篇一：关于党组织引领党员发挥先锋模范作用的途径的思考
关于党组织引领党员教师发挥先锋模范作用的思考
内容提要：
胡锦涛总书记根据新形势、新任务、新环境对新时期共产党员提出了六条基本要求①，这不仅是对全国党员的要求，更为党员保持先进性，发挥先锋模范作用指明了方向。在新形势下，学校作为基层党组织，如何结合本校的实际，确立党员教师先锋模范性的标准，探索引领党员发挥先锋模范性作用的途径，落实总书记的六项基本要求，便成了极具价值的思考与尝试。笔者结合学校党组织工作的实际情况，针对以上问题浅论一二。
主题词：先进性 标准 途径
胡锦涛总书记根据新形势、新任务、新环境对新时期共产党员提出了六条基本要求①，这不仅是对全国党员的要求，更为党员保持先进性，发挥先锋模范作用指明了方向。在新形势下，学校作为基层党组织，如何结合本校的实际，确立党员教师先锋模范性的标准，探索引领党员发挥先锋模范性作用的途径，落实总书记的六项基本要求，便成了极具价值的思考与尝试。笔者结合学校党组织工作的实际情况，针对以上问题浅论一二。
一、依托时代，结合校情，确立党员教师先锋模范性的标准。
在新的历史条件下，物质文明的极大发展，以及价值观念的多元化，对党员这个群体是一种冲击，更是一种考验。作为党员教师，具有双重身份，应有更高标准的要求。胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上对全国广大教师提出了四点希望：一是爱岗敬业、关爱学生；二是刻苦钻研、严谨笃学；三是勇于创新、奋发进取；四是淡泊名利、志存高远。党员教师应是践行这四点希望的引领者和示范者。
目前，学校的发展进入到了一个平台期，如何突破这一平台期，持续平稳的向前方发展，是学校工作的一个重心；借助二轮课改深入推进的契机，进行课堂攻坚，提升课堂实效，是我们找到的着力点；打造“教风”、引领“学风”、形成“校风”，是重心工作得以突破的保障。在这个过程中，党员教师应是先行者和实践者。
综合以上，党员教师的先锋模范作用应该是思想领先、能力突出、行为模范三者的有机统一；结合实际，我校党员教师的先锋模范性标准是：
（一） 思想领先的表率者。只有思想到位，才能行动到位。首先，党员教师应该不断提高党性修养和思想素质，坚持政治理论学习，宣传党的理论和方针，贯彻学校的计划和规划。其次，党员教师要不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，静下心来教书，潜下心来育人，树立服务意识，做学生的良师益友。再次，党员教师要保持强烈的事业心，忠诚于党的教育事业，把全部的心思和精力放到教育教学工作上，不断推动学校的发展。
（二）和谐氛围的营造者。作为党员教师应践行学校“和谐”教育思想，营造积极向上的良好氛围。
即做健康舆论氛围的营造者；做公平、正直执教行为的引领者；做服务群众的示范者；做自由、民主课堂氛围的创设者。以氛围感染人，以行为感召人，体现党员教师的先锋模范作用。
（三）深化课改的引领者。二轮课改全面铺开，摆在学校和个人面前既是机遇又是挑战，党员教师应率先抓住这一机遇，深入研究和实践“问题引领、主体探究、精讲点拨、精炼巩固”的教学策略，做深化课程改革的引领者。
（四）岗位创优的追求者。师德为先，岗位创优。在新形势下，党员教师应立足本职岗位，不断提升组织教学的能力、自我调控的能力、思想教育和常规管理的能力、指导学生的能力、教育科研能力等，追求岗位创优，提高教育教学质量。
（五）营造“三风”的先行者。办学校就是办一种文化，一种氛围，一种精神。我校校园文化丰富，其外显的直观表达就是“教风”、“学风”和“校风”。打造“教风”，引领“学风”，促成“校风”，党员教师责无旁贷，要成为先行者和实践者。
明确标准，指导行动，学校党组织要充分发挥思想引领、组织引领、形象引领、专业引领的作用，搭建平台，创新思路，不断探索和开拓引领党员发挥先锋模范作用的途径。
二、创新思路，搭建平台，探索引领党员发挥先锋模范作用的途径。
（一） 理论学习，实践活动，发挥党组织思想引领的作用。
