篇一：《幼儿节日主题体验课程》模块二讨论
模块二讨论
? 春季节日活动中，我们遴选的节日有植树节、世界睡眠日、世界水日、安全教育日、清明节、全国交通安全反思日，除了这些节日，还有哪些春季节日适合在幼儿园开展？并说说为什么。
? 元宵节：
农历正月十五元宵节，又称为“上元节”，上元佳节，是中国传统节日之一，亦是汉字文化圈的地区和海外华人的传统节日之一。中国传统的元宵节始于2000多年前的秦朝。汉文帝时下令将正月十五定为元宵节。汉武帝时，“太一神”的祭祀活动定在正月十五。（太一：主宰宇宙一切之神）。司马迁创建“太初历”时，就已将元宵节确定为重大节日。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。又称为小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日。在中国古俗中，上元节（元宵节）﹑中元节（盂兰盆节）﹑下元节（水官节）合称三元，都是非常传统重要的节日。
吃元宵、赏花灯、猜灯谜是几项重要的元宵节民间习俗。
寒食节：
寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。后来因为寒食和清明离的较近，所以人们把寒食和清明合在一起只过清明节。
寒食节通常是冬至后第105日。与清明节日期相近。清初汤若望历法改革以前，清明节定在寒食节两日之后；汤氏改革后，寒食节定在清明节之前一日。现代24节气的定法沿袭汤氏，因此寒食节就在清明节前一日。新中国成立后，很多地区把寒食节与清明节等同了起来，在同一天过。
么。 回复时间：2015-07-15 20:00个人得分：
4分
我认为世界读书日适合在幼儿园开展，世界读书日全称为世界地图与版权日，又称“世界图书日”。1995年正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”，设立目的是推动更多的人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、文化、科学、思想大师们，保护知识产权。鼓励幼儿多阅读，多创作。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民 族的阅读水平。中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族，今天，建设创新型国家和学习型社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会，阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。崇尚读书，才能让民族的发展保持生命的活力，而我们作为未来的主人翁，作为建设学习型社会的中坚力量，我们的阅读水平事关祖国的未来，事关民族的兴衰。所以鼓励幼儿多阅读很有必要。
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么。 回复时间：
2015-07-13 16:47个人得分：4分
我认为开展妇女节的教育也是很合适的。3月8日是国际妇女节，节日从1909年3月8日，美国芝加哥劳动妇女罢工游行集会以来，至21世纪已走过了百余年历程。该节日是在每年的3月8日为庆祝妇女在经济、政治和社会等领域做出的重要贡献和取得的巨大成就而设立的节日。同时，也是为了纪念在1911年美国纽约三角内衣工厂火灾中丧生的140多名女工。在现在的生活中，奶奶，妈妈，老师等等与幼儿生活相关重要的人有很多是女性，我们可以对幼儿进行感恩的教育，感谢生活中的女性对我们的付出。
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适合春季在幼儿园开展的节日
回复时间：2015-07-13 08:58个人得分：4分
1、开展元宵节，元宵节是我国传统的重要节日之一，民间正月十五闹元宵已有悠久的历史。3月5日上午，董岗中心幼儿园开展了“元宵节真快乐”主题活动。
