篇一：让本土少数民族舞蹈走进大课间
让本土少数民族舞蹈走进大课间
南屏小学陈红 李亭翠
摘要：舞蹈是一门综合性艺术，它集体能、艺能、智能、气质于一体，它不但是一种形体艺术，而且是一种形体语言，它融合了人体动态造型的精华，对学生进行科学、协调的舞蹈训练，不但有助于提高学生身体各部位的灵活性和协调性，而且有助于促进少年儿童的骨骼发育，有利于改善他们的形体造型，提高他们的身体素质。临沧是一个少数民族聚居的地方，每一个少数民族都有着自己丰富的艺术文化，我们利用这些丰富的资源，将本土少数民族音乐、舞蹈融入我校大课间，形成一套民族韵律操，既让大课间活动更丰富多彩，又让学生锻炼了身体、更在这个活动中使我们优秀的少数名族文化得以传承。
关键词：课间操 少数民族舞蹈快乐锻炼兴趣传承
一、课间操现状分析
课间操是学校生活制度的一项合理规定，是全校学生参加的最稳定、最有保证的一项体育活动，是根据学生健康和学习的需要而安排的，是全面锻炼学生身体的各个部位、培养学生正确身体姿态的一种易行的教材。课间操作为学校体育文化的一部分，在我国学校体育的发展过程中曾发挥其特殊的功能，课间操的整体质量是学校教育教学及综合水平的体现。长期以来，课间体育活动仅限于学生做操，并且多年来同做一套广播体操，其内容单一、乏味，形式机械、呆板，学生早已厌倦，绝大多数学生只是敷衍了事，应付形势而已，不仅体育锻炼的效益低下，而且还禁锢了学生的个性发展。学生正处在长身体、长知识的关键时期，大脑发育还不完全，学习过程中有一定的局限性，超过一定限度就会产生注意力不集中的现象，所以要使学生在课堂上集中精力学习，课后加强适量运动是有效的方法之一。合理的运动负荷能使运动中枢神经细胞兴
奋，迫使学生上课时思维中枢神经细胞得到抑制，得到更好的休息。如按课间操的要领认真地做、用力地做、动作规范地做，使肢体的各个部位活动增大，心脏的搏动加快，呼吸加深，促进血液循环，从而使在前两节课中积累的疲劳更快消除。这对调节学生身心、锻炼学生身体，培养学生良好的组织纪律等有非常大的作用。纵使课间操在开展过程中虽然学校经常采取检查、评比等措施进行整顿、治理，工夫下得不少，但总是作用不大，更谈不上根本好转。能否增加一些节奏明快、音乐感强、提高学生做广播操的兴趣，是我们要共同探讨的问题。
二、将本土少数民族舞蹈韵律操融入大课间可行性和必要性
1、民族舞蹈韵律操的作用
韵律操是在音乐伴奏下，运用各种不同类型的操化动作，融体操舞蹈、音乐为一体的身体练习，既是健美身体、陶冶情操的大众健身方式，又是竞技运动的一个项目。民族韵律操是在音乐伴奏下，以各个民族民间舞动作作为元素将民族舞与健身操完美地融合在一起，达到增进健康、娱乐身心的一项体育运动。民族韵律操是在民族舞蹈和健身操的基础上发展而来并形成了一项独具特色的健身体系，具有快节奏、多变化、动作轨迹的增加、动作方向的非一致性以及运动之间的非同步运动的特点。民族韵律操是近年来新兴的一项体育运动，它是一项将西方的健身操与我国的民族舞蹈相结合而形成的运动项目，这一运动将健身操科学的练习方式、欢快的节奏、时尚的韵律气息与民族舞蹈深厚的文化底蕴相融合，形成了一种富有现代气息和深厚化内涵的健身方式。这个项目具有表演性强、观赏价值高、易于参与、锻炼效果好等特点，观赏和参与这项活动不仅可以增进健康、愉悦身心，而且还可以领略到独具特色的民族风情。随着我国国民经济的快速发展和人民生活水平的日益提高民族文化越来越受到
人们的重视。
