篇一：2015年高考语文试卷逐题解析(新课标II卷)逐题详解
2015年高考语文试卷逐题解析（新课标II卷）逐题详解
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注意事项：
1．本试卷分第I卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上．写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷
阅读题
甲
必考题
、现代文阅读（9分．每小题3分）
【难度变化】持平
论述类文本阅读相对去年的选材在难度上没有太明显的变化，容易被考生接受。从文章结构看，结构划分更明确，整体阅读难度不大。而就文章细节来看，文章的逻辑性仍就是考察的重点、难点。
阅读下面的文字，完成1～3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为接受美学的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个召唤结构，因为文本有空白空缺否定三个要素。所谓空白，是说它有一些东西没有表达出来，有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓空缺，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓否定，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出前理解，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与前理解的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解．也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。 文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而
理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
（摘编自陈望衡《艺术是什么》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
）（3 分）
A．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
B．在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。
C．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
D．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。
【答案】A
【考点】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C。
【思路方法】1.审题：第一，明确题干，考查对原文内容的表述的理解；第二，明确要求，选择不正确的一项。
2.具体步骤：根据题肢锁定与之相关的区域；认真核对原文，找出文中相对应的阐释；与选项逐字逐句对照、比较，选出符合要求的答案。
【易错点】比较选肢和原文信息时容易似是而非。A项重要限制语内容判断错误。由第一段内容可知，艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，而A项表述成不属于美学的研究范围。此类试题，既要求整体把握文意，又要关注重点词语，尤其是修饰限制成分。
【得分点】选对得3分，选错不得分。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
）（3 分）
A．文本之所以是一个召唤结构一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
B．文本的否定要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。
C．前理解是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的．所以这种结构会影响接受者对文本的理解。
D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。
【答案】C
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【思路方法】完成此类题目时要防范八大陷阱：以偏概全；无中生有；张冠李戴(偷换概念)；因果混乱；混淆时间；答非所问；是非颠倒；说法绝对。
【易错点】C项因果关系不成立。C项在文本的第四段的开头，原文并没有表因果的词语。由第四段相关文字可知，接受者对文本的接受不是被动的并不是这种结构影响接受者对文本的理解的原因。依据文意来看，其原因应该是接受者的心理文化结构先于作品而存在。
篇二：2015年江苏省高考语文试题逐题解析
2015年江苏省高考语文试题逐题解析
一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）
书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中____▲_____。读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来 ____▲_____ 的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。读书，不仅需要____▲_____的精神，还需要懂得快慢精粗之分。
