篇一：语文轩古诗鉴赏内容一览表
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意境、内容；②“怎样写”——简析语言、表达技巧；③“为何写”——揣摩主题、情感、观点态度。对一首古诗作初步鉴赏，说到底就是思考解答这三个问题，这是解读、鉴赏古诗的思路规律。
表格附录
古典诗词中常见的人物形象
①豪放洒脱的形象 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
②忧国忧民、青衫泪沾的形象 杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。??吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，着一“泣”字与“湿”字，大大拓宽了诗的意境。
识分子形象。
⑦征人思妇形象
⑧献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
⑨矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
⑩友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。古典诗歌中常见的人物形象
1．忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫《蜀相》中诸葛亮自从三顾茅庐起得到刘备知遇，为蜀国制定开创基业完成统一的大计，费尽了心机，最后“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
2．历经磨难、坚持追求的形象 如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。
3．胸怀宽广、豪放豁达的形象 如李白《将进酒》发端就是两组排比长句：“君不见黄河之水天上来．奔流到海不复回。”悲感已极的内蕴，却丝毫不堕纤弱，让我们看到了一位心怀山海、狂放不羁的千古巨人。 4．踌躇满志、自信潇洒的形象《念奴娇?赤壁怀古》中风流英俊、爱情美满的周瑜，在谈笑风生中取得赫赫战功，一位少年得志、从容潇洒，功业有成的俊杰形象呼之欲出。
5．金戈铁马、转战沙场的形象 如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”我们仿佛看
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到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
6．纵怀念山水、归隐田园的形象 如陶渊明《归国田居》：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”这是一个归隐田园从事躬耕者的真实形象、带月荷锄、夕露沾衣，把田园生活当作理想人生，安贫乐道。
7．孤傲高洁、独守节操的形象 如柳宗元的《渔翁》“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。”诗中的渔翁来去自如，仿佛是这山水中的精灵一样，与山水合一，达到了物我两忘的境界。孤傲高洁，遗世独立。 8．寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。沦落之苦。
9．怀才不遇、沉郁郁愤的形象 如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。
10．重情重义、儿女情长的形象 如杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”将有情人别离时独特的表情生动地表现了出来，诗中两位依依惜别的多情人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致。 11．辛苦劳作、纯朴善良的形象 如白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，令人扼腕悲叹。
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
“行不得也哥哥”，指旅途
“怜
, ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）
A.意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B.思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
不同题材的古诗，评价其思想内容的侧重点各有不同。我们要掌握好这些思考评价的规律，以便在应考时有的放矢而不是盲目思考。
写景抒情诗：把握情景交融的意境，揣摩分析诗人寄何情于山水景物。
托物言志（情）诗：品味诗人将什么情感寄托于物，或者将物赋予什么象征意义。
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怀古咏史诗：应思考诗人对历史作什么评论，或发何种思古之幽情，或借古讽喻怎样的现实。 即事感怀诗：思考诗人从什么事中触发了怎样的情怀。
边塞征战诗：主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山，或者讴歌边关将士的奉献精神（包括他们的乡愁、离恨），或者赞颂正义战争，或者控诉战争的残酷。
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
?咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
?托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
?边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
?羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
?送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
