篇一：李莹《猜猜我有多爱你》课堂实录
《猜猜我有多爱你》课堂实录
一、导入活动
师提问：同学们，你们看看大屏幕上面是什么字？谁来读读？ 生回答：爱
师提问：谁能用“爱”来组词
生回答：热爱爱心 关爱疼爱爱护
师总结：同学们，你们太棒了，总结了这么多关于“爱”的词语。看到这些词语会让你心里感觉怎么样？ 生回答：很温暖 暖暖的 很阳光
师总结：是呀，光看到这些词语，就能让人心里感觉很温暖，很舒服 ，很温馨。孩子们你们知道这个周末是过什么节吗？5月8号你知道是什么节吗？相信大部分孩子都知道是母亲节。
师要求：老师今天啊，有个小小的要求，等本节课结束后，回家把自己的爱大声的说给你妈妈听，能做到吗?
师引导：今天这节课老师将要带领大家一起去森林，在那儿我们将会遇到两只可爱的小兔子，我们将要和他们一起读一个动听的故事
师：齐读课题 男女生分读指名读师：这里面哪个字最重要？生：爱
师：既然跟爱有关，读的时候就应该读得更加优美一点，对不对。谁来读读？ 师：真棒！齐读课题。师生共读书名。
师：这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆.迈克布雷尼。名字很长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？
生1：小兔子
生2：有大兔子和小兔子 生3：有几只小兔子
师提问：猜猜 这个词语如果你给她找个好朋友，你认为哪个词语还合适呢？ 生：猜测 猜想
师总结：是呀，猜猜就是试着去想一想。文中两只小兔子为了表达自己的爱，同学们来猜猜他们都会用哪些方式，都用了几种。请同学们认真听讲，完成这个作业哦
师总结：小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：“来吧，跳进这个故事里来吧！”
师提要求：读故事的时候，老师希望大家做到：
第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。 二、阅读图书，感知大兔子小兔子对话，体验母子之情
师：师：小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓着大栗色兔子的耳朵。“栗色”是什么意思？
生：像栗子一样的色彩叫栗色。（出示栗子）
师：板栗栗色小栗色兔子
师：小兔子为什么拉着大兔子的耳朵？
生1：想跟妈妈睡 生2：它太喜欢妈妈了。 师读绘本：
师：小栗色兔子该上床睡觉了，可是它骑在大栗色兔子的脖子上。来想想它要干什么呢？为什么不好好上床睡觉呢？ 生：因为它想让妈妈讲故事；因为它想跟妈妈聊天；因为它不爱睡觉 师：每天晚上，是不是按妈妈的要求，乖乖上床睡觉呢？ 生：不是 生：是
师：那么除了上床睡觉，上床睡觉之前你都还干什么些呢？ 生：看书 生：讲故事
可是呀，我们的小兔子和那些调皮的小孩子一样，不喜欢上床睡觉。于是它要大兔子听它说。
师：猜一猜小兔子会要求大兔子听它说什么呢？ 生：听它讲故事；听它讲今天在学校里的趣事
师读绘本：
师：原来呀，小兔子是让妈妈猜猜：它到底有多爱自己的妈妈？ 师：到底有多爱他的妈妈呢，你先来猜猜？ 生回答:很爱很爱妈妈
师：大兔子说：哦这我可猜不出来，小兔子一听，立刻用行动来表示。 出示
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师：我们来看这副画面，小兔子在做什么？ 生：站在树桩上伸胳膊 生：站在树桩上 老师读绘本
师：请生站起来，我读，你做
师：他拼命撑开，不能再开了
师：“手臂”这个词你认识吗？孩子们来做一做它的动作，孩子们把手张开，注意“臂”它的读音 生：认识 bi手臂
师：小兔子想表达对妈妈的爱，是通过什么方式表达的呢？ 生：是通过张开手臂，把手臂张的开开地来回答对妈妈的爱
师：大兔子一看，猜猜他在做什么呢？ 生：大兔子也伸开胳膊和小兔子比爱
师：那你来猜一猜是妈妈的爱多一些呢，还是小兔子的爱多一些呢？ 师生演示：动作 教师和一个学生比比 生:妈妈的爱多些
生：因为妈妈的手臂长
师： “长”这个字另外读音你还知道吗
师：这是一个什么字呀？多音字
篇二：《猜猜我有多爱你》教学实录
一年级综合实践课《猜猜我有多爱你》教案
学情分析：
一年级的学生，从年龄特点和认知特点上来说，可以初步感受身边人的爱，但是对于爱的表达，爱的回报，就显得甚少，希望通过这样一节课，让孩子发现获得爱不是理所当然的，要珍惜身边的每一份爱，懂得感恩。
教学目标：
1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、回顾自己父母的爱，懂得爱的回报。
教学重点、难点
感受爱、认知爱、回报爱
教学对象：
小学一年级
教学准备：
多媒体课件、爱之船
预设教学流程
板块一：推测导入，激发兴趣，打开思维
1 .谈话导入。
今天老师还给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？你们看看封面，有什么？今天啊我们将一起欣赏一个非常动听的关于爱的故事。让我们首先去瞧一瞧封面吧！看，封面上画着谁呀？（贴上大兔子，小兔子）那你来猜一猜，这个故事会讲些什么呢？ （学生根据封面进行推测，教师相机评价引导。）
2、 跳进幸福的故事吧！
师 ：瞧，小兔子骑在妈妈脖子上，在向我们打招呼呢，它在邀请小朋友们和它一起走进这个故事。老师希望，在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？好，就让我们跟小兔子一起跳进故事吧！
板块二：绘声绘色学故事，俏皮幸福享亲情；
（一）讲故事之一：亲昵动作，细腻温馨
1、师声情并茂地讲述故事：
小兔子该上床睡觉了，可是他，却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放，到底是怎么回事呢？引导推测。
师：他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”，大兔子说：“喔，这我可猜不出来”。（板书：猜猜我有多爱你）
小兔子是怎么做的呢？师续读：（“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开，大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”他说：嗯，这真是很多，大兔子个儿大 “我的手举得有多高我就有多爱
你”小兔子说“我的手举得有多高我就有多爱你”大兔子说这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上“我爱你一直到我的脚指头”他说大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下我跳得多高，就有多爱你”大兔子也笑着跳起来。
