篇一：浅论读书的好处
人的一生需要养成许多好的习惯，其中爱读书就是一个好习惯。在学校里读书的岁月，如今已成为往事。倒是参加工作以后，更加感觉读书学习对自己而言，感触颇多，收获颇丰，有时还会自我陶醉其中，自得其乐，回味无穷。于是每当拥有可以自由支配时间的日子里，都会选择约上儿子一起去逛逛书城享受品读选购好书的快乐，常常会关注报纸网络媒体推介的书市信息。如今还会学着进行上网淘宝买书，这些都已经成为自己生活中不可或缺的一部份，并且有种不知不觉喜欢成瘾的趋势。日复一日，读书已成为自己生活的一种方式、一种习惯，还和身边的亲人、同事、朋友一起探讨读书带来的思想意识的不断更新，生活内涵的更迭，体味着“读书使自己变得更加快乐，让生活变得更加美好”的真实感受。 善读书有利于修养心性。生活在社会的大融炉中，每一个人都需要不断修养心性，懂得修养心性，才能够让自己减少一些茫然与焦躁。而通过读书思考，反省内心，能告诉自己如何做到婉约有致，拥有内涵。作为女性，心性的修养首先表现在自我情绪与情感的认知。当我们初尝成功之时，告诉自己做到不狂躁不羁、不迷失自我。当应对挫折时，能留给自己一份冷静和清醒，坚持一种平和的心态，以长远的目光和心境来规划自己的人生。拥有好的心性修养，才会有健康的思想、良好的作风，给自己朝着正确方向不断前进的动力。懂得阅读好书的女性，能不断收获各种思想的启迪，能理性感悟人生，能从容观察世界的一切。 爱读书能萌生无限智慧。有人说：爱读书善品书的女性，历经岁月打磨越久，她能给人一种感性而不张狂，典雅却不孤傲，内敛却不失风趣的可亲可敬感觉。捧起一本《幸福生活的意义》、《如何做一个好女人》等言语朴实且富含人生哲理的书时，慢慢地会教会自己如何更好地担当起生活中自己的角色。当我们做得不够好的时候，在书中可以找到榜样的影子。深思熟虑之后开启自己的智慧，为做一个幸福指数越来越高的女性而认真实践。 会读书将倍添生活情趣。在一本阅读小故事中读到：如果你是愁眉苦脸地看生活，那么生活肯定是愁眉不展；如果你是爽朗乐观地看生活，那么生活肯定阳光灿烂。学会以豁达的态度面对生活，需要培养自己拥有懂得健康生活的能力和情趣。健康的生活情趣靠思想的感悟，目标的导航，行动的体验。会读书、读好书，本身就是一种人人皆可具备的健康情趣。和志同道合的朋友品茶论书，和自己的家人促膝阅读，陪在孩子身边进行亲子阅读，必将使彼此的心灵挨得更近，促进真挚的感情不断升华。这份健康的情趣远远比庸俗的应酬，所谓的餐桌文化显得高雅，沁人心脾，而现代人太需要培养这样一种健康的情趣。现代的女性更应学会在读书中品位生活，让自己的心中永远充满阳光，因为只有心中充满阳光的人，更能发现阳光的灿烂，心中拥有花香的人，才会懂得发现生活中花朵的明媚。 常读书能成为知性女人。“知性女人”是一个很有魅力的名词，认真查阅有关书籍，使自己理解了这个名词的深刻含义。要成为知性女人并不容易。知性女人体现在头脑明晰，心智成熟。会审视度势，紧跟时代的脉搏，淡定平静，物我两忘。常常能冷静地审视自己走过的路，理智的前行，在一次次蝶变中破茧而出，在岁月的积淀中流露出令人折服的成熟。知性女人体现在拥有健康的心态，不老的情怀，生活中秀出自我，体验价值。能善待人人，感恩一切，知性女人能成为女人中的达人。常博览群书，做知性女人，是一种态度,也是一种境界。我们需要在常读好书中接受先进文化的熏陶，展现良好的品德修为，在行色匆匆众人中走出一派天然的风景。 “读书之于精神，恰如运动之于身体。”全身心常常在书海中沐浴，让脉脉的余香恒久散发，追求百变不摧的知性，塑造自身的完美，领悟人生的真谛。
篇二：浅论高中生经典阅读的重要性与对策
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浅论高中生经典阅读的重要性与对策
作者：张霞
来源：《学周刊·上旬刊》2014年第08期
摘要：高中生的经典阅读在高中语文教学中具有不可或缺的重要作用。受多种因素的影响，经典阅读在不少高中没有得到有效的实施，甚至沦为了配料，难以为继。本文在重申经典阅读重要性、分析目前存在问题的基础上，就产生问题的原因作了深入剖析，提出了经典阅读重在保障，贵在促进，要想方设法矫正经典阅读缺失的问题，促进高中生因为阅读经典而更好地升学，更好地成人。
关键词：高中语文 经典阅读 教学改革 素质教育