思想政治工作是我们党的政治优势和光荣传统。学校党组织一直把思想引领工作作为“先导工程”，注重发挥党组织的思想政治优势、组织优势，带动全校师生不断提高思想政治素质和职业道德素质。一是加强党员教师的思想政治教育。保持党员先进性，发挥党员的先锋模范作用是我党常抓不懈的教育活动，学校党组织以此为契机近年来，认真抓好思想政治工作，增强了教师的社会责任和学校发展意识。组织党员学习了《国家教育规划纲要》、学校《四三发展规划》等指导性文件，明确未来国家教育的发展方向和学校的办学目标；组织党员教师观看了《杨善洲》，在被老共产党员杨善洲同志事迹感染的同时，坚定了服务、奉献教育事业的信念。二是加强党员教师的职业道德教育。物质文明的极大发展，价值观念的多元化，对党员群体是一个极大的冲击，党员教师也不可避免。为了纯洁党员教师的思想，强化教育事业的特殊性和教师职业的神圣性，党组织加强了对党员教师的职业道德教育。组织学习了《中小学教师职业道德规范》；胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话；吕校长以《信念坚实、为人朴实、工作扎实》为题目给全体党员了党课，强调党员教师带头示范，洁身自好，淡泊名利。确保了我校教师队伍的良好形象，也充分体现了党的思想政治工作的保障作用。三是加强意志品质和革命传统、爱国精神的教育。每年的4月，党组织会带领部分党员到平西烈士陵园扫墓，重温入党誓词，在革命先烈和莘莘学子面前立下奉献教育事业的誓言。11月份全体党员到国家博物馆参观、登天安门城楼，在感受中华民族五千年文明的同时，深感新中国的来之不易和我们党的伟大，受到了一次深切的爱民族、爱国、爱党的教育。党员教师们跟学生一起参加远足活动、素质拓展训练等活动，锻炼了意志品质。通过一系列活动的开展，使党员教师加珍惜现有的良好工作环境，增强了每个党员教师的意志品质、使命意识和爱国情感。
（二）团队建设，借助平台，发挥党组织组织引领的作用。
我校坚持基层党组织的引领作用，带动其他组织建设，并以此为平台，拓展引领党员教师发挥
先锋模范作用的途径。一是以党建带团建，以党员引领广大青年教师。学校自转制以来引进了大量的青年教师，据统计自2002年以来，先后有91为新毕业的大学生到校任教，这是一支庞大的力量，是学校发展的生命线。他们中非党员的数量58人，为了将这部分人吸引到党组织身边来，及时成立了教工团支部，在优秀党员的指导之下，定期开展理论学习和文体活动，使他们找到了组织归属感，感受到了党组织强大的生命力，调动工作的积极性，为党组织培养了后备力量。二是开展教师推优入党。为了增强学校党组织和党员的先进性，学校党总支重视从优秀教师和骨干教师中发展党员，逐步增加骨干教师中党员的比例和党员中骨干教师的比例。三是借助学习型组织创建平台，引领党员教师发挥先锋模范作用。今年，我区教育系统开展学习型学校的创建活动，以此为契机，学校开展学习型党组织、学习型团队的创建活动，在创建过程中，党组织要求党员教师身先士卒，推荐书目，制定读书计划，撰写读书心得等，引领广大教师投入到创建活动中来，丰富头脑，提升能力，更好的做好教育教学工作。
（三）服务群众，示范表率，发挥党组织形象引领的作用。
邓小平同志曾说：领导就是服务。时代越是发展、前进，我们就越深刻地体会到这句话的含义。我们党的宗旨是全心全意为广大人民群众服务。作为学校基层党组织而言，为教师和学生的发展服务就是我们的宗旨。惟其如此，才能树立党组织和党员干部教师的的良好形象。一是以“双争”和“争先创优”活动为载体，树立先锋模范代表的典型。榜样的力量是无穷的，党组织以“双争”和“争先创优”活动中涌现出的先进典型对党员进行正面教育，引导更多党员向身边的榜样学习。如我校优秀共产党员裴颖丽老师参加了“房山区师德演讲团”，以她的事迹感染了更多的人；热爱教育，心系学生的老党员张洪峰老师等等，典型的树立，使先进模范的形象更加清晰，为党员教师明确了努力的方向。二是开展专项活动，践行服务师生的宗旨。先后开展了“党员一连三”，即每名党员联系三名学困生或行为困难生或高考线边生，帮助他们养成良好的学习习惯，纠正不良的行为习惯，实现本科升学的梦想。在2011年的毕业生中，有20几名线边生经过党员们的帮扶升入了本科院校。“党员骨干与青年教师结对”、即党员骨干指导青年教师班主任和教学工作。“党组织、党员双承诺”活动，已承诺落实责任，以实现承诺体现先进性。以上活动的组织，践行了党组织和党员教师服务师生的宗旨。三是重要活动率先垂范，展现党组织的良好形象。党员的先进形象体现在“平时能够看出来，关键能够站出来，利益面前能够超脱出来”，党员干部率先垂范。今年正值我校校舍安全工程全面展开，部分党员干部暑期放弃休息，在学校坚守岗位。开学初，为了确保顺利开学，党员教师的身影总是出现在脏活重活的现场，他们以自己的实际行动展现了党员的良好形象。