以往，孩子们都是在家里过元宵节，今天大家和老师、小伙伴一起在幼儿园里过节，感觉真的不一样！为了让孩子们过上一个开心、快乐的元宵节，老师们制作了有关“元宵节”的主题墙，让孩子们了解元宵节的由来和风俗。在幼儿园里，到处洋溢着浓郁的节日氛围，孩子们在幼儿园里利用手中的橡皮泥搓元宵。开开心心地用自己的方式来“闹元宵”。
活动不仅让孩子在实践中加深对我国传统节日“元宵节”的认识，激发了幼儿热爱民族文化的情感，也让孩子们深深感受到了中国传统节日所带来的快乐。
2、开展三八妇女节，面向全体各班教师结合本班幼儿的年龄特点，选择相应的形式组织幼儿进行手工制作、绘画等，使得每名幼儿都有机会对妈妈表达敬爱之情。主题突出各班能够紧紧围绕三、八节的主题开展制
作活动。作品体现了幼儿自主动手、表达对妈妈的情感，例如：小二班、大三班的作品是为妈妈制作头像；学前班的作品是我心中的漂亮妈妈；大一班的作品是为妈妈制作礼物；小一班的作品是为妈妈送鲜
花……3
．体现利旧利废各班的作品都体现了利旧利费的原则，各班教师都花了心思，动了脑筋，将一些普通的东西通过巧妙的设计，再通过幼儿的制作变成了漂亮的墙饰作品。比如：大三班利用蛋糕盘做成妈妈的脸，用各色毛线做妈妈的头发；学前一班的小朋友将纸杯制作成心目中的漂亮妈妈；中二班也是利用纸杯制作成漂亮的花朵；大二班小朋友利用各种废旧物品制作成粘贴画送给妈妈。
体现幼儿动手原则在这次的墙饰制作活动中，各班教师都注意让幼儿自己动手制作，教师只是作为指导和辅助的作用，每个作品都是幼儿自己动手制作的，并且各班都能面向全体幼儿，让班级里每名幼儿都有机会参与活动，都能得到锻炼。
三 八国际劳动妇女节，是广大劳动妇女最光辉的节日，在2014年三.八节到来之际。我们幼儿园适时的对孩子进行爱母亲、爱奶奶、爱姥姥以及爱老师。珍惜她们的劳动的情感教育，激发孩子，开展一系列的纪念三八感恩节活动"将庆祝三.八活动融入幼儿教育中。
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我认为适合在春季开展的节日还有：
回复时间：2015-07-12 13:32个人得分：4分
春季节日活动中，我们遴选的节日有植树节、世界睡眠日、世界水日、安全教育日、清明节、全国交通安全反思日，除了这些节日，在春季节日适合在幼儿园开展还有元宵节和开展学雷锋日
1、元宵节是中国的传统节日，人们以挂灯笼的形势，来表达自己的喜悦，欢庆一年的丰收，喜气洋洋、快乐融融。元宵节我们让孩子与爸爸妈妈一起在家欣赏一些漂亮的花灯，让孩子在家也和家长进行更多的亲子互动，再一起收集一些废旧的盒子带到幼儿园，孩子亲子动手制作了花灯，然后再把在家里和爸爸妈妈一起写好的谜语贴在了花灯上，孩子们先自己在班级里面欣赏自己班级的花灯，猜灯谜。放学前，我们把孩子们制作的花灯布置在了操场上，
操场上挂满了孩子们制作的各式各样、形态各异的花灯，就好像一个特别的“灯市”，放学时，家长带着孩子在操场上赏花灯、猜灯谜，真是一派其乐融融的景象啊！
2、我们天天在说，现在的孩子是个宝，个个都是小“皇帝”，我自己也有了孩子，更是理解了家长的爱子之心，现在的孩子只知道索取，不肯付出，对于孩子的爱德教育应该是我们全社会的责任，孩子一生下来就像是一张白纸，我们在上面画什么是什么，孟母三迁不正是说明了这个道理。孔子说：人之初，性本善，是说人刚出生时本性都是善良的，只是随着日后的生活环境和所受的教育产生了差别。倘若不进行教育，善良的本性就会改变。就看我们怎么去教，怎么去影响孩子，学雷锋不能只挂着嘴上，要重在行动中，学雷锋不只是雷锋三月来四月走，学雷锋要经常性
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适合幼儿园春季开展的节日
回复时间：2015-07-10 16:45个人得分：4分