阅读是获取知识的最基本手段，也是现代生活的重要组成部分。高中是人生走向定型、选择职业的基础阶段，在积极准备高考的过程中，通过阅读提升能力仍然是基础，十分重要。更多地阅读经典、深读经典，不仅是高中语文教与学的重要内容，而且也应当成为促进高中生成长的重要措施。因为经典是人类千锤百炼、代代相传的最有价值作品，高中生有了一定的文化基础，有着严肃的高考使命，有着强烈的求知欲望，利用少年好时光，多读经典好文章，无论是应试升学，还是人生成长，都有着非常重要的现实意义。但由于应试教育的需要，相对于阅读习题、阅读优秀作文，经典阅读在高中阅读中的地位不如从前，高中生对经典的认知越来越少，迫切需要引起教师、学生和家长的理性关注，要在保障经典阅读的基础上，采取更多更为有效的措施促进高中生亲近经典、享用经典、热爱经典。
一、经典阅读是高中语文提质增效的重要途径
经典，是人类精神文明的结晶，是最具有权威性、典范性的作品。它以独特的、无与伦比的方式触及、思考和表达了人类生存的基本问题，其思想价值对人类后续发展具有长期指导作用。千百年来，文化的继承和发展，都需要从阅读经典开始，后人接受前人成果的一个最基本途径就是阅读前人所著述中的精品，也就是经典。特别是一些写作水平令人惊叹佩服的经典，其经受时间考验越长而越有价值，被称之为“永远不会过时的优秀作品”，其作为文学的精髓所在，不管是词汇、语言结构、修辞手法，还是思想及表达方式，都有很多值得后人学习借鉴的地方。
高中语文有着更强烈的迎考使命，理解文章、产生思想，是学生学习高中语文的基本要求。经典名著内涵丰富，思想深邃，是实现上述要求的重要途径。在高中语文教学中让学生区分轻重缓急、根据目的相关，有序地、有效地多读、深读一些经典名著，不仅可以增加他们的阅读经验，提高阅读能力，而且更为重要的是能够引导他们深切体会大家在语言背后的深邃思想，为自己鉴古读今、研判时事提供人文素养和文学修养的核心基础。这种功效绝不是只做阅读题目或看电视、读网文、浏览“大众小说”能实现的。可以说，经典阅读的过程就是巩固学科素养、提升文化品位、塑造人文精神的过程。特别是文科学生，对传承五千年文明的经典著
篇三：浅谈开展读书活动的意义及措施
书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。读书对学习的促进作用是大家都了解的。教师们对如何提高读书效率的讨论也很多。多读、精读、带着问题读、分角色朗读，有感情的读等等，都是想用外在的形式促使学生在读书时能有所收获。课堂教学是学生主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于学生加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。
著名教育学家苏霍姆林斯说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，作为教师，教学生学会书本上的知识，那是把本职工作做好了，而教会学生能课外阅读，有课外阅读的能力，才算是真正做到了为孩子终身发展负责。(我校的校长和主任不但在思想上早早地有了这样的认识,而且在工作中,也是这样要求与指导我们开展工作的。我很佩服我们的校长，我感觉我们的校长就是一本百课全书。从六年级到一年级，从语文到数学等科目,每一科的教学方法,每一科的知识结构,没有他不精通的,而且教学理念很先进,并于2007年9月就阅读方面开展课题研究，现在已到了结题阶段。我校开展的读书活动就是他提出并亲自领导和参与组织开展的，校长把开展读书活动列为我校的校园文化建设的一部分。我校每天早上都安排一节早读课,每天早上,校长总是早早地到校,从一楼到四楼,一个教室一个教室地检查学生会不会主动读书,读书的方法是否正确,如发现哪一班的学生不会主动读书或方法不当,他就会及时地把看到的情况告诉那个班的老师,然后再教给老师指导学生学会主动读书，读好书的方法。)
“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课改背景下开展读书活动，是提高教育教学质量的有效途径，也是进一步推进校园文化建设，促进学生个性发展的需要。通过真实的读书活动让每一位学生与书为伴，养成好读书的习惯，保鲜我校读书特色。 下面我就开展读书活动的意义及活动的措施两方面来谈一谈。
一、开展读书活动的意义
（一）、 有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格
