篇一：小学生森林防火知识
小学生森林防火知识
一、森林是人类诞生的摇篮，森林是人类赖以生存的基石。保护森林，就是保护人类自己。保护森林让青山更绿，家乡更富裕，国家更富强。
二、护林防火，人人有责。记住：护林防火，从我做起，从现在做起。
三、森林火灾重防范，严控火源是关键。
四、依法用火，违者必究。防火期禁止野外用火，家长要监督小孩野外不要玩火。
五、防火就是防人。人人防火，树树平安，时时防火，国泰民安。只有管住人，才能管住火源，杜绝人为火的发生。
六、护林防火无节气，全年都是防火期。
七、护林防火“十不准”
1、不准放野火烧山、赶兽、驱蜂；
2、不准在林区烧山取暖，烘烤食物和烧饭；
3、不准在林区吸烟和乱丢烟头；
4、不准在林区烧香，烧纸，放鞭炮；
5、不准在林区熏鼠洞、蛇洞、兽洞；
6、不准在山边烧地坎，田埂；
7、不准在山内玩火，
8、不准放野火垦荒
小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。 不乱动用火和电，自我保护是关键。 火警电话‘119’，发生火灾不乱走。 心不慌、意不乱，按照顺序慢疏散。 湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。
防火逃生要记清，老师家长都放心。 小朋友请记住， 别拿火烛玩游戏， 小心火灾随时起。 火灾逃生要牢记， 进入公共场所里， 逃生方向看仔细。 万一火灾燃烧起， 看到浓烟别着急， 先拿湿巾捂口鼻， 快快趴下向前移。 记住别回火场里， 生命安全为第一。
你拍一，我拍一，生命安全为第一，
你拍二，我拍二，森林防火记心儿，
你拍三，我拍三，火种严禁带进山，
你拍四，我拍四，玩火容易出大事，
你拍五，我拍五，防火之心不可无，
你拍六，我拍六，封山育林千山秀，
你拍七，我拍七，一朝失火前功弃，
你拍八，我拍八，保护森林靠大家，
你拍九，我拍九，星星火种成杀手，
你拍十，我拍十，森林防火要落实。
篇二：小学生森林防火知识
小学生森林防火知识 森林是人类的摇篮和朋友，是人类赖以生存的家园。人类的生存和发展一刻也离不开森林给我们提供的氧气、木材、林产品，同时森林还肩负着调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙、美化环境、净化空气、减少噪音等作用。然而，我国的森林资源总量不足，加之人为破坏，导致各种自然灾害的发生十分严重，其中森林火灾是对森林的重要威胁因素之一。
森林火灾，能使森林在顷刻间化为灰烬。据统计，我国年均发生森林火灾高达9000起，这些森林火灾99%都是人为原因引发的。人们常说：前人栽树，后人乘凉，一棵幼苗的成长往往需要几十年甚至上百年的时间，需要花费人们大量的心血和汗水，而森林火灾给我们带来的损失却是无法计算的，危害更是严重的。如：烧毁林木、危害野生动物、引起水土流失、造成空气污染、威胁人民生命财产安全等等。
要想让森林远离火灾的危险，关键是大家要了解一些森林防火的基本知识，要求每一位同学要严格遵章守法，不要随意玩火，并通过自身起好宣传作用，把自己了解的森林防火知识向父母、亲友、邻里进行宣传，提高保护生态的安全意识。护林防火，从我做起，从现在做起。
1、“森林防火”的含意是什么？
答：是指森林、林木和林地火灾的预防和扑救。2、森林扑火工作实行什么原则？答：森林扑火工作实行发动群众与专业队伍相结合的原则。林区所有单位都应当建立群众扑火队，并注意加强训练，提高素质；国营林场还必须组织专业扑火队。
3、森林防火期内，林区用火有什么规定？
答：森林防火期内。在林区禁止野外用火；因特殊情况需要用火的，必须严格申请批准手续，并领取野外用火许可证》。
4、经批准的用火单位和个人，在用火时必须做到“五不烧”指什么？
答：防火路不合格不烧；防火人员及扑火工具未到位不烧；天气干燥三级风以上不烧；上山火不烧；四级（含四级）以上天气不烧。
5、进入林区必须做到“五不准”指什么？
答：不准在林区内乱扔烟蒂、火柴梗；不准在林区风燃放爆竹、焰火；不准在林区内烧火驱兽；不准在林区内烧火取暖、烧烤食物；不准在林区内玩火取乐。
6、森林火险等级是怎样划分的？
答：森林火险等级分为五级。一级为难以燃烧的天气可以进行用火；二级为不易燃烧的天气，可以进行用火，但出可能走火；三级为能够燃烧的天气，要控制用火；四级为容易燃烧的高火险天气，林区应停止用火；五级为极易燃烧的最高等级火险天气，要严禁一切里外用火。
7、什么是森林防火期？我的森林防火期规定在什么时间？
答：一般把森林容易发生火灾的季节，规定为森林防火期。根椐《湖南省森林防火实施办法》规定，我县的森林防火期定为每年10月1日至翌年4月30日止。
8、扑救森林火灾不能组织哪些人上山扑火？
答：老人、妇女、中小学生、儿童及身残体弱者。
9、森林燃烧必须具备哪三个条件？
