篇一：浅谈农村小学学校管理
浅谈农村小学学校管理
摘要：自从我国开始实行新课程改革政策之后，已经有很多学校在这种全新的理念的指导下进行到校本教研工作，其最终目的是使教师尽快地提高自身技能及业务能力，提高教学质量，改善和应对新课程改革的需要，本文主要分析了在农村小学学校管理中存在的主要问题，并提出了相应了解决对策和建议。
关键词：农村，小学，学校管理，解决对策
自从我国开始实行新课程改革政策之后，已经有很多学校在这种全新的理念的指导下进行到校本教研工作，其最终目的是使教师尽快地提高自身技能及业务能力，提高教学质量，改善和应对新课程改革的需要，但是在学校的管理期间仍然没有跳出以前的传统教学模式，我们也很难想象通过传统的应试教育模式来管理和评价授课老师是否能够让授课老师，在新课改的条件下彻底的优化和改进教学方式，因此，对于教学管理制度的重建势在必行，下面就对农村小学教育管理改革中存在的问题进行分析并提出相应的对策和建议。
1农村小学教学管理的问题
在对农村小学的教育管理工作中，主要管理对象是教学的常规管理，而教学的常规管理主要是指教师个人所具备的综合素质能力和业务和教学等业务能力以及对教师教学工作质量的检查制度，这是保证农村小学教学正常开展最基础的环节，也是授课老师需要天天面对的日常工作的主要内容之一，针对这项检查内容，现分析存在的问题如下：
1.1过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。
由于受到多种因素的影响，农村小学教育学校的授课老师在教学活动中并没有表现出积极的主动性，针对这一原因学校只能依靠加强对管理制度的改革进行推进，但是，这种教学制度改革不但没有起到相应的作用，而且抹杀了授课老师的主动地位，是其主观能动性更没有发挥的余地，也造成了检查者与被检查者的对立情况加剧了学校管理内部的矛盾，形成一个恶性循环，而授课老师的教学工作也就仅仅剩余剩下了追求学生的学习成绩，而并不是根据学生的主观需要进行相应的授课，很显然这种过分的依赖学校制度管理的方法并不能适应，新课程改革知道原则的中心思想。
1.2教学常规管理只停留于形式，没促进教师的专业发展
1.2.1备课
有个别的授课老师在讲课过程中甚至不带教案，而且找理由说放在家里忘记带，二是有很多授课老师存在抄袭上借教案的现象，三是有部分授课老师随便通过互联网进行下载，而且没有进行相应的修改和补充，四十有个别授课老师虽然没有教案，但是在学校说要检查时随便从网络上下载以应付检查。
1.2.2上课
课堂是授课老师真正落实新课程改革关键场所，但是因为相应的授课老师教学方法并没有从真正的从传统授课方式中走出来，而学生学习方法方式的转变只能在课堂教学过程中得到体现，因此，针对课堂教学的评价主要存在以下几点问题：一是并没有形成自上而下真正的按照新课程改革理念的方式进行教学和教学评价，二是授课老师对课堂的评估并没有具体的标准，授课老师也没有对自己的课堂教学过程进行相应的反思，最后是，授课老师的教学方式与学生的学习方式能停留在传统教学模式阶段，真正发生转变很难得到落实。
1.2.3作业
农村小学学生作业批改过程中存在的主要问题包括以下几点：一是学生的作业普遍没有层次感，农村小学的学生在作业的选择方面没有相应的权利，二是学生为了应付检查，只注重做作业的次数，不注重相应的作业质量，三是主科老师布置的作业形式比较单一，基本上以书面上的作业为主，很少有课外实践性的调查写作业。
1.2.4教研活动
在学校管理的规章制度中，农村小学学校管理规定每位授课老师每月应至少组织一次集体备课活动，每个学期至少要进行两节校级，互听课程，并且上交两天乙级以上与教案相关的教学论文，但是，这些管理规定只有书面上的意义，其在具体实施过程中却没有得到很好的实施，笔者分析存在的主要问题包括以下几点内容：一是很多授课老师参加教研活动，只是为了凑人数，点完名之后就离开了，并不能真正的达到提高教师业务素质能力的目的，二是有很多授课老师的教研活动，都是抄袭的上一节的教案，具有较低的教学效率，笔者分析主要原因是授课老师缺乏相应的研究问题的意思，学校管理学校在管理制度方面并没有很好的引导术科老师去解决实际的问题，授课老师并不能主动地发表自己对学校管理
方面的见解，教师参与学校管理的效率很低，甚至有的老师对农村小学学校的管理工作很是反感，这些都直接影响了农村小学教育质量。
2针对教学管理问题应采取的对策：
一是需要根据授课老师的专业发展情况建立相应的教学管理机制和教学质量评价机制，在坚持传统教学常规检查的基础上，对现有的小学农村学校管理教学管理模式和管理方法进行改革，主要目的是引导农村小学老师变被动地接受检查，为主动的参与学校的管理工作，将授课老师转变为学校领导监督的带头人，二是根据小学农村学校的实际情况，对校本教学研究制度进行完善和改革，主要目的是优化主课老师的集体备课活动方式，重视校本教研学用结合，积极有效地进行学习、讨论、研究、实践，从根本上提高农村小学老师的业务能力和教学素质，三是学校管理人员的管理水平，学校中规定的任何一项制度的实施都要依靠相应的责任人，而管理者管理水平的高低也决定了自主相应管理制度制定的质量，因此，在农村小学学校管理过程中，建立一支高素质高效率的管理者队伍，是提高农村小学学校管理的重要工作之一。
参考文献
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[5]黑九.小学班主任管理之我见[J].读与写（上，下旬），2013，(21):253-253.