（四）加强规划，完善措施，发挥党组织专业引领的作用。
没有高素质的教师，就没有高质量的教育。办好学校最根本的是建设一支高素质的师资队伍，而建设高素质的教师队伍的关键在于引领和促进教师的专业发展。学校党组织加强规划，完善措施，引领教师专业发展方面发挥先锋模范作用。一是加强规划，明确教师专业化发展的方向。党总支带领全校教职工制定了“四三发展规划”，规划中提出：加强教师对专业化发展的必然性、必要性、紧迫性的认识，不断研究学生，遵循教育规律，探索适合我校学生特点的有效教学模式。使全校教职工逐渐形成“以德育德、以学定教”的良好教风。
二是完善措施，引领党员教师在专业化发展中发挥先锋模范作用。坚持“制度定人”，即划分党员责任区，实施党员干部联系学科组制度，明确到岗，责任到人，将党员这面旗帜在教师群体中树立起来；同时开展“党员骨干教师示范课活动” 在党员教师的示范引领下，教师们共同聚焦课堂、相互交流与切磋，学习需要被激发了出来，积极性被调动了起来，专业对话多了，教研氛围浓了，专业技能不断得以提升和发展。坚持“奖励激人”，即对在“师徒帮带”、备课组建设、课改推进等方面成绩显著的人员给予奖励，这些业绩将在“优秀党员”评选中作为重要的考量指标。坚持“研修育人”，新课程背景下，强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、为此党组织以教师专业化发展为出发点，建立年级备课组办公的制度，为校本教研创造条件。同时，为优秀的党员教师创造外出学习交流的机会，拓宽视野，拓展思路，并将学习的成果与全校教师分享。坚持“比赛成人”，借助房山区教师基本功大赛和北京市教学基本功大赛展示活动的契机，推出一部分优秀教师，促其快速的成长，逐步实现打造名师的战略。坚持“评课促人”，开展党员干部听评课制度，在听评课的过程中，就教育理念、教学设计、教学策略等方面给教师以具体的指导，帮助教师快速成长。经过以上措施，已经早就了我校一支师德高尚、业务精良、充满活力的高素质专业化教师队伍。
经过实践和探索，学校党组织在引领党员教师发挥先锋模范作用方面取得了一定的成效，但有些途径、措施仍在实施和论证阶段，这将是一个长期并极具价值的研究与探索。总之，在新的形势下，广大党员教师应牢记总书记的希望，努力做到：爱岗敬业，在本职工作中闪光；刻苦钻研，在岗位创优中发展；勇于创新，在课改实施中呈现；志存高远，在奉献教育中升化。
备注：①一是坚持理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗；二是坚持勤奋学习，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领；三是坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民；四是坚持勤奋工作，兢兢业业的创造一流的工作业绩；五是坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一；六是坚持“两个务必”、永葆共产党人的政治本色。
参考资料：
《在学校发展中发挥党员先锋模范作用实践的探索》陈俭
《高校党员发挥先锋模范作用内涵、途径与形式研究》卢顺萍
《创新活动形式展现党员风采》边华
《建立有效制度锤炼先锋精神》李建英
《用革命传统激励青年党员》石铁珊
类别：A
题目：关于党组织引领党员教师发挥先锋模范作用的思考
内容提要：
胡锦涛总书记根据新形势、新任务、新环境对新时期共产党员提出了六条基本要求①，这不仅是对全国党员的要求，更为党员保持先进性，发挥先锋模范作用指明了方向。在新形势下，学校作为基层党组织，如何结合本校的实际，确立党员教师先锋模范性的标准，探索引领党员发挥先锋模范性作用的途径，落实总书记的六项基本要求，便成了极具价值的思考与尝试。笔者结合学校党组织工作的实际情况，针对以上问题浅论一二。
主题词：先进性 标准 途径
作者姓名：于海侠
所在部门：办公室
篇二：典型引领发挥先锋作用
典型引领发挥先锋作用
漳村矿创先争优活动二、三事
邢慧斌牛小科