?田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
?即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 ,(青春)易逝,,或表达对战争的厌恶。
1
”
。如杜甫《春望》：“ 烽火 ”
③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
④对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。 2、建功报国
①建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。②保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。
③报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》。④山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》⑥揭露统治者穷兵黩武。 如杜甫《兵车行》。⑦理想不为人知的愁苦心情。 如屈原《涉江》。3、思乡怀人
①羁旅愁思。 如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。”又如温庭筠《商山早行》。
②思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》。③边关思乡。如范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》。
篇二：校园广播节目《心语文轩》栏目策划
策
划
书
——《心语文轩》栏目
策划：董良
一、 节目概况
1.播出平台：FM76.5
2.节目名称：《心语文轩》
3.节目时长：30分钟
4.播出时间：每周一晚18：30
二、节目宗旨：一个我们自己的舞台，一档我们自己的节目，一个自由交流的时段。讲述一段动人的故事。
三、节目定位：主持人风格亲和，文章富有内涵，发人深思。
四、节目特色：大学生自己的节目。开放又不失风格，简易又不失色彩，轻松活泼却又不乏思考，一档富有内涵的节目。
五、预期效果：在目标听众中最大限度地实现节目诉求，培养并逐步扩大稳定的学生听众群，使我们节目时段的收听率进一步提升，使《心语文轩》栏目真正成为学生自己的栏目，使校园的文学氛围更加浓厚。
六、栏目口号：含蓄是一种风格，豪放是一种性格。心语文轩，说出心灵的感受。
计划板块：
①文学资讯（最新的文坛动态、文学人物以及新书快递）
②心情盒子（原创文章）
③烟火季节（短小精悍的现代诗歌及赏析，也可同时介绍相关诗人） ④我眼中的他（或她）（介绍作家及其著作）
正文
开始：音乐起（《a place nearby》）
播音：广播下收音机前亲爱的老师同学们大家下午好，这里是FM76.5西北政法大学校园广播，每逢周一下午18点30分至19点为您带来的《心语文轩》栏目。又是一个美好的下午，不知道现在你的心情还好么？希望本期的心语文轩能陪您度过一段美好的时光，也真心期待我们用心制作的节目能给你带来真正的放松与快乐。下面为您介绍一下本期节目的主要内容。首先我们会为您送上新出炉的文学资讯，希望能为您了解最近的文坛动态提供帮助，接下来的心情盒子中，我们将为您讲述平平淡淡心情故事。焰火季节中，让我们一同来品味林徽因的一首诗。最后“我眼中的他（她）”，我们将为您介绍一位敢于超越自己的作家——刘墉。欢迎您收听。
音乐：《如果的事》
播音：（转为背景音乐）给你想知道的——文学资讯
①诺贝尔文学奖得主不是此前呼声甚高的以色列作家阿莫斯·奥兹，也不是在文学和商业间游刃有余的村上春树。今年诺贝尔文学奖再度爆出冷门，德国女诗人赫塔·米勒最终折下桂冠。这位有着“德国文学圈外人”之称的女作家随即表示，将如约出席12月10日在斯德哥尔摩举办的颁奖典礼。届时，她将获得总额1000万瑞典克朗（约合140万美元）的奖金。
②历时半年的首届屈原文学节圆满落幕：随着第四届湖北文学
奖的颁出，自今年5月开幕的中国?湖北屈原文学节同时在武汉闭幕，这是湖北首次主办的文学节庆活动。
本届屈原文学节历时5个多月，举行大小活动20余项，其中包括省作协与本报联合主办的中国首届“屈原文学论坛”，从春至秋，文华墨韵遍洒荆楚，文学活动高潮迭起。
③华姿，以纯正写作抵抗快餐文学：据长江文艺出版社消息，该社新近出版发行的一本散文著作《花满朝圣路》获得多位知名作家和有关社会人士的好评。有评论认为：这本由冰心图书奖得主华姿的写作的《花满朝圣路》，是在城市喧嚣越演越烈的时候，借宗教情怀抚慰都市心灵，用最纯的文学抵抗几近疯狂的快餐文学。
音乐：轻音乐《memory》
播音：（转为背景音乐）
1.《依然美好》
大学依然美好，阳光，草地，手拉手的恋人，一帮向往传说的家伙，一帮算不得愤青的老师，就是这样，曾在某些时候一直某些东西纠结，直到某天幡然醒悟纠结的那些多么不值得，青春无不关于爱情，理想，明天只是明天，今天才现实，看似非常简单的道理，经过时间的销蚀，才慢慢懂得。以前的过的那些时间，就像是做了一个噩梦，让自己不敢回想那些过程，其实生活一直很真实，只是我偏执的追求
那些自认为美好而虚幻的东西，人性，身边的美好的东西太多，会茫然，我一直喜欢没有选择，每当面临抉择的时候，我就把自己放到悬崖边，让自己无路可退，只是很傻，没有选择就是一种选择，偏执那些极端的东西，一直信人要么上天堂，要么下地狱，相信某些东西，我就会让它扎跟在我的心里，让它发芽。把它当作是一种信仰去坚持。
某天早上醒来，牙刷敲着小牙缸，知道今天又是美好的一天，早晨的天空总是很美的,蓝得是一种阳光,心理满心充满阳光，记得那几句歌词，感谢天，感谢地，感谢阳光照射着大地，是的，大自然一直美好，就像是生活一样，看你如何去揣度，生活就这样，会激动，会感动，会悲伤，会郁闷,会快乐，曾经迷恋角落的邂逅，在某个瞬间，那个时候心会偷偷的感动,一切还在继续。
2.《冬天不冷》
暖暖的午后，透明的天空映着白白的大地，白的像白纸，像一个不染尘埃的仙子，丝丝阳光斜斜地闪光，让冬天再那么寒冷，多了一些淡淡的笑意。给寒冷的人们一点温暖，夏日的阳光异常的炎热，而冬日的阳光却温暖如春天的风，在平静的湖面掀起一圈圈涟漪。