春季节日活动中，我们的节日除了有植树节、世界睡眠日、世界水日、安全教育日、清明节、全国交通安全反思日还有许多节日。如：《三八妇女节》《世界阅读日》等。开展“妇女节”为主题的活动可以帮助幼儿更加深刻地感受来自妈妈、奶奶、婆婆、老师们的爱；感受她们在日常生活中的劳累，提醒和教育孩子要懂得适时表达爱，怀着感恩之心。让爱的种子从小就植根于孩子的心灵。开展《世界阅读日》为主题的教学活动，可以从小培养孩子良好的阅读习惯，懂得如何翻阅图书。从小培养孩子爱护图书的良好品质。通过不同类型的图书让幼儿的眼界得以开阔，让他们的知识面更加的全面，从小培养他们的阅读兴趣等等。
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篇二：《幼儿节日主题体验课程》模块一讨论
模块一讨论
在新课程背景下的幼儿园教师必须具有开放的心态、不断进取的意识，而园本教研是教育理论与教师实践的最佳结合点。近年来，幼儿园通过各种方式开展园本教研，以促进教师的专业成长，对于“节日主题课程“的园本教研，您有哪些看法？或者有哪些更好的方式？
? 我觉得“节日主题课程”中的节日文化的开发与利用是幼儿园课程建设的重要内容，实践中我们树立课程责任意识，建章立制，整合资源，尝试地建构了园本节日主题课程，旨在致力挖掘不同节日所蕴含的教育价值，实现以“节日”为载体的节日文化与基础性课程的有机融合，切实提高幼儿园课程建设和课程实施水平。
1、幼儿的日常生活和社会生活
英国教育家洛克曾说过：“生活即教育”，幼儿生活在一定 的社会环境里， 和周围环境发生各种关系， 接受社会上的各种影响。 因此，注重结合社会生活开展传统节日和德育教育，并进行全方位 的渗透。坚持做到相机而教、遇物而诲，传统文化节日以一年一反 复的特点循环出现在幼儿的家庭生活和社会生活中， 许多传统节日前夕，周围的社会生活中到处洋溢着节日的气氛，要时刻保持着随 机教育的观念，充分贴近幼儿的生活开展教育。
2、 传统节日特色课程的专题教育活动 根据各年龄段幼儿的不同认知特点， 选择恰当的传统节日教育内 容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划的 对幼儿进行节日专题性教育活动。 如小班幼儿可以开展中秋节、 春节、 元宵节专题教育活动，中大班幼儿可以开展端午节、中秋节、春节和 元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。每个专题可综合运用参观活 动、谈话活动、行为辨析、情景表演、游戏活动、社会实践活动等多 种活动形式， 通过幼儿的认知与实践， 多方感受传统节日文化与习俗， 提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道 德行为和习惯。
3、 游戏活动 通过主题游戏的形式对幼儿习得的传统习俗和行为习惯的认知 经验进行再现，不受环境和节庆活动的限制，帮助幼儿巩固和强化良好的道德品质及行为准则。
回复时间：2015-06-24 22:19个人得分：7分
对于“节日主题课程“的园本教研的看法
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系”。可见环境因素对幼儿成长、发展的具有巨大的教育潜力。节日的环境、氛围、成人的庆祝活动是孩子喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，节日环境所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。
1、利用美好的自然环境
例如：四月的节日中，清明节对于中班幼儿来说，还是比较朦胧抽象的，于是，我们班结合主题生成了《春的节日》，相较于清明节，春天更贴近孩子的生活经验，春天的天气很温和，太阳暖洋洋的，又适值雨季，红红的桃花、黄黄的油菜花、绿绿的草儿……正是外出踏青的好时节，幼儿园便可组织幼儿去野外观赏大自然的美景，去放放风筝，去挖挖蚯蚓，去看看蜜蜂采蜜，这样就大大激发了幼儿对大自然的热爱之情，感受到了春天的美好！
2、挖掘良好的社区环境
