篇一：四个全面学习材料
四个全面学习资料
一、含义
四个全面，即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党,“四个全面”的提出，更完整地展现出新一届中央领导集体治国理政总体框架，使当前和今后一个时期，党和国家各项工作关键环节、重点领域、主攻方向更加清晰，内在逻辑更加严密，这对推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶提供了强力保障。
二、提出背景
2014年11月，习近平到福建考察调研时提出了“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国进程”的“三个全面”，2014年12月在江苏调研时则将“三个全面”上升到了“四个全面”，要“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶”，新增了“全面从严治党”。
尽管此前习近平在不同场合，就这“四个全面”作出过一系列的重要论述，但在公开报道中，将“四个全面”并提，还是第一次，意义深邃。
此外，习近平在江苏将“全面从严治党”加入到“四个全面”中时，特别采用了“大气候和小气候”的比喻，“从严治党是全党的共同任务，需要大气候，也需要小气候。各级党组织要主动思考、主动作为，通过营造良好小气候促进大气候进一步形成。”
从时间轴来看，“四个全面”是在不同高层会议场合逐步提出的。2012年11月十八大提出了全面建成小康社会，2013年11月十八届三中全会提出全面深化改革，2014年10月四中全会提出全面推进依法治国。全面推进从严治党是2014年10月8日在群众路线教育实践活动总结大会上提出来的。
三、基本内容
全面建成小康社会：这是中国共产党第十八次全国代表大会提出的重大战略任务。党的十八大报告提出，确保到2020年实现全面建成小康社会宏伟目标的时间表，以及经济持续健康发展，人民民主不断扩大，文化软实力显著增强，人民生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展等具体内涵。
全面深化改革：中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”，并对经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革、社会体制改革、生态文明体制改革和党的建设制度改革进行了全面部署。
全面推进依法治国：中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。这是党的中央全会第一次专门研究法治建设。决定提出“全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”。全会同时对全面推进依法治国的原则、任务、布局进行了全面部署。
全面从严治党：从公开的新闻报道看，这6个字合在一起表述尚属首次。但其主要精神习近平总书记在2014年10月8日党的群众路线教育实践活动总结大会的讲话中已经体现出来——“今天这个大会，是对党的群众路线教育实践活动进行总结，对巩固和拓展教育实践活动成果、加强党的作风建设、全面推进从严治党进行部署。”
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四、逻辑关系
全面建成小康社会是党的十八大提出的总目标，而全面深化改革与全面推进依法治国，则如大鹏之两翼、战车之两轮，共同推动全面建成小康社会奋斗目标顺利实现。这个过程中，全面从严治党则是各项工作顺利推进、各项目标顺利实现的根本保证。
关键词一：总目标。党的十八大提出了全面建成小康社会的奋斗目标，而要实现这个奋斗目标，就要不失时机深化重要领域改革，坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。
关键词二：姊妹篇。从党的十八届三中全会开启全面深化改革的闸门，到十八届四中全会高举全面推进依法治国的旗帜，两次全会、两大主题、两份决定，是党中央治国理政总体战略在时间轴上的顺序展开，是推动实现全面建成小康社会蓝图的姊妹篇。
关键词三：领导核心。办好中国的事情关键在党。十八届三中、四中全会对“加强和改善党对全面深化改革的领导”，“加强和改进党对全面推进依法治国的领导”均进行了专门论述，不论是全面深化改革还是全面推进依法治国，都对从严治党提出了新要求，也都以党的领导作为实现目标的根本保证。
五、本质意义
（一）本质
就是“战略布局”。这个战略布局，蕴含了深刻的战略思想。将全面建成小康社会定位为“实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步”；将全面深化改革的总目标确定为“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”；将全面依法治国论述为全面深化改革的抓手、定海神针和助推器；第一次为全面从严治党标定路径，要求“增强从严治党的系统性、预见性、创造性、实效性”。