A.徘徊 积聚 宵衣旰食 B.徘徊 积淀 废寝忘食
C.踟蹰 积淀 宵衣旰食 D.踟蹰 积聚 废寝忘食
答案：B（①徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。②积聚：积累。积淀：动词，积累沉淀；名词，所积累沉淀下来的事物。③宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。）
2.下列各句中，没有语病的一项是（3分）
A.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。
B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。
C.批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。
D.今年5月9 日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。
答案：C（A.删除“将”；“推行”缺少宾语，可在“‘基准测验’”后加“的政策”。B.应将“接受、理解和掌握”改为“理解、接受和掌握”。D.应在“70周年”后加“纪念日”；表意不明，“有近30个国家和国际组织的领导人”有歧义，可改为“有来自近30个国家和国际组织的领导人”。）
3.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（3分）
A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
答案：B（比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。A. 由“试新刀尺”“一手裁”可知将“东风”拟人化。C. 由“有情”“含春泪”“无力”“卧”可知将“芍药”“蔷薇”拟人化。D. 由“旧相识”“偷开门户”“翻书”可知将“南风”拟人化。）
4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。 ____▲_____， ____▲_____。 ____▲_____，____▲_____，____▲_____，____▲_____。
达到人丁兴旺、身体健康的目的②于是在郊游踏青时
③它便成了人类文化中生命力的象征
④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上
⑤不会忘记顺便折一些柳条回来
⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力
A.⑥③④①②⑤ B.②⑤①④⑥③
C.②④⑥③①⑤D.⑥④②⑤③①
答案：A（横线处前文描写了“在门楣、窗户上插上柳条”的现象，横线处首先应该对这种现象进行分析，⑥是这种习俗的动机，因此应为首句，排除B、C两项。③中“生命力”是对⑥中柳树“生殖力”的升华，因此⑥③相连。④中“这种生命力”承接③，①进一步阐释④，②⑤在语段的最后表明上述文化心理因素产生的行为结果。）
5.下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是（3分）
A.标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。
B.标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神。
C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。
D.标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业。 答案：D（错在“也象征着我国飞速发展的文化产业”。“文化遗产”与“文化产业”不是同一概念。文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。文化产业，这一术语产生于二十世纪初。最初出现在霍克海默和阿多诺合著的《启蒙辩证法》一书之中。文化产业作为一种特殊的文化形态和特殊的经济形态，影响了人民对文化产业的本质把握，不同国家从不同角度看文化产业有不同的理解。）
二、文言文阅读（18分）
阅读下面的文言文，完成6~9题。
欧阳伯和墓志铭
张 耒
君欧阳氏,讳发,字伯和,庐陵人,太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺 ,内外如一,淡薄无嗜好,而笃志好礼,刻苦于学。胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。是时文忠公已贵,君年十有五,师事瑗,恂恂惟谨,又尽能传授古乐钟律之说。
既长,益学问,不治科举文词,独探古始立论议,自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学。其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始,论次使族分部列,考之必得,得之必可用也。呜乎! 其志亦大矣。然其与人不苟合,论事是是非非,遇权贵不少屈下,要必申其意,用是亦不肯轻试其所有,而人亦罕能知君者。而君之死也,今眉山苏公子瞻哭之,以为君得文忠之学,汉伯喈、晋茂先之徒也。
君为殿中丞时,曹太后崩,诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决,方赴临,召君问其制,君从容为言,襄即奏用之。是时,方下司天监讨论古占书是否同异,折中为天文书,久未就,而襄方总
监事,即荐君刊修。君为推考是非,取舍比次,书成,诏藏太史局。