幼儿的社区生活环境包括家庭教育环境及社区教育环境。家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿生活时间最多的一个地方，家庭教育对促进孩子成长无疑是非常重要的，因此，积极改善幼儿家庭教育环境是幼儿园节日教育的一项重要举措。
如过春节时，大红灯笼高高挂，烟花爆竹叭叭响，年画春联处处飘，家家户户喜洋洋。再有是那些小孩子们，穿上崭新的的衣服、放着鞭炮烟火、相互拜访、贺岁融融的场景，可以给孩子留下深刻的社会经验。
这些活动，不仅积极利用了家庭潜在的教育因素，更进一步优化了家庭教育环境。丰富多彩的社区环境，可以让幼儿在开拓视野的同时，丰富早期社会经验，体验不同的社会角色情感，促进幼儿社会性的全面发展。
3、创设丰富的幼儿园环境
幼儿园的环境的好坏直接影响着教育效果。我们应根据节日教育内容，为幼儿创设一定的教育环境，帮助幼儿获得发展。在幼儿园，我们可以和孩子们共同布置以节日为主题的教室环境、校园环境。而不是一味的由老师来布置环境，教室的环境布置也是一种隐性的教育，让孩子主动参与到环境的布置中来尤为重要，如我班由主题生成的节日《春的节日》，我们可以和孩子一起布置大型壁饰“放风筝”，老师做大风筝，小朋友做小风筝，让孩子们在参与活动中感受春的气息；春节，我们组织开展了“欢天喜地过新年”的
教育活动，我们为幼儿创设了一个过年的氛围，通过制作鞭炮、写新年贺卡、制作拉花等形式，让幼儿知道过年的风俗习惯，主动参与布置教室，让教室增添了热闹的气氛。
环境对幼儿的发展起着潜移默化的作用，因此，节日教育应该把握好环境这一隐性教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。
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“节日主题课程“的开展
回复时间：2015-06-21 01:07个人得分：8分
我们中国有着几千年历史的文化底蕴，存在于民间的传统节日、节气等更是体现了我们中华民族博大精深的传统智慧、人文自然。而各个传统节日都有着其存在的，不可抹杀的传承意义，可以帮助我们的孩子不断完善其社会性的发展，形成对国、对家的基本认同感和归属感。但是，对于幼儿来说，他们已有的生活经验和知识层面并不能一一把每一个节日背后所带出的教育意义得到理解甚至感兴趣愿意去听、去了解。而且，对于我们中国来说，社会的不断发展，国人接触外界信息较多，特别年轻一辈的家长不但自己很关注甚至还把国外的这一些节日也带到了他们的生活当中，有意识地让孩子在潜移默化中认同并普及这些舶来的“传统”节日。所以我们在对幼儿开展“节日主题课程”的时候，可以结合现今的家庭教育形式把中国传统节日和部分外国传统节日两者有机结合。但无论哪中节日主题活动的开展，我觉得都必须围绕两个目标紧密开展：1、激发幼儿爱国、爱家的情感；2、新时代形式下衍生出来的一个我们当代中国人急需拥有的一种情感——感恩。
1、“3—6岁儿童学习与发展指南”中教育目标3里的其中一条教育建议里提到：运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，对于幼儿来说，只有感兴趣的事物他们才愿意去接触，首先我们老师自身一定要理解每个传统节日背后最重要的内涵，然后因应幼儿的年龄特点选取适合各年龄段幼儿所能培养、提高的文明素养或者传统美德挖掘出来，用幼儿他们能理解的方式把抽象化变成具体化，把复杂化变成简单化来开展活动。例如：在进行“庆元宵”的节日活动的时候，我们把活动的重点放在让孩子理解亲人间的团圆、喜庆之上，我们可以组织小班孩子进行搓汤圆的活动，把活动的目标定位在感受自
己动手所获得的丰收满足以及亲人间团团圆圆的喜庆之乐；对于中、大班的孩子，我们可以邀请家长参与到孩子的快乐之中，如中班可以亲子制作灯谜活动，亲子自主设计各种形状、花式的灯谜纸，然后亲子可以把自创的谜面或者传统谜面用简单的图案画在灯谜纸上，让幼儿真切地体会到中国人聪明才智的发明、
