篇一：浅谈小学校园文化建设研究论文
浅谈小学校园文化建设
李清清
教育学院小学教育专业2011级 指导老师：范琐哲
【摘要】：校园文化是学校教学过程之外的一种文化形态。作为一种文化现象,应该是指在整个学校教育过程中由师生共同创造的物质财富和精神财富的总和。包括物质形态的校园设备设施,文化设施、活动形态的校园活动,以及由此作用于师生内心的心理形态的积淀。通常反映在学生课堂以外的情景设施以及课余时间组织。在当前新课程改革背景下，加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平，具有不可替代的重要作用。校园文化建设是实施素质教育的载体，也是学校教育管理的一项重要内容。
【关键词】： 小学 校园文化 物质文化 精神文化制度文化 建设
Study on the construction of campus culture in primary school
Li Qingqing
Primary School Education Institute Gread 2011 Instuactor:FanSuozhe
Abstract: Campus culture is a kind of culture form outside the school teaching process. As a kind of cultural phenomenon, Should refer to the sum of material wealth and spiritual wealth in the whole process of school education by teachers and students together to create the. Including the material form of the campus facilities, cultural facilities, activity patterns of campus activities, and the role of teachers and students in the form of inner psychological accumulation. Usually reflected in students outside the classroom facilities and spare the time to organize the scene. In the new curriculum reform, To strengthen the construction of campus culture, to optimize the educational environment, fully implement the education policy, to improve the overall
management level, plays an irreplaceable important role. The construction of campus culture is the carrier of the implementation of quality education, but also an important part of school education management.
Key words: Primary school campus ; culture material ; culture and spirit ;culture class; culture construction
学校校园文化是指学校全体师生在长期的教育教学实践进程中共同创造和形成的精神财富、文化氛围及承载它们的活动形式和物质形态的总称。它包括环境文化、制度文化、精神文化，其中最浅层的是环境文化，它包括各种校园环境产品；中间层是制度文化，它包括学校的各项规章制度及其执行的组织机构；最高层是精神文化，它包括学校价值观念、办学理念及其指导下形成的行为规范、学校人际关系等，它是校园文化的核心和灵魂，主导着校园文化的方向。校园文化建设对学生的发展意义重大，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性和转变教师的教学观念、提升教师的专业技能和推进学校内涵发展方面亦有着十分重要的意义。校园文化建设已成为学校核心竞争力的重要组成部分。在全国已掀起一股校园文化建设的高潮，但也存在着不少问题。
一、校园文化建设存在的问题