每一个“全面”，都是一整套结合实际、继往开来、勇于创新、独具特色的系统思想。四个“全面”加起来，相辅相成、相得益彰，是我们党治国理政方略与时俱进的新创造、马克思主义与中国实践相结合的新飞跃。
（二）意义
四个全面是从我国发展现实需要中得出来的，是从人民群众的热切期待中得出来的，是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的”。从这个角度理解，四个全面，抓住改革发展稳定关键，统领中国发展总纲，确立了新形势下党和国家各项工作的战略方向、重点领域、主攻目标，是“坚持和发展中国特色社会主义道路、理论、制度的战略抓手。
六、媒体评论
新华网：“四个全面”的提出，使当前和今后一个时期，党和国家各项工作关键环节、重点领域、主攻方向更加清晰，内在逻辑更加严密，新一届中央领导集体治国理政总体框架更加完整，日臻成熟。人民网：习近平总书记首次并提“四个全面”，是全面吹响了治国理政的“集结号”，不仅让人回味无穷，而且令人热血沸腾。大公报：“四个全面”是对这些思想实践的概括总结，也是对未来的战略指引，深化改革、依法治国、从严治党相互作用、螺旋递进，将贯穿中国实现小康社会的全过程。
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篇二：业务学习材料
语文学科青年骨干教师课堂教学大赛总结
北票市语文学科青年骨干教师课堂教学大赛经过5天的紧张比赛，于5月22日落下了帷幕。来自全市初中符合比赛条件的22名骨干教师参加了比赛。本次大赛采用同课异构、评委现场打分的方式，城乡分组，分设三中、桃园两个赛点，选用本学期七、八年级即时进度课文进行讲课，比赛紧张有序，收到预期效果。经过激烈角逐，此次大赛共评出一等奖4名，二等奖8名，优秀奖10名。
一、主要优点
1、教师具有较强的驾驭课堂的能力
本次参赛教师均来自各校推荐的年龄在35岁以下的北票市“十二五”骨干教师，执教的班级都是赛点现场抽签决定的班级，没有充裕的时间与上课班级学生接触，但这些老师都能够用最短的时间与学生沟通交流，创设良好、积极的课堂氛围以及融洽的师生关系，为顺利完成学习任务打下良好的基础。哈尔脑中学的米籴老师在这一环节做得很出色，他用激情四射的语言，平易近人的表情，很快拉近了与学生的距离，使得课堂轻松活跃，师生配合默契，
学习任务得以顺利完成。
2、教学目标设计合理适度
参赛教师都是由学校推举上来的业务骨干，大都具有全新的教学理念，所以能够紧紧围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体来制定教学目标，目标设计明确具体，可操作性比较强，体现了过程方法与知识、能力的有机融合，而且，在目标的确立上重视语言的积累与运用，重视语言的品析与鉴赏，重视情感目标的渗透。
3、能够借助多媒体技术辅助教学
本次参赛的22名教师都精心设计PPT课件来辅助教学，借助媒体和音乐，提供和创设了声情并茂、动静结合的可视性强的教学情境，极大激发学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。尤其是八年级《小石潭记》一课的听读音画课件，对学生的朗读技能的训练与养成起到了良好的引导作用。尽管当下对课件使用存在许多争议，但精美课件的制作至少可以反映教师课前准备的充分。
4、抓住阅读教学的关键，重视朗读教学的指导与训练 本次比赛所选用的课文分别为《社戏》、《观舞记》、《口技》、《马说》、《小石潭记》。除《社戏》外，其余的几篇课文都比较适合朗读，尤其是文言文。参赛教师抓住了文本的特点，有意识的在教学过程中从读入手，让
“读”贯串课堂始终。教授文言文的老师，有很多在范读环节都是以背诵的形式呈现给学生，示范作用不言而喻，如长皋中学的王媛媛老师、王东晖老师，哈尔脑中学的米籴老师，娄家店中学的田良老师等，在此方面尤为突出。龙潭中学的赵静老师在朗读指导上提出更明确的标准：“读准字音，字正腔圆；读清节奏，缓急有致；读出韵味，抑扬顿挫。”此外，很多老师灵活运用多种阅读方式让学生走入文本，如桃园中学的赵凤伟老师在讲授《社戏》一课时，因篇幅较长，就引导学生采用速读的方法读课文，这种因地制宜的尝试就很好。
5、关注生成，适时引导，调整教学
课堂生成的远比教师预设的更有意义。当然，生成是在预设的基础之上才会更有实效。桃园中学赵凤伟老师执教《社戏》一课，在整体感知环节向学生们抛出“那夜的豆好吃吗”研讨问题，学生有的作出“不好吃，豆没煮熟”“好吃，是自食其力”等离题结论，教师因势利导，结合文本，又引导学生联系自己的生活经历，终于在热烈的讨论中使学生得到了满意信服的答案。课标一再重申，学生的独特阅读体验是在理解课文的基础上产生的，脱离文本的漫无边际的发挥，往往偏离了阅读教学的本真，在这一点上，赵老师做得较好。
