篇一：文字的魅力
文字的魅力
文字可以让你拥有独具华美的春天，灿如夏花的浪漫，成熟丰硕的秋韵，清幽静美的雪原！
把独特彩色的文字组合成有魅力的诗句、段章，在这里文字显示了人们的新鲜灵动之感。有的睿智辛辣，有的情真意切，有的酣畅淋漓，有的激情四逸，这些文字的组合创造了文字的魅力，让读者深觉酣畅，享受到人与人之间文字交流的欢畅。
文字的本身并没什么，展现本身是模式。他是苍白的，淡然的，没有生命力的。可在旅行的过程中竟被无数人融入人的思想观念情感，使文字充满了活力，充满着激情，注入了灵魂。文字传递着心音，是感观的任何一双眼睛过后的流淌再现。文字在目光掠过之后，成为思想的一部分。在触动身心的地方，成为生活本身。
感情的潮流常常在文字的飞扬中得到沉淀，痛苦和躁动也常常在文字的流动中得以释怀。人们在文字中体味着喜怒哀乐，体味着情的缠绵，爱的痛楚；体味着事业的执著，奋斗的艰辛；亲情的离别，友情的欢娱。
当你看到一段引起强烈共鸣的文字时，你却很难抗拒这些美文对你的震撼，尤其是，字字揪心；或者接到一条充满
爱意的短信，字字都刻在你的脑海，抹都抹不去。时间可以淡去记忆，但文字留下的痕迹却总是深深刻录在记忆的文档中，随岁月变迁、春花秋实、人世沧桑，文字依然会勾起你尘封的记忆，依然会让你回到某年某月某时，透过文字你仍旧能感受到当时的温度和气息……让你一遍遍品味，一遍遍回想，甚至无法释怀。我想，这就是文字的魅力！
我也常常在文字中舒怀自己的心绪，释放自己的情怀，感悟人生的不公。用文字来磨砺自己，陶冶自己，锤炼自己，升华自己。在文字的世界里，你仅可以设定自己的思想与精神，让它自然或非然，风韵或干涩。在文字里，你随时都可以烂漫在萧瑟的秋风里，在心的沙漠中描绘出一片绿野芳州，走进文字的世界，可以任意畅扬华丽的想象，任意飞扬在蓝天白云中，去感受那一片空旷，那一片清新。偎依在海的怀抱里，书写着那一份温情和博爱。
在文字里，我的生活是充实的，我的感情是丰满的，我的生命是美好的。
在你成功时别忘了用文字来记录当时的精彩，让更多的人分享你的喜庆；当你失意时，试着用文字来写下你的所思所想，让朋友看到后给你最及时的鼓励。生活中的精彩在于发现，字里行间的魅力在于推敲，想到和写出是两种不同的感受，通过文字你会找到更多的自信，展现更加真实的自我。
文字的魅力
劝农中心小学 刘洪梅
篇二：语言文字的魅力
【1】 距离，产生的不是美，而是诠释了不堪一击的爱情。
【2】在这个年纪爱你，不因为你有车有房，只是那天阳光很好，你穿了一件我爱的衬衫。
往事虽然淡了，昔人虽然散了，但在我记忆里，你们一直都很温暖。
4】有时候，心里会莫名的难受，却不知道为了什么。有时候，同周围的人说说笑笑，却觉得异常寂寞和孤独。有时候，静静的看着窗外，会觉得自己是个很容易被遗忘的人。有时候，觉得这个世界真的很假、很虚伪。有时候，真想就这样从这个世界上消失。只是，有没有一个人会为我心疼？
【5】顺，不妄喜；逆，不惶馁；安，不奢逸；危，不惊惧；爱，不错失；恨，不伤害。
【6】你用冰冷的指尖，在我的手心里轻轻写下依赖。
【7】幸福就是，寻常的人儿依旧。在晚餐的灯下，一样的人坐在一样的位子上，讲一样的话题。年少的仍旧叽叽喳喳谈自己的学校，年老的仍旧唠唠叨叨谈自己的假牙。厨房里一样传来煎鱼的香味，客厅里一样响着聒噪的电视新闻。
【8】我还是那个我，日复一日的奔波，淹没在这喧嚣的城市里。 我不会了解，这个世界还有这样的一个你，只有你能让人回味，也只有你会让我心醉。 假如人生不曾相遇，我不会相信，有一种人可以百看不厌，有一种人一认识就觉得温馨。
9】爱情中，男人像做试验时跳入一百摄氏度水中的青蛙，见适应不了急速跳走。而女人，像被逐渐加热水中的青蛙，一开始适应了，再后来，适应不了了，想跳时已成了挣扎——放心，女人是水做的。爱情中，模拟青蛙的只有我。
【10】做人最痛的，原来不是流血，而是流了血不知道怎么办。我们不知道怎么办是因为期望太高，是我们走的太快了，快的没勇气走回头，好好努力重新再来一次。
【11】遇见。相识。相爱。离开。每一种爱情都有他们的方式。每一种爱情都有他们的姿态。相聚离开，都有时候。没有什么会永垂不朽。我们懦弱着，我们期待着，我们幸福着，我们哭泣着。这就是爱情。
【12】有些人，抓住了就是抓住了，错过了就是错过了，只能说情深缘浅。人生的旅途中有太多的岔口，一转身也许就是一辈子。在上一个路口我们熟悉彼此，在下一个路口我们或许就陌生了。