（一）校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。
校园环境文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，其结果往往是校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，只是一些景观的堆砌，无法表现学校特色和学校校园文化主旨。
(二)校园制度文化建设重管理，对教师、学生的发展关注不够。
大家较多的关注了学校的发展，注重了对教育教学过程的管理，在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，“以人为本”的教育思想体现不够。
（三）对校园精神文化建设的认识不到位
1、对校园精神文化建设认识片面。有的学校对校园文化的内涵和要求不甚了解，基本处于无意识的自发状态，而非有意识的主动建构；不少学校热衷于打造表面的环境文化，营建“形象工程”，深层的核心价值文化并没有建构起来，
学校的人文厚度没有随着校园的日渐漂亮而有所增长；有的学校只重视物质硬件、管理制度、文体活动等“显”性文化建设，忽视教师的精神风貌、思想理想信念和学生的学习兴趣、健康个性、健全人格等“隐”性文化的构建；有的学校没有把校园文化建设与师生的需要结合起来，人本意识不强；个别学校甚至把校园文化的创建和学校品牌的创建割裂开来，而实际上文化是品牌创建的基础和灵魂。
2、学校理念系统松散且概念不清。许多学校虽制定了一训三风，但不完整且无系统性，其表现为①系统松散。即整个理念系统没有核心理念的主导，缺乏理念系统的向心力和凝聚力。②理念系统的概念认识不清。办学理念、一训三风等各个概念所应对应的内容张冠李戴。
3、精神文化与现实脱节。有的学校的精神文化表现只停留在外显的符号层面，管理者和师生员工的精神状态、行为方式，与纸面上、墙面上显现的符号文化的真实价值完全脱节。
4、校园文化活动较单薄。校园文化与校园人之间出现了许多不适应的地方，被动接纳的多，主动消化的少，主动构建自身特色活动的更少。在校园文化的构成上，节日文化活动多，平时文化活动少；常规的娱乐性文化活动多，深层次的科技艺术文化活动少。在校园文化活动的组织上，缺乏系统性与战略计划，往往是临时安排多，长远规划战略考虑少；从学校角度设计的活动多，从教师、学生角度设计的少。与社会的关联度不大，对其他文化如社区文化等缺乏辐射和影响力，社会认可度小。
（四）校园文化建设缺乏整体规划，自身特色不强
大多数学校在校园文化建设中，没有整体设计与长远考虑，没有长远规划、近期目标和分步实施方案，随意性太强；环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设三驾马车各奔东西，不成体系。
大多数学校校园文化没有其鲜明的个性特征，没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势，个性不明显。
二、学校园文化建设的策略
学校校园文化建设须遵从学校的历史和现状，从学校已有的条件和学校自身的教育实践出发，借鉴古今人类文化发展的优秀成果，加强学习，转变观念;回
归原点，整体规划；重构目标，突出特色；才能使学校校园文化建设的开展更加卓有成效。
（一）加强学习，转变观念，校长决策，理念先行
增强教育管理者的校园文化意识。教育管理者的观念、指导思想，直接影响着对教育培养目标的实施。这就要求教育管理者必须要加强学习，要以科学发展观等重要思想作为领导区域教育发展与改革的根本方针，把校园文化建设作为先进文化建设的重要内容。
要充分发挥校长在校园文化建设中的核心作用。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。在当前社会大气候和教育改革与发展的影响下，校园文化正朝着正规化、多样化、群体化、艺术化发展，校园文化研究的侧重正在从高等学校转移到中小学校，特别是农村中小学校。因此，我们每一位校长要努力树立起建设校园文化的高度责任感和使命感，在积极改善办学条件、完善教育设施、促使学校达到净化、绿化、美化的同时，不断更新教育观念，以更大的热情、更多的精力注重学生情感的熏陶，性格的培养，意志的磨练，帮助每一个学生确立高尚的人生理想，健康的人生哲学，乐观的人生态度，从而培养更多具有竞争意识和负责精神的优秀人才。
增强教师的校园文化意识。教师是校园文化建设的主体，是教育培养目标的具体实施者。教师的教育观、人才观直接影响着教师的教育教学行为。举办开展教育专家与教师合作论坛，举办骨干教师培训班、班主任培训班等活动，提高教师对校园文化的认识，增强教师对校园文化建设的紧迫感和使命感，使教师成为校园文化建设的主动者。