在开展创先争优活动中，漳村矿突出典型引领带动作用发挥，“创争”活动亮点频闪，在矿区掀起了一股“创争”高潮，活动的开展有力的促进安全生产和矿区的和谐稳定。
亮点一：叠加效应，“创争”活动给力安全生产
在活动开展中，该矿综采队党支部紧密结合当前开展的安全“三个百分百”达标活动，充分发挥两项活动的叠加效应，推动安全生产上台阶，组织各班组郑重作出承诺：
一、严格落实岗标包工种责任制，抓好班组职工岗标的监督检查，保证本班组职工掌握岗标合格率达百分之百。
二、抓好各工种岗位“手指口述法”的监督落实及检查，保证班组职工百分之百掌握“手指口述法”。
三、认真学习“六个三”白国周班组管理法，严格落实到工作现场，并做好相关的记录。
亮点二：突破效应，“创争”活动给力技术攻关
该矿2303自动化工作面收尾中皮带大架的拆除工作一直是综采队班子成员最为头痛的“病根”，创先争优活动中，该支部及时组织成立了以党员干部、技术人员为骨干力量的攻关小组，查现场、测数据、定方案、破难题，在反复实践中，通过大家的智慧结晶，将原来的游动车大胆的更换为自己制作的简易游动
车，最大限度的缩短皮带大架的长度，不仅满足了转载机的推进要求，并且还创造了用时最短、效率最高的2303工作面收尾新纪录。
亮点三：共融效应，“创争”活动给力和谐家园
该矿恒达公司党总支以创先争优活动为契机，以“奉献小我，服务矿山”为宗旨，创新活动载体，成立电瓶车组，穿行在矿区主干道上，又添矿区一道亮丽的风景线。春秋冬夏，从早到晚，每日清晨六点三十分，准时启动，开始了一天运送职工群众的“快乐旅程”。 “雷锋车”、“爱心车”、“红旗车”是每辆车独有的“名片”，他们用真诚和微笑妆点着美丽的矿区。
篇三：发挥先锋示范引领推进课堂教学改革
发挥先锋示范引领推进课堂教学改革
——上庸镇九年一贯制学校“124”健康课堂教学模式探索与推进
为发挥课改先锋教师的引领、示范作用，扎实的开展“124”模式健康课堂教学改革，提高课堂教学效率。自3月中旬，我校启动了第二届“课改先锋”评选工作，从2014秋表彰的20余名优秀课改教师中评选出第二届“课改先锋”。其目的是凭借活动带动，以赛促教，促教师教学水平的整体提升，促教学改革向纵深推进。
4月13---24日期间，小学部语文、数学组10名参赛教师按此次活动安排，先后进行了备课、讲课、评课、反思等环节的课内比教学活动 。本次引领课重点从教学设计、讲课、课件制作等方面示范，让听课教师明确：在“124”健康课堂理念的指引下，教师如何设计问题，引导学生学习；学生怎样进行自主探究，讨论解疑；教师怎样反馈矫正，总结提升；如何设计达标的作业题；如何培养学生良好的学习习惯等。听课后，讲课教师介绍自己的教学设计意图，反思自己的教学行为，听课教师点评讲课教师的教学，学习他们的教学方法，并和自己对照，找出差距与不足。结合本次示范引领课突出的特点进行下提炼：
一、收获与成绩:
1、细化过程管理
早在3月中旬学校就统一部署2015春“课内比教学”活动，在启动仪式上万校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我校教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖。随即各部也分部、分组召开动员会，作具体要求，确保这次“课内比教学”打好精彩的头灶。作为课改组织者、指导者和实施者的各部负责人、教务处、各教研组长做到了认真组织、热情服务、悉心指导。按照我校“课内比教学”活动安排表，教研组提前通知参赛的讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作。各教研组组织教师全员参与听课评课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好参赛教师的教案、说课稿、评课稿、教学反思的搜集与整理工作。
2、真实有效地开展活动，教师专业水平得到提高
参赛教师精心做好课前准备，课前，教师们自觉查找相关的资料，按“一二四”健康课堂要求，有效整合资源，制作课件。教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。在课堂中，实现了课堂角色的真正转换。以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，呈现出的是比较成熟的上庸健康课堂新模式。教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较大提高。