【13】当一个男生愿意在任何时间，任何地点弯下腰为你系松了的鞋带；当一个男生坏坏地抓着你的手绕着你的校园走了一圈又一圈，只为了让所有人知道你是他的女朋友；当一个男生每天二十四小时开机，只为了不错过你每一个电话；当一个男生每天睁开眼就发短信说爱你，每晚睡觉前都不忘和你说晚安；他真的很爱你！
【14】人在二十多岁的时候，总是愿意相信一句话：生活在别处。很轻易地放弃一份工作，很轻易地放弃一段爱情，很轻易地放弃一个朋友，莫不是因为这种相信。很久之后才能明白，这世上并不存在传说中的“别处”。人所拥有的，也不过是手上的这些。而兜兜转转最终得到的，也不过是在第一个站台错过的。
【15】满意的爱情并不多，需要种种机遇。不该因为现实的不满意就迁怒于梦想，说它本没有。人若无梦，夜的眼睛就要瞎了。说“没有爱情”，是因为必求其现实，而不大看重爱情更是需要信奉的。不单爱情如此，一切需要信奉的东西都是这样，美满了还有什么好说的？不美满，才是需要智慧和信念的时候。
【16】上天不给我的，无论我十指怎样紧扣，仍然走漏；给我的，无论过去我怎么失手，都会拥有...
【17】女孩因为爱上一个人而长大，男孩会因为失去一个人而长大。
【18】时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
【19】一段用过心的感情能让人懂得好多事情。
【20】等待是一种痛。忘掉也是一种痛。但不知道该怎么办，是一种更折磨人的痛。
【1】爱情，不是找个一起生活的人，而是找个没TA就没生活的人。
【2】我说，“如果有一天你决定靠岸，请别丢下我。”他说，“如果有一天我要靠岸，一定是为了让你靠岸。”说这话的时候我们对望着，眼里分明都有那一份炽热，却谁都不敢靠近彼此，仿佛自己是火，怕对方却是飞蛾。
【3】我相信一个人爱一个人，可以为他哭为他笑、为他与父母反目、为他背叛师门、为他生为他死。可是，一定不希望他离开自己，更加不希望他离开自己却过得很好，至少不要比自己好。
【4】我从来不会因为看到前任和别人在一起而生气。因为我父母一直教导我要把玩过的玩具给那些不幸的人。
【5】若我能成为你的一部分，我愿成为你的眼泪：从心底孕育，由眼角降临，划过脸庞而生存，触碰嘴唇且安息。
【6】很多时候，不是不爱，而是因为爱，却不知道如何去表达了。我以为你懂，你应该懂的。可是，却在一次次的误会与冷战中，把我们仅剩的那一点点信任都消磨殆尽。最终，我们变成了最熟悉的陌生人。
篇三：文字的魅力
文字的魅力
卢龙县石门镇杨黄岭中学 杜立成
教学设计思路：
汉字是中国人的骄傲。本课的基本脉络是：课前设置情境，环境
感染——讲“仓颉”造字故事，激发学生学习兴趣→课上利用同学们
熟悉的象形文字做猜字游戏→释疑1、中外象形文字两大特征“图画
性、概括性”→解疑2、通过古代造字方法→开展跟古人学造字游戏，
激发学生创作文字的欲望,——解疑3、现代人造字的方法——自己创
造新文字，激发学生的创作欲望，培养他们的想象、创作力。
教学目标：
1、理解感受不同形式的文字中所蕴涵的文化特征及审美价值。
2、能够从文字形象中寻找灵感，创作具有文字韵味的美术作品。
3、愿意从美术的角度关注文字，愿意参与文化传承与交流。
教具、学具：本课选用多媒体课件展示文字。学生自选纸、彩笔
等材料。
重点难点：如何创造性地使用文字，进行作品创作。
教师准备：古文字卡片、多媒体课件等。
学生准备：美术书、图画笔、美术本。
一、课前布置：
在教室大屏幕上打出标题播放古曲。学生们在悠扬、舒缓的乐曲
中陆续进入教室。
二、课题导入：
师：（关闭乐曲,开始上课）同学们,大家都知道中国是一个历史悠
久的文明古国,那么我们中国五千年的历史文化靠什么来传承和发展
的呢？
生：文字
师：对,文字是人类进入文明史的重要标志,是人类智慧的结晶。
今天，让我们一起走进文字的天地,去感受、欣赏文字的魅力。下面
我们一起来学习第二课《文字的魅力》（点课题,并板书：文字的魅力）
三：讲授新课
1、文字的创造
师：同学们，大家想一想文字是由谁发明创造的的呢，相传在远
古时期，有一个名叫“仓颉”的人，仓颉是皇帝（黄帝）的史官，他
负责记录当时的重大事情，但是结绳记事很落后，时间一长就很容易
忘，于是皇帝就派他去造字，仓颉不敢怠慢，找了一间屋子住下，就
