篇一：综合实践与创新活动教案
1、小小气象员
教学目标：
在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主
探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
教学重点：
通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的
利用自然资源为我们服务。
活动指导：
学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深
学生对气象与生活关系的进一步了解。
活动方式：
参观、观察、实地调查、访谈、小实验、上网查找、问卷调查等
教学时间：5课时
活动的过程 ：
第一课时
一、提出大主题
大主题“气象与生活”的内容涉及范围很广，先让学生初步了解气象的有关知识，
去感受气象给我们的生活带来影响，也可以让学生比较全面地专门了解气象的某个范围，便于学生更好选择小的活动主题。
二、从大主题中选择小的活动主题进行研究。
这样便于学生更好进行研究，避免研究的范围太大、造成研究的结果没有深度，研
究过于肤浅。学生利用上网收集资料的方法，首先对气象与生活有一定的了解，互相交流收集的资料，然后学生讨论哪些小的研究主题比较适合研究，有条件开展研究，对一些有争议的小研究主题老师要正确引导学生选择。最后，学生选择的小研究主题必须是在自己感兴趣的前提下，小主题研究的可行性、可操作性比较高的情况下，确定好小研究主题。大家群策群力，最终确立了“气象与健康”、 “气象故事”、 “气象与环境”、“气象与旅游”、“气象趣闻”、“气象与灾害”、“气象与动物”、“气象与市场”等小研究主题，并自愿形式组成活动研究小组。
三、板书设计
1、小小气象员
1、你知道天气预报的时间吗？
2、表示天气的符号你知道几个？
教学目标：
在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主
探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
教学重点：
通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的
利用自然资源为我们服务。
活动指导：
学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深
学生对气象与生活关系的进一步了解。
活动方式：
参观、观察、实地调查、访谈、小实验、上网查找、问卷调查等
活动的过程 ：
一、活动前的准备
以研究小组为单位，制定活动计划，明确调查时间，调查内容，选择调查对象、调
查手段、小组成员分工、聘请指导老师，家长和校外专家等。
准备好调查的工具，注意外出活动的安全。
二、指导老师的要求
在活动前，要求指导教师指导学生的研究活动计划，明确活动目的，确定采用指导
的方式，作好活动过程中的具体管理、指导、评价工作，解决活动过程中出现的问题。
教学目标：
在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
教学重点：
通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。
活动指导：
学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。
活动方式：
参观、观察、实地调查、访谈、小实验、上网查找、问卷调查等。
活动的过程 ：
一、利用多种方法收集资料
学生把资料收集后，对资料进行归类、分析、整合。
可以把资料做成小报或资料小卡片，小组之间互相交流，传阅资料，达到资源共享。
二、参观气象站
必须有指导老师带队到气象站进行参观，参观前要征求气象站管理人员的同意，预约参观时间。
参观时注意保持气象站的清洁卫生，爱护公物，不要影响工作人员的工作。通过工作人员的讲解，使学生逐步了解天气预报的制作过程、气象短信的制作以及气象与生活的关系。
学生做好参观的记录、采访工作，参观完后对活动进行小结，写活动体会。
第四课时
教学目标：
在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
教学重点：
通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。
活动指导：
学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。
活动方式：
参观、观察、实地调查、访谈、小实验、上网查找、问卷调查等。
活动的过程 ：
一、小实验
做一些有关气象的小实验，各组根据活动主题不同，做一些小实验，从实验中了解气象与生活的关系。
做好各项实验的准备，做好实验记录，实验记录有实验的准备、过程、结果、收获等。
二、调查采访
调查采访周围的人，目的是了解气象对人们生活影响的程度。在调查采访前制定调查采访的计划，明确采访的目的，选择采访的地点、人物、时间、方式。对采访的问题进行合理的选择，制定好问题提纲。
采访记录。采访结束后，把采访的过程记录下来，选择好的记录方法，对采访的结果进行总结。
三、撰写活动体验
学生在活动中所获得体验，可以写成作文、观察日记等形式。
四、小组交流
各小组交流研究主题的情况，对出现的问题及时给予补充解决。