答：可燃物、氧气和一定的温度。
10、森林中的可燃物是指哪些？
答：森林中的乔木、灌木、杂草、蕨类、苔藓、地衣、枯立木、腐朽木、枯枝落叶以及地下层的腐殖质、泥炭等，均属可燃物。
11、发生森林火灾的主要因素是什么？
答：在可燃物和天气条件都有利于森林燃烧的条件下，火源是发生森林火灾的主要因素。
12、森林火灾按照其燃烧部位、蔓延速度和危害程度不同，可分为哪三类？
答：可分为地表火、树冠火和地下火三类。
13、什么是地表火？地表火对森林的危害程度如何？
答：地表火又叫地面火，指沿林地面扩展蔓延，烧毁地被物的火。地表火能烧毁地表1.5米以下的幼苗、幼树、灌木，烧伤乔木树干基部的树皮表层以及靠近地面的根系。林木受害后，能使长势减弱，容易引起病虫害的大量发生，严重影响林木的生长，木材材质变劣，有时甚至造成大片森林枯死。
14、什么是树冠火？树冠火对森林的危害程度如何？
答：地表火遇强风或遇针叶幼树群、枯立木或低垂树枝等，火焰烧至树冠上部，并沿着顺风迅速扩展，而成为树冠火。树冠火经常与地表火同时发生，烧遍整个林分的地表的树冠，对森林的破坏性大，扑救比较困难。遇到此类火，一般不打，而是使用隔离带。
15、影响森林火灾的地形因素有哪些？
答：有坡向、坡度和海拔高度等。
16、什么叫“冲火”？什么叫“坐火”？
答：林火从山下向山上蔓延，速度快，称为“冲火”。火苗由山上向山下蔓延，速度慢，称为“坐火”。
17、山地林火有什么特点？
答：在山地条件下，冲火，特别是阳坡的冲火，火势猛烈，蔓延迅速，不易扑救；而坐火。其火势弱，有利于扑救。
18、扑救森林火灾的原则是什么？
答：一旦发生森林火灾必须以“打早、打小、打了”的原则，争分夺秒地将林火消灭在初发阶段。
19、扑火的方法有哪两种？
答：扑救森林火灾一般采用直接灭火和隔离带灭火两种方法相结合的灭火方法。直接灭火常采用的方法是扑火人员使用手中的工具沿火线直接打灭火。间接灭火法，是遇猛烈的地表火或树冠火人力无法接近扑打时采用的，以劈火路斩断火源的方式达到灭火目的。
篇三：小学生森林防火知识
1、基本要求:小学生不得玩火。
一是不得带火柴或打火机等火种;二是不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火;三是不得在树林周围燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，小学生等未成年人要坚持先逃生的原则。
2、火灾的处理办法
森林起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：若火势已大，必须立即报火警。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体，用湿布捂鼻。
3、发生火灾应如何报警？
如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。火警电话的号码是 119。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。
4、遭遇火灾如何正确脱险？
遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生，减少人身伤亡损失：
1）一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。
2）逃生时。尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物
包裹身体
活动内容：色彩万花筒
樟木小学 邓文彬
一、教材版本、年级：广西科学技术出版社四年级（下册）
二、活动目标：通过活动让学生了解色彩给我们的生活带来的奇妙，知道色彩与服装、色彩与食物、色彩与动物、科技和人的心情等方面的关系，在自主学习中培养学生的多种能力。
（一）教师目标：为学生创设自主宽松的环境，提供多种方法引导学生自己了解色彩与生活的关系，调动学生参与活动的积极性，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。
（二）学生目标：1、与小组同学合作了解色彩各方面的知识。
2、采用多种形式加以汇报展示，锻炼自己的审美以及实践、语言表达、社交合作等方面的能力。
三、活动重、难点：
重点：通过多种途径了解色彩的有关知识，并能运用色彩知识美化生活。 难点：认识色彩在生活中的不同应用，了解其中包含的一些科学道理，
四、活动方法：讨论、交流、调查、实践、观察、演示、表演、欣赏等
五、活动材料：活动方案表格、课件
六、活动过程：
（一）、确定主题
1、师：今天，我给同学们带来了一组图片。请看：
课件展示黑白图片和彩色图片的对比。
师：看了以后，你有什么感受？（学生说）
