篇一：提高农村中学生英语阅读理解能力几点
关于提高农村中学生英语阅读理解能力的几点探讨 摘 要：英语阅读理解是英语教学中的重要组成部分，也是农村中学英语教学面临的最大挑战。由于缺乏良好的社会环境和文化环境，影响农村学生阅读理解能力的因素主要是学生词汇量不足，知识面窄，阅读技能欠缺等。因此，在阅读教学中要有针对性地加强这方面的训练。
关键词：农村；中学生；阅读能力
一、影响农村中学生英语阅读能力的相关因素
1.缺乏词汇量
词汇量的大小预示着阅读能力的高低。词汇量的缺乏、不能自动解码，是构成阅读困难的首要原因。农村学生缺少良好地学习和运用英语的环境和条件，大多数农村中学生接触的英语材料只有课本及练习，学生往往由于词汇量掌握的少或不扎实，造成对句子的不理解，从而影响对整篇文章的理解。
2.英语社会文化背景知识贫乏
语言是文化的载体，任何一种语言的背后都隐含着这种语言的民族文化的底蕴。农村中学的学生大多数生活在相对闭塞地区，缺乏良好的文化环境，一是有关英语国家文化的信息量少，二是难以买到适合他们阅读的各类英语读物，因此，英语语言的文化背景知识贫乏，对于英语语言特有的表达方式，风俗习惯及幽默难以理解。
3.缺乏良好的阅读习惯
阅读能力的形成是长期的、逐步的、循环实践的过程，教师的正
篇二：如何提高农村初中生英语阅读能力
如何提高农村初中生英语阅读能力
赵琼霞
摘要：当前农村初中生英语阅读能力比较薄弱，探索如何有效提高农村初中生英语阅读能力已迫在眉睫。全文根据本人多年的农村一线英语教学的切身体会，从英语阅读能力概念、课题实验、具体操作三方面来阐述如何提高农村初中生英语阅读能力。
关键词：英语阅读能力概念和原因 阅读技巧和方法 具体操作方法
一、阅读理解能力的概念和学生薄弱的原因。
阅读理解能力是指学生通过阅读，吸收和获取英语书面信息的能力，这些信息一般是指自己感兴趣的或自己与主题有关的信息。通常包括：具体事实和细节，文章层次和逻辑关系，文章主旨和大意，作者的态度观点等。
众所周知，农村学生英语比较薄弱，特别是初中生，由于在小学时没有多少基础，上了初中相当于一切是从零开始。随着新课改的全面实施，新教材中侧重了培养学生的综合语言运用能力。学生阅读能力的高低直接影响着他们的学业成绩，也反应了他们的知识面的宽窄和英语水平的高低。但现在新课程存在城市化倾斜，对农村学生来说是起点高、难度大、内容多，特别是每节课的生词词汇量大，给农村学生的英语学习带来了非常大的困难。同时农村学生利用接触英语的频率低、资源少、课外阅读缺乏、基础差，所有问题导致了农村学生的英语阅读能力没有得到大幅度的提高。
二、开展课题实验，指导学生提高阅读理解能力的方法和技巧。
本人本学期教七年级（1）和（2）英语。我把七（1）班设为实验班，七（2）班保持常规教学不变。学期初，我组织了一次针对阅读理解能力训练的前测，得出的平均分是：七（1）班63.4分，七（2）班64.5分。两个班级平均分差不多，且七（2）班略好一些。
针对七年级（1）班，我着重做了如下辅导：
1、改变传统那种先看文章后看题再看文章的做法，采用先读问题后看文章。这样，学生能带着问题去看文章，节省了答题时间，提高了答题效率。而且阅读目的性强，方向明确，答题准确率高，极大地提高了学生阅读能力和自信心。
2、强调学生应按意群去阅读，区分好重读和弱读。努力使学生养成按意群阅读 82
的良好习惯。
3、巧用方法背诵单词。a.根据音标背诵单词，特别是教会学生运用开音节和闭音节的方法。b,利用构词法。使用单词前缀和后缀，方便学生理解和记忆单词。利用合成法。c,词语归类法，一类是将服装、公共场所、生活用品、医院设施等按功能去分门别类。一类是将动词、名词和形容词等按词性分类。d，谐音法，英语一些单词跟汉语拼音有点相似，如English听起来像英国女婿。e,联想法。学生可以由一个单词联想到其他单词，串成一条线。如：学classroom,可以联想到教室里有哪些东西啊，由此想到了map,desk,chair,window, chair,chalk,blackborad,curtain,broom等等，同时还可以联想到student和teacher, 由人物再联想到职业driver, farmer, cook,policeman,soldier等等。掌握了一些方法，就可以事半功倍，及时有效地背诵单词，增强学生学习英语的信心和积极性。
4、找出中心句。课标要求，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
5、运用构词法来猜测生词含义。课标要求，能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。因此，学习英语时，一定要注意英语的构词法。英语主要有三种构词法，即：转化( conversion ),派生( derivation )，和合成(compounding )。 ６、激发学生兴趣。孔丘中有“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”苏霍姆林斯基也提出“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，也是“乐中学，学中乐”的基本前提。
三、实验班的具体做法。
1、日积月累，不断扩大词汇量。每天认识10个生词，每天泛读10个生词，每天背诵10个生词。背诵单词可分为三个步骤：首先，认识单词，保证会读，分清词性。其次，英汉对照。即指看着单词能明白汉语意思，而看着汉语能指出相对应的单词。最后，才是我们传统意义上说的背诵，能够熟练地拼写和运用单词。