第五课时
教学目标：
在活动中培养学生热爱科学、热爱自然的情感，开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，。
教学重点：
通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。
活动指导：
在进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中学会用多种方法，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。
活动方式：
实地调查、访谈、小实验、上网查找、参观、观察等
活动的过程 ：
一、撰写研究报告。
以小组为单位撰写研究报告，要求研究报告能很好的体现研究结果，资料齐全，图文并茂。
二、制作多媒体课件
各小组根据研究的主题制作幻灯片、课件、网页等。
三、成果展示
成果展示的形式不用，不限制小组展示的方式。
篇二：综合实践与创新活动课教学设计
“简单机械的组合”综合实践活动课的教学设计
一、问题的提出
为了培养学生的探究精神，引导他们结合课本上物理知识的学习，学以致用，在实践中体会研究物理问题的科学方法，我们备课组结合初中物理（苏科版）第十一章“简单机械与功”，展开了综合实践性的学习活动，通过学生亲自实际调查与观察，并设计与制作简单机械的组合模型，培养了学生的动手能力和创新意识，也培养了学生的互助合作的团队精神。
二、活动设计思路
本次综合实践性的学习活动是安排在学生学习与掌握了“杠杆、滑轮、轮轴、机械效率”等简单机械知识之后，目的在于帮助学生在进行书本知识学习的同时，能有效地形成对知识的主动实践探究。其设计思想是通过学生自主选定研究对象，把独立的探究性学习与实践活动相结合，体现出学生在学习过程中的主体地位，并为他们构建一个开放性的学习环境，给学生较大的自主权，让学生确定评价的标准，讨论技术设计的方案，进行一些模型的制作与实验， 也为学生提供一个多渠道获取知识以及将所学知识加以综合和应用的机会。
三、活动的设计与实施
学生学习方式的改变，必然要促进教师的教育观念和学校教学行为的改变，在以“简单机械的组合”为主题的实践性学习活动中，我们力求摆脱教师讲、学生听的旧教学模式，让不同层次的学生独立尝试参与知识形成的全过程，因此，本次“简单机械的组合”综合实践活动，是以构建学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程，是以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式。为此，我们把活动过程分为四个阶段分步实施。
1、 第一阶段是观察和准备阶段
教师以“简单机械”为背景材料，首先开设了“生活中的简单机械”专题讲座，为学生创设了一定的问题情景，激发了学生的热情和兴趣，学生自主成立了研究性的课题学习小组。在教师的指导下，学生以小组为形式，走上社会，走向生活，对日常生活中的简单机械进行观察和研究，并确定了实践活动调查提纲，提纲如下：（1）生活中有哪些地方用到了杠杆？哪些地方用到了轮轴？哪些地方用到了滑轮？（2）在你所见到的物体中，有哪些物体包含了简单机械的组合？（3）仔细观察这些简单机械是如何工作的？使用这些简单机械
有什么好处？全班学生可把自己所观察到的或者是通过网上查询到的一些机械，写成调查报告，然后小组集中讨论。如：
2、 第二阶段是讨论和设计阶段
让学生根据所观察到的一些机械，小组讨论制定研究方案，开始着手设计或改进一些组合，使它们变得更完美。通过这一阶段的训练，目的就是为了培养学生理论与实践相结合的作风，学以致用，会根据杠杆、滑轮、轮轴、斜面、螺旋等的特点，设计一个简单机械的组合模型，获得亲身参与实践的体验和经验。
3、 第三阶段是制作和改进阶段
根据自己设计的方案进行制作的过程。要求以小组为单位活动，依靠小组的整体力量，共同设计、制作机械模型，活动安排应注意以下几点：
（1） 要求学生自备原料和器材，有些工具可由学校提供。学生应事先约定谁
准备哪些材料，尽量利用生活中容易找到的日常器具，因陋就简。
（2）
制作机械模型时要注意安全，要正确使用制作工具，防止发生人身伤害
事故。
4、 第四阶段是进行交流和成果评估阶段
评价的项目可包括（1）达到活动基本要求的程度。（2）模型设计的新颖性。（3）提升相同质量的物体时，模型的省力情况和机械效率。（4）模型制作的工艺水平。（5）活动成果展示时小组的整体表现。
小组活动表现评价表
小组名称： 总分：
（1）．交流过程：在教师指导下，请同学们汇报了各自研究思路、设计思想与活动体会，各课题小组代表要向同学介绍活动过程，将各人参与社会调查与“简单机械的组合”制作的体会提炼总结，并形成书面材料。
（2）．成果评估：成果的表达方式体现了多样化，采用了文字、图片、模型等多种综合形式。其中包括：“简单机械的组合”模型使用说明书及结构示意图，“生活中的简单机械”课外实践调查报告，实践活动图片、小报，并举办了一次“简单机械的组合”小制作评比活动。在成果展示会上，以各课题小组的组长为代表，向同学进行成果展示和活动的内容说明，由指导教师及全体同学对课题研究过程一些环节进行了现场的提问和质疑，并依据小组活动表现评价表，对课题成果进行现场评估，并对作品提出进一步的改进意见。
四、实践活动的评价与体会
1、 综合实践活动是以发展学生的综合实践能力、探究能力和创新能力为主的发展性
