是由社会提供的。
2、个性发展与社会发展的统一。①只有正确处理__________与社会、__________与他
人的关系，才能在__________社会中实现自己的价值。②我们强调在与社会的统一中实
现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
三、在砥砺自我中走向成功
1、实现人生价值，需要充分发挥___________________，需要_______________、自强
不息的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高________________。①人生价
值的实现过程是个人在认识和实践活动中_________自己能力的过程。②个人素质，主要
包括______________素质、道德素质、_____________素质、心理素质和身体素质等方面
的内容。
3、实现人生价值，需要有坚定的__________信念，需要正确____________的指引。
七、课堂探究
探究一：春晚后，邰丽华没有做过一个商业广告，面对纷至沓来的广告，她一一婉拒，
邰丽华说“舞者需要宁静的空间”。她把更多的精力投入到了公益活动，不仅在艺术殿
堂、剧场演出，她还挤出时间深入基层社区、山村、残疾人组织、校园、医院、福利机
构乃至监狱进行公益慰问演出。在邰丽华的倡导下，中国残疾人艺术团以节俭下来的演
出收入成立“我的梦”和谐基金。她们不仅自立于社会，创造了财富，还在不断回报社
会，为四川地震灾区、左权革命老区捐款296万元，为国际慈善项目捐款40万美元。他
们并不富有，但他们懂得以感恩之心为世界的和谐美好贡献一份热量。
结合邰丽华的事迹思考：人生价值是怎样创造出来的？
探究二:邰丽华说：我深深地知道，我只是一个普通的残疾演员，没有领导和社会各界的
关爱，没有艺术家的帮助，就没有我的今天。是我们伟大的祖国，给我们插上了飞翔的
翅膀；是许许多多善良的人们，托起了我们残疾人的梦想。我国特殊艺术的成就，是华
夏文化和民族精神的结晶，是社会主义制度和改革开放的成果。
邰丽华是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？为什么？
探究三：邰丽华为了练习舞蹈中高难度的旋转动作，要重复上千次，直到眼前一黑，昏
倒在地上??有时怕舞停下来的瞬间，懈怠的神经会让她放弃，此时，她就在心里对自
己大喊：你要争气；邰丽华入神、传神的舞姿缘于她对舞蹈的理解，也跟她的学识和修
养分不开。她不仅以优异的成绩拿到了湖北美术学院的双学位；邰丽华正朝着新的目标
迈进。“我希望能创造出残疾人自己的舞蹈形式，可以让盲人 ‘看’，聋哑人 ‘听’，
肢体残疾的人 ‘演’，要让所有残疾人可以共享舞蹈艺术的完美境界。邰丽华来说，人
生就是一支最大的舞，不懈的努力是一个个跳动的音符，内心的召唤是激情澎湃的源泉。
邰丽华的成功，主观上具备了哪些条件？
探究四：大学生就业难是近年来社会普遍关注的问题之一。以下是北京某大学即将毕业
的学生就择业问题发表的看法：
同学甲：我要根据自身专业特长，兴趣爱好和能力找份自己满意的工作。
同学乙：只要留在北京，什么工作都可以。持这种观点学生很多。人们把那些大学
毕业后选择留在大城市工作的低收入群体称做“蚁族”。他们 和蚂蚁有许多相似的特点：
高智、弱小、群居。仅北京一地就有至少 10万“蚁族“，既然大城市不好生存，为何不
回家乡去?“家乡太小，放不下我的理想，也无法实现我的人生价值。”这句话道出了大
部分“蚂蚁”的心声。
从价值创造与实现的角度分析，你认为“蚁族”群体如何更好实现自身价值？
八、同步练习
1．“接下来就是见证奇迹的一刻。”这句经典语言出自魔术师刘谦之口，观众在目瞪口呆
中享受了魔术的魅力。刘谦的奇迹基于社会和他人提供的物质条件和知识成果，源于他
对专业的热爱和执迷、刻苦训练和天赋。刘谦奇迹的创造说明（）
A.意识的能动性决定客观事物的发展 B.天赋决定人的发展
C.个人奋斗是实现人生价值的基础D.在个人与社会统一中实现人生价值
2．2009年我国面临650万大学生就业问题。政府和教育部门采取多项措施促进大学生就
业，引导和鼓励大学生面向基层。如果你是一名大学生，作出的正确选择应该（）
①符合正确的就业观 ②符合社会现实和人民的需要
③把追求个人价值放在首位 ④在个人与社会的统一中实现人生价值
A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④
3．四川汶川大地震后，无数青年学生志愿者奔赴灾区，参加抗震救灾工作。他们用自己
的实际行动证明，青年学生要坚持走与人民群众实践相结合的道路，在实践中了解国情、
经受锻炼、增长才干，在与广大人民群众的共同奋斗中加强自身修养、提高精神境界。
青年学生要走与人民群众实践相结合的道路，这是因为 （ ）
①一切正确的认识都是直接从实践中获得的 ②实践是认识的来源和发展的动力 ③人
民群众是实践的主体，是历史的创造者 ④实践是认识的目的，是检验认识正确与否的唯
一标准
A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④
4．许多党员干部在痛失亲人的情况下，仍然奋战在抗震救灾的第一线，他们用忘我的劳
动来驱散内心的痛苦，用对群众的救助来弥合失去亲人的创伤。他们的先进事迹表明
①人生的真正价值在于对社会的贡献 ②实现人生价值离不开社会实践
③实现人生价值要正确处理个人与社会的关系 ④实现人生价值必须放弃个人利益
A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④
5．华罗庚生前曾说：“我们做好把自己的生命看作是前人生的延续，是现在人类共同的
