篇一：鲁迅作品—故乡
鲁迅短篇小说《故乡》原文
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，――虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。
“是的。”
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时
我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土⑷，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼么？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：
“这好极！他，――怎样？……”
“他？……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看，“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
母亲站起身，出去了。门外有几个女人的声音。我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字，可愿意出门。
“我们坐火车去么？”
“我们坐火车去。”
“船呢？”
“先坐船，……”
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”⑹。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑⑺，美国人不知道华盛顿⑻似的，冷笑说：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台⑼了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后又有近处的本家和亲戚来访问我。我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，――你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
篇二：《故乡》说课稿
《故乡》说课稿
介休七中 冀晓花
一、教材简析：
《故乡》为初中语文九年级上册第二单元第一课，选自《呐喊》，写于1921年。当时辛亥革命虽然过去十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫之中痛苦挣扎，农民生活日益贫困农村经济衰败。其中的故事情节和主要人物，大多取材于当时真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”层层逼迫下的深重灾难。
《故乡》以叙事主人公“我”回故乡迁居的经历（见闻和感受）为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代那个社会的真实状况，抒发了对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
小说共写了“我”、水生、宏儿、母亲、闰土（少年、中年）、杨二嫂等形象。着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面
貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改
造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
二、教学目标：
1、通过对小说人物形象的前后对比分析来揭示文章主题。
2、对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。
三、教学重难点：
教学重点：通过对小说人物形象的前后对比分析来揭示文章主
题。
教学难点：对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。
说明：对比手法的运用是本文的一大特色，小说抓住一个“变”，
通过“变了的故乡”、“变了的闰土”、“变了的杨二嫂”等内容具体表现了作者对故乡二十年来物非人亦非的感慨。因此，通过对对比手法的分析，梳理人物关系，探究人物命运的变化原因，分析把握文章所要反映的主题，当是本课的教学重点。另外，文中一些富有哲理、充满辩证哲学意味的语句，含蓄寄托了作者变革旧社会、创造新生活的强烈愿望，让学生反复咀嚼，学会透过字面读出文字背后的深义与情怀。
四、教学方法：
1、本节课主要采用“读——找——比——赏——悟”的教学组
织方式，首先让学生读课文，让学生在读的过程中找出少年闰土与中年闰土区别的句子，并通过对比分析人物的性格，在人物的分析中感悟文章的主题，把握文章的主旨。
2、多媒体的运用：本堂课主要是运用多媒体把整堂课串起来，重点内容运用展台展示出来，也便于同学们理解，从而思路也比较清楚，从而大大提高了课堂效率。
三、学习方法：
叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”，教给学生学习方法、培养学生自学能力是我们长期孜孜以求的目标。教法学法大同小异，因为教学是一个双边活动，老师用什么样的方法教，学生也就也大体用类似的方法学。
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法：在分析造成闰土变化的原因时，让同学们通过讨论来分析。
3、诵读法：指导学生反复朗读“希望”部分，熟读成诵，从中体会课文所蕴含的思想感情。
4、讲析法：不愤不启，不悱不发。
5、练习法：“要实现有效控制就必须要有反馈”，而且反馈越及时越好。
四、教学程序：
（一）课前预习
1、读通课文，解决文中的生字生词。
