篇一：落花生
《落花生》教学设计
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文主要内容，理解父亲赞美花生的话的深刻含义。懂得做人“要做有用的人，不要做伟大的、体面的人”。
3、学习花生不求虚名、朴实无华、默默奉献的品格。
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．懂得做人“要做有用的人，不要做伟大的、体面的人”。
教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学过程：
一、谜语激越，导入新课
1、同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？
2、好，这节课我们继续学习《落花生》(生：齐读课题)
这篇课文的作者是：许地山。谁能简单给大家介绍一下作者？
二、朗读感悟
1、快速读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容？用小标题的形式列出来：种花生——收花生——尝花生——议花生（板书）
2、作者重点写了哪部分内容？（议花生） “议”什么意思？
3、因为谁的什么问题，引发了一家人的讨论？
每个人是怎么说的？用自己喜欢的方式读3-9自然段，用直线画出每个人说的内容。
4、学生汇报交流
5、同学们选择一个自己喜欢的角色给同桌读一读，体会花生有哪些好处。
6、众人的话中，谁的话最能给人以启发？（父亲的话）
三、直奔重点，理解父亲的话
(一)1、出示父亲的话，找学生朗读。其余同学边听边划出中心句。 中心句：花生的好处很多，有一样最“可贵”
2、“可贵”在哪些地方？你从哪些地方体会到它的可贵的，请同学分小组讨论，并完成表格。
3、交流汇报（默默奉献、朴实无华的品质最可贵）
4、有感情的朗读这段话
(二)理解父亲的话：出示课文10节内容
1、父亲仅仅让孩子们知道花生的品质可贵就够了吗？哪里可以看出它真正意图，用曲线画出来。
2、“有用”是什么意思？父亲说这番话的意思是什么？
（希望孩子做一个落花生一样的人，借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人）
3、 父亲的话，孩子们听懂了吗？从哪儿可看来？在文中用～勾划出来
4、你怎样理解这句话？联系生活讲讲你对这句话的理解？
听了我的话，父亲说：“这是我对于你们的希望。”你们指谁？希望又指什么？
5、其实，我们的身边，有很多默默奉献的人，他们就是落花生那样的人。请举例说一说。然后完成填空：
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是它那 （ ） 的精神。我们的 （）不正像花生一样吗？他 （）。我赞美花生，
我更要赞美 （ ） 。
老师，为了学生在工作上默默奉献；清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春；蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明；春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝；太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。
4、大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，他们都在默默无闻的为他人做贡献。这篇课文，从种花生到收花生，经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
（这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。）
四、总结升华
1、学了这篇课文，了解了花生的品质，你想做一个什么样的人呢？ 把你的想法写下来，在小组内交流。再集体交流。
2、齐读最后一节。（我们谈到深夜才散??）谈谈你的感受。
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！
3、让我们也以他的这句话来勉励自己——（出示许地山的话，全班齐读） 五、布置作业。
1．用自己喜欢的方式写一篇读后感；
2．读许地山的其他作品──《空山灵雨》《春的林野》，
3．搜集整理许地山的文章和生平事迹，写出你的评价文章。 同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业。
篇二：四五六单元上册教案语文
落花生
第一课时
教学目标：
1. 学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、熟读课文，理清文章脉络，概括段落大意。
教法：启发引导
教学重点：
理解课文中出现的词语。
理清文章脉络，概括段落大意。
教学难点：
理清文章脉络，概括段落大意。
学法：自主学习、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、师生谈话导入（2分）
1、板书课题：落花生。师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。
2、简介作者：（许地山，现代小说家，散文家。常用笔名“落花生”。）
二、学习生字词（16分）
1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
辟pì 榴liú（“榴”在“石榴”一词中读轻声）
3、分段检查（开火车分段朗读课文）
4、认读生词。（自读，指读，开火车读）
5、交流不明白的词语
吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地 开辟 居然
（学生可以通过查词典、结合上下文或实际生活理解）
6、让学生说说自己记住生字的方法。（“辨”的字型应与“辩”进行区分）
三、初读课文，整体感知（6分）
1、说说课文围绕落花生写了哪些内容？分段，并说一说段意。
第一部分：（1）种花生，吃花生。
第二部分：（2）母亲提议过收获节，并为此做准备。
第三部分：（3——11 ）吃花生时的议论。
2、通过读课文，思考：本文讲了一件什么事？
本文以落花生为线索，全文写了（种花生→收花生 → 吃花生 →议花生（重点））。
3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
四、练习朗读课文。（5分）
五、全文总结：（1分）
同学们，通过大家的学习，你们很好的掌握了生字词语的认读及正确书写，并通过朗读，能说出自己的感受，很好，下节课我们继续学习。来检测一下同学们对知识的掌握情况。
六、课堂检测：（8分）
1、指名分段读课文
2、听写词语。（吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地 开辟 居然）