君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》,其未成者尚数十篇。
夫人吴氏,故丞相正宪公充之女,封寿安县君。男一人,曰宪,滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子,葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭。
(选自《张耒集》,有删节)
6. 对下列加点词的解释,不正确的一项是(3 分)
A. 为人纯实不欺 欺:欺骗
B. 不治踿科举文词 治:研究
C. 要必申其意申:施展
D. 召君问其制问:询问
答案：C（申：表明。）
7. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分)
A. 欧阳发学习刻苦,尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师,后来能够传授古乐钟律方面的学问
B. 欧阳发为人诚实,淡薄名利,爱好礼义。他性格刚直,议论事情坚持原则,不随意迎合别人。
C. 曹太后去世后,欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐,欧阳发参与修订完成天文书。
D. 欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。
答案：D（不是苏轼让张耒写下了这篇墓志铭，而是“而宪来求铭”。）
8.（1）胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。（4分）
答案：胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。
【思路点拨】“掌”“号”“检束”“徒”个1分。
（2）君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。（4分）
答案：欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。
【思路点拨】“治”“苟简”“更”及所字结构个1分。
9.欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（4分）
答案： 勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。
【思路点拨】解答此题首先必须明确答题区间。欧阳发治学在文章第二段前两句。根据“既长,益学问,不治科举文词,独探古始立论议”可概括出勤奋刻苦；根据“自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学”可概括出广泛涉猎；根据“其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始”可概括出刨根究底；根据“论次使族分部列”可概括出分门别类；根据“考之必得，得之必可用也”可概括出学以致用。
【参考译文】
欧阳发,字伯和,庐陵人,是太子少师欧阳修的长子。他为人纯良诚实不欺骗 ,内外如一,淡薄没有不好嗜好,并且广泛学习而意志坚定，爱好礼义,学习刻苦。胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。这时欧阳修已经显贵,欧阳发十五岁, 拜胡瑗为师, 恭谨温顺非常谨慎,并完全能够传授古乐钟律方面的学问。
欧阳发成年之后,更加钻研学问,但不研究科举方面的文词,只探究远古立论议,自从有契约等书面凭证书契以来到现在,君臣世系,制度文物,其他到天文地理,没有不学习的。他的学问不致力于抄掠来应付目前,一定刨根究底发现事物发生演变的全过程,论定编次分门别类，研究一定有所得，有所得一定可以致用。唉! 他的志向也够伟大的了。然而他不随意迎合别人,谈论事情的是是非非,遇到权贵也不会稍微屈服,重大的一定表明他的心意,因此也不肯轻意表现出他所有方面,人们也很少能够真正了解欧阳发。欧阳发死的时候,现在眉山苏轼为他
悲哭,认为欧阳发学到了欧阳修的学问,是汉伯喈、晋茂先的学生。
欧阳发担任殿中丞时,曹太后去世,下诏确定皇曾孙的服制。礼官陈襄犹豫不决,将要前往,召唤欧阳发询问他服制的问题,欧阳发从容应答,陈襄随即奏请皇上重用欧阳发。这时,正到任司天监讨论古占书是否同异,折中为天文书,很久没有完成,陈襄刚好担任总监事,于是推荐欧阳发修订。欧阳发便追究考查是非曲直,取舍排列次序,书稿完成,皇上下诏藏在太史局。 欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。他的著述有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》,那些没有完成的还有几十篇。
夫人姓吴,是原来丞相正宪公充的女儿,被封为寿安县君。生了一个男孩,名叫欧阳宪,担任滑州韦城县主簿。生了七个女孩。元祐四年十一月甲子,将欧阳发安葬在郑州新郑县旌贤乡刘村欧阳修的墓地旁,欧阳宪前来请求我写篇墓志铭。
三、古诗词鉴赏（11分）
10.阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
唐 刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
莫言堆案无馀地，认得诗人在此间。
（1）联系全诗，简要概括作者“开颜”的原因。（4分）
答案：朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品位高雅；宾主志同道合。