2、试围绕“故乡”这一线索梳理课文情节。
（二）导入新课
在初一二，我们已经学过鲁迅先生回忆童年时代的优秀作品，还记得吗？（学生回答：《从百草园到三味书屋》、《社戏》等。）今天，我们再来学习鲁迅先生的一篇小说《故乡》。
（三）检查预习（字词，见课件）
（四）梳理情节
提示：以“我”回故乡的见闻感受为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节为课文划分结构。
（五）分析人物
1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文．摘录关键词语填写的表格。
小结：小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
说明：让学生以小组为单位共同研读文本，旨在培养他们合作学习的能力，并能在合作中取长补短，活跃思维。后面的交流则训练学生的语言概括和表达能力。在训练中形象地感受小说运用对比手法的作用。
2、试独立分析杨二嫂这个人物形象。
（六）再读文本，感悟主题
曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
小结：小说塑造的闰土这个人物形象，通过对比手法的运用，表现他在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
说明：以上环节通过对人物二十年前后的肖像、语言、神态、动作的对比 ，学生形象地感受到闰土经济生活和精神状态的巨大变化。在此基础上，本环节通过探究闰土变化的原因，从而让学生感悟小说的主题。
（七）读读议议，深入理解
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
篇三：故乡 说课稿
故 乡
北海中学 张文丽
一、说教材 的地位及作用
《故乡》是人教版九年级上学期第三单元“阅读”中的第1篇课文。这是鲁迅的一篇小说，选自《呐喊》。本文以“我”回故乡的见闻感受为线索，通过塑造闰土和杨二嫂两个鲜明的人物形象，运用对比及各种描写方法来表现故乡发生的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。新教材入选这篇小说，意在让学生学习名家名篇，结合自己的生活体验，从中得到人生的启示和艺术享受，并且掌握小说的基本阅读方法，分析人物形象，理解小说主题，分析艺术特色，品味小说的语言。基于本课在本单元中所处位置，教学时应将其作为“定篇”，“使学生彻底、清晰、明确地领会作品”，掌握一些阅读小说的方法，为学习其它篇目起到引领的作用。
二、说学情
九年级的学生对小说有基本的认识，但他们喜欢了解小说的故事情节，却不能自主探究小说的主题；关心小说主人公的命运，却不愿对人物形象的塑造进行深入地分析；易将作者与故事中的“我”混为一谈，对小说中“我”的形象不能恰如其分的理解。
三、说教学目标
根据新课标提出的“能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”、“品味作品中富于表现力的语言”等要求，结合本单元的教学目标和课文自身的特点，本篇课文的教学目标设定如下：
1.理清文章思路，把握故事情节。
2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。
3.通过对人物命运的探究，理解小说的主题。
4.理解品味小说中内涵丰富的语句，把握作者的思想感情。
5.理解文章的深刻内涵，学会思考人生，更有意义的生活。
本课文章较长，基于学生的学情，文章所写年代距学生生活较远，加上鲁迅文章语言含蓄精妙，本文的教学重点为：学习运用对比塑造人物形象的方法。 教学难点：1. 把握小说的主题2.品味富有表现力的语言。
四、说教法学法
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采取的教学方法是：：
（1）读书指导法（2）讨论法（3）启发法（4）课件展示法（5）讲授法。
教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，遵循“以教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导。 学法具体如下：
（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。
（3）探究法－学生实践，巩固提高。
（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。
五、说课时安排
本课安排三课时。 今天主要说的是第二课时，围绕一个“变”展开教学，分析人物形象，挖掘小说主题。
六、说课前准备
本文是一篇小说，文章较长，需要学生做充分的预习，学生主要完成三个任务：1. 了解文章的写作背景；2.读读《呐喊》自序；3.找出文章中的对比；4.反复朗读最后三段话。
七、说教学过程
（一）重温老歌，导入新课（5’）
同学们，今天我们一起来重温一首老歌《故乡的云》，感受飘零在外的游子对故乡难以割舍的情愫！（播放《故乡的云》，课件展示：故乡的云歌词）有几句歌词是这样的：踏着沉重的脚步，归乡路是那么的漫长；当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芬芳：归来吧归来哟，浪迹天涯的游子。我已厌倦飘泊，我已是满怀疲惫，眼里是酸楚的泪，那故乡的风和故乡的云，为我抹去创痕；我曾经豪情万丈，归来却空空的行囊。那故乡的风和故乡的云，为我抚平创伤。那么对于少年时代就“走异路，逃异地”，到现代都市“寻求别样的人们”的鲁迅先生，再回故乡，回到阔别二十多年的故乡，那故乡的风和故乡的云能否抚平他内心的创伤呢？那今天就让我们再次走进《故乡》，感受鲁迅先生对故乡特别的情感吧！
（二）自主阅读，探究巨变（20’）
1. 故乡之变
