篇一：课外阅读 父亲,树林和鸟及答案
父亲，树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
1、请写出下列词语的近义词：
兀立() 舒畅() 快活( ) 惊愕()
2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用?
。
3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?
。
4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。
5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”， “我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”， “我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用?
。
6、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾?
《父亲，树林和鸟》参考答案：
1、(略)
2、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。(写出一点得两分，写出两点得3分)
3、因为父亲闻到了鸟味;没有风，看到了树叶在动。
4、①父亲对鸟的气味很敏感，对鸟的生活习性和活动规律很了解;②父亲说话的声音很轻，生怕惊动了鸟;③鸟快活的时刻父亲也最快活。(每点1分)
5、写“我”的“茫然”??是反衬(或突出)父亲对鸟的相知、敏感。
6、这句话作为结尾是庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤害鸟，这样写也表现了父亲对鸟的喜爱，照应了开头。(意思对即可)
《父亲，树林和鸟》参考答案：
1、(略)
2、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。(写出一点得两分，写出两点得3分)
3、因为父亲闻到了鸟味;没有风，看到了树叶在动。
4、①父亲对鸟的气味很敏感，对鸟的生活习性和活动规律很了解;②父亲说话的声音很轻，生怕惊动了鸟;③鸟快活的时刻父亲也最快活。(每点1分)
5、写“我”的“茫然”??是反衬(或突出)父亲对鸟的相知、敏感。
6、这句话作为结尾是庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤害鸟，这样写也表现了父亲对鸟的喜爱，照应了开头。(意思对即可)
篇二：《父亲、树林和鸟》习题
阅读理解 父亲，树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的充满雾气的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
我并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看哪里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。”父亲亲声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙（鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也是最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
1、父亲喜欢鸟是从哪方面表现出来的？请简要概括。
2、文中写道“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用？
3、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾？
答案：
1、林子里有鸟 鸟味 鸟快乐的时刻黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
2、反衬出父亲爱鸟。
3、“父亲不是一个猎人”，可以体会出鸟想要在林中幸福地生活，我们就要去保护它，而不是去伤害它。
篇三：小学语文三年级S版上册《父亲、树林和鸟》
26.父亲、树林和鸟
一、教学目标：
1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
二、教学重难点：
本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
三、教学课时：二课时。
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题，激情引入
1、读题。读了课题，你想说点儿什么？
2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。
二、初读课文，自主识字
1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。
（1）、形近字
（2）、形声字
3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。
4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。
5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么。
6、作业设计：抄写生词黎明 雾蒙蒙 鼻子 指着 浓浓 舒畅 猎人 翅膀 由衷 掠过 茫然 生怕 热腾腾
第二课时
一、复习生字
二、细读探究，体会情感
1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。
3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会
4、全班交流。师生、生生与文本间互动。
第三课时
一、1.引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。
2.联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。
词语：上上下下、望了又望、宁神静气。
句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？
3.分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。
4.讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。
教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。
再反复朗读体会这句话。
二、朗读品味
1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。
2、分角色朗读全文。
三、总结
学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？
四、拓展延伸
去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来
板书设计
父亲
教学反思：
父亲、树林和鸟 最喜欢幽深的树林 快活的小鸟看到鸟多 闻到鸟味 听到鸟唱 热爱大自然 保护环境
《课外阅读父亲,树林和鸟及答案》出自：百味书屋
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