关起门来造字。可是，好几天过去了，他一个字也没造出来，他想不
通——字应从何造起呢？有一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小
河盲目地走着。前面来了一个渔夫挑着鱼篓。擦身而过的时候一条鱼
儿跳了出来，在仓颉面前跳来跳去，沙滩上留下了鱼的印记。他突发
奇想，俯身在沙滩上画了一个鱼形状的道道儿，他又赶紧叫住那位渔
夫，问他是什么，渔夫一看笑了：这不是鱼吗？于是，第一个文字就
产生了。这就是象形文字。后来，他又照着这种方法，发明了好多的
文字，这些字就是象形文字。
那么象形文字有什么特点呢，我们已经是初二年级的学生了，我
们见过一些象形文字，那么你熟悉的象形文字有哪些，大家想想看。
老师：用多媒体打出常见的象形文字（日、月、云、雨），
师：这些是中国最古老的文字——甲骨文，你们能不能猜出这些
字念什么，
生：日、月、云、雨
师：为什么我们都不是古人，但是却能很快的认出这些甲骨文
呢？就是因为这些字都很像现实生活中的某种事物。古人就是通过描
摹事物的形象，来通过这种方法创造文字的，这种文字就叫象形文字。
这些象形文字更像画，具有很强视觉的美感。
请同学们看屏幕，欣赏下面这些古文字，观察它们有什么特点？
（1）多媒体打出甲古文：日、月、水、山、马、牛、鱼、鸟
师：谁能知道这些字都念什么？
生：日、月、水、山、马、牛、鱼、鸟
师：为什么这样念？
学生：这些字都和生活中的事物相似，所以可以猜出来。
老师：对，这就是象形文字的特点，文字可根据形象猜出来。
师：刚才我们欣赏了中国的甲骨文，下面我们再来看古代埃及
的象形文字和苏美尔人的文字。
（2）多媒体打出古埃及文字：脚、狮子、手、嘴。
师：请同学们看屏幕，大家猜一下这些古埃及文字念什么？
生：脚、狮子、手、嘴
师：为什么你们不是古埃及人，你们却知道这些字这么念，
生：因为这些古埃及文字也是和生活中的事物相似的。
师：下面我们再欣赏一些古埃及文字，这幅图中的文字也都是和生活中的事物相似的，也就是说古埃及文字更像图画。而越像图形说明文字越古老。
（3）多媒体打出苏美人的《乌鲁克泥板》
师：苏美尔人的文字最早是印刻在泥板上，因此只适合书写较短的直线笔画。由于苏美尔人的文字落笔处印痕较为深宽，提笔处较为细狭，因此人们把苏美尔人的文字叫做楔形文字。
大家再看看屏幕上的《乌鲁克泥板》，它更像是一块词汇课本，一行行压印出来的字符如同跳跃的音符，简洁有力，充满节奏感。所以古代楔形文字也都充满了象形易趣。
通过我们刚才学习的古代中国的甲骨文，古埃及象形文字，以及苏美尔人楔形文字，我们可以看出一个道理，那就是人类文字之祖是图画，文字和图画的作用是相通的，它们都是人类创造出来并用于交流的“图像”。所以我们人类创造的古老的文字都有一个共同的特征：看起来都像是一幅幅生动的图画。
4、古人创造象形文字的基本方法
师：那么古人是如何创造出象形文字的呢？
多媒体课件打出：中国的象形文字比较图：“鱼”“水”“羊”“马”。 师： 我们看屏幕上的几个甲骨文，请同学们讨论一下，这几个字都是对事物真实再现吗？（同桌讨论一分钟）。
学生回答
“鱼” 概括了鱼鳞
“水”概括了水纹
“羊”主要表现了羊角。
“马”字主要概括头眼和四肢与马鬃，
老师总结：同学们说的很对甲骨文中的“鱼” 概括了鱼鳞，“水”概括了水纹。“羊”主要表现了羊角。“马”字主要概括头眼和四肢与马鬃，忽略肌肤和肉。这样说来古人在创造文字的时候都不是真实事物的描绘，而是进行了一定的艺术加工：古人进行了提炼和概括。但是不论怎样提炼和概括，文字在发展演变中依然保留着两大特性：图画性、概括性。
师：那么文字通过这样的艺术处理有什么好处呢？
学生：漂亮，简练
老师补充：文字通过这样的艺术处理后更加生动，概括，简洁，实用。那么我们总结一下象形文字的美在哪里？
生：外形
师：文字之美首先美在外形。也就是外形之美
板书：文字之美之一：外形之美。
刚才我们看到的这些象形文字，这些象形文字的美主要体现在它的外形之美
师：但是古人在造字的时候不仅注意形美而且还在造字的同时表达一种看法传达一种立意。
用多媒体打出“孝”字
《文字的魅力》出自：百味书屋
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