走出家门到户外，冷风迎面而来，随之而来的还有淡淡的温暖，虽是淡淡的，却驱散了阶有的寒冷，连同心里最深处的寒冷也消散了，有的只是平静和恬淡。独自走在无人的沙地，耐何却生不出一点儿凄凉，只是静看着光秃秃的沙地及覆盖在其上的雪白，旁边的树虽少了往日的勃勃生机，但它仍傲然挺立，毫不畏惧冷咧的风。光秃秃的枝
篇三：咬文嚼字1
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咬 文 嚼 字
——高中语文教学设计
刘 影
性别：女 职称：中学二级教师 学历：大学本科 单位：六安中学 地址：安徽省六安市经济技术开发区响洪甸路 邮编：237161 电话：13865713513 邮箱：ahljb@ah.edu.cn
一、教学设计
1、使用教材： 人教版 高中《语文》必修五第三单元 第8课《咬文嚼字》
2、教学目标：
（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。
（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。
4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短
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小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
6、教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法
7、教具准备：PPT课件（另附）
8、课时安排：一课时
二、教学过程：
（一）导语设计
[PPT课件演示：P.1课题]
2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。”我想这是对我们的希望也是要求。大家一起朗读一下这段话。
[PPT课件演示：P.2 ]
做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，今天我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。
（二）认识作者
[PPT课件演示：P.3]
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朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。
人生格言：“以出世的精神，做入世的事业 。”
明确：1、朱光潜是安徽人，他是安徽的骄傲，引导学生要关注本地的名人。
2、他的人生格言正是温总理讲话中所提到的不计名利，自强不息的写照，而他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思考完成的。
（三）粗读课文，把握论点
请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：
1、“咬文嚼字”什么意思？
[PPT课件演示：P.4]
明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。
2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？
（学生思考讨论，总结归纳）
明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
（四）再读课文，深入分析
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1、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？
[PPT课件演示：P.5]
明确：①郭沫若改字 ② 王若虚改句
③贾岛“推敲”④苏轼《惠》诗
⑤“套板反应”
2、文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？
（学生思考并讨论）
明确：这些例子不仅不是随便举的，而且是用心选择的。从选材的内容来看，一方面是关于文字修改，一方面是有关联想意义；从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。
3、具体分析有关文字修改的例子：
①郭沫若改字
（通过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神。） 明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。
[PPT课件演示：P.6]
补充示例：唐代诗人宋之问《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”中“怯”能否替换成“切”呢？
很显然，不可以。“怯”更能表达作者逃亡时的胆怯心情，既急切的
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想知道家人的情况，又担心自己给家人带来灾祸，“怯”可以非常准确的表现当时那种矛盾的心情。
总结：写文章时要求用词准确，古往今来有多少人在斟酌字句的道路上不断探索着。
[PPT课件演示：P.7]
吟安一个字,拈断数茎须。 （唐·卢延让）
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐·杜甫）
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。 （法· 福楼拜）
②王若虚该句
（指导学生朗读修改前后的句子，体会修改的效果）
明确：改过之后确实更简洁了，但却缺少了意味。
[PPT课件演示：P.8]
补充示例：宋人欧阳修的《醉翁亭记》第一段原来是“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美。”最后修改为“环滁皆山也。”
这是修改的更简洁的成功的示例。
总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。
《语文轩》出自：百味书屋
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