篇二：浅谈农村小学学校管理
浅谈农村小学学校管理
在农村小学，课程改革推进缓慢，在于学校管理改革跟不上，做为农村小学校长，建立起符合现代教育需求又适应农村实际的学校管理体系，是学校发展的保障。随着国家新课程改革的不断深入发展及现代学校制度逐步展开实施，教育改革的重心必然由城区向农村学校，由城区带动农村学校，同时要保持教育的均衡化发展，也促使农村学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。但在农村小学，面临的情况更加复杂，哪怕一个小小的改动都会面临着很大的难度，因此，在学校日常管理中，校长要善于融通，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校的各项职责，才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。结合两年来的工作经验，我就把自己在农村学校管理上的方法写出来和大家探讨。
1、深入师德学习，树立服务意识。“师者，传道授业解惑也”。 故为师者不可以不明道，明道则需要先修德。只有师德高尚的老师才能真正做到爱学生、爱学校、爱岗敬业。做为农村基层学校，由于师资缺乏，条件艰苦，课务繁多，再加上个别教师服务意识不高，难免产生一些消极的工作态度。因此，我在工作中倡导陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，通过开展向曹云露同志学习等一些活动，要求全体教师撰写学习心得；利用每周的例会，组织教师学习《教师法》、《劳动法》等相关法律法规，加强师德师风教育，努力提高教师的政治修养，树立全心全意为农村教育事业服务的意识，从而推动学校各项工作有效开展。
2、坚持以身作则，树立模范形象。有人说：“无功就是过，平庸就是错，不进就是退。”我觉得很有道理。做为校长，如果不能促进学校的进步与发展，那就是一种罪过。一年来，我把学校做为自己的家，自觉遵守学校的各项规章制度，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。我严以律己，宽以待人，每天坚持早到校、晚回家，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序进行。我视教学质量为生命，常告诉老师们，教学质量不能丢，因此，我认真上好每一堂课，与老师们共同学习，经常深入课堂听课，积极组织教师参与评课、说课和课题研究，及时把握课改方向，使学校教学质量稳步提升。３、明确目标管理，树立学校新形象。目标就是方向，有了正确的目标，再制订好实施目标的合理规划，工作就能有条不紊。在日常管理中，我本着?站得高一点，看得远一点，想得深一点，干得实一点?的工作理念，我不断摸索工作经验，掌握了解每一个管理细节，解决落实每一个工作难题，逐步规范学校的各项常规，稳步提高教学质量。两年来，随着“对县督导”工作的深入开展，我逐步加强各项教学常规的整改与落实，力争使我校在今后三年完善德育工作目标化、学校管理模式化、教师素质专业化、教学设施现代化、学生素质全面发展＋特长化、教研成果实用化、各项活动固定多样化的工作目标。我校的教学质量目标是超越区平均线，个别班科冲刺区前茅，彻底改变只求学区前列的守旧观念，不断追求办学质量与效益，争取高分通过“平安校园”、“合格校”和“文明校”的评估验收，提升我校工作水平，树立学校新形象。
４、加强领导班子建设，发挥团队协作精神。一个校长留给学校最重要的两样东西是：培养一支优秀的教师队伍和培养一种好的校园文化。在学校管理上，我和学校领导班子精诚合作、认真规划，让年轻教师充分展现创新实践、科学教研的能力，也让老教师发挥经验丰富、勤恳塌实的作风，努力营造和谐宽松的工作环境，积极培育一支团结协作的师资队伍。两年来，我校的几位老教师爱岗敬业，模范遵守学校制度，工作认真负责，处处关心、帮助中青年教师的健康成长；中青年教师不怕艰苦，勇挑重担，虚心向老教师学习经验，事事尊重老教师的意愿。良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。我能尊重教师，平等待人，团结班子成员，集思广益，求真务实地开展学校的每一项工作。今年我服从学校工作需要，任教三年级数学、科学、体育和三、四年级美术等学科共十六课时。在繁重的教学压力下，我能有条不紊地推
进学校的各项工作顺利开展，完全得益于全体教师各施其职、努力工作，这使我深深体会到“学校要靠老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”这句话的真正含义。