（二）科学规划，统筹兼顾
校园文化概念的规定性，决定了其敬畏生命、尊重生命与发展生命的品性。校园文化建设不仅要紧紧依随师生生命发展的内在需要与逻辑性的过程，而且要自主追寻和成就师生生命的意义和价值，还生命发展以应有的空间和权力，让生命的精神恢复自由和灵性，营造和谐校园。为此，应遵循以下原则：
1、整体性原则。校园文化建设是一个系统工程，要从总体上对校园文化建设的各个方面进行规划。将教师、学生的发展放到首位，做到教师、学生的发展和学校发展的有机结合；将精神文化作为中心并渗透到制度文化、环境文化中去，使三者成为一个有机的体系，使各个因素协调一致，保证校园文化建设协调发展，使其功能得到充分发挥。
2、育人性原则。校园文化的主要功能是育人，要充分发挥校园文化的审美、怡情、养性、育德、启智等多种功能，要通过校园文化建设来实现以“环境育人、教书育人、活动育人、管理育人、服务育人”为主要内容的“全面育人”，提高育人质量。
3、校本性原则。立足校本，植根校园，建设个性鲜明的校园文化。深入挖掘学校办学所积淀下来的文化内涵，并尽量物化；不断吸收先进文化，生成、创造学校自身的文化。
4、创新性原则。文化的生命在于创新，创新才有个性，创新才有特色。在充分考虑历史继承性、民族独特性、地域本土化的基础上，尽可能不重复别人的东西，做到人无我有、人有我新，突出人文与科学性
（三）重构目标，突出特色，有序发展。
1加强物质文化建设，美化校园环境，校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科研设备、文化设施和生活设施以及校园里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。
精神文化是校园文化的内核，要渗透到制度文化和环境文化中去并能得到充分的体现。为此，要特别注意以下几个方面：
2、提炼具有自身特色的理念系统，形成学校的凝聚力。要根据党的教育方针和素质教育的思想，挖掘校园文化内涵，传承学校历史，结合学校自身优秀办学传统、发展目标和现代教育的总体趋势和要求，让广大师生广泛参与，提炼并
篇二：校园文化建设论文
摘要：高校的校园文化建设正受到教育界的正视和重视，先进的校园文化极大地促进了学校的发展，其对于学校师生的行为准则、价值观念和道德规范的正确确立，以及对于社会的发展和社会文化大环境的作用不容忽视。注重校园文化的建设，对于新时期高校建设与发展的有着极大的意义。
关键词：校园文化 文化建设 现状与思考
一、校园文化的定义
校园文化是在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高全体人员文化素质及审美情操为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生产、生活、娱乐等各个领域的相互作用而共同创造出来的一切物质和精神的总和。校园文化重视人的因素，强调精神文化的力量，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝聚师生员工的归属感，以及提高他们的积极性和创造性，引导他们为学校和社会的发展而努力，并通过各种渠道对社会文化大环境产生作用。
校园文化的本质意义和最高价值在于促进人格的发展。校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导、陶冶与规范作用。同时，校园文化还具有管理性。校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。因而它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。
二、高校校园文化的现状
校园文化按其质态，可以分为精神文化、制度文化、物质文化三个层次，并按相互间的支配与被支配、作用与反作用的关系，形成以精神文化为核心，制度文化、物质文化为基础的同心圆结构。
1、校园物质文化现状
校园物质文化环境是指校园内对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和。校园物质文化环境有许多功能，但最根本的是它的隐性育人功能。校园物质文化环境既是学校生存发展的基本条件，又是精神环境中各种因素的载体。校园物质文化环境渗透着一定的审美文化意蕴，能够给学生传递富有教育意义的思想信息，能产生持久的、潜移默化的教育影响。目前国内大部分的高校对校园文化的物化形式是比较重视的，一些调查数据显示各高校在校园物质文化的美化、规范化和教育化方面工作能够重点发展，特别是在教学设备的先进化、建筑设施的完善上取得较高的满意度，但在校园景观建设、数字化建设以及教学设备的开放、学生休闲娱乐设施建设方面，仍有相当一部分大学生认为需进一步加强。