3、课堂生动、有趣、有效
4月13日，小学数学组“课内比教学”活动拉开帷幕。在活动中，所有参赛教师从备课到讲课倾力以赴。我校年轻教师沈享讲课，能让枯燥的数字教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色。年长的女教师杨文菊，老骥伏枥，工作极其敬业，永无止境的学习精神也让人折服，不仅课上得顶呱呱，而且她班的学习小组建设也一直走在全校的前列，尤其是学生在学习小组的自评互评时语言训练极其到位，值得全校教师学习。柏丽，作为数学老师的她，对现仅二年级的孩子，大胆尝试小组合作学习，已经收到了良好的效果，她班学生小组成员间中肯、礼貌的评价语言已成常态化、生活化。中青年教师杜凤琴、袁修尧、朱艳明等，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了全班学生的学习积极性，课中，充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了老师扎实的教学基本功。蔡波、杨红艳、朱秀荣等教师的朗读教学，课后，教师们给予了很高的
评价，认为这样的课堂扎实、有效，整节课教师真正起到了“导”的作用，让学生动手、动口、动脑，小组合作、讨论、交流，然后到知识的形成；学生学习兴趣浓厚，教学效果好。从我们所听的任何一节课上，都可以看出老师们付出的心血。
4、小组合作学习，助推了班级学生文明素养的整体提升
我校“124”健康课堂教学改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革------小组合作学习，即倡导自主--合作--探究的学习方式。通过近几年课改的摸索与推进，大多数班级的小组合作学习能落到实处，见到成效。小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这就需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习的有效进行。在听课中，我们不难发现，有些班级的小组建设很独到，且在小组合作学习汇报时语言也极为规范，小组评价语言也极其文明，班级学生文明素养已得到了整体提高。请看三（2）般学生在交流展示时的汇报语言：“我代表×××组进行发言”、 “我们组的意见是……”、“我们组展示的内容是……”、“我们组经过讨论，认为……”、“我们组展示完毕”等。在小组评价时，评价语言：“我代表×××组为×××组进行点评：”、“我不同意你的说法，因为……”、“我认为你虽然读的很有感情，但是我认为……一点不足。”、“我们组的意见就是这样，你们还有补充的吗？”、“这是我们小组共同讨论的结果。谢谢大家的倾听，请指教。??”等。同时，还要注意了不打断别人的发言，不明白的地方，申请让对方解释说明。意见分歧时，委婉地提出意见，注意以理服人。二（1）班的小朋友，他们年龄虽小，在师生间互动、生生间互动、组组间互动结束均不忘礼貌地说一声：“谢谢”、“谢谢你”、“谢谢大家”。此类的语言还有很多，只要我们教师在课堂中严格要求学生文明的语言组织汇报交流，点评，无论对提高课堂学习效率，甚至于对学生的将来都会受益无穷。
5、我校的课改之路逐渐由稚嫩走向成熟
两年艰辛探索，两载春华秋实。带着满腹的困惑，一路徘徊，一路追寻，经历着曲折，品味着甘苦。作为一个课改实践学校,初闻课改,好似“忽闻岸上踏歌声”，这歌声中却夹杂着困惑；这歌声中却充斥着迷茫。仿佛一场革命，仿佛一场传统对改革的挑战。一石激起的千层浪，初摸索出“124”健康课堂新模式，一时间教师们说什么的都有，穿新鞋走老路的，穿旧鞋走新路的，拎着新鞋走旧路的，真是好奇与困惑相伴，思考与探索同行。当我们静下心来，细细甄别各种声音时，坚定笃实的往前走，我们慢慢有了新的探寻方向。从本次二十多节参赛课来看，教师们已能较透彻的领悟和较熟练的运用“124”健康课堂模式，教师们已从课改的朦胧渐渐走向清晰,绝大多数教师能够从课程、课堂和学生间改变，从骨子里改变，我们依稀可见我校的教师变了——我们收获着教师专业素养的成长。
通过先锋示范课的展示与交流，让全体教师的教学观念又一次更新，为提高教师的教学水平，锤炼教师的基本技能起到了很好地促进作用。