创造，激发幼儿的民族自豪感；由于大班幼儿的理解力相对小、中班幼儿强，所以我们还可以增加关于“元宵节”的由来及习俗，重点体现花灯是在中国传统农业时代的文化产物所存在这一方面的知识点，欣赏部分制作精美的花灯等等，最后进行花灯的现场亲子制作活动，这样幼儿不但能感受花灯存在的文化价值、历史价值还能在参与制作花灯的过程中感受民间艺人传统手艺的心灵手巧以及花灯这一文化产物所兼具的生活功能与艺术特色。
2、在“3—6岁儿童学习与发展指南”中教育目标4里的教育建议里又提到：要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果；提醒幼儿关心身边的人；让幼儿理解和体会父爱与母爱。而在中国近二十年备受大家推崇的“母亲节“及近十年备受大家关注的“父亲节”这两个舶来节日正好弥补了中国传统节日对于这一方面的教育缺失。比如我们在“母亲节“、”父亲节“的到来之际可以通过给父母准备“母亲节”、“父亲节”礼物，借此让幼儿“回味”父母平常对我们的无微不至、不求回报的关爱，增强幼儿对父爱、母爱的理解和体会，学会关心、尊重他们并进一步扩散到关爱我们身边的长辈及其他人。
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传统节日教育的意义
回复时间：2015-07-15 22:10个人得分：4分
传统节日特色课程和各领域教学的融合 传统文化节日的活动内容和形式要生动活泼、新颖有趣，根据 活动设计的特点，可以结合有关领域开展活动，如与语言领域、社会 领域、艺术领域、科学领域或健康领域结合进行活动，可以收到很好 的教育效果。 4、 游戏活动 通过主题游戏的形式对幼儿习得的传统习俗和行为习惯的认知 经验进行再现，不受环境和节庆活动的限制，可以适时的体验传统节 日文化中的“贵人伦，重亲情，尊老爱幼，重孝道”文化特征。帮助 幼儿巩固和强化良好的道德品质及行为准则。 5、 家园共育
家庭道德品质教育，尤其是在幼儿时期，家庭教育对子女的成 长有着极为重要的影响，
在幼儿期受到的良好的家庭教育，将会对人 的一生产生长远的影响。 因此以幼儿园为龙头，教师在传统文化节日教育活动中发挥主 导作用，并主动指导家庭教育，结合社会环境中的积极因素，最大限 度地发挥其功能，力争形成一种强大的教育合力。
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幼儿园对于“节日主题课程“的园本教研，我的看法 回复时间：2015-07-15 21:15个人得分：4分
构建园本化的传统节日文化课程
(一)创设环境,感受传统节日文化
活动室也让我们和幼儿一起布置成传统节日的乐园,小班教室的主题墙“欢欢喜喜过大年”贴上了小朋友过新年的画,以及爸爸妈妈在画上写的新年寄语。中班教室的“猜灯谜”活动,灯笼挂满了整个活动室,家长、幼儿共同参与猜灯谜的活动,幼儿可通过猜灯谜奖券换取小奖品。大班“送给老人的礼物”是幼儿亲自动手为爷爷奶奶制作的。他们将制作的拐柱、老花镜,在重阳节这一天送给爷爷奶奶,爷爷奶奶乐得合不拢嘴。此外,我们还开辟了表演区、美工区,让小朋友感受到传统节日文化的熏陶。
(二)开展主题活动,了解传统节日文化
中国的传统节日文化博大精深,涉及了社会性生活的各个领域。因此,我们从儿童自身出发,根据各年龄段幼儿身心发展的规律,我们的教育目标与教育内容也应分层确立,充分体现幼儿的年龄特点及教育的递进性、层次性,课题组以小、中、大幼儿的年龄特点制订了以下培养目标。
(三)参与游戏区角,体验传统节日活动
课程实施中,游戏作为儿童的生活方式和存在方式,理应与儿童的生活世界紧密相连,让教师以游戏的方式存在既体现了对儿童权利的尊重,又可以发挥教育的最大效益。如小班开展的角色游戏“娃娃家过新年”小朋友在招待客人的同时了解了做客的礼节。在中班开展的“点心店”角色游戏中,幼儿通过自己动手制作点心,
篇三：《幼儿节日主题体验课程》模块五讨论
模块五讨论
在幼儿园开展节日活动时，挖掘并合理利用家长资源，不仅符合生态教学观的教学理念，还能营造一种真实的节日氛围，有效促进幼儿在活动中的认识与感受。请结合实际，谈谈与家长互动的形式有哪些？ ?
