篇一：分数乘法课件
分数乘法
1、 分数乘法
第一课时
课题：分数乘整数
教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。
重难点、关键
分数乘整数的计算方法。 教学过程： 一、旧知铺垫 1、计算下列各题
1231733355101010141414
过程要求：
（1）写出计算过程。
（2）说一说分数加法的计算方法。
（3）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？9个11是多少？ 8个6是多少？
2、想一想，能不能把 + + 改写成乘法算式呢？ 二、探索新知 （1） 根据题意列出解答算式：
2222+2+26
111111111126
×3= 怎么想的？ 1111
2222+2+22×36
+ + = = =
11111111611
3
14
314
314
③总结分数乘整数的计算方法。
A、 学生口述分数乘整数的计算方法； B、 教师整理并板书：
分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 2、教学例2
计算： ×6
(1) 学生独立计算。
(2) 交流计算方法和步骤。
(3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 9
33×69 ×6＝ 884
4 3
33 9844
38
(3)归纳：能约分的要先约分，再计算。
第二课时
课题：分数乘分数 教学目标：
1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。 重难点、关键：
1、重难点：分数乘分数的计算方法。
1、 关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。 教学过程： 一、旧知铺垫
1、计算下面各题。
3533
12× ×3215× ×12
41658
二、探索新知 1、教学例3。 出示题目：
1
问题一：小时粉刷这面墙的几分之几？
4
（1）你想怎样列式？
（2）分数乘分数怎样计算？ ① × 表示什么？
×，就是求 的 是多少,也就是说把平均分成4份，取其中一份是多少？ ① 画示意图分析。
每小时粉刷 这面墙的
111
的554
1
514
1514151415
的，是占整面墙的 板书： × ＝
② 发现分数乘分数的计算方法。
③
11
板书：
520
15
14
120
1514120
想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢？
学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。
11520
学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
3
问题二： 小时粉刷多少呢？
4
（1）引导学生列出算式
13 × 54
（1） 你认为计算结果是多少？ 学生回答，教师板书
131×33 × ＝ = 545×420
（2） 画示意图加以验证。（学生画）
注意：画示意图时，要紧密结合 × 的意义加以分析。
（4）总结分数乘分数的计算方法。
1
5
34
师生共同总结，教师板书：
分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。 2、 教学例4
3、 出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。
（1）蜂鸟每分钟能飞十分之三千米，分钟能飞行多少千米？ ①列出算式
32 × 103
23
②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。 完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。 ③强调：能约分的要先约分，再计算。
第三课时
课题：混合运算
教学内容：分数乘加、乘减混合运算，练习三第3题 教学目标：
1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。 2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。
教学重难点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习 计算下面各题
323
5×6＋7×3 15×（34－29） －478
过程要求：
说一说运算顺序。
二、讲授新知
1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。 2、举例说明 计算： + ×
(1) (2) (3)
观察算式说一说运算顺序。
学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。 学生汇报计算过程，教师板书。
437 + × 155947＝ ＋ 151511=15415
35
79
3、尝试练习
432671－ × － ×
5853512
三、巩固练习
第四课时
课题： 简便运算
教学目标：
1、使学生会用整数乘法的运算定律推广运用到分数乘法，并使一些计算简便。
2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。 重难点、关键：
篇二：新人教版六年级数学上册全册课件
新人教版六年级数学上册全册课件
第一单元 分数乘法
教学内容：
1.分数的乘法
2.分数混合运算
3.用分数解决问题
教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行
教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标：
知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计
算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验
归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法
情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发
学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数
的计算方法；
引导学生总结分数乘整数的计算方法
授课时数：10课时
第1课时
教学课题：分数乘整数
教学目标：
知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教法与学法：直观演示法。
教学准备及手段：课件
教学内容：
第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。
教学过程：
（一）铺垫孕伏
1.出示复习题。（投影片）
（1）整数乘法的意义是什么？
（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
（3）计算：
123333?????? 666101010
计算333??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分101010
子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）
（二）探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1，指名读题。
（1）分析演示： 师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课22本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图9929
中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：＋＋=2929292?2?262==（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一99329
2个一块蛋糕的图片） 3
（2）观察引导：
这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师
问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：9?3。再启发学生说出9?3表示求3个相加的和。
2（3）比较9?3和12×5两种算式异同： 2229
提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。
通过讨论使学生得出：
相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：9?3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。
（4）概括总结：
教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）
2.教学分数乘以整数的计算法则。
（1）推导算理：
由分数乘整数的意义导入。 222问：9?3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋992
2?2?222＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写999
2?362法怎么写？学生答后板书：9?9?3（块）教师说明：计算过程中间的
加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）
（2）9的分子部分、分母与算式9?3两个数有什么关系？2?32
篇三：2014新版人教版六年级数学上册教案分数乘法
第 一 单元 分数乘法
教学内容：
1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题
教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标：
知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法
情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。 指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法； 引导学生总结分数乘整数的计算方法
授课时数：10课时
第1课时
第2课时
学期总第2课时
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