小学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。（这一点在我校学生的身上得到了充分的证实。我校的学生道德品质很低，不懂得感恩，行为习惯差，路上见到老师也不会打个招呼，在学校里横冲直撞，下楼梯差不多要把老师撞倒也不会说声对不起，脏话满天飞。面对这样的情形，校长就买来一些感恩的书画与人物传记故事画张贴在教学楼前面，让学生在上下楼梯时，不经意地进行阅读。学生通过观看与阅读，在不知不觉中受画中人物的感染，道德品质慢慢地提高了。现在，学生自觉遵守纪律，校园里听到的是一声声礼貌语言，上下楼梯自觉有序，家长会上，家长们都说：孩子变了，变得孝顺了，会体贴父母了。学生的这些变化，功劳是在校长领导组织的读书活动中取得的。）
（二）、 有助于理解和运用祖国语文 不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文??似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
??（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。说到底，读书活动是语文实践活动的重要形式。应该“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”，“引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，”“开发他们学习的潜能，发展个性。”（大纲）
（三）、 有助于培养自主学习的良好习惯
教学的根本目的是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。通过大力推动读书活动，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。（我校从校长到教师都积极地培养学生的自主学习，在校长的指导下，每个班都建起了班级图书角。学生自主学习的积极性很高，下课时，同学们争先恐后地到图书角借书看，每天到校第一件事就是到图书角借自己喜欢的书看，放假回家了也要到图书角借一本书带着回去看，现在我校的学生违反纪律的人少了，爱学习的人多了。）
（四）、 有助于提高学生的信息素养
语文不仅仅是一科学问，还是所有人类文化的基石，是解开所有知识宝库的金钥匙。因此，学生对多种信息的收集、处理与掌握仍是语文能力的延伸，语文教师亦应以此为已任之一。新的小学语文教学大纲强调：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等到查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”当今是信息化、全方位开放的社会，很大一部分信息的来源存在于课外书籍中。要引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于课外阅读，让学生涉猎多种科目。无论是教师还是家长，都要为学生获取广泛的知识创造良好的条件。
二、开展课外阅读活动的几点措施
（一）、调查研究
要开展读书活动，必须得有计划、有方法、有步骤地进行。合适的方法来源于能适合学生的需求、能促进学生的发展。为此，校长领导教研组成员对我校及外校的家长、学生、教师进行了问卷调查，查找到了影响学生阅读品质形成的因素。其中家长方面的因素是: 他们大部分家庭缺少基本的读书氛围，对孩子的阅读方法缺乏正确的指导，很多学生的父母没时间关心孩子的学习等等。教师方面的因素是：1、由于受现实考试压力的影响，教师唯一的追求是分数，功利性很强。2、教师不注意自己的阅读教学的方法和对学生的阅读兴趣的培养，忽视了
对学生能力的培养。3、多数教师不会主动阅读并收集关于课内外阅读方面的信息。4、阅读课课堂教学中策略不当5、课内外阅读的衔接程度不够。多数教师上课就是上课，对学生的课外生活毫不关注，更不会为学生推荐适合其阅读的课外书籍。在班上开展的课外阅读不正常：一是没有书来读，因为学校条件关系，没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间来读，大量的课内习题，重复的课外练习，应试教学的内容充塞了学生自由阅读的空间。学生方面的因素是：1、学生缺乏浓厚的阅读兴趣。阅读条件差。3、没有形成良好的阅读氛围。