５、激励教师开拓创新，实现学校自身特色。教学改革要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。认知应该是启发，要教学生学会如何学习，掌握认知的手段，实现教是为了不教，“授之以渔”才是学生终生学习的法宝。因此，以“创新性”激励教师开拓进取，挑战自我，是学校兴旺发展的不竭动力。创新对XT小学而言尤为重要，我校的办学资源与其它小学相比不具备优势，只有创新才能造就局部优势。我校历来倡导“自主学习，合作探究”的理念，教育教学水平总是在学区前列，却难以冲刺区前茅。两年来，我校通过大力倡导创新，提升教育理念，丰富教育实践，为学校的持续发展奠定了资源基础。由于认识到创新的重要性，我校认真开展各类活动，丰富校园文化生活，鼓励教师（特别是中青年教师）积极参加各类教研活动和创新大赛，组织学生参加各种竞赛活动，大大提高了师生的自主创新和自主学习的能力。今年我校师生在市、区举行的各种比赛中，获得学区有史以来的多个第一，教育教学水平明显提升，逐步形成了学校自身特色。
６、重视德育工作，创建和谐校园。德育工作关系到人才培养的素质，我校始终把学生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，对学生提出：在家庭做好孩子、在学校做好学生、在社会做好少年的“三好”要求，加强学生良好的学习、生活、行为习惯的养成教育。在具体工作中，我注重在校内健全以学校、少先队大队、班级为主的三级德育责任教育网，并通过共建社区、家长会和家访，形成学校、家庭、社会相结合的教育网络。为了进一步落实教师德育岗位责任制，我把德育工作的成效与老师的业绩考核结合起来，这样就更能充分调动老师做好德育工作积极性，因而德育工作也就做得扎实、有效果。在校内组织法制知识学习、各种安全知识讲座和安全演练；多次组织教师走出校门，全面开展进社区、进家庭的家访活动。通过开展一系列不同形式的活动，学生良好道德行为习惯不断养成、做合格小公民的意识进一步提高，形成良好学风、班风和校风，促进了和谐校园的建设与发展。
７、健全科学的管理制度，保障学校健康发展。“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有节。好的制度，它是一种强身剂，也是一种催化剂，对于农村小学来说，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。为此，我组织学校领导班子先后制订了各项规章制度，这些制度对校长、教导主任、班主任、科任教师、教研组长、总辅导员的职责做了详细的规定；对德育、教学、体卫、美育、劳动教育等目标化、制度化，形成了规程；对财务、校产管理、校园净化绿化、专用教室管理、书籍档案管理、学生行为规范管理等进一步健全、量化，使学校各项制度更完善，岗位责任更明确，更能客观、公正地衡量教师的各项工作业绩，有效调动教师工作积极性。现在什么事都提倡以人为本，那是讲究人文关怀，并不是目无纲纪，想做什么就怎么做。我在学校的日常管理中，既体现灵活的人文关怀，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全与公正，就能使全校师生在稳定、有序的环境中工作学习，只要每位教师严格按制度办事，就能保证各项工作正常开展，形成良性循环，保障学校健康发展。８、加强安全与体卫工作，促进学生全面发展。安全工作是学校的重要工作，我和学校的安全负责人坚持做好每周的安全隐患排查和整改工作，要求每位教师把安全教育挂在嘴上，放在心上，做到天天讲、时时念，我校没有发生重大的安全事故。我校还经常组织安全知识讲座、进行安全演练，既增强了学生的安全意识，又防止了意外事故的发生。卫生工作也是学校的重要工作之一，我校通过洁净校园活动，结合每天的卫生检查评比和纪律评比，每周评比第一名的班级获得流动红旗，以此推动人人讲卫生，减少和预防疾病的发生。我校还结合预防疾病的活动，通过国旗下讲话、宣传栏、黑板报、致家长信宣传卫生防病知识，增设两个保温桶向学生供应干净的饮用开水，保障学生的身体健康；积极组织大课间体育活动，增强学生体质，开足体、音、美和学校课程，促进学生全面发展。
９、优化后勤服务，改善办学条件。完善的教学、生活、教育设施服务是学校发展的坚强后盾。我千方百计充实办公室和教师宿舍的配套设施，努力为教师营造一个宽松舒适的工作环境；每年我都从学校有限的经费挤出资金，置备厨具，雇佣临时厨师，解决教师的午餐问题，为学生提供安全卫生的饮用开水；专门雇请了夜间保安员，即保障学校财产和师生的人身安全，又减轻了教师夜间值班的工作压力，让教师养精蓄锐，更好地完成教育教学工作；去年我校向学区申请维修经费，改建停车棚，方便师生停放车辆；通过多方努力，我校的新教学楼今年就要开建，明年就可以为全校师生提供完善的教室和功能室，改善师生的生活配套设施；我和学校的领导班子成员经常到教师家里，了解教师的生活情况，关心教师的身体健康。不断优化的后勤服务，为学校的持续发展提供了有力保障。
