篇一：金蝉脱壳说课稿
“说”------教师说课技能训练记录（模板）
年月日
篇二：小学五年级上册金蝉脱壳说课稿
《金蝉脱壳》说课稿
尊敬的各位老师：
下午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级上册的《金蝉脱壳》。
课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。本课脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得细致生动，是一篇适合学生阅读，丰富学生想象，又易于学生迁移运用的好素材。
根据教材特点和学生的实际情况，结合新课标“全面提高学生的语文素养”这一理念，我将本课的教学目标定为：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5两段。
2.会读、会写、会用本课9个生字，会认一个二类字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察事物的兴趣。这一个教学目标既是本课教学的重点，又是教学难点。
科学的教学方法能使教学高效，教与学达到和谐统一。因此，我将选用“创设情境法”“以读代讲法” “讨论法”、“朗读法”“合作探究法”来组织教学。
为了达成以上教学目标，我准备用两课时来完成教学任务。
我的教学过程分为以下五个环节：
一）揭题导入，激发情感
未成曲调先有情。上课伊始，我设疑揭题：在炎热的夏天，有一种动物特别爱趴在树上高喊“热死了、热死了" 它是谁呢？对，是知了，学名“蝉”，今天老师就带领大家去学习一篇有关蝉的文章。接着板书课题，引导学生依题质疑，我相机将有价值的问题写在黑板上。这样设计，意在激发学生的阅读兴趣。
二）初读课文，感知情感
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以，我让学生带着这两个问题：“课文写了什么？作者写这篇文章想要告诉我们什么？"自由读课文，自学生字新词并思考给出的问题。读后交流初步感受.（这样，既检查了学生初读课文的效果，又培养了学生的概括能力。）
三） 精读课文，品味情感
在这一环节，我紧扣关键词和重点段，引导学生具体理解（深入领悟），我准备分两步走： 第一步：引导学生理解“观蝉起因”
让学生用自己喜欢的方式读（1~2），边读边圈画出“我”看金蝉脱壳起因的句子，在书旁写写感受。接着进行全班交流，并让学生结合插图，进行角色转换：如果你就是文中的“我”，你看到蝉壳会怎么想，怎么做呢？让学生加深体验，从而体会出“我”对蝉的喜爱和对未知事物的好奇。
（以上设计，我以“蝉壳”为突破口，读说结合，让学生通过想、读、说，既训练了学生思维，又促进了口语表达。）
第二步：引导学生欣赏“金蝉脱壳的奇景”
第二部分（3~6），是写金蝉脱壳奇特动人的过程，是课文的重点，也是教学的难点。
“为了欣赏金蝉脱壳的过程，有个小人儿正躲在树上呢！”请学生自读第3段，边读边圈画出出表现“我”心情激动的词句，交流讨论，然后让学生抓住“开始脱壳了！”一句，读中感悟情、读中体会情、读中欣赏情。接着我结合课后练习4中的问题“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受”，引导学生自主学习，合作探究。学生根据自己的阅读体验，可以选择金蝉脱壳的任何一个细节交流。随后引导学生边读边想象脱壳的过程。
（这样既让学生在读中欣赏了金蝉脱壳动人场景，还理清脉络顺序，便于学生记忆课文，更体悟了课文语言文字的优美。）
“金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？”我以这一问题过渡到第5段的学习。引导学生通过不同形式地读，重点理解“奇迹般的变化”，最后归纳蝉变化之处，完成表格，在掌握关键词句的基础上练习背诵。
“看到如此动人的情景，我的心情自然是————”我引读，学生接读，抓住“这是多么奇特动人的情景啊！”这句话引导学生体会“！”的作用。
（以上，我通过指名读、齐读、接读等方式，意在使学生走进文本，欣赏奇特动人之景，激发学生对自然的好奇之心）
四）拓展延伸，合作探究
“我是怎样一个人？揭开金蝉脱壳的秘密后为什么没马上离开？为什么“我”能将金蝉脱壳的过程写的如此生动而细致呢？”这几个问题的设计，既锻炼学生思维，又拓展了课文的范围，激发学生乐于观察事物的兴趣，更点明“细致的观察是写好文章的基础”。
语文教学的目的，不仅仅是积累语言，更重要的是培养学生语言文字运用的能力。
因此，我布置了以下作业：
1.观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本课写法 ，写一篇观察日记。
2.搜集“蝉”的故事、谚语，读一读，讲一讲。
3.写一篇《金蝉脱壳》的读后感。
让学生自主选择其中两项作业，尊重了学生的个体差异，做到了在实践中学语文、用语文，真正将提高学生的语文素养落到实处。
好的板书，是文章的缩影，是课文的精华。我的板书设计如下：
这样的设计，提纲挈领，使学生从整体上把握课文内容。
各位老师们，以上仅仅是我的教学设想。若有机会进行实际教学，我将以学定教，顺学而导，努力营造快乐和谐的语文课堂氛围。谢谢！
篇三：金蝉脱壳说课稿
《金蝉脱壳》说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是苏教版小学五年级语文上册第二单元第7课《金蝉脱壳》。下面，我将从教材分析、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
教材分析
一、教材的地位和作用
五年级语文上册第二单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。
《金蝉脱壳》这篇文章中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。
学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。
二、教学目标及重点、难点
基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：
（知识与技能目标）学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。 （过程与方法目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
（情感与价值观目标）充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。
小学五年级的学生在本单元前几课学习的基础上已经初步感受到自然界的神奇，并体会到认真细致观察事物的重要性，因此，结合此情况，在吃透教材的基础上，本课我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。 教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。
为了讲清教材的重点和难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教学方法和教学上谈谈。
三、教法、学法
本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片、视频，实物等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。
直观演示法：利用图片、实物来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。
学生在日常生活中很少见到过金蝉，更没有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思考自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。在此基础上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。
四、教学过程的设计
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。
导入新课：（2~3分钟）
一、（1）竞猜谜语,激趣导入
1.猜有关昆虫的谜语。
2、同学们，你们见过蝉吗，听过蝉的歌声吗？同学们有些看过、听过，也有些同学知道蝉是由蝉虫蜕变而来。那么，有哪些同学见到过蝉虫褪去外衣变成蝉这一精彩时刻? 今天，就让我们一起来看看作者是怎么揭示蝉虫褪外衣——金蝉脱壳这一神奇的秘密！
二、（2）讲授新课：（30分钟）
在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。
学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。
在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。
在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。
通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。
三、（3）拓展延伸（5分钟）
为了增强学生的感悟，我特意找了一个破茧成蝶的视频。目的是让学生模仿写作。让学生学会知识的迁移。
四、（4）课堂小结：（2-3分钟）
课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。
五、（5）板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：
脱壳前 金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环
副板书： 六、（6）布置作业。
《金蝉脱壳说课稿》出自：百味书屋
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