2、校园精神文化现状
（1）观念文化
观念文化包括思想意识、价值观念、生活信念等，从深层影响着全体师生的理想、信仰、意志、情感及行为。
校园观念文化最重要的内容是一所学校独具特色的学校精神。每一所学校都有自己的校
园文化，但并不一定每一所学校都能形成或凝聚起自己独具特色的学校精神。学校精神是校园文化的核心和灵魂，它强大的影响力、感染力渗透在学校的方方面面，成为凝聚全体师生员工共同奋斗的精神动力。相反，没有提炼出学校精神的校园文化可能是松散的，缺乏凝聚力的。校风校训的确立是一所大学确立学校精神的标志，在这一点上，大部分高校都提炼出了自己的特色，定位了学校发展目标，并反映到实际教学工作中来，总体上反映出了高校对于学校观念的重视。
（2）学术文化
学术文化一直是高校校园文化的重要组成部分，是高校特有的一种文化氛围。正是由于大学的学术氛围及传统，才使得大学得以在某种理想状态下进行深高新类的科学研究。从这个意义上讲，倡导科学精神，重视学术文化是高校校园文化的价值取向。据某省对该省十所大学的大学生调查数据反映，7.18%的被调查者认为自己所在高校学术氛围非常浓厚，33.33%认为学校学术氛围比较浓厚，43.55%认为学校学术氛围还过得去，而认为学校没什么学术氛围可言的人数比例仅占13.13%，然而也有3.03%的学生则不清楚自己学校有无学术氛围。也就是说各高校都比较重视学术氛围的培养，这有利于大学生个人素质的提高，可为国家输送栋梁之材，但总体上现状不容乐观，还有待改善。
学术氛围的营造是由学校教师和学生共同营造的。而在这份调查里，学生对于教师看法中，有三成的学生认为学校的教师整体风貌学问一般、讲课死板，甚至于与学生缺乏沟通、思想死板。而老师则认为应加大对传统文化的宣传力度，而其中最主要是道德教育。对于学生学习动机的调查中，“报答父母、亲人”和“为个人前途和名誉”所占的比例最大，分别是66.89%和67.45%；其次选“兴趣与好奇心，渴望获得知识”和“充分地实现自己的潜能”的分别为46.13%和46.91%；而“取得好成绩，满足自我”的比例为30.53%，此外选择“祖国现代化建设，民族的繁荣昌盛”比例也不低29.29%；而选择“得过且过”和“不想进入社会”共占13.25%。上述数据表明，高校学生的学习动力来源多样化和复杂化，而且都有明确的理想和远大的目标。但少部分人的惰性和抵触情绪仍不容忽视，实际上，这是国内高校学生普遍存在的精神层面的问题。“郁闷”、“无聊”这些词一度成为一些大学生的口头禅。
（3）文体活动
校园文体活动和校园社团是校园文化（特别是校园精神文化）中的行为文化形态，是推进校园文化建设的良好载体，全员参与是推进校园文化建设的关键。它们有利于激发学生的学习兴趣以及认识作用的发挥，有利于各种知识的获取与水平的提高。它是培养学生高尚的道德情操、精神境界以及健康的评价和判断观念的必要手段。
目前大多数高校都有自己发行的刊物。校园刊物是校园精神文化的另一重要载体。刊物的内容偏向、发行数量、质量如何，在一定程度上反映学校文化发展情况。而在发行质量和数量上，大部分学校存在的问题是刊物数量少，而且质量不高，学生对学校刊物的兴趣不高。而对于学生自发组织的社团和活动的，其受欢迎程度相当高。大部分学生抱着锻炼自己能力，提高人际交往能力，丰富文化生活的目的参与。其学术性、社会性、娱乐性受到了大部分学生的认可。但缺乏自身特色，缺乏社会影响力，千篇一律，也是社团活动的问题所在。并且过多的社团活动有时不但锻炼不到学生的实践能力，还会适得其反。
3、校园制度文化现状
校园制度文化是校园文化的框架，制度文化促进校园物质文化、精神文化的发展；所以校园制度文化的建设是学校工作中一项不可忽视的重要内容。
高校在制度上的建设都能够受到学生的认可，新生开学教育、校规、学生手册着一系列制度对于约束和规范学生在校行为起到了很好的作用。尤其对于初入学的新生，制度能够让学生更快的融入大学生活，使学生对本校有一种归属感。但对于在学生看来校规和道德规范哪个对自身行为约束大这个问题时，一些调查数据显示大部分学生很重视自己道德修养，努力提升自我。但校规对于学生而言，其规范作用不能得到很好的体现，所起的作用不是很大。
三、对于高校校园文化现状的思考
基于高校校园文化的现状分析，其中反映出来的成果及问题给予我们思考。对于高校校园文化的建设，我们认为应当抓好以下几点环节：