思考：这篇小说写故乡，主要写故乡的变化，故乡发生了哪些变化？请找出相关语句具体进行分析。
Ａ. 那故乡的景
学生从文中找出句子，进行分析。
教师适当点拨：
现实中的故乡：阴晦的天气，冷风呜呜的响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。[萧索、荒凉、压抑、死寂]
记忆中的故乡：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜……[五彩、神异、明丽、鲜活]
“我”的心境：悲凉、感伤。
Ｂ. 那故乡的人：
（1）闰土的命运
请用四字词语概括闰土的性格特点，并结合课文内容加以分析。
要求：①先概括闰土的性格特点；②说出所找句子页数、段落； ③读出课文原句；④运用的描写人物的方法。
示例句式：我认为少年闰土是______________的人，第______页第______段中“_______________”一句运用__________描写的方法，刻画出了闰土的这一性格特点。
学生自由发表意见，老师归纳：
少年闰土：健康活泼、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵——小英雄
中年闰土：苍老凄凉、麻木迟钝、因循守旧、饱经沧桑、穷困辛苦——木偶人
（2）杨二嫂的命运
学生找出杨二嫂命运的变化，小组探究，推荐回答：
二十年前：年轻漂亮、端庄文静、安分守己——豆腐西施
二十年后：尖酸刻薄、贪婪势利、自私庸俗——圆规
２. 故乡发生变化的原因
思考：
1.是什么原因让少年闰土曾经那么一个“小英雄”变成了如今的“木偶人”呢？ 生答：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
教师总结：帝封官三座大山的压迫，农村破产，经济衰败，生活贫困。
２.杨二嫂发生变化的原因又是什么？
原因：经济衰败的普遍性和严重性带来的生活压力
３.闰土对“我”的态度有何变化？原因何在？
生答：少年闰土——亲密无间；中年闰土——隔膜厚重
原因：地位的差异、身份的不同
教师总结：封建等级观念的束缚
链接——文章的写作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专职政权被推翻，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
（三）精讲释疑，挖掘主题（12’）
１.分析“我”的形象
思考：（1）故乡的巨变引发了“我”哪些思考？
（2）文中的“我”是一个什么样的人？
学生讨论。
资料链接——鲁迅的出走经历：
鲁迅出生于绍兴城内一个姓周的富贵大家庭，小时候过着非常优越的生活,但自13岁起，他家遭受了两次重大的打击。先是祖父因科举舞弊案入狱，再者是次年父亲周伯宜突然重病不起。从此，他家急剧衰败以至贫困。在这期间，他饱受了人世间的种种歧视和冷遇：一是当铺、药房的冷眼和轻蔑；二是路旁闲人的指指点点和讥笑；三是亲戚本家的“变脸”以至欺侮。
由于在家乡感受到的是轻蔑、是势利、是冷酷、是欺侮，所以鲁迅决计要离开家乡。不久，他离开绍兴到南京，进了江南水师学堂，半年后又转到南京矿路学堂，可是他在南京却受到满族人的歧视。三年后，他东渡日本留学。可是在日本，作为弱国的留学生，他也处处受到日本青年的欺侮；尤其是在仙台学医时，考试成绩中等，便有同学以为他是得了老师的暗中的帮助，托辞去检查他的笔记，甚至写信向他发出威胁。
七年后，鲁迅结束留学生涯回到杭州、绍兴等地任教。然而，当他在绍兴师范学堂当校长时，却又遭到了种种的排挤和非难。
1912年，由于蔡元培的邀请，鲁迅去南京教育部当了佥事。同年五月，他随教育部迁往北京，住进绍兴会馆。可是，在北京教育部任职期间，由于北洋军阀内部各派系间斗争激烈，以致他后来只好通过业余抄古碑的方式来避祸，一抄就抄了六年
纵观鲁迅生平，自从他13岁起至1921年创作《故乡》前夕，无论是在绍兴还是在南京，在日本还是在北京，他都深深地感受到人世间的种种歧视与冷遇，感受到社会的黑暗和生存空间的狭小。世界之大，竟没有他的容身之处，鲁迅觉得自己失去了生存的基根――精神的“家园”，找不到归宿。这对于一个知识分子来说是何等的痛苦。
教师引导：“我”有作者的影子。“我”离开故乡二十多年，“走异路，逃异地”，到现代都市“寻求别样的人们”，这是隐藏在小说背后的作者的曲折经历，为生活而“辛苦辗转”，所以“我”是失落和悲哀的，而这一切正是作为一个现代知识分子的普遍困惑和迷茫，因而希望在故乡得到精神的慰藉。在这个意义上，“回乡”也正是“寻梦”，从而带有了一层形而上的人生况昧，表达了一个出走异乡的现代文明人对于故乡的眷恋，一种难以割舍的乡土情怀。然而回到久别的故乡，却是别样的滋味，心中自然感到了无限的凄凉，所以，“我”又是带着失望与悲凉离开故乡而再度远走的，因为这故乡已不能带给“我”所需的慰藉和满足，小说因此而蒙上了一层浓郁的悲雾，意在表现作者精神故乡的失落。
２. 探究小说的主题
小组讨论：这篇小说通过写“我”回故乡目睹故乡的“变化”，想要表达一个什么主题？你是怎么得出这样的结论的？
学生探究，小结：
《故乡》的主题的真实包含以下几个方面：（1）对现实破败“故乡”的失望和不满，对儿时“故乡”的无比怀念和对未来美好“故乡”的无比向往。（2）对自私、刻薄、毫无道德心的狡狯之人的厌恶和痛恨；对贫穷落后、麻木迟钝的老实人的同情和悲哀。（3）对造成人与人之间可怕的精神隔膜的封建礼教专制表示气闷和愤懑；对自己精神上的孤独处境则表示沉痛和忧伤。（4）对创造新生活的道路感到绝望和对未来的“故乡”寄托着茫远的希望。
（四）材料链接，加深理解（5’）
（一）视频《鲁迅之路》片断
点拨：看了这段视频之后，我们会发现在鲁迅先生的眼里，故乡不仅是他的
《故乡的PPT》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/15441.html
转载请保留,谢谢!