3、形近字组词；
辨（分辨 ） 附（ 附和 ） 贱（贱价 ）
辩（ 辩解 ） 咐（ 吩咐 ） 钱（ 价钱 ）
七、板书设计：
落花生
辟尝 辨
《落花生》第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得“人要做有用的人，不做伟大、体面的人”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学重点：
学习落花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学难点：
理解“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”
教法：启发引导
学法：自主学习、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入 3分
《落花生》一课以（ 落花生）为线索，按着（ 种花生 ）-（ 收花生）-（ 吃花生）-（ 议花生）的顺序，写了一家人过收获节的事情。
二、出示目标 1分
三、自学探究20分
（一）、齐读课文第1自然段，思考：“居然”能换成“果然或当然”吗？为什么？ 学生交流：
指名回答1,问：这几个词能交换顺序吗？不能，否则就种不出花生了。
指名回答2，“居然”说明花生好种易活，出乎人的意料，给我们带来了惊喜。（在这里用“居然”强调了大家惊喜的心情。）
总结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人高兴的事。请齐读这一段，读出惊喜之情。
过度：收获了花生，母亲提议我们过一个收获节。下面，我们一起来听听作者一家吃花生时又是如何议花生的？
（二）、自学提示二
四人一小组，分角色朗读课文3——11自然段，思考：
1、在收获节上，一家人是怎样议论花生的好处的？用——画出。
2、“父亲”希望“我们”做什么样的人？
方法：读，画，说
时间：6分钟
学生交流
1、课件出示句子1：花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不想那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生
羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
学生齐读——教师引导学生思考：父亲认为花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？花生的可贵的品格是什么？（不好看、但很有用，不夸耀自己、朴实无华）板书：不求虚名，默默奉献。父亲的这段话是对落花生的什么？赞美。再次齐读，读出赞美的语气。
2、接着，看父亲的第二次议论
出示句子２： 所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。
⑴ 生齐读句子
⑵ 父亲借花生来教育孩子们应该做什么样的人呢？（做一个外表虽不好看但对社会有用的人，做默默奉献的人）
“父亲”希望“我们”做什么样的人？请齐读作者的话。
出示句3：我说：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”
⑴ 怎样的人是“有用的人”？请举例。
⑵ 体面的人是什么样的人？（有地位，有身份的人）哪些人是
只讲体面，只讲外表，对他人或社会没有好处呢？举例。郭美美、富二代等。
4、那么，你想做一个什么样的人呢？（鼓励同学们大胆发言，说出自己的心里话。）
5、大家说的都很好，希望同学们从现在起，能脚踏实地，掌握知识和本领，将来做一个内外都很美，对社会有用的人，也可以做一个对社会有贡献并且伟大、体面的人。
6、许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。
我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
──许地山
他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。
四、当堂检测8分
1、填空：
花生的好处很多，它的（ 味道 ）很美，可以（制油 ），可以用（ 贱价 ）买它来吃，都喜欢吃。但可贵的品格是（不求虚名，默默奉献）。读了课文我明白了：人要做（ 有用的人 ），不要做（ 伟大、体面的人 ）。
2、写一写：
落花生，我想对您说??
（如：可以说说自己原来是怎么看待花生？现在又怎么看待？学完本课后有什么收获？）
五、推荐阅读：
许地山的其他作品──《空山灵雨》《春的林野》
六、板书设计
落花生
许地山
种花生→收花生→吃花生→ 议花生
做人不图虚名 默默奉献
教后札记：在学习本课时，我引导学生反复读父亲说的话，重点让学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，把花生的特点与人的品质联系起来考虑，使学生懂得“人要做有用的人，不做伟大、体面的人”的道理。
拾穗
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。
教法：启发引导
教学难点：理清文章脉络，概括段落大意。
学法：自主学习、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一．导入新课2分
今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》
板书（拾穗）“拾”是什么意思？（弯腰捡东西）“穗”是指什么？（麦穗）（这是一篇介绍名画的说明文）
二、出示目标1分
三．检测预习，整体感知20分
1、引入：昨天晚上，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？
2、同桌分段轮读读课文。纠正读音。能正确、流利地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。
3、检测识字情况：
（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。
搜寻欣赏 传统 弥散 逼真
收获的季节，麦香混合在晨雾中，（弥散 ）在田野上。
她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上（ 搜寻）。
拾穗的穷人都遵循古老的（ 传统 ），只在白天拾穗，天黑了决不会来。
《拾穗》这幅画画得十分（ 逼真 ），充满对农民的理解和同情。认真地（欣赏 ）画面，会使我们产生丰富的感受和联想。
（2）给下列多音字选择正确的读音。
落（laolaluo）下毛病落（laolaluo）叶
丢三落（laolaluo）四
小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把课文正确、流利地读下来，并且能学会生字，真了不起。