【思路点拨】根据标题“题窦员外崇德里新居”可概括出朋友新居落成；根据“长爱街西风景闲”可概括出自己心情闲适；根据颔联可概括出周围景色优美；根据颈联可概括出主人品位高雅；根据“认得诗人在此间”可概括出宾主志同道合（都喜欢诗歌，都喜欢闲适）。
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）
答案：选取景物，铺陈描摹；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景。
【思路点拨】两联选取“一渠水”“数点山”“碧松”“红药”等景物进行铺陈描摹；颔联写院外的远景，颈联写院内的近景；这两联前三句是实景，第四句是虚景。
（3）尾联表达了作者什么样的情感。（3分）
答案：赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。
【思路点拨】根据“诗人在此间”（原来诗人在此间），可以表现出诗人对窦员外的恭维之意；根据“在此间”，可以表现出诗人的向往之情；诗人和窦员外都喜欢诗歌，诗人和窦员外都喜欢闲适，可以表现出他们志趣相同。
【赏析】
刘禹锡，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
这首律诗可分三层。首联为第一层，是说诗人长久喜爱街西悠闲的风景，来到窦员外居处突然“开颜”（露出微笑）；中间两联为第二层，是说窦员外居处无论院外还是院内景物都非常秀丽幽静；尾联为第三层，是说诗人和窦员外志趣相同。整首诗语言清新隽秀，景色秀丽幽静，表现出诗人积极乐观的心态。
“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜”，道出了不少文人的心声，为我们透露的是诗人对“闲”的生活和情态的欣赏与向往。刘禹锡性格刚毅，饶有豪猛之气。在忧患相仍的谪居年
月里，确实感到了沉重的心理苦闷，这首诗中也能听出作者吟出了一曲曲孤臣的哀唱。
四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）总角之宴，言笑晏晏。____▲_____，不思其反。 （《诗经·卫风·氓》）
（2）风急天高猿啸哀，____▲_____。 （杜甫《登高》）
（3） ____▲_____，其为惑也终不解矣。 （韩愈《师说》）
（4）中通外直，____▲_____。 （周敦颐《爱莲说》）
（5）塞下秋来风景异，____▲_____。 （范仲淹《渔家傲》）
（6） ____▲_____，徘徊于斗牛之间。 （苏轼《赤壁赋》）
（7）兴于《诗》，立于礼，____▲_____。 （《论语·泰伯》）
（8）落红不是无情物，____▲_____ 。 （龚自珍《己亥杂诗》）
答案：（1）信誓旦旦 （2）渚清沙白鸟飞回 （3）惑而不从师 （4）不蔓不枝 （5）衡阳雁去无留意 （6）月出于东山之上 （7）成于乐 （8）化作春泥更护花
【思路点拨】每空1分，错、漏、缺1处则该空不得分。第一句易错字“誓”，第二句易错字“渚”，第三句易错字“惑”，第四句易错字“蔓”，第五句易错字“雁”，第六句易漏字“于”，第七句“成于乐”比较生疏，第八句易错字“作”。
五、现代文阅读（一）（20分）
阅读下面的作品,完成12 ~ 15 题。
比邻而居
王安忆
①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上打一个洞,安置排油烟机的管子。可是,我没听他的。好了,现在,邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道,灌满了厨房。
②我可以确定,我家厨房的油烟仅来自于其中一家,因为油烟的气味是一种风格。怎么说? 它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角,在热油锅里炸了,轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征,就是每顿必烧,从不将就。时间长了,我对他们生出一些好感,觉得他们过日子有着一股子认真劲:一点不混。并且,也不奢侈。他们老老实实,一餐一饭地烧着,一股浓油赤酱的味,使人感到,是出力气干活的人的胃口和口味,实打实的,没有半点子虚头。在我的印象中,他们没落下过一顿。他们在吃的方面,一是有规律,二是很节制。这些,都给人富足而质朴的印象,是小康的生活气息。
③有一段日子,在一日三餐之外,这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的,“扑冶一下进来,涌满了厨房。不知是因为草药气的影响,还是实际情况如此,一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡,而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的,这么算吧,每周炖一次鸡汤,总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味:耐心,持恒,积极,执着。
④之后,忽然有一天,我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道,他们家人的病好了,要重重地补偿一下,犒劳一下。倒不是吃得有多好,但它确有一种盛宴的气氛,带有古意。古人们庆贺战功,不就是宰羊吗? 果然,草药味从此消遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后,我家厨房来了一个不速之客,那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味,和他们家绝无相干。它悄悄地,夹在花椒炸锅的油烟里,进来了。这是一股子虚无的气息,有一种浮华的意思在里面,和他们家实惠的风格大相径庭。因此,我断定,这又是一户新入