3、联系生活说温情。
师：故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学生多元体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈）
4、合作表演表达爱，语言训练感受爱。
师：是呀，小兔子很爱自己的爸爸、妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的爸爸、妈妈！想不想回家也向爸爸、妈妈表达一下自己的爱呢？那就向小兔子学一学，演一演吧！
妈妈，（ ）有多（），我就有多爱你！
爸爸，（ ）有多（ ），我就有多爱你！
（二）讲故事之二：甜言蜜语，俏皮温暖；
1、奇思妙想。
师：我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想 办法呢？
2、爱无止境。
我们接着看故事，师续读：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”小兔子喊起来“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”大兔子说这可真远，小兔子想他太困了，想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
师续读：“我爱你一直到月亮那里……”说完，小兔子闭上了眼睛。（小兔子怎么样啦？—睡着了！）大兔子说什么呢：“哦，这真是很远，非常非常的远”大兔子会怎么说？怎么做呢？—大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他还低下头来亲了亲小兔子，对他说：晚安。（请小朋友们闭上眼睛，听老师说：）然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里”
3、 情境再现。想和老师一起读一读，演一演吗？指导生扮演小兔子与大兔子进行角色对话。（师扮大兔子，生扮小兔子，对读表演） 板块三：爱的诉说；
爱是发自内心的情感，是需要表达的，小朋友们，你能说一说你会怎样向爸爸、妈妈表达你的爱吗？
板块三：爱的真谛。
师：好了，故事讲完了，小朋友们你们觉得到底谁爱谁更多一点呢？（孩子们有的认为大兔子的爱要多一点，（指一指：大兔子）有的认为小兔子的爱要多一点。（指一指：小兔子）那到底谁更多了。师：其实，这是我们谁也不能判断出来的。因为，爱是我们发自内心的一种情感，是一件不能用任何东西来判断、衡量的。老师只能说，他们彼此都很爱很爱对方。所以我们要学会去体会爱，去表达
爱。当你很爱很爱一个人的时候，一定要勇敢地把心中的爱表达出来。老师给每一个小朋友准备了一个爱心，快拿起你的笔，画一画在你的心目中最最疼爱你的人吧！（画好的小朋友，快把你的爱心送给来到我们教室的那个疼爱你的人吧!）
板块五：爱的延伸，爱的画面，爱的语言；
向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶送上爱心。
板书设计：
猜猜我有多爱你
教学反思：
故事串起的童年是最值得珍视的。在本节综合实践课中，教师站的角色不是说教者，而是一个娓娓道来的讲述者，与其说在讲述小兔子和兔妈妈的故事，还不如说在带领着学生一起回忆，回忆和父母相处中的快乐、甜蜜、幸福??以故事为载体进行这样的“爱的教育”，这样的方式是学生喜闻乐见的，整节课，孩子和小兔子一起回味记忆中的美好，猜测、叙述、表演等方式的采用，符合了学生的年龄特点，让学生再紧凑的环节中一步步“跳”进了甜蜜的爱中，也一点点明白了“爱无须比较，爱只需表达”。
篇三：绘本《猜猜我有多爱你》教学设计
绘本《猜猜我有多爱你》教学设计
教学目标
1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。
2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。
3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。
教学过程
一、导入谈话。
1.今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。
这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。（课件出示书的封面） 师生共读书名。
2.这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆.迈克布雷尼。名字很长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？
小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：“来吧，跳进这个故事里来吧！”
3.读故事的时候，老师希望大家做到：
第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。
二、共读故事
1.进入故事。
让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！（课件演示）
小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色”）
该上床睡觉的时候到了，小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？ （让学生猜测）（课件翻页）
2.用“张开手臂”表示爱。
究竟是为什么呢？读故事。小兔子究竟有多爱大兔子呢？（翻页）
小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。）
小兔子爱大兔子有“这么多”（伸开手臂），小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：你把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。）
小兔子请坐。我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？（课件翻页）读故事。
（生模仿大兔子动作说：“她也张开手臂。”）
她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。大兔子是怎么说的呢？小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”她说。