生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天更灿烂，
社会就会一天比一天更美好。”这段话对我们如何实现人的个人价值的教益是（ ）
①个人价值的实现与社会价值的实现是统一的 ②个人价值的实现是一个历史过程
③个人价值的实现是社会价值实现的归宿 ④个人价值的实现和个人生命的长短相一致
A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④
6．“非学无以广才，非志无以成学”。肖志国由一个儿时捕捉萤火虫、怀揣无限遐想的孩
子，历经求学苦读、艰辛探索，研发出第一代性能稳定的蓄光型自发光材料，成长为发
光材料专家。他的发明被誉为世界自发光史上的第三次革命。这给我们的启示是()
A．现实是理想的必然结果 B．现实是理想的发展方向
C．理想产生于现实的需要 D．理想在奋斗中变为现实
7．2009年3月30日，《人民日报》报道了张绪老人二十多年如一日把学习党的理论、
践行党的理论当做一个共产党员的终生使命，活到老、学到老、改造到老。他把一切都
无私地奉献给党、奉献给祖国、奉献给祖国、奉献给人民。他的事迹说明 ( )
①每个人经过奋斗都可以为社会做贡献 ②实现人生价值必须全面提高个人素质 ③
实现人生价值必须充分发展主观嫩那个东西，需要顽强拼搏、自强不息的精神 ④实现
人生价值要有坚定地理想信念，需要正确价值观的引导
A．①②③B．②③④C．①③④ D．①②③④
8．2009年1月9日，中共中央、国务院隆重举行国家科学技术奖励大会。获得2008年
度国家最高科学技术奖的是王忠诚、徐光宪。王忠诚在国内首先采用并推广显微神经外
科技术，把我国神经外科整体水平带入世界先进行列。徐光宪建立了稀土材料化学及应
用国家重点实验室，为培养科技人才倾注了心血。他们的事迹表明 （ ）
①人生的真正价值在于对社会的贡献 ②实现人生价值需要充分发挥主观能动性 ③实
现人生价值需要全面提高个人素质 ④实现人生价值需要有坚定地信念，需要正确价值观
的指引
A．①②③④B．①②③C．②③④ D．①③④
9．“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能知也。”上述材料表明（ ）
A．主观能动性与客观条件相互依赖、相互制约
B．实现人生价值关键在于发挥主观能动性
C．实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件
D．实现人生价值必须打破成规，敢于创新
10．获得2008年国家最高科技奖的徐光宪被称作“稀土界的袁隆平”，在谈到对幸福的理解时，他说：“人生的目的，就是最求个人和最大多数人的幸福。如果你身边的人都不幸福，你一个人也很难幸福。”从历史唯物主义的角度，徐光宪的幸福观启示我们要处理好（ ） ①个人与社会的辩证关系 ②个人主义与集体主义的辩证统一关系③社会价值和自我价值的辩证关系④实践与认识的辩证关系
A．①②③B．①③④C．①③ D．②④
11．2011年度感动中国十大人物是：科学泰斗——钱伟长、信义兄弟——孙水林 孙东林、玉树不会忘记的康巴铁汉——才哇、"雷锋传人"——郭明义、舟曲之子——王伟、草原曼巴——王万青、烈焰之中筑大爱——王茂华、谭良才、三栖尖兵——何祥美、最美洗脚妹——刘丽、警界保尔——孙炎明。
从2002年开始，中央电视台介绍的感动中国年度人物，被观众称为年度中国人的一部精神史诗。他们在各自的岗位上顽强拼搏，以其感人的实际震撼着观众的心灵，感动着中国。
请从人生价值观的角度，说明感动中国年度人物为什么会感动中国？
九、板书设计
十、课后反思
篇二：《创造宣言》助学案
《创造宣言》助学案
1、走进作者
陶行知（1891-1946）：是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五?四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。 陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
2、文体知识
议论文
论据类型：事实论据 理论论据
常用论证方法：举例论证 对比论证 引用论证比喻论证 类比论证 议论类型：立论 驳论
驳论方法：驳论点 驳论据 驳论证
议论文三要素：论点 论据 论证
1、解释下列词语:
①望洋兴叹：：_____________________________
②顾影自怜：_____________________________
③遁辞：_____________________________
④遁辞：_____________________________
⑤自暴自弃: _______________________________
2、作者在行文中使用排比，使得课文语言语势增强。试从课文中找出语句或语段，进行朗读。
3、文中使用哪些论证方法，使文章的中心论点更加鲜明突出，论证结构更加严密。
例：作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明在文中什么位置。
方法指南一：从原文中找出此句，划出此句，着重针对这些句子进行反复诵读品味，体会作者寄寓在句子中的感情和蕴含的含义。
方法指南二：联系上下文，再加以体会，去体味作者情感。
如作者他是如何提出自己的观点的?
作者是针对别人的一些错误观点。怎么提出怎么反驳，此时让学生用勾连法找出文中具体语句进行具体赏析、体会。
窍门点击：
1、前后勾连法
从原文中找到对应句，把它们放在具体的语言环境，联系上下文，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境来帮助我们正确理解和阐释它们。注意句子在文中的作用。