千百年来，勤劳智慧的中华民族创造了丰富灿烂的文化资源是举世瞩目的。不必说诸子百家、皇城古都、古道雄关，单就少数民族的传统艺术就能成为我们取之不尽用之不竭的文化宝库。民族体育是承载民族文化的重要载体，民族韵律操更是一项能够充分展示文化内涵的体育项目。民族韵律操作为现代体操学科中的一个新的分支，开拓思维，创造性地提取各民族拥健身优势因素的动作，具有节拍鲜明、动作优美、活力十足等特点，非常适合大众娱乐健身在操演过程中，可根据自己的民族特色和身体条件，选择不同风格的编排类型，或舒缓轻柔，或剽悍雄壮。它能满足不同运动量的需求，除了具有运动锻炼、强身健体的效果外，在发展人的协调性、灵活性、优美舒展正确的身体姿态及增强音乐节奏感方面，同样效果显著，不要求学习人员具备较强的身体素质有基本能力即可参加。
2、学校推广本土少数民族韵律舞蹈操的优势
从学生方面看：一是学生的学习兴趣比较高。长时间以来，学校课间保持着不变的传统的体育锻炼方式，这种方式不能很持久的调动学生的锻炼积极性，满足不了学生多层次锻炼的需求。而少数民族舞蹈操的开设，可使问题得到很好的解决。学生兴趣普遍高涨，能让学生在快乐中锻炼，运动量就有了保障，从而有效的保证学生的身心健康和心理健康的需要。二是少数民族现代舞蹈操更贴近学生生活且种类多，学生容易学习和掌握。边疆少数民族众多，舞种多、风格各异。舞蹈操的动作大部分都是收集于民间，这样更贴近学生的生活，有利于学生学习和掌握，便于推广。三是少数民族现代舞蹈操有利于学生个性发展。从学校方面看：一是少数民族舞蹈操是学校实施素质教育的有效手段。素质教育强调学生的各项素质的发展，特别是综合性素质的提高。而少数民族舞
蹈操集地方文化、地方音乐、体育、艺术等素养为一体，能充分体现出体育向特色性、健身性、文化性、娱乐性和时代性方向的发展要求。这样的活动不仅有利健身、提高人际交往能力、合作能力，而且还有利于提高学生自身文化、品德和艺术修养。 二是好开展。少数民族舞蹈操的开展，对场地、器材要求不大，一般只需一块空平地和音响设备就可以，所以实施起来难度不大。三是学校精神文明建设的需要。在学校层面，进一步提高了办学水平，使学校凸现出鲜明的民族特色教育。少数民族现代舞蹈操，不仅能使广大学生身体，调节心理，而且还能培养他们的绅士风度，文明礼貌行为和自尊、自强、自爱的良好品格。
三、本土少数民族舞蹈的韵律操在我校大课间活动中得以传承
临沧是一个少数民族聚居的地方，每个少数民族都有着属于自己的音乐、舞蹈，这些就是我们编排少数民族韵律操的宝贵资源。针对以上对课间操的分析、基于民族韵律操的特点，本着民族舞蹈的韵律操的作用和意义，为提高学生做操质量，体现学校特色，进行了大胆的创新编纂，我们主要采用了临沧最具特色的少数民族佤族和傣族的舞蹈元素以及现代舞蹈元素的相融合，音乐采用《金色的木鼓敲起来》、《傣家娃娃真快乐》以及我校的校歌《我们的家园》。编排过程中，我们遵循了以下原则：
1、我们充分考虑小学生身心发展的特点、体力、耐力以及注意力集中的时间与成年人有很大差异，因此在时间上、运动程度、运动量的适度都适合学生的年龄特点，达到健身、健心、健美的运动目的。
2、提高学生的锻炼兴趣。我们的民族韵律操融入了佤族、傣族及现代舞的元素，佤族动作强劲有力，节奏感强烈，傣族动作优美舒展，现代舞欢快活泼，动作不在机械单调，队形不再单一，动作简单易学，伴随音乐翩翩起舞，使学
生对做操产生浓厚的兴趣。
3、培养学生的表现能力、审美能力。韵律操的生命力是在于动作的不断创新和发展，而培养学生的创新精神是实施素质教育的重点，在韵律操教学中，尽量放手给予学生足够的自由想象的练习空间，促进学生个性的发展，激发学生联想，在做操过程中表现舞蹈的美感，从而培养学生的表现力和审美能力。
4、增强学生的合作意识。在民族韵律操的编排中，有一些动作需要同学之间相互合作才能完成，在完成过程中使学生和他人的合作意识得到进一步增强。在学习、演示民族舞蹈操的过程中，学生对我们临沧的少数民族文化又多了一份了解，进而激发学生去进一步了解更多的本土少数民族文化，对本土民族文化的传承起着一定作用。