总之，教师是人类灵魂的工程师，教育事业是天底下最光辉的事业。教师的工作是一份凭良心的苦差使，无法用金钱来衡量它的价值，做为农村教育工作者，更需要爱岗敬业、吃苦耐劳的精神。身为校长，要遵循教育与社会发展相适应原则，从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础教育，认真落实实践科学发展观，为农村小学教育事业的健康发展而努力工作。
篇三：浅谈农村小学学校管理
浅谈农村小学学校管理
摘要:农村小学学校管理的重点是做好安全管理和质量管理，管理的要求是精细化，管理的目的是促进学生规范化养成教育的落实。学校管理还必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。
关键词:精细化管理 安全 质量 养成教育 以人为本
农村小学由于受地域环境、人文环境及教育信息等方面条件的制约，一直是我国现代教育发展的薄弱之处，党中央和国务院要求促进教育均衡发展，就是要农村教育赶上城市教育的发展水平。如何促进教育均衡发展，促进农村教育上水平，关键是抓好农村的小学教育，打好农村教育的发展基础，而抓好农村小学教育的重中之重就是做好小学的学校管理。学校管理取决于校长，人常说“有一位好校长就有一所好学校”。 这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。作为农村小学校长，如何做好学校管理工作，现就谈一下自己的粗浅认识。
一、当前农村小学管理的重点
作为农村教育工作者，大家有多年的工作经验，都知道农村小学学校管理的重点是安全管理和质量管理。“安全第一、质量第一”这是教育者有识之士的至理名言。学校的安全管理具有复杂性、长期性、不可预见性，关系着学校主人--师生的生命和前途;学校的质量管理也具有长期性、复杂性和不可确定性，更关系着学校的生存和发展。二者互为依存都是学校管理的第一责任人--校长必须合力关注的重点。
二、加强精细化管理，实现安全、质量双赢
1、精细化管理是学校管理的必由之路。
学校管理千头万绪，教育的对象是活泼好动的少年儿童，特别是农村儿童来自千百个文化程度不一的家庭，学校管理在过程中有某一环节没有到位，不够精细，就可能出现混乱，以致发生不可挽回的损失，或造成终生的残缺。因此，精细化管理是保障安全和质量的法宝，也是校长管理学校，实现双赢的必由之路。
精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理任务具体化、明确化。要求每一个人都要对工作负责，对岗位负责，体现在教育教学工作中就是“用心工作、爱心育人、真心奉献”，就是把大家平时看似简单的事情用心、精心的做好。学校精细化管理就是交融，整合科学管理与人本管理，注重过程管理和细节管理，实施精确计划，精确决策，精确控制，精确考核的科学管理。
作为学校管理的第一责任人--校长应知道:教师管理不到位，可能引起人心涣散，工作消极被动;教学管理不到为，会引起教育质量下滑;学生管理不到位，会出现学校秩序混乱;卫生管理不到位，会造成校园环境脏乱差;安全管理不到位，会造成师生人身伤害或伤亡事件等。在诸多管理中，安全管理和质量管理是学校管理的重点，其精髓就是精细化管理，更是学校教书育人的必由之路。
2、以精细化管理促进规范化养成教育的落实。
农村小学学校的管理中，最关键的是养成教育。养成教育的落实重在精细化管理。教
师要精心育人，学生要立志成才，关键是校长要精细管校，促进养成教育扎实落实。小学是一个人奠基时期，基不固，则体不稳。小学教育的核心就是养成教育，小学的学校管理就是养成教育管理。小到学生的握笔姿势，大到作文的立意，解题的创新以及做人的诚信、勤朴等都起源于精细化的管理。作为管理者校长，就要将学生规范行为的养成分解给主任、班主任、科任教师、班队长、小组长，乃至每个学生，将管理的责任具体化，明确化，让每个人把自己的每件事，每个过程，每个细节都做规范，安全就不会出错，质量就不会下滑。诸如:一年级至六年级，基础一步步稳固了，质量就自然而然的上升了。每个细节，每个角落，每个动作，每个过程都合规范，逐渐养成，就不会发生错乱，安全就不会发生事故。学校管理者校长带头以规范化要求约束每位教师，教师以规范化的要求约束学生，就能使学生的养成教育落到实处，有规有矩，方成鼎器。
3、只有校长严以律己，实施精细化管理，才能实现安全质量双赢。
农村小学学校管理的具体实践者是校长，掌舵者是校长，思考者更是校长。只有校长严以律己，实施精细管管理，才能实现安全不出事故，质量逐步提高的双赢。