1、科学地对校园文化的内容进行定位
在确定校园文化内容的过程中，应考虑以下几点：
（1）根据社会发展的趋势和文化的渐进性，结合国家、大学的未来目标和任务考虑文化发展模式。文化的渐进是一条客观规律，也是实现民族的、大学的新目标、新任务的必然要求。
（2）根据大学的外部客观环境和内部现实条件，形成大学的文化尤其是个性文化。一个大学的文化个性，是这个大学在文化上与其他高校不同的特性。它只为这个大学所有，只适用这个大学，是这个大学生存、发展条件及其历史延续的反映。纵观国内外的一流大学，都具有鲜明的文化个性。
（3）在积极构建新的文化体系的同时，要特别重视学校优良传统的挖掘和梳理。传统即是历史赋予各学校校园文化建设的特色，任何文化的建设无不是从尊重历史缘由开始的，校园文化建设应在学校历史发展的基础上，继承优良传统，审视利弊，展望未来。
（4）博采众长，借鉴吸收其他高校的优秀文化。对于外来的校园文化，不能简单地采取“拿来主义”，而应认真鉴别，分析研究，有选择性地吸收。要搞清楚哪些是优秀的，哪些是适用于自己的。在博采别人的长处、精华的同时，还必须进行一番改造，只有这样才能适用于自己的学校。
（5）着眼学校发展战略，注重培育大学精神。校园文化要配合学校发展战略的需要，为促进学校发展服务。大学精神是校园文化的核心，是学校的精神支柱。大学精神的内容要与学校发展战略相适应。
2、宣传倡导，贯彻落实
（1）广泛宣传，全员参与。广泛宣传校园文化建设的重要功能和作用，使大学内外对文化建设形成共识，使文化传统能代代相传并发扬光大，并积极推动校园文化建设建章立规，走上法制化、规范化轨道。浓郁丰厚的校园文化所渗透弥漫的精神氛围，需要依靠高校师生员工的整体努力。那种认为校园文化建设只是宣传部门和学生管理部门的责任的狭隘意识，
正是目前高校校园文化建设普遍不尽人意的重要原因，也是阻碍校园文化建设进一步发展的最大障碍。
（2）领导带头，身体力行。大学领导者是校园文化的龙头，领导者的模范行为是一种无声的号召，对师生员工起着重要的示范作用。因此，要塑造和维护大学的共同价值观，领导者本身应成为这种价值观的化身，并通过自己的行动向全体成员灌输学校的价值观。首先，领导者要注重对校园文化的总结塑造、宣传倡导。其次，要表率示范，在每一项具体工作中都体现学校的价值观。
（3）完善制度，体制保证。校园文化是软硬结合的管理技巧。在建设校园文化时应“软硬”兼施，相辅相成。在培育师生员工整体价值观的同时，必须建立、健全、完善必要的规章制度，使员工既有价值观的导向，又有制度化的规范。同时，在建设校园文化时，要调整好学校内部的组织机构，建立和形成文化建设所要求的组织体系。
3、积极强化，持之以恒
价值观、信条、口号、作风、习俗、礼仪等文化要素，是不断进行积极强化的产物。校园文化建设不是一朝一夕所能完成的，需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效，靠短期突击不但不能奏效，反而是有害的。有战略眼光的管理者应把校园文化建设纳入高校发展的总体规划并作为重点予以特别重视。目前，高校校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多，而且主要偏重于丰富学生的业余生活，很少有高校把这类文化活动纳入学校长远规划，势必使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光，削弱校园文化在高校完成其培养目标过程中的作用，也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。
四、结语
在全面推进大学生素质教育的今天，如何既有力地发挥学校组织在高校的作用，又有效地提高学生的综合素质、为大学生提供一个展示、表现、发展自身素质的良好平台，校园文化无疑是一个理想的载体。优美的校园环境、优良的校风教风和学风、严明的校纪校规、现代化的教学设施和条件，即是“天时地利人和”，注重校园文化的建设，将以其裨益为高校的发展进程锦上添花。
篇三：校园文化论文
校园文化论文
校园文化论文
构建特色校园文化 打造文化育人氛围
校园文化，是指一所学校在长期的办学过程中所形成的物质文明和精神文明的总和。一般包括精神文化、物质文化、制度文化和行为文化。其核心是一所学校在长期的教育实践中形成的全体师生所认同和坚持的校本精神文化，它集中反映了学校的精神、价值观、办学理念、办学方向和外在形象，支撑着整个校园文化体系。对学生来说，它是一种特殊的育人环境，起着陶冶情操、砥砺德行，磨练意志的作用，因此，一所学校必须有属于自己独有的校本精神文化，树立“用文化经营学校”的发展理念，精心打造文化育人氛围。