二、问题与思考：
1、教师们对“124”模式健康课堂精髓的领悟与践行参差不齐
无论是从课改初的全员摸索，到已具雏形的“124”模式，还是走过两年历程的今天，无疑不暴露着老师们对健康课堂精髓的解读与践行参差不齐。部分教师不仅能够熟练、灵活地运用这一教学模式，而且在活学活用的基础上有所突破、创新。仍存在一部分教师对课改抱侥幸心理，对健康课堂的领悟较肤浅，编写教案与自制课件运用时机械、牵强甚至有偏差，课后反思不深刻。我们不得不清醒的认识到课改是大势所趋，时代所向，是新时期教师保持永久魅力的制胜法宝。
2、班级学习小组建设，小组互动探究学习环节的灵活处理有待更进一步的探索
“124”健康课堂改革中学习小组建设非常重要。小组建设搞得好的班级,不管是语文、数学还是其他课堂呈现出轻松,高效，反之则不尽如人意。 新课程改革下课堂小组建设的五大环节: 一、建立小组；二、选举组长；三、训练组员；四、小组激励；五、习惯培养。只
有让小组中的孩子每个都能听，都能说，都能动起手来，那么新课程的教学理念才能真正落到实处。在听课时，我们也不难发现，有的教师为了紧跟课改步伐，发挥学习小组的作用，所有出示在问题导学中的问题，都会让小组去讨论，导致学生错误地认为只要老师问题一出来，不管问题是易是难，学习小组成员都会不约而同的站起来凑在一起做讨论状，泛泛的讨论，这样就失去了学习小组探究学习的真正意义。还有的教师为了讨论而讨论，没有给足学生独立思考的时间和空间，教师应该设计有一定探究价值的问题，适时的巧妙的安排小组讨论，真正发挥学习小组的作用。
3、仍需加大电子白板使用的频度、深度和广度
电子白板运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到了积极作用,从而大大提高了教学效果；优化了我们的教学结构,使我们的教学充满生机与活力。虽然我校电子白板在课堂中使用的频率还比较高，有的教师几乎节节都会使用白板，但是仅停留在播放课件上，从这次示范引领的课堂上，我们欣喜地看到很多学生都能够在电子白板上进行熟练地书写、涂改，更何况我们的教师呢？其实电子白板的功能很多：交互、控制、书写、回放、擦除、绘图等等的功能，有待教师们在平时的教学实践中，应充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。
4、课堂上教师要敢于放手，善于放手
教师不能放手的原因是多方面的，最常见的一种是担心放手之后，卡在那里，教学进行不下去，完不成教学任务。这种情况在讲公开课时尤为突出。我们应该认识到，教学任务是否完成，不在教师讲完没讲完教材，而是实际的教学效果如何。教师即使把教材讲完了，但很多学生还是不会，或存在很多问题，这和没讲完有什么区别？那么，如何放手呢？小学语文组杜凤琴老师执教的《真理诞生在一百个问号之后》这篇课文，从她的做法中我们是否有所启示呢？她是从以下几方面来驾驭课堂的：先明确本节课的学习任务：（1）说说课文要说明一个什么观点？(2)课文列举了几个具体事例来说明这个观点？再放手给学生足够的空间和时间，让学生自己去读书，小组交流，动手去完成表格，归纳和总结。最后老师简单适时地点拨总结。让我们听着感觉整堂课是轻松的、愉悦的，源至我们教师做到了大胆放手，学生才能逢山开路，遇水架桥，无往不胜。如果我们教师真正在课堂上能做到“15+30”限时课堂，视学生是学习的主人，给学生留有足够的思考问题的时间和宽松的展示成果的空间，那样我们的学生还怕各种各样的考试吗？
5、如何做到将“比教学”真正转化为“常态化”
我们日常的上课是教师最基本、最重要的，也是最易“疲倦”、老套的课。通常，一个教师在比教学时“磨上”一两节好课并不难，难在每天的教学中是否按健康课堂要求，有新意、有创意。我们大力鼓励教师创新，鼓励教师用心用脑去上课，而不是仅仅用身体去上课。要求教师每课有亮点，课课有进步。将我校的“课内比教学”真正成为一种常态教学。
三、下阶段课改工作的基本思路与构想：
下阶段，我们将进一步深化和细化“124”健康课堂模式研究，从当前的宏观建模研究进一步走向微观内涵研究，提炼基本理念和要义，结合学科特点、课型特点和现代教育技术使用创造性地运用；优化操作过程和环节，研究和问题导学讲实效，合作交流求有效，小组评价重长效，实现“124”课堂教学模式内涵精细化发展，稳步提高教学质量。