因为比赛采用赛点集中的形式，上课所用学生都非参赛教师所教的学生，陌生的教室，陌生的学生，这一点对参赛教师无疑是一大考验。娄家店中学的田良老师就很好的处理了备课预想之外的偶发事件，及时调整教学内容，顺利完成教学任务。他执教《口技》一课，按照对学生现有水平的预测，精心设计教学内容和课件，但上课伊始，朗读一关就颠覆了他的教学设想：学生读课文特别生疏，错字连篇，更谈不到语调、语速以及感情了，此时，田老师果断的改变原有的教学设计，将本节课的重点转移到读熟课文，正音辨字、理清思路上来，至于预设的正面侧面描写、感受领悟民间艺术奇妙等环节就没有涉及。这一改变，恰恰体现了教师在教学中以学生为本的教学理念，比不顾学生学情，硬着头皮推销自己的教学设计有效得多。
6、教学中注重学法的渗透
这一点在所有执教文言文的参赛教师中表现明显，文言词语积累上，能引导学生将知识对比归类，触类旁通；在文言翻译上，都能较好的向学生传授翻译套路及基本规律，并做重点强调，这对学生将来阅读课外文言文大有裨益。
7、能联系初中学生的日常生活，营造氛围，唤起人文关注。
生活离不开语文，语文也离不开生活，生活中处处有语文，选择学生周围发生的事情，创设学生亲身经历的真实的生活情境，不仅有利于学生从生活经验和客观事实出发，在解决现实生活的问题过程中学习知识和技能，而且能体现到教育的价值和意义。在执教《社戏》一课的四位老师中，有三位课前播放了歌曲《童年》，唤起学生的想象共鸣，顺畅走进文本；桃园中学的贾清华老师在执教本课时，引导学生讲述课文中类似的经历，唤起学生对童年往事的回忆，加深对文本主题的理解，深化了学生的感悟，极大激发了学生学习兴趣。
8、评价方式多样化
评价的作用是对学生的努力作出的反馈和肯定，也是学生进一步学习的台阶和动力。本次比赛，参赛教师在这一环节做得都比较到位，没有单一的运用教师评价，而是采用学生互相评价、自我评价等方式，把学生推向“前台”，让他们找到“存在”的感觉，“奋斗”的感觉，“成功”的感觉，这是教学实现有效性的前提。
二、存在的不足
1、教学目标尚不够明确、合理
关于课上是否出示学习目标，这是一个仁者见仁智者见智的问题，到现在也没有一个正式的官方定论，到外地
篇三：学习材料
每一节课都会影响学生的生命质量
于 漪
“师者，人之模范也”。老师就是榜样，就是模范。老师是非常特殊的职业，要做老师，你的智慧就要像泉水一样喷涌而出；你的思想言行就要能够做别人的榜样。这个分量很重。用现在的话说就是：老师要德才兼备。
我想，做老师，首先要传承优秀的中华文化，不管教什么学科，这一点都是非常重要的。中华优秀文化有很多方面，但基本精神就是“人文精神”。中华文化第一个特点是“尊重人”，但近来，教育受到“急功近利”、“立竿见影”思想的影响，人们对技能技巧非常重视，而对“人”这个本体却缺乏深刻的领会。
以人为本体、以人为核心，是我们中华文化十分重要的特点，这也就是我们讲的“人文精神”。我当了一辈子教师，最忧心的是，只看到技能技巧，育分不育人，求学不读书。这是对孩子的坑害啊！
中华文化的第二个特征是对人的修养的重视。人成为“君子”是需要“修炼”的。传授知识是教师的应有之义，但是，在传授知识的同时，一定要融入做人的道理，这是中国教育的特点，也是中国文化的特点。
作为教师，我们必须清醒地意识到，教师担负着传承中国优秀文化的重任。而传承中国优秀文化，我们就要成为一个不辜负国家期望、不辜负人民嘱托的人民教师。《易经》中有两句话很重要：一句是“天行健，君子以自强不息” 。意即：天道运行刚劲雄健，君子应自觉奋发向上，永不松懈。第二句是“地势坤，君子以厚德载物” 。即：人要有宽广的胸怀，厚德才能载物。
21世纪的教育变了没有？不管是什么样的市场经济，教育任务还是没有变。教育是什么？教育就是培养人。但有时候我们就是把“人”忘掉了，只看到分数，只看到技术技能。知识、技能技巧只是攀登精神世界的阶梯，不是终极目的，终极的目的只能是人。当前，首要的目的是培养有一颗中国心的现代文明人。我们对中华文化有所认识，对事业的价值和意义就会有很深刻的领会，就会激发对事业热爱的感情。
我是语文老师，语文与志士仁人联系在一起，我要感动学生，首先要感动自己，只有发自肺腑的感情才能感染学生。教学课文《文天祥》，我深深感到“爱国主义是中华民族精神的支柱”，“民族气节是民族魂”。人没有脊梁骨就不能站立行走，没有精神支柱就不能成为真正的人。人最重要的是要有一口气，那就是志气，浩然正气。
三尺讲台，是联系着学生的生命的，你讲什么，教什么，传授什么知识，培养怎样的能力，给予怎样的思想熏陶，给予什么价值观，将来都会反馈给你。现在的学习，会影响学生一辈子的生活。所以，我一刻不敢懈怠，因为我的每一节课都会影响学生的生命质量。于是我在知识的传授和能力的培养中，融入了情感和价值观，力求培养学生学会学习，懂得怎样求知。教师必须与学生一起成长。教育的生命力就在于教师的成长和发展；而教师的真正成长与发展，就在于教师内心的深度觉醒。教师的内驱力来自哪里？只有将自己平凡的日常工作与国家、民族的命运紧密联系在一起的时候，才会站得高、看得远，才会看到自己的工作是多么有意义，多么有价值。今日的教育质量，就是明日的国民素质。