通过一段时间的推广和普及，一是提升了课间操精神蕴含的内涵，培养了学生良好的个性和人格。二是以舞辅德，以舞激育，拼搏精神得到升华。活动以感知民族舞蹈文化为基点，营造浓厚的校园课间文化氛围，活动深入到班级，甚至深入到了家庭，使民族舞蹈操不断得到推动。三是凝聚师生关系的“粘合剂”。在民族舞蹈操的活动中师生共同参与，加强了师生间的交流，学生和学生之间的感情。
中国是一个历史悠久的多民族国家，各民族文化源远流长，博大精深。每个地区每个民族都有与其他地区和民族不尽相同的传统文化形态。少数民族舞蹈的韵律操作为一项“中国化的健身操”运动。它展现了中华民族璀璨的文化内涵，在时尚、快乐的音律和动作中融合了我国民族传统体育健身理念使其更贴近我校学生生活。在倡导全民健身的社会背景下，作为一项将时尚与传统融合为一体的体育运动，其推广和发展具有一定的现实意义。我们在推广过程中，一定会不断改进，使我们学校的大课间活动更加丰富多彩，丰富我们的校园文
篇二：儿童舞蹈
五十六个民族五十六朵花
（第一课时 中华民族大家庭）
一、教材分析
《五十六个民族五十六朵花》是人教版品德与社会五年级上册第四单元《我们都是中华儿女》主题下的一个活动。这一活动又分“中华民族大家庭”“说说自己的民族”“各具特色的民族风情”“多彩的民族节日”“各具特色的民族体育运动”和“民族习俗与礼仪”六个小的活动。根据教材安排，第一课时主要学习第一个活动：“中华民族大家庭”。
教材一开始安排的是一张少数民族地区分布图和各民族人民穿着民族服装的团结照。民族地区分布图旨在引导学生了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。各族人民穿着民族服装的团结照展现了“五十六个兄弟姐妹是一家”欢乐祥和的愉快场景，使学生明白我国是一个统一的多民族国家。
教材还安排了一个拓展练习，让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利；“我知道的民族”主要引导学生通过各种方式掌握一些少数民族的名称，拓展学生的知识视野；同时，也进一步让学生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教学目标
1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、简单了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。
3、让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利。
4、活动过程中受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
三、教学重点
知道我国是一个统一的多民族国家，受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
四、活动准备
1、教师准备MTV《爱我中华》、我国少数民族地区分布图、民族团结照片和体现民族团结的小故事。
2、学生简单了解我国的少数民族，并搜集民族团结方面的资料（图片、文字、音像等）。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面让我们一起欣赏一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（MTV《爱我中华》）
师生一起边拍手边跟着唱（一段）。
2、师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字吧！（学生大声说：爱我中华）
3、师：是的，这是一首脍炙人口的好歌，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家??”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：中华民族大家庭）