我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”， （生边做动作边说：“我爱你有这么多。”）
大兔子个儿大，手臂长。小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的爱呢？同桌商量商量，看谁的办法好。
（学生猜测）（课件翻页）
3.用“举高手臂”表示爱。
看看小兔子是怎么做的？做做看。（边读边做）
那么大兔子是怎么做的呢？（课件翻页）
（生边做动作边说：“她也举起手踮起脚。”）
我们一起来读读大兔子的话
（师生共读：‘我的手举得有多高，我就有多爱你。’大兔子说。）
3.用“倒立”表示爱。
小兔子又有一个好主意了。（课件翻页）什么好主意？
你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？ （倒立。）
读故事（我爱你到我的脚趾头。）他刚才第一次是怎么样的？（师生共说：“把手张开。”）第二次是把手拼命举高。那这次他是怎么样？（师生共说：“两
手撑地，倒立。”）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？
（学生可能会猜——倒立。）
大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。（课件翻页）
大兔子是怎么做的？——把小兔子举起来。把小兔子甩起来。
大兔子把小兔子抱起来。（边说边做动作）甩过自己的头顶，他是怎么说的？——“我爱你一直到你的脚趾头。”你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的脚趾头。这有多爱呀！
3.用“跳”表示爱。
小兔子又想出了一个好办法。他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看家本领（课件翻页），“我跳得多高，我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。我们来读读看好不好。）。”
（师生共读小兔子的话——“我跳得有多高，我就有多爱你。”）
咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。
（学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。）
我感受到了各位小兔子的爱。（师生共同跳，边跳边说：“我跳得多高，我就有多爱你。”）
（课件翻页，兔妈妈跳了起来。）
大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。
他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。他想了个什么办法，再能超过大兔子对他的爱呢？（课件翻页）
他又有办法了，你想他会怎么说怎么做呢？四人小组一起商量商量。 （学生猜测、交流）
4.用“远”表示爱
看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱们来看看。读故事。（课件翻页）
引导学生仔细看画面，师生共读故事——
小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”（生读）
小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。
“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（师读）
这可真远，小兔子想。
他太困了，你们看，他在揉着眼睛，他想干什么？——睡觉。
他太困了，想不出更多的办法来了，他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。他又有好主意了。什么主意？谁知道？说说看。
（生猜测）（翻页）
那小兔子跟你们想的是不是一样啊？我们来读读看。——“我爱你一直到月亮那里。”
读故事。小兔子说完闭上眼睛，睡着了。“这真是很远很远。”大兔子说，“非常非常的远。”（课件翻页）
大兔子把小兔子放在用叶子铺成的床上。你们看，这床多软多舒服啊！然后，他低下头（边说边做动作），怎么做？——亲小兔子
等小兔睡着了----放到用叶子铺成的床上，再---幸福地亲了亲小兔子，最后—静静地躺在小兔子的身边，深情地看着，很久很久??这一组画面，你们熟悉吗？
读故事：然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。
5.小结讨论。
故事读完了，你们觉得小兔子和大兔子到底谁爱谁更多一点呢？
（1）小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达了对大兔子的爱，而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。
（2）小兔子真的很爱大兔子，但是小兔子的爱怎么也超不过大兔子对他的爱。
三、回顾故事
同学们，让我们一起来重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？
“我爱你有这么多。”
“我爱你有这么多。”
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。
“我爱你一直到我的脚趾头。”
“我爱你一直到我的脚趾头。”
“我跳得多高，就有多爱你！”
“我跳得多高，就有多爱你！”
“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”
“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”
“我爱你一直到月亮那里。”
“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”
四、延伸活动
1.看到故事中的大兔子，你会想到谁？
（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师??）
2.读了这个故事，今天回家，你想做个什么动作来表示对你家中的“大兔子”的爱？边做边说就更好啦！
（可以模仿故事中的，最好是自己想出来的。）
（现在，老师就是你家中的“大兔子”，请你来表演一下！）
《《猜猜我有多爱你》教学实录》出自：百味书屋
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