篇三：2013高考语文新课标全国卷Ⅰ 最详细最准确 逐题详解答案
2013高考语文新课标全国卷Ⅰ 逐题详解答案
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
1．B [解析] 本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项偷换概念，第一段“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。......其源流派别”不是指“《老子》和道家．”，而是指“先秦诸子” 学术思想”。原文说的是先秦诸子的源流、派别无从谈起。
2．D [解析] 本题考查理解分析文章信息的能力。D项断章取义，最后一段“朱熹指出：‘或人所称今见《老子》书。’因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证，而且是对《老子》的批评”这只是朱熹的个人见解，并不能代表一种客观的共识， 故错。另外，引用老子的句子应是?或曰：‘以德报怨，何如？’?，孔子批评老子的句子才是?子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’?
3．C [解析] 本题考查分析概括文章内容要点及中心意思的能力。 “可见这三人的引用阐发， 与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。”逻辑顺序颠倒，应该是“先 有《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，才有后来三人的引 用阐发”。属于因果颠倒。另外“可见这三人的引用阐发”说法也不当，原文为“可认作”
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
参考注释
马文升，字负图，貌瑰奇（奇异）多力。登（科举考试中选，考中）景泰二年进士，授（被授予）御史。①历（逐一）按（考察）山西、湖广，风裁（刚正不阿的品格）甚著。成化初，召（被征召）为南京大理卿，满四（满四，固原土达把丹的孙子，蒙古人，援兵数万在陕西固原反叛）之乱，录（记载）功进（提拔）左副都御史，振（通“赈”，救济，赈济）巩昌、临洮饥民，抚安流移（流离失所的人）。绩甚著。②是时败寇（于）黑水口，又败之（于）汤羊岭，勒（刻）石纪（通“记”，记载）之而还。③进右都御史，总（统领，统管）督（察看；监管）漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石（dàn，量词）、盐价银五万两振（赈济）之。④孝宗即位，召拜（征拜，任命）左都御史。 弘治元年上言（进呈言辞）十五事，悉议行（拟议施行）。帝耕藉田（古代天子、诸侯征用民力耕种的田；每逢春耕前,天子、诸侯躬耕藉田,以示对农业的重视），教坊以（把）杂戏（古代娱乐形式之一，包括百戏、杂乐、歌舞戏、傀儡戏等；又称“杂伎”）进（进献）。⑤文升正色（神色庄重、态度严肃）曰：“新天子当使（之）知稼穑（[jià sè]种植与收割，泛指农业劳动）艰难，此何为者？（宾语前置，“此为何者”，这是干什么呢）”即斥（责备）去（使离去）。明年（第二年），为兵部尚书，督（察看；监管）团营（明自土木之役后，京军三大营——五军﹑三千﹑神机——损失殆尽。景泰中，于谦从三营中选精兵十万，分十营集中操练，称为团营。嘉靖时罢团营，恢复旧制）如故（跟原来一样）。⑥承平（社会秩序持久安定的局面）既（已经）久，兵政废弛（废弃懈怠，应施行而未施行），西北部落时伺（观察，探察，侦候）（于）塞下。文升严核（考察）诸将校[xiòo](泛指高级军官)，黜（罢免）贪懦者三十余人。⑦奸人大怨，夜持弓矢伺（于）其门，或（有人）作（写）谤书（诽谤人的信件或书籍）射入东长安门内。为（治理）兵部十三年，尽心戎务（军务），于（在……方面）屯田、马政、边备、守御，数（多次）条上（写奏章向上陈述）便宜（有利国家，合乎时宜之事）。⑧国家事当言（进言）者，即（即使）非职守（职责，工作范围内应尽的责任），亦言无不尽。尝以太子年及（到）四龄（四岁），当早谕教（晓谕教诲）。⑨请择醇谨（淳厚谨慎）老成（老练成熟，阅历多而练达世事）知书史者，保抱（抚养）扶持（服侍，照顾），凡言语动止（行为，举止）悉导（引导，教导）之以正（使??正直、正派）。 山东久旱，浙江及南畿[jī]水灾，文升请命所司（主管的官吏）振（赈济）恤（抚恤），练士卒以备不虞（出乎意料的事）。⑩帝皆深（很，十分；意译为“全都”）纳之。在班列（朝班的行列）中最为耆硕（qí shuò德高望重），帝亦推心（以诚相待）任之。诸大臣莫敢望（追赶上）也。（11）吏部尚书屠滽[yōng]罢（被罢免），倪[ní]岳代（代替）滽(yōng)，岳卒（死），以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆（qiān）(反省过失），御（皇宫，名作状，在皇宫）经筵（汉唐以来帝王为讲论经史而特设
的御前讲席；名作状，开设讲席），绝游宴（嬉游宴饮）；停不急务，止额外织造；振（通“赈”，救济，赈济）饥民，捕盗贼。（12）已（结束），又上（上奏章）吏部职掌（掌管）十事。帝悉褒纳（嘉许采纳）。正德时，朝政已移于中官（宦官），文升老，连疏（上疏）求去（离开），（皇帝）许之。（13）家居（辞去官职或无职业，在家里闲住），非事未尝（不曾）入州城。语及（谈到，说到）时事，辄（就）颦蹙[pín cù]（皱着眉头，形容忧愁的样子）不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长（擅长）于应变，朝端大议（朝廷的重大决策）往往（经常）待之决。功在边镇，外国（古代指中央政府以外的政权）皆闻其名。（14）尤重气节，厉（同“砺”，砥砺）廉隅（棱角，比喻指方正的行为、品性），直道（正道，确当的道理﹑准则）而行。卒后逾年，大盗至钧州，以（因为）文升家在，舍（放弃）之去（离开）。
