篇一：线段、直线、射线和角 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1 知识与技能
1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。
2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。
2 过程与方法
经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。
3 情感态度与价值观
通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 2.教学重点/难点
重点：认识射线和角。
难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。
3.教学用具
多媒体设备
4.标签
教学过程
1 谈话引入
课件展示如下图片，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么？这宝贝有什么神奇的地方？
数学世界里也有一样和它差不多的东西，想知道是什么吗？通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。
板书：线段、直线、射线
2 合作探究，获取新知
2.1 认识直线、射线、线段
（1）认识直线
出现两条直线，可以向两边无线延伸。观察思考，这两条线有什么特点？ 小组内议一议，然后指名回答。
使学生明确：直线没有端点，可以向两边无线延伸。
板书：
（2）认识射线
展示图片，你发现了什么？
引导学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。 板书：射线
射线只有一个端点，可以向一端无线延伸。
（3）认识线段
让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。
有两个端点，有限长。
板书：
（4）直线、射线和线段之间有什么区别和联系？
组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。根据学生的汇报，总结归纳。
板书：
2.2 线段、直线、和射线的表示方法。
（1）线段的表示方法
?用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。
?用小写字母表示，如线段a。
（2）直线的表示方法
?
（3）射线的表示方法
2.3 认识角
（1）课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。 （2）这些角有什么共同特点？
一个顶点，两条射线。引出角的定义：
归纳，板书：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
篇二：《线段、射线和直线》教案
《线段、射线和直线》教案
王晶
教学内容：线段、射线和直线
教学目标：
知识与能力：
1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道它们的联系和区别。
2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。
过程与方法：
线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别与联系。
情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。
教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。
教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。
教学突破：结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。 教具准备：直尺或三角板、多媒体课件。
教学过程：
一、情景引入，启发思考。
1、谈话：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片，伴音乐）
2、你看到了什么？说说你的感受好吗？
（连绵起伏的群山，它们的轮廓是一条条曲线，很温柔，很美；乡间的小路，长长的，远远望去，就像一条线一样；阳光穿过树林，一缕缕阳光很灿烂，很漂亮……）
3、师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走近线的世界，去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识）
二、自主探究，合作学习。
（一） 认识线段。
1、课件出示图片。
师：你看到了什么？（……）
绷紧的弓弦和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？
（指名到前面画线段，教师适时指导）
（设计意图：教师创设生活中有关线条的美丽图片，激发、点燃了学生的学习兴趣。）
2、请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点）
3、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等等）
4、量线段。师：同学们知道的可真不少，这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢？你愿意量什么就量什么。（学生动手测量，教师巡回指导，然后汇报交流。）
5、画线段。你们想不想自己也画一条线段呀？（课件出示：画一条4厘米长的线段）
（学生独立画，然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的？教师教学线段的表示方法，强调两个端点，AB=4厘米）
6、反馈练习。完成34页第2题，先让学生数出一共有几条线段，再测量长度） （设计意图：指导学生画线段，培养学生审题能力。）
（二）认识射线。
师：刚才我们一起认识了线段，同学们猜想一下，如果我们将线段的一端无限延长，你想是什么结果？你能试着画出来吗？
学生自己试着画。教师巡视。
教师演示课件。
教师在黑板上集体画。
让学生观察这条线的特点。学生交流。（只有一个端点，直直的）
教师小结：像这样只有一个端点的线，叫射线。
教给学生画射线：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？
学生想，教师演示课件。
师：你能从生活中的现象中找出射线吗？
学生思考，交流。
教师出示手电画面，演示手电光。
3.认识直线：
师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什么呢？
学生自己试着画。
教师演示课件。教师在黑板上画。
学生观察特点。（直直的，没有端点）
三、巩固深化
刚才我们一起认识了线段射线直线，你能总结出他们的特点吗？
分发表格。学生以小组为单位，填写表格。
出示课件：判断哪是线段，哪是射线，哪是直线。（让学生说明理由）
五、谈收获
同学们，通过这节课的学习，你能说说你有哪些收获吗？
板书设计：线段、直线和射线
线段直的两个端点 有限长
直线直的没有端点 无限长
射线直的一个端点 无限长
篇三：线段直线射线和角
《线段直线射线角ppt》出自：百味书屋
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