作为学校管理者校长，首先必须精确定位，充分认识农村学校的短处和长处，剔除劣势，发挥优势，培养学生诚实、质朴、刻苦、勤劳、节约等优良品格;第二，必须精细化管理，大管教育方针的贯彻执行，小管师生的吃喝拉撒等;第三，必须精良队伍，想师生所想，急师生所急，浸透人文关怀，激发团队激情，共兴教育事业;第四，精心育人，把学生当儿女，言传身教，点滴不漏，全倾心血，促其成才;第五，精品传授，以构建高效课堂活动为契机，狠抓质量，开齐课程，开足课时，实现学科均衡提高，重教重研，不抛弃一个教师，一个学生。校长做到严以律己，就会带动教师，就会促进学生，上传下教，就会取得安全、质量的双赢。
三、以人为本、管理学校
以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。
实行校务公开,让教师知校情,明校事,激发做主人翁意识和工作责任感,消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略,创造条件和组织教师参加学习培训,以提高教师的能力和学历,形成宽松和谐,积极向上的良好氛围。
四、抓好学校的教育教学工作,突显教育特色
学校在现代先进的教育思想指导下,在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面,是学校办学目标、办学水平的重要标志,也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导,符合新课程改革的精神,运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状,在办学模式上做出选择,使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育,落实新课程改革任务过程中,办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现。学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想,形成自己独特的办学模式。
教育教学工作是学校的中心工作,我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。在组织实施教学过程中,深化教育教学改革,强化教育理论学习,转变教育观念,围绕“以学生发展为本”的基本教育理念,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,深入开展学习教育部倡导的六种教学模式,并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式,进一步加强教育教学管理工作,提高办学效益,充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用,切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作。建立健全科学的教育教学评价制度,引导教师树立正确的教育教学观念,为学生的全面发展和健康成长着乡,让学生学会学习,从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的,并努力在特色教育,特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。目前,成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面,分解出许多具体要求进行训练。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
自己作为一个农村小学学校管理的实践者，深深感到农村小学学校管理的重点在于安全管理和教育质量的管理。只有校长严格实行精细化管理，才能养成教师精细化管理的教风;教师精细化的管理，才能养成学生精细严谨的学风。小学阶段是打基础阶段，任何形式的教育，其核心都是做好养成教育，打好人生初始阶段的基础。基础打好了，学生的安全就有保障，学习的质量就会提升。安全有保障，质量上水平。教师才会成名师，学校会成为名校，校长也就成了名牌。
参考文献:
1、《中小学校长》第 163 期
2、《西部教育导刊》
3、《陕西教育》行政版
4. 农村小学管理之我见
5.浅谈新课改背景下的学校管理
《浅谈如何加强和改善农村小学学校管理》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/97860.html
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