【参考译文】
马文升，字负图，钧州（今河南禹州市）人。相貌奇异很有气力。(明代宗)景泰二年（1451年），考中进士，被授予御史之职。①历任山西、湖广巡按。刚正不阿非常有名。成化初年，被召为南京大理卿。满四之乱，记功晋升为左副都御史。救济巩昌、临洮饥民，安抚流民，业绩突出。②当时，在黑水口打败入侵的敌寇，又在汤羊岭打败他们，刻石记功而还。③（后又）晋职为右都御史，总督漕运。淮安、徐州、和州发生饥荒，马文升从江南调去十万石粮食、盐价银五万两救济。④孝宗即位，召他入朝任命他为左都御史职。弘治元年他上奏十五件事，经过讨论后全都付诸实行。孝宗仿古天子亲耕籍田，教坊进献杂戏。⑤文升严肃地说：“新任天子应当知道农事的艰难，这些杂戏是什么意思？”就斥退了他们。第二年，担任兵部尚书，仍像以前那样督率团营。⑥当时天下持久太平、兵备荒废松弛、西北部落少数民族时时伺机入侵。文升严格考查将校，贬退三十余个贪婪懦弱的军官，⑦奸人对他十分怨恨，夜间持弓等在他门旁，有的写谤书射入东长安门内。马文升在兵部任职十三年，尽心军务，对于屯田、马政、边备、守御等事务，他多次上书分条陈奏。⑧只要是应当说明的国家大事，即使并非他的本职，也言无不尽，曾经因为太子年已四岁，应该及早进行教育。⑨文升请求挑选淳朴严谨、老成又熟悉历史的人，教育扶持太子，对太子言语举止都要正确引导。山东久旱无雨，浙江以及南畿发生水灾，马文升奏请命有关部门救济抚恤，操练士卒以备不测。⑩皇帝都完全接纳。他在朝班的行列中最为德高望重，皇帝也以诚相待十分信任他。诸大臣没人敢有怨言。（11）吏部尚书屠滽被罢免，倪岳取代了屠滽，倪岳去世，由马文升代替倪岳任吏部尚书。南京、凤阳发生大风雨，房屋被毁坏，树木被拔起，马文升请求皇帝减少饮食撤去歌舞音乐，修养德行反省过失，开御前讲席，断绝游玩和宴饮，停办并不紧急的事务，停止额外织造，赈济灾民，捕捉盗贼。（12）事后，文升又奏陈吏部主管的十件事。孝宗全都表示赞赏并接纳之。正德年间，朝政已转移到宦官手里，文升年老，接连上疏要求离开，皇帝答应了。（13）文升在家居住时，无事不去州府。外人谈及时事，他总是皱着眉头不回答。五年去世，终年八十五岁。文升有文武两方面的才能，擅长应变，朝廷中的大事往往要等他来做决定。他在边疆建立功勋，外国都知道他的名声。（14）尤其看重气节，砥砺操守，行事坚守正道。他去世一年后，大盗到了钧州，因为马文升的家在此地，即放弃了那里离开了。（正德二年（1507），因刘瑾专权，诬告其结党，除其名，马文升气愤交加于正德五年六月八日去世，享年八十有五。刘瑾被诛后，朝廷追赠马文升为“特进光禄大夫、太傅，谥端肃”，嘉靖初又加赠马文升为“特进左柱国、太师”。一生成绩显著，先后辅助代宗朱祁钰、英宗朱祁镇、宪宗朱见深、孝宗朱祐樘、武宗朱厚照，故后人有“五朝元老马文升”之称。）
4．A [解析] 本题考查理解文言实词在文中含义的能力。A项“登”应是“应试得中”的意思。
5．B [解析] 本题考查的是筛选文中信息的能力。②是说马文升善于直言劝谏；③是马文升教育太子的情况；④是马文升赈恤旱灾和水灾的情况。
6．D [解析] 本题考查分析概括文章内容的能力。D项不是不去，而是到了钧州又离开了。“以至于大盗各处骚扰”错误，这一信息在文中找不到依据。
7．[答案] (1)在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。(5分) 解析 耆硕：年高德劭；推心：以诚相待；望：埋怨，怨恨。一词1分，句意2分。
(2)在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。(5分)
[解析] “未尝”(从不)、时事：当时的政事；辄：总是；颦蹙：皱着眉头。一词1分，句意2分
考查理解并翻译文中句子。翻译文中句子注意标准(信、达、雅)和原则(直译为主、意译为辅、字字落实)。
(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首宋词，完成8～9题。
鹊桥仙陆 游
①华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。
②③轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】 ①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
【直译】
（1）华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？——彩灯高悬，纵情赌博游戏；骑着骏马，边疆驰骋射箭：谁还记得当年我的豪迈不羁？
华灯：雕饰精美的灯；彩灯。纵博：尽情赌博。雕鞍：刻饰花纹的的马鞍；精美的马鞍。
驰射：骑马射箭。豪举：举止行为豪放不羁。
（2）酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。——当年那些嗜酒的人一个个都取得了显赫的功名，我独自去江边做一个打鱼翁。
酒徒：嗜酒的人。 封侯：泛指显赫的功名。渔父：捕鱼的老人。
（3）轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨。——驾着八尺长的小船，船上有三扇低矮的篷窗，我占尽了这一方水中陆地上的水草和如烟的细雨。
轻舟：轻快的小船。篷：车船等用以遮蔽风雨和阳光的设备。用篾席或布制成。
占断：占尽。蘋：水草。洲：水中的陆地。烟雨：像烟雾那样的细雨。