（二）活动一：我知道的民族
1、师：同学们，上小学一年级时，我们都要建学籍，你见过自己的学籍卡片吗？能简单介绍一下吗？（学生介绍）
老师这里也有一份学籍卡片（学籍卡片部分内容，包括姓名、性别、出生年月、民族），看一看，你会填吗？谁想试一试？勇敢的孩子们，老师相信你一定行！（学生说怎么填，教师及时评价）
2、同学们，老师听到刚才这些同学在填学籍卡片时，都有一个共同的地方，认真听的同学也一定发现了！（让学生说共同的地方）
是的，刚才这些同学在民族一览中填的都是“汉族”，同学们，是汉族的，请把手高高举起来。（老师跟学生一起举手）
3、老师发现我们班同学都是汉族的，老师也是汉族的。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，而其他民族人口较少，被称为少数民族。同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上生活着哪些少数民族吗？（让学生说说自己知道的民族，对说的较多的及时表扬鼓励。）
（三）活动二：民族区域自治
1、师：同学们，在我们的民族大家庭中，一共生活着56族兄弟姐妹，为了保障各民族的权利，国家制定出台了一项民族政策，你知道是什么政策吗？（民族区域自治），那么，什么是民族区域自治？（找学生说一说，教师补充强调）
2、师：自治区、自治州、自治县都是民族自治机关，我国共设立了5大自治区，你知道哪些自治区？（找学生说五大自治区）
3、在地图上找找我国的五大民族自治区，并请学生到前面指出来。
4、请同学们再仔细看看民族分布图，说说民族分布的特点。（大杂居、小聚居、相互交错居住。绝大部分县级单位都有两个以上民族居住。联系我们坊子、潍坊实际，让学生简单说说自己知道除汉族外，这里还有哪些民族。）
（四）活动三：民族大团结
1、师：在我国许多地方各民族相互交错居住，在长期历史发展的过程中，各民族结下了深厚的友谊，还记得老舍先生的《草原》吗？“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这正是民族团结的体现。
2、师：体现民族团结的故事何止这一个，同学们，老师相信，课前你一定也搜集了许多有关民族团结的资料，先在小组内交流一下吧!
(学生分组交流，组长主持活动，教师巡视指导。)
3、师：老师发现同学们刚才交流的非常热烈,课前搜集的资料形式多样，图片、文字、光盘各种各样，下面让我们一起交流一下吧！
（各小组汇报交流，教师组织指导）
4、小结：刚才，各个小组从不同的方面向我们展现了民族大团结的情景，让我们感受很深。通过刚才的交流，你感受最深的是什么？（学生谈自己的感受，围绕“民族团结互助、‘一方有难八方支援’社会主义新风尚”教师适时引导。）
（五）齐唱歌曲，深化感受
同学们，通过这一节课的学习，我们知道我国是一个统一的多民族国家，各民族如同兄弟姐妹，亲如一家。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《爱我中华》（MTV《爱我中华》）。
（六）课后探究
我国各民族的服饰、民居、民俗文化、节日习俗等都是丰富多彩的，课下请根据自己的兴趣选择自己喜欢的主题，自由组成小组，一起探究。
篇三：全国儿童舞蹈大赛活动方案-民族小艺术家评选
全国儿童舞蹈大赛活动方案
序言
近年来，我国各民族少儿音乐舞蹈事业的发展取得了可喜的成绩，一批杰出的少儿音乐舞蹈小选手纷纷在各地舞台进行了精彩的演出，一些优秀小选手不断受邀到中央电视台、各省市电视台及国际艺术舞台表演交流。向全国和世界展示了他们不俗的音乐艺术基础，展示了中国音乐舞蹈艺术博大深邃的感染力、号召力，民族凝聚力，绘画了中国民族音乐舞蹈艺术美仑美奂的篇章。