2、合理应用语法知识。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语气、语态、主从句等，这些都有助也我们理解文章的意图，从而提高我们的阅读理解能力。
3、由于农村学生阅读材料非常有限。我根据如下几个特点选取了一套适合农村 83
学生学习的课外阅读教材。特点：专为中小学生英语教师设计完整的故事教学案例，便于教师进行全班课堂阅读教学指导。语言浅显、生动、地道，既保留了英文的原汁原味，又为读者在阅读英文时扫除了语言障碍，能够充分调动读者的阅读兴趣，使英语阅读更轻松。一页一练，测试题型丰富多彩，非常有利于学生和教师以量化的方式考核和检测阅读能力与水平，是课堂教学的较好补充。所有材料由一个个完整的故事组成，趣味性强。由浅入深，由易到难，遵循学生学习发展规律。每周集体学习一次，课外自由学习，自由讨论。有问题可及时向同学或老师请教。实践证明，经过一段时间有系统的阅读训练，学生的阅读能力有明显的提高。
4、定期强化阅读训练。
每天早自习，要求学生熟读或背诵一小段课文，字数在30—80之间。目的是为了让学生多收集语言材料，养成朗读、背诵的良好习惯。每天熟背2个句子。该句子可以由学生从课文中挑选，也可以让他们自己从课外阅读材料中寻找。同时也鼓励学生根据自己的兴趣爱好编写他们喜欢的句子，不懂的写的话可以向老师寻求帮组。编写的句子应尽可能的与现实生活相一致。如教师节时，可以写Happy Teachers’Day.圣诞节时，可以写Merry Christmas.同学生病时，可以写I hope you will get well soon如此等等。学以致用，然后让学生登记在专用本子上，平时注重记忆和积累。如此这样，一学年下来，学生就能积累成百上千个句子。积少成多，从而使量变达到质变。
每天定时做一篇阅读理解。按照课标的其本要求，每天训练学生的英语阅读理解能力。熟能生巧，词汇运用能力只有在长期的语言运用（而不是靠短期背诵和抄写）中能够得到训练，巩固和发展基础词汇的运用乃至灵活运用更是必须通过大量的真实的英语阅读实践来实现。
加强教材课文阅读力度，争取熟读甚至背诵课文，奠定英语阅读基础。古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。课文就如唐诗，常读，熟读，自然就会朗朗上口。这既提高了学生的阅读速度，培养了他们良好的语感，还帮助他们养成了良好的阅读习惯。
通过一个学期的尝试和努力，实验班的同学在阅读理解能力上有了明显的改善，兴趣有了很大的提高。学期末，我组织了一次后测，结果发现：七（1）班 84
（实验班）平均分：73.6分，七（2）65.8分。成绩明显拉开。不仅如此，两个班级的英语学习气氛和快乐程度明显不一样。七（１）班同学能够比较迅速有效的阅读课文，对课外材料也表现出明显的渴望，能够更快乐的学习。
总之，要提高农村初中生英语阅读能力是一项艰巨的任务，也是一项长远的任务，更是一件意义重大而又深远的任务。让我们广大教师和学生一起努力，为推进农村英语发展而奋斗吧。
参考文献：1、教育部：《英语课程标准（实验稿）》 (北京师范大学出版社) 2001.7 ２、陈建新，郭晓明 《英语阅读能力提高》上海交通大学出版社 １９９６
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篇三：初中生如何提高阅读理解能力
初中生如何提高阅读理解能力？现在初中语文考试这部份题占20多分，可是每次者丢掉半分数，这导致语文成绩
1、多读书，提高语感；2、掌握基本的阅读答题技巧；3、养成良好的阅读习惯，文章要用心看，看得明白，有自己的感悟，不能看完了一点印象都没有；4、多做习题。
在英语阅读理解上，一般都是快速阅读，你尽量保持每天都能阅读一两篇难度适当的文章，在阅读时刻意留意自己的时间，一般书里面都有建议最合适的时间的，循序渐进，加快自己的阅读速度。在阅读时，要抓住重点来阅读，一些虚词什么的不必要就跳过去。人名和学术词也跳过。还有就是扩大词汇量，词汇量扩大了阅读起来就容易些，单词不会也要学会猜词，这也是一种能力。这不是一蹴而就的，要勤加练习才能看得见效果的。我一般是通篇看一遍有了印象，再根据问题找答案。
做语文阅读理解，你要读懂文章要告诉我们什么。再针对问题寻找答案。答案一般有三种情况：1.答案就分布在文中提问部分的周围，上下，或者其中。2.答案分布在几个段落中，这就要自己好好归纳。3.根据主题不断升华，找到更为深远、实际的含义。
如何阅读 .理解 1. 挣扎着搞清楚每一句话的确切含义。运用一切可以运用的手段——查词典，查语法书，甚至去查Google。”自己动手”比”花钱让别人替自己干活”（比如，报班上课听讲）在这方面不知道要有效多少倍。
2. 理解每句话之间、每个段落之间的关系。处理段落还有另外一个任务——概括。
3. 整理词汇。要知道，读完一篇文章之后，自己动手整理词汇，远比背单词书效率高出许多——可惜，大多数人并不相信。
4. 反复阅读若干遍。读着读着就可能发现很多第一次读并没有注意到的东西。
5. 复述文章。能够书面或者口头复述刚刚读过的文章，实际上需要很多综合能力：记忆力、逻辑能力、转述能力、重新组织能力、再理解能力等等。
6. 养成相隔若干天后复习的习惯。
《如何提高农村初中学生的阅读理解能力》出自：百味书屋
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