一、结合学校实际，打造校本精神文化
《xx县中小学实施文化育人中长期规划》中，明确提出“一校一特色”、 “一校一强项”的文化育人理念。因此，在实施文化育人过程中，我们必须根据学校实际，构建特色校园文化。如和平中学、阳明一小等办学历史悠久、办学成绩显著的学校，可以做好校史文化建设，切实做好校史的编纂、先进人物事迹的收集与成册等校史文化建设工作，尽可能使校史文化传承、发展下去，它是一笔无形资产，可以较好地起到熏陶和激励作用，从而使校本精神文化代代传播及传递，生生不息；四联中学是一所具有优良革命传统的学校，可以充分发挥其红色文化的作用，激励青少年一代奋发向上、积极进取；而xx中学、实验初级中学等新办学校，则可以充分利用其环境优势，做到建筑与自然和谐统一、人文与环境巧妙相融，深化环境人文内涵，美化校园文化环境，增添人文氛围，提升学校品位；职业技术学校的办学性质与普通中学完全不同，其校园文化建设应突出职业文化，强化职业精神，比如，在宣传教育上可以广泛宣传富有职业精神的名言警句、典型事迹；在课室、实训室的布置上，可以参照工厂或企业模式；在管理上，也可以参照企业管理模式，努力营造出职业氛围，建设具有职业学校特色的校园文化。总之，校园文化是一所学校灵魂所在，各学校务必结合学校实际，打造校本精神文化，以发挥其目标引领、价值引导、观念统一、情感激励和规范调节的积极作用，促进良好校风、教风和学风的形成。
二、结合学生实际，举办丰富而又独具特色的校园文化活动
现在，校园文化活动已引起了学校的普遍重视，大部分学校都能够通过丰富多彩的校园文化活动来塑造学生健康的人格，提升学生的综合素质。但很多学校的校园文化活动也存在着层次不高、管理不到位、形式单一、特色不突出等问题，甚至是纯粹为活动而活动，不能真正取得实效。校园文化活动要想真正取得实效，必须结合学生实际，注重活
动特色，努力实现校园文化活动从单一的文体娱乐功能向导向功能、熏陶功能、教学功能和育人功能的根本性转变。如和平中学、福和中学、实验初级中学等学校，学生素质普遍较高，学习兴趣比较浓厚，可以组织学习兴趣小组、文学社、科技创新、>演讲比赛、征文比赛、辩论赛等活动来开拓学生视野，发展学生个性；阳明中学作为特色学校，学生普遍在体育、艺术等方面有一定的特长，可以举办各项体育运动竞赛、艺术节等活动来激发学生学习兴趣，发挥学生特长；职业技术学校学生活动能力相对较为突出，可以通过丰富多彩、而且能够突出职业性和技能性的校园文化活动，来发挥学生潜能，发挥学生个性，增长技能，增进合作，如技能竞赛活动，暑假“三下乡”、青年志愿者以及各类社团组织等活动。总之，学校应根据学生实际，明确目标，保证实效，大力抓好特色活动，打造校本活动品牌。
三、结合办学目标，彰显特色校园办学理念
一所学校有一所学校的办学目标，学校应该根据自身的发展目标，构建特色校园文化。如和平中学、四联中学等老牌学校，办学历史悠久，培养了大批在各行各业作出贡献的优秀人才，学校应充分利用这些资源，大力宣传他们的“英雄”事迹，打造“英雄”文化，激励学生以这些“英雄”为榜样，学习他们身上隐含的道德价值和行为规范，让学校的光荣传统发扬光大；福和中学是一所新办学校，应尽快提高其知名度和影响力。作为一个以年轻教师为主的学校，除引进高素质人才外，更主要的还是要抓好校本教研文化，通过“请进来”、“走出去”等形式，努力培养学科带头人，积极打造“名师工程”。xx中学作为特色学校，必须在“特”字上作文章，打造学校品牌，办出学校特色。职业技术学校的办学目标是“以服务为宗旨、以就业为导向”。《中等职业学校德育大纲》中明确提出，中职学校校园文化建设要“注重宣传先进的企业文化以及行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹”，对中职生要“加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力”。因此，中职学校的校园文化建设必须突出职业性，强化职业精神教育，实现与企业文化的顺利对接。
校园文化建设是一所学校教育教学质量获得的关键，对学校的师生可以起到潜移默化的作用。我们必须根据自身实际，做到“人无我有、人有我特、人特我优”，打造特色校园文化，促进学校“三风”建设。
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《校园文化论文》出自：百味书屋
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