2、筛选与整合法
筛选关键字词句，可用原文回答；如不能用原文回答，可根据原文意思进行概括。 举一反三：
1、如在现代文阅读中，出现类似理解和阐释词语和句子在文章中的意思，可用前后勾连法。
2、如在现代文阅读中，出现类似正确理解文意和题意时，要求从文中找出相对应的内容，可用筛选与整合法。
知识加油站：
①、起始句 首句往往有提示、概括、转承的作用。
②、主旨句 它的位置不一，或开头或中间或结尾。
③、衔接句 这种句子有承上启下作用。
④、深化句 在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。
⑤、警示句 它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。
⑥、矛盾句 有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
⑦、情感句 它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。
⑧、引用句 名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。
⑨、比喻句 用比喻的方法说理抒情。
⑩、总结句 或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。
阅读下面语段，完成6-9题。
①因此，第二句话,要安分守己，这是对每个同学说的。
②这句话对于我们这个时代也许过时了，但对你们，可能还不过时。因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然地面对平凡的生活，特别是当年轻时的理想变得日益遥远、模糊和暗淡起来的时候；还因为，我要说，几乎——如果还不是全部的话——每一个雄心勃勃的人都注定不可能完全实现他的理想。 ③我当然希望而且相信，你们当中能涌现杰出的政治家、企业家、法律家、学问家，但只可能是少数——多了就挤不下了，多了也就不那么值钱了——边际效用总是递减的。无论在世俗的眼光还是在自我评价中，绝大多数人都必定是不那么成功的。
④但是，我们要知道，成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。，在你们离开校园之际，你们要树立自己的雄心，必须要界定自己的成功。 ⑤安分守己并不是一个贬义词，甚至不是一个中性词，“安分”是不容易的，在这个时代，“守己”则更不容易！
6.在第四段横线上填上恰当的关联词。
（ ）（ ）（ ）
7.关于演讲词，下列说法有误的一项是 （ ）
A.演讲词也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。
B.演讲词是发表自己的意见见解，可以不用去考虑场合和听众的接受程度。
C.《社会没有义务等待你成长和成熟》信息含量大，语言比较口语化，针对北大毕业生所讲的内容，很有现实意义。
D.一篇好的演讲稿对演讲者来说好讲；对听讲者来说应好听。
8.作者说“成功并不必定同幸福相连，所谓的不成功也未必等于不幸福”，你同意他的观点吗？为什么？
9.作者所说的“安分守己”是什么意思？作者为什么说“在这个时代，‘守己’则更不容易”？
篇三：创造宣言教案
《创造宣言》教案
教学目标:
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3．品味文章语言的精妙。
4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
教学重点:
1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
3．自信心对个体发展的重要作用。
教学难点:
1．培养学生搜集处理资料的能力。
2．引导学生了解运用典型事例驳斥错误观点的方法。
3．引导学生增强自信心。
教学方法:
1．教师引导学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2．通过让学生搜集资料，对比体会，感悟自信。
课时安排:二课时。
教学过程:
课前预习
1．预习课文，给文章和阅读提示中不熟悉和无把握的字词注音并解释。
2．复习有关议论文知识。
3．通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物的资料。 第一课时
一、导入新课
1．教师用多媒体出示关于自信的心理测试题。（见多媒体课件）
2．学生自测，教师统计自测结果。
3．教师根据自测结果，导入新课。
从调查的结果看，有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人，也包括今天我们许多进入职业学校的同学所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的范例。
二、检查预习作业（课堂练习）
1．积累字词。（见学习指导一二题）
2．检测有关议论文知识。
（1）议论文三要素指什么？
（2）论据有哪几种类型？
（3）有哪些主要的论证方法？
（4）议论文有哪几类？
（5）驳论文中有几种批驳的方法？
（6）驳论文中需要有作者的正确观点吗？
三、研读课文，整体把握
1．作者简介。
陶行知（1891-1946）：是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
2．学生朗读课文。
3．学生在阅读全文的基础上，思考下列问题：
（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