预设：生：第二幅有色彩显得很漂亮。
师：对啊。我们生活在一个绚丽多彩的世界里。蔚蓝的天空、嫩绿的小草、金黄的果实、洁白的雪花……是色彩，使宇宙万物显得生机勃勃；是色彩，描绘出世界的美丽与精彩。生活中的衣食住行都与色彩有着密切的联系。这节课呢，就让我们走进色彩万花筒。（板书课题：色彩万花筒）
2、课件出示一组图片。
师：让我们用心去感受色彩的魅力，一起去探寻色彩的奥秘。请看图片。 （师相机讲述图片内容）
（1） 师：同学们，这些图片上的内容都不同，但色彩却非常丰富。让我们一起来说说与色彩有关的话题。
（2）生自由说。师相机在黑板上围绕“色彩“板书：
（4）师：看！我们一下就讨论出了那么多与色彩有关的主题。生活中与色彩有关的主题还有很多，每个主题我们都可以进行深入研究。
（5）师：你们小组对哪个主题最感兴趣，就马上展开讨论，确定要研究的主题。（小组讨论,汇报主题）师相机点评
（二）制定小组活动方案
（1）师：好的开始是成功的一半。各小组在组长的带领下，一起合作，共同制定一个切实可行的活动方案。
（2）师：让我们一起来看看这个活动方案表。
师课件出示活动方案，对一些栏目简单指导，重点指导学生填写活动步骤。
（3）学生分组讨论，师巡堂指导。
（4）师生共同讨论一两个小组制定的方案，共同修改。
（三）、小结：师：这节课我们了解到了许多与色彩有关的知识，色彩与我们的生活息息相关，还有许多的奥秘等着我们通过这次主题活动中去发现。大家可以把方案给老师或是家长看，请他们提出意见，也可以小组之间互相交流，不断地去完善活动方案，一个月以后我们一起来分享大家的成果。
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本次实践活动《色彩万花筒》告一段落，感受颇深。对于我们农村学校来说，毕竟是没有系统的展开过综合实践课，因此，对学生来说，无疑是充满了新鲜与好奇的。它不但与学生的生活紧密联系，又能让学生获得一种从未有过的体验，因而学生参与活动的积极性非常高。
从提出研究主题开始，我们教师就退居二线，仅仅作为一个参与、合作者对学生提供一些指导意见，把主动权都交与学生的时候，学生能够完全按照自己的意愿去动手策划、组织进行调查活动，他们的思维领域也变得更加灵活和宽广了。尤其是在整个活动过程中，各小组的成员都能团结协作，大胆实践，积极探究，互相交流。他们大胆地到社会上去进行调查，收集各种相关资料，学生对这次实践活动所表现出来的热情与胆量出乎老师的意料之外。此外，通过学生间的交流，报告研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，可以培养学生合作、交流、分享的良好态度和能力，学生通过这样的探究过程获取的知识更不易遗忘。学生在研究过程中和反思评价中还可以发现自己的优点和不足，在相互学习中自觉地取长补短。这种学习是对课堂教学的一种补充，具有传统学习所不可替代的优点。它可以培养学生的创新能力和相互协作能力，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。可以这样说，如果综合实践活动能长期、坚持不懈的开展下去，学生的每一天都应该是充实的，学生的成长也是显而易见的。
同时，在这次活动中也存在着一些问题：因为同学们都是刚开始接触这一实践活动，他们无论是在知识积累，还是生活经验上都还很稚嫩，如：制定活动方案过于简单，调查过程中不会有选择地记录，对收集到的资料不懂得如何处理等。个别动手能力差的学生依赖性较大，不主动参与实践，最后却抄袭别人的成果。因此综合实践活动真正实施起来并不是一帆风顺的，但它是一个开放性的课程领域，它与学生的学习需要和生活环境有关。从学生的体验学习和自主研究过程来看，他们已经从中获得了极大的启发。实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获就是一种成功。
另外，我觉得今后综合实践活动的开展面临的问题也不少：
（一）安全问题。综合实践活动要求学生走出学校，走向社会，我们的学生在校外的广阔天地里，面对新鲜事物，总是表现出好奇之心与活跃之形，安全工作该如何保障？？这是学校、老师、家长所担心的问题。
（二）学生意识问题。我们的学生长期以来接受的就是应试教育，他们已经习惯了过去陈旧的被动学习方式。所以“自主”、“合作”、“探究”这些词对于一些学生来说实在是涵义陌生，能言之而不能行之。还有一些学生对于综合实践活动课程的重要性缺乏深刻认识。
（三）社会意识问题。教育毕竟是社会的，综合实践活动的空间开放性决定了它需要社会、家长的支持，但事实上是会有部分家长都不理解综合实践活动课程，认为学校这样搞是不务正业，担心因此会使学生“分数降下来”。
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