（4）镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？——镜湖原本就属于闲散之人，我又何须皇上来降恩赏赐呢？ 镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
元：通“原”，原本。赐与：赏赐，赐给。
【全诗赏析】
这是陆游闲居故乡山阴时所作。山阴地近镜湖，因此他此期词作多为“渔歌菱唱”。山容水态之咏，棹舞舟模之什，貌似清旷谈远，翛然物外，殊不知此翁身寄湖山，心存河岳。他写“身老沧洲”的惨谈生活，正是“心在天山”的痛苦曲折的反映。这首《鹊桥仙》即其一例。仔细品味当得诗人心思、真实处境。词从南郑幕府生活写起。发端两句，对他一生中最难忘的这段戎马生涯作了一往情深的追忆。在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活！当时南郑地处西北边防，为恢复中原的战略据点。王炎入川时，宋孝宗曾面谕布置北伐工作；陆游也曾为王炎规划进取之策，因此，他在军中心情极为舒畅，遂有“华灯纵博”、“雕鞍驰射”的“当年豪举”。词句显得激昂整炼，入势豪迈。但第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。朝廷的国策起了变化，大有可为的时机就此白白丧失了。不到一年，王炎被召还朝，陆游转官成都，风流云散，伟略成空。那份豪情壮志，当年曾有几人珍视？如今更有谁还记得？词人运千钧之力于毫端，用“谁记”一笔兜转，于转折中进一层。后两句描绘出两类人物，两条道路：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封候；志存恢复的儒生如已者，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？这四、五两句，以“独”字为转折，昔日马上草檄、短衣射虎的英雄，在此时却已经变成孤舟蓑笠翁了。那个“独”字以入声直促之音，高亢特起，凝铸了深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸，声情悉称，妙合无垠。
下片承“江边渔父”以“轻舟”、“低逢”之渺小与“苹洲烟雨”之浩荡对举。“占断”即占尽之意，无拘无束，独往独来，是谓 “占断烟雨”。三句写湖上生涯，词境浩渺苍凉，极烟水迷离之致，含疏旷要眇之情。于是，“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与”这更为昂扬兀傲的两句肆口而成，唱出了全阕的最高音。唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游借用这一故事而翻出一层新意—— 官家（皇帝）既置我于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还用得着你官家赐与吗？再说，天地之大，江湖之迥，何处不可置我八尺之躯，谁又稀罕你“官家”的赐与？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨不平之情，笔锋直指最高统治者。
这首抒情小唱很能代表陆游放归后词作的特色。他在描写湖山胜景，闲情逸趣的同时，总蕴含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。这首词看似超脱、“安分”，实则于啸傲烟水中深寓忠愤抑郁之气，内心是极不平静，极不安分的。不窥其隐曲幽微的深衷，说他随缘、安分，未免昧于骚人之旨，委屈了志士之心。这首词，读来荡气回肠、确是上乘之作。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？(5分)
【解析】此题共两问。第一问让答的是词句的字面翻译，即理解基本意思，所以只赋2分。第二问要求答的是语境义，即深层含义，故虽简而赋3分。别人封侯而自己不能，在对比中表达的是“壮志未酬”，这个核心词值1分；陆游并非乐意出隐，而是“无奈”与愤激的“牢骚”，这两个核心词各值1分。
答案：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。(6分)
【解析】此题实际上包含了两小问，一是先要明确答出到底是什么用意，第二个进一步作出分析。贺知章当时是风风光光地辞官归隐，而陆游是报国无门，因此，陆游以对比表达了自己对皇帝恩赐看不上眼，以反问表达了自己的“愤慨”。因为题干问的是“用意”而不是“手法”，所以要重在答思想情感。在简析时，要紧扣诗句：镜湖本属闲人，我已经被你冷落成了一个闲人，闲人得闲景享闲情，和你皇帝老儿有啥关系！
[答案] 用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！
(三)名篇名句默写(6分)
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)足蒸暑土气，____________，____________，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)
(2)五步一楼，十步一阁；______________，檐牙高啄；____________，钩心斗角。(杜牧《阿房宫赋》)
(3)西望夏口，东望武昌，____________，__________，此非孟德之困于周郎者乎？(苏轼《赤壁赋》)
10．(1)背灼炎天光 力尽不知热 (2)廊腰缦回 各抱地势 (3)山川相缪 郁乎苍苍
【解析】本题考查默写名句名篇的能力，能力层级为A级默写名句要建立在对名句熟练、准确记忆的基础上，注意那些关键字的写法，还要注意上下句的联系，以免因记错而失分
乙 选考题
三、文学类文本阅读(25分)
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