“民族小艺术家”评选活动在获得社会各界的大力支持下，为了发掘和培养更多的音乐人才，加强 “民族小艺术家”的学习和交流，提高我国少儿音乐教学的水平，将在2012年年底举行第一届“民族小艺术家”评选活动 。
活动主题：树立远大理想；争当民族艺术家
主办单位：中国民族少儿艺术家学会
支持单位：海南省政府、海南省教育厅、海口市文化局
承办单位：海南华甸文化艺术传播有限公司
中国民族小艺术家评选活动全国组委会
特邀媒体报道：中央电视台少儿频道、中国教育电视台、海南省电视台、海口市电视台、各省市电视台；各省市报刊、音乐周报、中国音乐生活报、海南特区报、南国都市报、儿童音乐杂志社；百度、搜狐、中国音乐家协会官网、中国民族少儿艺术家学会官网
活动项目：
一、第一届民族小艺术家评选
二、少儿音乐专家讲座
三、现场录音棚MV录制
四、民族小艺术家国际交流音乐会（海南和香港、澳门、台湾、新加坡）
五、民族小艺术家系列专辑拍摄出版
日程安排：
1、2012年3月：启动
2、2012年8月至2012年11月：全国各分选区举行选拔活动
3、2012年11月30日至12月4日：
第1天：全体海口报到
第2-3天：声乐、器乐、舞蹈总评选、少儿音乐专家讲座、现场录音棚MV录制
第4天：彩排、颁奖及民族小艺术家音乐会
第5天：三亚一日游（自助）
第6天，返程
4、2012年12月至2013年2月：民族小艺术家系列专辑制作出版
注：具体行程安排详见2012年7月下发的《总评选通知》
组委会成员：（部分评委、嘉宾）
余丹红：上海音乐学院音乐教育系主任，音乐学博士.教授、硕士生导师。
ISME（国际音乐教育协会）会员。
王宪林：中央音乐学院教授，男高音歌唱家，曾多次举办独唱音乐会，
1986年赴日本留学，88年考入东京艺术大学，于1998年任教中央音乐学院
声乐歌剧系，现为中央音乐学院声乐歌剧系教研室主任。
马洪海：中央音乐学院声乐歌剧系党支部书记, 系副主任，教授，硕士生导师。
钱亦平；上海音乐学院音乐学系教授、博士生导师、艺术管理系主任；《中国
艺术教育大系》音乐卷编委会委员。
赵登营：中央音乐学院教授，研究生导师。
黑海涛：中央音乐学院声乐歌剧系教授，副系主任。
盛培琪：香港演艺学院舞蹈学院教授, 中国舞系主任。
陈锦标：香港大学音乐系副教授，香港作曲家联会主席。
陈明志：香港中乐团驻团作曲家，中日音乐研究社社长。
梁志锵：香港教育学院音乐系教授，音乐事务统筹处扬琴导师。
姚汉辉：香港浸会大学客座教授，英国京士顿大学音乐客座教授。
张佩珊：美国加州大学圣地亚哥分校音乐硕士，美国密苏里大学音乐博士。
赵维平：上海音乐学院教授，博士研究生导师，音乐学系副系主任；兼任中国
音乐史学会理事。
吴 迎：上海音乐学院钢琴系教授，系主任。
刘敏： 全国政协委员，中国舞蹈家协会副主蓆，
解放军艺术学院舞蹈系主任、教授，
中国文联第七届全国委员会委员、
全军艺术系列高级专业职务评审委员会委员、
中国国际文化艺术交流中心理事、中华全国妇女基金会理事，
第二届CCTV舞蹈大赛评委。
第叁届中国舞蹈“荷花奖”独、双、叁比赛评委。
中国着名舞蹈家，表演艺术家（特邀嘉宾）
迪丽娜尔，女，维吾尔族，全国青联委员，
新疆维吾尔自治区青联副主蓆，中国舞蹈家协会副主蓆，
新疆维吾尔自治区舞蹈家协会主蓆，
新疆维吾尔自治区歌舞团一级演员，第十届全国人大代錶，
新疆迪丽娜尔文化艺术交流基金会主蓆。
舞蹈代錶作有《盘子舞》、《阿图什》、《摘葡萄》、
《新疆姑孃》、《冰山之火》、《心愿》、《达坂城的姑
《少数民族儿童舞蹈视频大全》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/29484.html
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