四、评价与建议：
朱秀荣：本节课教师准备充分，课堂气氛活跃，学生学习习惯训练较好，教学手段多样化，教师语言精练，教师注重对学生质疑能力的培养，小组建设较好，评价多样化。 建议：课前准备要做好预设，学生的阅读少了，要注意语文的工具性特点。
蔡波：思路清晰，主题鲜明，环环相扣，把握文本很准。教师注重放手，学生训练扎实，善于鼓励学生，教学效果较好。
建议：教师缺乏激情，教学设计内容要适当，教学的节奏注意把控。
冀平：教师用自己的激情感染着每一位学生，小组训练得法。教师对教材的把握很准，符合低年级的认知特点，注重了对学生学习习惯及字形间架结构的指导。思路清晰，过渡自然，教学效果较好。
建议：朗读的指导要多样化，比较重点词的指导不够。
杜凤琴：这是一节比较务实的课堂，教师能举一反三的使用教材，教学设计精心，层层深入，表格设计一目了然。能敢于放手把课堂还给学生，较好地体现了教师的主导，学生的主体地位。
建议：课件展示容量过大，重点不够突出，找事例时放手不够。
杨红艳：教师课前备课认真，对教材的把握很准，注重了语文的工具性与人文性。条理清晰，环环相扣，注重了写法和学法的指导。学生的朗读平时下了功夫，师生互动较好。 建议：对于生成的处理不够灵活，情感体验要与生活相结合。
五、课后反思：
朱秀荣：上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。我们经常都在说“把学习主动权还给学生”，但真正在实施的时候都有一些茫然，不知道从何处下手，总是怕学生没有学到，因此教师教的比较累，学生学习兴趣不够浓厚。针对存在的疑虑我在本课的教学设计时，秉着“授之以渔”的原则，引导学生在理解课文内容的基础上去质疑，然后根据自己的疑问去熟读课文，小组合作解决问题，全班交流对每一个问题的看法。整个课堂以开放/探讨相结合，我自认为达到了预期的效果。特别是在情感升华阶段，孩子们在音乐声中表达对爸爸妈妈的爱时候，竟然有孩子流出了眼泪，既突破了主题，又将课堂氛围推向了高潮。但是在教学的过程中也存在着以下不足：
1.由于是三年级学生，学生的理解能力不强，词汇量比较少，在解决质疑环节四个问题的时候，教师没有将问题的结果作以总结，因此整个理解课文内容的环节有一些零乱。
2.对学生的朗读做的不够，整堂课学生读的比较少，没能体现出
三年级语文教学的特点。
3.问题设计跨度有些大，没能体现由浅入深层层深入的教学模式。
总之我觉得，一堂课是教师综合素质的缩影，在今后我将抓住课改契机，鼓励学生发散思维，拓展思维，抓住文本中的语言训练点，加以巩固积累，这样的教学才会更有效。
蔡 波：《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大科学发现的过程，变现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力，同时让学生明白美丽不在于容貌，而在于心灵和人格的道理。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。
我在备课时想力求通过构建知识树，先整体把握文章内容及居里夫人的美丽，再引导学生理解、体会文章中含义深刻的语句，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。同时，还想原课堂本色，并与我校的课改步伐保持一致。
可是，上完第一课时后，第一感觉就是没有达到预期的目标，教学设计中环节没能很好的完成，学生的交流展示也不是很到位。仔细分析原因有三：
1、“邯郸学步”的故事被我演绎的很“完美”。
这几年，每次开展课内比教学的活动都给我很深的感触。杨红艳老师那流畅的教学进程让我羡慕不已，朱秀荣老师那以读代教的教学方法让我深以为然，冀平老师那激情四射的教态让我引以为榜样，杜凤琴老师那粗中有细的教学过程让我深感惭愧......每一位老师的优点我都想学习，我也想让我的课堂精彩纷呈，轻松高效。
因此，这次我在设计的时候，总想着怎么学习别人的亮点，既要找好“切入点”，又要
贯彻“双基”，还要构建“知识树”，更要落实好“124模式”。结果就忘了自己多年来形成的本我特色。
2、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足，教学设计的内容容量过大。