喂自己影子吃饭的人[阿根廷] 莱·巴尔莱塔
答案解析：
《喂自己影子吃饭的人》，阿根廷著名作家巴尔莱塔的短篇名著，讲述的是一个手艺人的人生凄凉故事。感人而富有新意，既关注了平凡人的生活，也跳出了中国作家选文命题的小圈子。文学类文本连续几年考中国小说阅读，今年则选了外国作家作品，体现出不同背景下的民族心理和人文精神，有一定的深度。
对比，巴尔莱塔运用的是对比手法，两种完全不同的场景描写，很给人以阅读冲击力。
富丽堂皇的酒馆里，寻欢取乐的人与这个卖艺者的对比。卖艺者自身也在对比，人前强颜欢笑，谦恭而矜持的神色，惨淡的微笑，人后独自悲叹辛酸的艰涩，对比，强烈的对比。
明明知道是骗局，喂自己影子吃饭，只是一种卖艺的手段，他要有娴熟的技能，他要有淡定的态度，他要有良好的口才，他要有庄重的神态，他要让人相信所有的惠赠都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走开。然后走过N多街区，打开门，带回食品给他的三个孩子吃。
我读了几次，体味着这个卖艺人的艰辛。
作品通过一个生活在社会底层为人逗乐的艺人备受歧视与凌辱的凄苦无奈，反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现状。文明与野蛮、逗乐与痛苦交织在一起，表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境遇。小说成功地利用隐蔽、延迟的高妙艺术，直到最后才道出原委，收到了神奇的艺术效果。
“胡安.马里诺面朝窗子坐了下来，茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊。微弱的电灯光照在他那枯瘦、
沮丧的颧骨上，映出的侧影宛如一个神秘的妇女模样：梳着古代的发型，仿佛温柔地依偎在他的肩头。”
我很喜欢结尾的这段话，虽然开头也很令人着迷，但结尾的触笔能看出作者对一个卖艺者哀戚的同情，作为拉丁美洲最佳短篇小说家，巴尔莱塔当之无愧。作为一个为底层呼唤的悲悯作家，他的文风是惨淡的，而惨淡似乎更能打动人，字字句句烙印于读者心中。
一部喜剧，给人的感觉是轻松愉悦，但是，往往是过了就过了，印象也模糊了。一部悲剧，因着波澜壮阔，揪心揪肺，甚至泪流满面，让人N年后依然记忆深刻。
巴尔莱塔，好象深喑此道。
从物品①至⑥以及主人公回家后带回来的鸡脯、饼干，可知主人公“请求搜身”与品行端正、爱惜名声关联并不大，通过幻术把物品带回家，供家里嗷嗷待哺的孩子吃才是最关键的。那番言辞不过是一种心理技巧，借此掩饰真实目的而已，故B选项错误。主人公遭到警察驱赶是表演完毕，退出餐厅穿过花园之时，根本不是因为警察对其表演厌烦，只是警察一贯欺负凌辱生活在社会底层的穷苦百姓的习性使然，故D选项也不正确。观众的呼声既有看穿幻术，寻求刺激之意，更体现的是通过表演者强颜欢笑、取悦观众，却遭厌弃的情节，反映出富者对贫者的一种冷漠，表现世态炎凉，故C项不准确。
答E给3分，答A给2分，答C给1分
（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）
题目分析：
考查 “艺术手法的作用”，是常见题型，问“作用”，属于“夸”题，从结构、手法、内容三个方面来夸。作为一道线索设题的题目，备考时曾以无数的文学作品和高考题目进行过深入、全面的解析。 “影子”在小说情节的展开及发展上起到了营造神秘氛围的作用，引起读者阅读的兴趣；同时通过对影子的幻术表演，生动表现了主人公技艺高超的人物形象；并为结尾的真相大白埋下了伏笔。 解题思路：
纵观全文，巴尔莱塔运用的是对比手法，通过两种完全不同的场景描写，很给人以阅读冲击力。不难发现，“影子”表演也有明显的两个层次。开头至第①至⑿小段的“影子”幻术表演，是为下文的表演“影子”吃东西作铺垫的。“影子”的描写放在文章开头，与后文回到现实作对照，因此可以比照首段的作用展开分析。
结构——脑子里浮现段落开头的作用：开门见山、开篇点题、渲染气氛、奠定全文感情基调、为下文做铺垫、与后文形成对照、引出下文、统领全文。通读全文后，不难发现，此几处的“影子”为后文内容作了铺垫，并与之形成对照，并营造了行文氛围。
手法——外国文学惯常运用“象征主义”、“意识流”、“想象、荒诞”等艺术手法。本文题目即包含“影子”二字，要考虑到是否“语意双关”。从字面上看，“影子”代表的是一种技艺，从手法上看，借“影子”象征底层百姓谋生艰难，包涵作者的同情。但要答出这些，对于考生有一定难度。
内容——可以运用中心思想的总结模式：通过…情节，表现了…中心，揭示了…内涵。
具体分析时，要找出所有“影子”的描写段落，然后概括提炼，把重心放在小说文体的基本要素上，结合艺术表现手法的分析和对小说主人公马里诺的形象特点的分析，有小说阅读经验的同学是不难回答的。 标准答案：
1.通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者的阅读兴趣。
2.通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超。
3.通过故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。
点拨：
有些考生在答结构的时候会答上“统领全文”，这是错误的。原文这几段“影子”的描写后，现实生活的具体描写才是全文的真正落脚点，通过与之对比，突显文章主题。
（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
题目分析：
本题考查概括小说中人物形象特点的能力。“人物形象”考查，从文本到设题，难度不算太高。
《2017年新课标全国卷高考语文试卷逐题解析》出自：百味书屋
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