4、整体感知。
接下来，请大家再次浏览课文，看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的？画面的主要内容是什么？
学生交流：（有总到分，由近及远的顺序）
用文中的一句话来概括：三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。
5、学生再读课文，分段。
生先自学，再交流
第一部分：（1-5）写拾穗画面。
第二部分：（6-7）写作者介绍及对画的评价。
6、老师小结。
四、堂清检测：9分
1、指名朗读课文。
2、听写词语。
3、形近字组词；
妇（妇女 ） 麦（ 麦子） 描 （描写 ）
扫（扫地 ） 表（ 手表 ） 猫 （小猫 ）
4、给多音字注音组词。
落：
五、作业：8
抄写好词五个，好句三个。
六、板书设计：
拾穗
落 麦 描 腰
《拾穗》第二课时
教学目标：
1、通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。
2、学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。
教学重点：通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。
教学难点：
欣赏油画，学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。
教法：启发引导
学法：自主学习、合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、导入 2分
同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？上节课，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者这幅画想表达什么？是怎样将画面内容写具体的？
二、出示目标1分
三、自学探究，理解课文20分
（一）1、老师质疑：从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）
篇三：名篇好段
名篇好段
1：海涛拍击岩石和沙滩的声音永无休止地喧响着。几乎像一条白线似的浪花从远处奔腾而来，猛碰到岸边，发出富有韵律的激溅的声音，然后迸着泡沫，消失在沙石之间。后面一排浪花又紧接着追逐上来……
——秦牧《黄金海岸》
2：果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红
，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
-------巴金《海上的日出》
3:他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的远处，海和淡蓝色的云天相连：涟波反映着融化的太阳，现出一片片的火焰。远处连绵的群山，在晨雾中隐现着。
——〔苏〕奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
4:月亮已经升得很高了。天空和大海也显得更加清明可爱了。风，轻轻地吹着，掠过了银波闪闪的海面，带来了周围小岛上的五月的花香。在那银波粼粼的海面上，有一条显得特别明亮的银色的光带，笔直地通往月亮升起的地方，使人联想起这是一条通往月宫的大路。这大路，就好像是一片灿烂的碎银铺成的。我们的船，就沿着这条碎银铺成的大路，迎着月亮，向前飞驰前进。
——竣青《海燕》
5:春光充满着生气，遍地的野草，幽伏在地上，在每平方尺的绿色之中，总有少女们的唇瓣似的不知名的小花点缀着，似乎她们的风姿与面貌有些特殊。嫩绿的麦苗，受了微风的吹拂，显出袅娜窈窕的姿态，妩媚地谈笑。
——艾芜《思潮》
6:四月中的细雨，忽晴忽落，把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小，可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的，从薄云里探出一些柔和的光线：地上的人影、树影都是很微淡的。野桃花开得很早，淡淡的粉色在风雨里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。
——老舍《二马》
7:春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。星闪耀着，红的星，黄的星，白的星。蔚蓝的天，自由的风，梦一般美丽的爱情。
——巴金《春天里的秋天》
8:春光在万山怀抱里，更是泄露得很。那里的桃花还是开着，漫游的薄云从这峰
飞过那峰，有时稍停一会，为的是挡住太阳，使地面的花草在它的阴下避避光焰的威吓。
——许地山《春的林野》
9:正是三月天，城外天显得极高，也极清。田野酥酥软软的，草发得十分嫩，其中有了蒲公英，一点一点的淡黄，使人心神儿几分荡漾了。远远看着杨柳，绿得有了烟雾，晕得如梦一般，禁不住近去看时，枝梢却没叶片，皮下的脉络是楚楚地流动绿。 路上行人很多，有的坐着车，或是谋事；有的挑着担，或是买卖。春光悄悄儿走来，只有他们这般儿悠闲，醺醺然。也只有他们深得这春之妙味了。 ——贾平凹《品茶》
10: 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
----朱自清.《荷塘月色》
11:一阵暖风吹来，带着新生、发展、繁荣的消息，几乎传达到每一个细胞。湖那边的远山已从沉睡中醒来，盈盈地凝着春的盼睐。田里的春苗犹如嬉春的女子，恣意舞动她们的嫩绿的衣裳。河岸上的柳丝，刚透出鹅黄色的叶芽。鸟雀飞鸣追逐，好像正在进行伟大的事业。
——叶圣陶《倪焕之》
12岩下的阴处和山溪的旁边长满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。 天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片，分送给山中各种有耳无耳的生物。
——许地山《春的林野》
13桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时候。
——许地山《春的林野》
14几簇村屋，形式大体一样，屋瓦鳞鳞可数。住在那些屋里的人们，男的，女的，老的，少的，看见春天降临，大地将有一番新的事业，新的成功，他们也欢欣鼓舞：不贪懒，不避劳，在那里努力工作着吧。
——叶圣陶《倪焕之》
15荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。
----朱自清.《荷塘月色》
《许地山《春的林野》》出自：百味书屋
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