课程，也是最能满足学生个性差异的发展性课程，应鼓励学生人人参与，动手操作，亲身体验，使每位学生都有提高，都有收获，促进学生认知、情感、行为的统一协调发展，营造体验成功的情境。
2、 教师在活动中的角色应是引导者、组织者、参与者和活动伙伴。应把有效的指导
与学生自主选择、自主探究有机结合起来，体现民主、合作、平等的师生关系。这次活动所重视的不是机械模型本身，而是学生探究问题、解决问题的过程以及体验，所以在学生遇到困难时，应尽可能通过讨论，小组自己解决，教师不要包办代替。
3、综合实践活动课有利于培养科学思维和个性品质，求异是综合活动课的主要特点，可以大胆想象、设计方法多，没有统一答案，能充分调动学生思维，与众不同，保
证学生个性。通过本次活动，也培养了学生发现和提出问题、分析问题和解决问题
的能力以及进行主动探究的学习精神。
4、综合实践活动课有利于培养学生合作意识，以小组为单位，共同设计，互相协作，大家出主意，共同想办法，集思广义，使成果很快展示，体现了集体的智慧和力量，增进了同学之间的相互了解，培养了团结合作的精神。
5、综合实践活动课程，不是将知识目标放在首位，而是比较强调情感目标和能力目标，对机械模型的评价，应注重学生的实际体验，注重过程与方法。因此教师对其
评价可采用评语的形式，充分肯定其优点并指出存在的问题及改进方法，使每一位
学生都能体验到成功的欢愉，同时看到自己努力的方向。
篇三：八年级上综合实践教案全套
八年级综合实 践课（上）教案
备课教师:
八年级综合实践课（上）授课计划表
授课教师：
综合实践活动计划
综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定以下活动计划:
活动宗旨:
1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展;
2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展.
具体要求:
1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来看待.
2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动.
3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识的运用,达到学以致用的目的.
4 、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作、学会沟通、学会互相交流.
主要形式:
社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈. 总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破.
第一课 sars与公共卫生
2002年12月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（sars）病例，此后sars在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。sars一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击sars成为一场全国性的没有硝烟的战争。在世界范围内，sars这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度重视。sars为什么具有那么强的传染性？人类能否最终战胜sars？sars的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启示？现在，让我们一同走进“sars与公共卫生”调查研究吧！
活动一 了解sars
自sars发生流行以来，不少人对之一度感到恐惧，一时间，大街上、公交车上戴口罩的人多了，医院、药店里板蓝根卖空了，商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出现了烧香、放炮、烧纸驱邪防sars究竟是一种什么样的疾病？这种疾病究竟能否防治？让我们首先来了解一下sars。 □活动准备
1、 2、 3、 4、 5、 6、
以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组4—6人。 教师在学生自愿组合的基础上，根据实际情况适当调整，各组选出小组长。
各组根据自己的兴趣确定本组的调查主题。 各组小组长代表本组反馈本组确定的调查主题。
老师就反馈情况，在充分尊重学生自定主题的基础上，就
做好组员的合理搭配。
下列几个应调查的主题予以调整。 （1）什么是sars？
（2）sars有什么症状？
（3）sars是通过什么途径传播的？
（4）sars为什么具有那么强的传染性，预防诊治sars的方法有哪些？
（5）面对sars病人或疑似病人应如何处理？
□活动过程
1、 根据自己和调查主题，以组为单位，通过到图书馆查阅、上网查询等方式，分别去调查、了解，然后整理出有价值的文字报告。
2、
3、 围绕各组的调查主题材，小组长代表本组做交流发言，达围绕各
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