个人名言1.一辈子做教师，一辈子学做教师。
2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，
自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。
3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。
4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。
5.我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。
7.“今天的教育就是明天的国民素质”、“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。
8.你既然选择了当教师，你就选择了高尚，你就必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。
9.奉献是教师的天
教师的十二项修炼
修炼自己的声音，让它引人入胜。
修炼自己的语言，让它妙趣横生。
修炼自己的眼睛，让它传神丰富。
修炼自己的表情，让它神采飞扬。
修炼自己的行为，让它规范专业。
修炼自己的学识，让它有如泉涌。
修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。
修炼自己的个性，让它鲜明唯美。
修炼自己的心灵，让它平和美丽。
修炼自己的气质，让它超凡脱俗。
修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁。
修炼自己的人生，让它阳光幸福。
走在远程研修的路上，我们学习着，思考着，提高着；
走在远程研修的路上，我们忙碌着，耕耘着，收获着；
走在远程研修的路上，我们努力着，坚持着，成长着；
走在远程研修的路上，我们分享着，快乐着，幸福着；
走在远程研修的路上，我们兴奋着，吮吸着，采撷着一路花香。
不经历风雨，怎能见彩虹；千锤百炼方能化茧成蝶；研修让我们明白了，执著是一种人生态度，执著是人生的一种境界，唯有执著，才能笑看东风花月，静听大浪涛声；唯有执著，才能享受成功的过程，分享协作的喜悦。这个夏天，2012年研修来了，准备起帆远航??
一、在线研讨的参与让我收获了许多我喜欢的理论：
首先，要搞好你和学生之间的关系，因为有一些学生喜欢数学是因为他喜欢数学老师，在某种意义上说，这也是引发学生数学学习兴趣的关键；其次，教师要了解学生，了解学生的喜好和心理状态；此外，要有一些促进学生数学学习积极性的手段，要多激励学生，多指出学生对在哪里而不是错在哪里；另外，可以在数学建模等实践活动中激发学生的积极
性。因为，有的学习稍差的学生在实践活动方面可能并不差，教师应该抓住机会激励他们，激发他们的学习兴趣。——王尚志教授 ? 教育是干什么用的呢?是要培养素质的。什么素质?素质不是计算能力。而是向上的精神，学习的兴趣，创造的激情，社会的责任感。个人以为，一个优秀的教
师最根本的表现，就是他教的孩子愿不愿意读书。这次新课标，对一堂好课也
进行了界定。好课除了要传授知识，还要培养学生学习的兴趣和良好的学习习
惯。 ? 要把学生当做财富。老师应让学生有机会表达诉说，我们可以问学生有那些苦恼的事等等，一句话，让学生学会诉说自己，学会欣赏自己。 ? 学生带着真善美来到这个世界，让学生找优点，体会善待生活就是善待带自己。真正明白我虽一无所有，但我接受世界的内涵，就像士兵突击的主人公许三多说的那样，我不懂什么大道理，我觉得人活在这个世界上，就应该好好活着，好好活着，就是做有意义的事，做有意义的事，就是好好活着。
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该出手时就出手
---谈在图形教学中如何运用几何直观
当年电视剧《水浒》播出后，刘欢演唱的主题曲中“该出手时就出手”成了流行一时的时髦词语。“该出手时就出手”，体现了水浒108将的性格特征，表现了水浒的主题思想，也为那些遇事一再忍让、犹柔寡断的人唤起了主动进攻的人生号角。
我们的学生在解决一些与几何图形有关的数学问题时，也常常象水浒108将中某些人物一样，犹柔寡断，束手无策，一时找不到做题的思考方向、解决问题的方法，马上就加深了他们对数学的畏惧；若此时教师能指导学生整体把握几何直观是几何图形的核心，相信学生定能及时理清思路，及时峰回路转，那问题就会及时迎刃而解。
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
今天的学习中王尚志教授关于《几何直观》告诉我们：提高数学素养的关键是直观来理解问题，用直观来理解问题将伴随学生一生。由此可见几何直观在培养数学素养上非常重要，正如希尔伯特在《直观几何》
《学习材料》出自：百味书屋
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