在确定这节课的目标时，我本来只想从整体上把握课文内容，构建本课知识树的大体框架，可是，当我把第二课时设计出来时，又担心第二课时的任务太重，因此就想这一课时能超前一点——在整体把握的基础上，为第二课时理解含义深刻的语句做一个学习方法方面的示范引领，就又在原有的设计上，加了一小部分。所以，上完课后，我觉得没能达到预期的目标。
3、对我校的“124模式”理解还不够透彻，尤其是对课堂“四要素”运用的还不够灵活。
明明知道不是课堂的每个环节都要完整地呈现四个要素，可是又想着学校要我们几个先讲的目的，刻意地去完成。比如，在“整体把握居里夫人的美丽”这个环节，我的问题一出现，有许多学生稍作思考就举手了，可我还让他们小组内简单地交流一下；还有，在体会居里夫人的容貌美是，学生很快找到相关的句子，可我还把那句话在ppt上显示，引导他们去体会。耽误了时间，影响了教学进程。
以上只是我自己目前整理出来的几点不足，如果细细的分析，肯定还有很多，以后还需要深刻反思。
这节课，也让我收获颇多：
1、我将继续以研究的心态面对课堂教学的开放：创建一个“以学习者为中心”的课堂，教学节奏能按着孩子们课堂的发展规律来把握。对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
2、我再次审视了几乎被我舍弃了优秀教育理念：“着眼文本，大胆取舍”；“一课一得”等，这些是构建高效的基本！
3、学习的警钟，应该在我这里长鸣。看别人的课，听别人议课，我深深感到自己的落后。每一次，别人都能上升一个台阶，达到一个新的境界，而我总是那个不紧不慢的样子，怎么行呢？这节课带给我的反思还有很多，今天就写到这里。
冀 平：我所执教的二年级《雷雨》一文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课，我通过钻研教材，设计了符合本班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、准确、形象，完成了预期的教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、教学主线清晰，目标制定明确。本课教学我从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白课文写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到局部，按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序学习课文，让还生通过读书了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，再回归到整体总结全文，教学主线清晰，目标明确。二、品词析句巧分析。我从低年级学生认知水平和理解特点出发，充分挖掘课文，着重让学生在具体语境中理解词句，轻松突破字词学习难点，突出学段特点。在理解“垂”字时，我先范写，后设计让学生临写，（后因课堂时间的仓促，也没有给予充分的时间临写、展评，也成了这一节课的一个遗憾之处。）并强调字形特点“两头窄，中间宽”，再结合典故，通过板画激发学生学词兴趣，在此基础上让学生通过多媒体直观感受小蜘蛛逃走时的慌张，来感受“垂”字用得极为准确，在品词析句中，学生不但掌握字形，也极为深刻地感受用词准确对写话的重要性。三、重视与文本对话，以读促悟。在本课教学中，我努力设置多形式的读，让学生在读中与文本对话，在对话中进一步理解文章，在理解后进一步朗读升华感悟，在朗朗书声中感悟课文。
结合课上“捉襟见肘”的尴尬及课后诸位老师中肯的建议，如果有机会让我再上一次这节课，我想至少应该从以下方面对本课进行改良：一、教学设计时，粗糙处理的教学环节，衔接过渡更顺畅、紧凑些。二、对雷雨前、雷雨时、雷雨后所描写的自然景物，引导学生进行归纳其特点，以利于课后的写话练习，尽量让学生对所学知识活学活用。三、对引导学生朗读感悟上，指导的更到位、更深入。四、对健康课堂四要素的课堂掌控要灵活多变；对班级学习小组的探究学习、评价等指导更加深入。
《先锋引领的思考》出自：百味书屋
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