? 在幼儿园现有教材中，我们可以看到几个问题：第一，可选择的节日范围较小。其中体现中华民
族文化的节日，虽有所提及，但涉及面不广，在新编教材中仅有中秋、端午、元宵、新年等几个节日，但对清明节、重阳节等传统节日和植树节、世界环境日等社会性节日以及少数民族节日等内容没有编录在内，幼儿接触的机会较少。第二，利用节日资源进行的活动内容和形式不够丰富。在现有教材中所涉及相关的节日活动比较单一，缺乏多样的活动形式，没有更深入地挖掘与节日相关的文化内涵，一些互动活动途径也受到了限制。
针对以上所发现的问题，我们充分利用家长资源：
首先，与家长共同制定节日活动的方案，我们采用的征集方案多种多样，以书面的形式征集方案；或召开座谈会以口头商议的方式制订方案等；如“三八”国际妇女劳动节，幼儿园通过《“三八”国际妇女劳动节》节日活动设计方案大征集的形式，收到了家长们设计的多种多样的活动方案，有亲子活动的；有娱乐活动的；有设计参观妈妈劳动的；还有的建议让妈妈听育儿讲座的；有妈妈工作照片展、或事迹展的；有介绍育儿经验的；有妈妈主持活动的等等丰富多彩。幼儿园节日活动筹备小组会根据幼儿园的情况选择最优方案。或几个方案合在一起或系列活动或主题活动等。最后决定搞“三八”国际妇女劳动节班级主题活动。 其次，节日活动的准备工作。一是节日活动筹备小组分工进行活动的准备工作，如：有负责活动场地安排的；有负责采购节日礼物的；有负责幼儿演出服的等。二是主持人的选择和安排节日活动的顺序等；如：有家长做节日活动主持人的；有教师做活动主持人的；有幼儿做主持人的等。三是幼儿园节日活动环境布置，小至建立自然角，大至美化、绿化全园环境，幼儿家长根据自己的才艺积极主动的参与，搞园艺的家长将幼儿园装扮得鲜花盛开。幼儿园组织参观游览活动，有条件的家长提供车辆等。在“六一”国际儿童节庆祝活动时，家长参与设计，把整个一个墙面布置成一个动物世界，孩子们也参与，非常愉快。 最后，家长参与节日活动的过程。向家长公布“六一”活动计划，具体介绍活动目标、活动顺序，指导家长在每一活动步骤中扮演好自己的角色，同时配合老师做好孩子的工作。如在竞赛活动中，要求家长积极参与并自觉遵守比赛规则，全力以赴为集体争光，为孩子树立榜样。又如，在化妆游艺会中，引导家长尊重孩子的意愿选择化妆角色、并与孩子一起预备道具。再如、引导家长有目的地观察、了解孩子在集体活动中的表现等。从组织到实施我们注意了要让家长真正作为主人参与到幼儿园的节日活动中来。通过这
一工作，家长较清楚地了解了节日活动中老师的工作、教育意图，并在活动中积极配合；既全面地了解了自己孩子在幼儿园集体中的生活、学习表现，在同年龄幼儿中所处的发展水平，又使得孩子在与家长共同活动中增进情感交流，获得极大的心理满足，充分体验到节日活动所带来的快乐。
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浅谈幼儿园民间节日活动中家长资源的利用
回复时间：2015-07-15 21:36个人得分：4分
一、幼儿园民间节日活动中利用家长资源的重要意义
(一)增强家庭亲子氛围
中国民间传统节日繁多，如春节、元宵节、端午节、中秋节等，虽然每个节日都有各自的来历与风俗，但都崇尚家人的团聚与和谐，表现了中国劳动人民的美好愿望。
在幼儿园开展的民间节日活动中，我们根据每个节日的风俗特点，利用家长资源在园内外开展各种形式的家园互动活动，不仅让家长和幼儿感受团圆、和谐、快乐的节日氛围，更有效地促进了亲子之情。如在“闹元宵”活动中，当幼儿和妈妈手捧一碗自制的元宵，你一口我一口地分享时，那是多么温馨的场面；在中秋晚会上，幼儿与爸爸妈妈共同赏月，品尝丰收的果实；在重阳节时，幼儿和爷爷奶奶一起去登高，参加童谣朗诵会等。这些活动，都充满着温情与快乐。