总结：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：
①环境太平凡；
②生活太单调；
③年纪太小；
④太无能；
⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？
总结：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
（3）学生根据查阅的资料，介绍事例所涉及的人物。（多媒体展示）
（4）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
总结：作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
（5）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
总结：作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
四、第一课时小结
在文章中，作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。
五、课后作业
1．思考文章所运用的主要修辞手法及其作用，要求能举例说明。
2．思考本文运用的主要的表达方式，并能结合课文具体分析。
3．寻找当代或身边现实生活中与课文主题有关的实例。
第二课时
说明：本课时主要是让学生品读鉴赏课文，分析文章表达方式及语言方面的特点。引导学生从现实生活中寻找自信，感悟自信，从而在生活中扬起自信的风帆，驶向自己理想的彼岸。
一、品读课文，体会特色
1．思考：文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
总结：文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
2．品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
（这是本节课教学的重点，以下提供的例句是文章中出现的运用修辞手法的主要例句。学生不一定都能涉及，教师主要是引导学生的思路，在学生的讲述的基础上进行适当的补充和总结。）
排比
（1）“有人说??不能创造”五个段落。
总结：突出强调缺乏自信的危害性。
（2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。
总结：强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
（3）八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。
总结：强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
（4）是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。
总结：强调开辟生路首先靠的是勇气。
（5）所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
总结：强调创造是每个人都拥有的基本能力。
（6）汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，??
总结：强调没有创造力就如同没有了生命力。
（7）只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。
总结：强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
比喻
当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
总结：在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
教师小结：
本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。
二、感悟自信
（多媒体课件出示有关张海迪的资料。）
教师导入：这里是有关当代保尔张海迪的介绍，她身残志坚，没有向命运屈服，创造出了属于自己的不平凡人生。请同学们结合课后找的资料，对比自己的生活和环境，谈谈自己的感受和体会。
三、总结
同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。
当然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇气、自信之外，要创造还得有智慧。而智慧，主要来源于学习。让我们从现在开始好好努力，为将来更好地创造奠定厚实的基础。
四、课堂练习
1.本文的结构如何划分？
2．作者所举的“不能创造”的五种借口是从哪些角度提出来的？它们的共同点是什么？
五、课后练习
1.阅读下列文段，回答相关问题。
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。
（1）用“——”划出错误观点并说明其使用的是（）表达方式。
（2）用“[]”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是（）表达方式。
（3）用“～～”划出事实论据并说明其使用的是（）表达方式。
（4）用“（）”标出理论论据并说明其使用的是（）表达方式。
2.以“感悟自信”为题，写一段不少于300字的话。可以运用上课使用过的事例，也可以另外找类似的题材。
《创造宣言导学案及答案》出自：百味书屋
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