（二）采取的具体措施
通过以上的调查、分析，我校决定采取以下具体的措施来培养学生阅读品质的形成： 1、创设良好的阅读氛围
对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，而第二渠道有更广阔的天地。我校在抓好课堂阅读教学的同时，特别重视自读课和课外阅读活动的开展，为学生创设良好的阅读氛围。我校的教师们在教学中注重：以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读。让学生利用学得的知识、方法去广泛地阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。我校是这样创设阅读氛围的：
（1）、为学生提供丰富的阅读资源
我们都知道，广泛的图书资源是保证学生的阅读量的基础。我学想尽办法创建了图书室，书籍种类繁多，科目齐全。利用这一资源，分年级分班组织学生定期到学校图书室借阅图书，充分发挥图书的作用。另外我校还规定在各班设立班级图书角。每学期初，各班发动学生把自己喜欢的书拿到班里，登记编号，并设专人管理，定期借阅、归还，达到资源共享。有条件的学生，鼓励其设立家庭书柜，要求学生每月由家长陪同逛书店一次，并能购买一些所需的图书，按时阅读。
（2）、给学生提供充足的阅读时间
我校每班每星期至少给学生安排一节阅读课，利用学校图书馆资源、班级图书角或学生互助交流，让学生在课上阅读自己喜欢的图书和报纸，还适当安排学生读一读自己喜欢的文章、写下的读书笔记，提供交流的机会。每天放学后给学
生布置适量的阅读作业，如查找资料、填写课外阅读卡等，以确保他们有充足的时间去阅读课外书。
2、激发学生的阅读兴趣
俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师应意识到：激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。一旦学生阅读的积极性被调动起来，阅读的习惯养成了，那么，课外阅读活动就有了可靠的保证。教师应广泛地开展各种语文活动，使学生在活动中自然的产生“需要”，激发阅读兴趣。我校只这样做的：
（1）、用“故事迁移”诱导阅读兴趣。
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，听得津津有味。当老师讲完故事以后，不失时机地向学生推荐课外书，这效果比任何说教都有效。讲故事的形式可以多变。除了老师讲，还可让学生自己讲。这样让学生拥有充分的主权，只要爱读书的孩子，总会讲出自己喜爱的故事，或有趣，或惊险，或奇特，或令人激动??每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。让讲者，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；让听者，在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。
（2）、用“交流展示”稳定阅读兴趣
当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，教师采用交流展示的方法，比如我校的中高年级的班级每天推行“一人一条新闻”“一人一个见识”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇闻怪事、民情风俗、自然风光等说出来。其次每学期不定期的进行一两次书面交流活动，如优美片断摘记汇展、读书笔记结集等。这些做法能大大激发全体学生课外阅读的积极性，使读书渐渐成为了学生的一种“需要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。学生在“需要”的基础上读书，并不感到是一种负担，相反会变成一种自觉行动。他们在乐中读，在读中乐。在读（写）中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识积累，还锻炼了口头和书面表达能力，可谓一举多得。
《浅论读书的好处》出自：百味书屋
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