(二)便于节日活动中所用材料、信息的收集与准备
民间节日是人类社会发展的产物，是民风习俗的最集中体现。不同的节日其来历、起源及活动内容都是不同的。节日活动的信息量大、涉及面广，因此，丰富的材料准备是幼儿园民间节日活动开展的前提与保证。
材料的收集仅仅靠幼儿园的力量是不够的，充分发挥家长资源可以帮助我们收集到与节日有关的信息和物质材料，使活动顺利进行。如在中班“风筝节”活动中，幼儿在家长的协助下，了解了风筝的传说、来历等，收集了各种各样的风筝，举办了“美丽的风筝”展览会，欣赏到了不同风格、图案及特点的风筝，感受了风筝的美丽。一位有制作风筝经验的家长向大家介绍了风筝放飞的原理及制作方法；还有一位家长为大家准备了从老家带来的竹篾，现场制作风筝的骨架。在家长的支持下，丰富的资源、丰富的活动让幼儿对民间节日有了真切的感受。
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我认为在幼儿园开展节日活动时与家长互动的形式有以下几个方式：
回复时间：2015-07-15 20:20个人得分：4分
1、园内举办亲子活动或主题活动。
2、利用家长开放日。可以把家长请进来，让家长通过参加亲子活动，通过观摩教师的主题活动教学，感受孩子在幼儿园的生活与环境，重视节日主题活动，也增添了家长开放日的趣味性。
3、作好家访，家长问卷调查工作。
4.通过网页、短信、微信等发布幼儿的最近的活动动态，让家长了解最近的活动主题，并请家长在假期的时间对幼儿进行相关的教育。
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我认为在幼儿园开展节日活动时与家长互动的形式有以下几个方式：
回复时间：2015-07-15 14:59个人得分：4分
1、 结合当月所开展主题，提前以短信、通知、博客等方式通知家长，让家长与孩子在家通过各种渠道（书本、网络、户外等）共同收集资料；
2、 结合具体节日让家长参与到班上环境布置的制作，收集家
长的意见，让家长和孩子利用废旧材料一起制作材料，共同营造一个和谐温馨的节日环境；
3、 开展节日亲子游戏，比如圣诞节、儿童节，让家长主动地
参与到与孩子一起互动的欢乐之中，也能更好地从中了解到幼儿与家长的相处方式，教师也能更好地结合具体情况进行改进和交流。
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简谈与家长互动的形式
回复时间：2015-07-14 21:31个人得分：4分
“家长是我们一个很好的合作伙伴”，家园共同合作会有更好的效果。所以我觉得在节假日的家长形式有很多种，例如：1.“圣诞节
“以邀请家长作为圣诞老人的形式来与幼儿一起狂欢、感受圣诞。2.”重阳节“我们将会邀请孩子的家里老人一同去登高、爬山，感受节日的乐趣。3.”端午节“邀请家长们做厨师、邀请家长助教教孩子包粽子，与幼儿一起享受自己的劳动成果及感受节日的气氛......另外，每逢节假日我们都会邀请班级的家长助教给孩子们讲讲相关节日的知识，让孩子们一同与家长度过不同的每一个节日。
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《《幼儿节日主题体验课程》模块二讨论》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/17632.html
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