篇一：我最喜欢的卡通人物
我最喜欢的卡通人物
要谈我最喜欢的卡通人物，那就要数越前龙马啦！什么，你不认识？且听我慢慢道来――
他有着一双水灵灵的大眼睛，总是藏在他那网球帽檐下。他总是在网球场上挥着球拍，打败向他挑战的选手。他百战百胜??这就是越前龙马，我最喜欢的卡通形象人物。他有一个光荣的名字：网球王子。他才初中一年级，就已经“打遍美国无敌手”。但是，在这些荣誉称号后面，却凝结着无数的汗水。每天，他都在练球场练球，反复的做着一个动作：接住机器打来的球，然后一拍子把它打回去！还和他爸爸，也就是一名职业网球选手比赛。正是这些汗水，塑造了一个能肯定自己、创造自己、超越自己的越前龙马，将任何对手打败！我正是喜爱这种精神。因此，越前龙马这个12岁的小男孩成为了我最最喜欢的卡通形象人物
篇二：我喜欢的卡通人物
我喜欢的卡通人物
大大的脑袋，圆圆的小手，每天吃着那香甜可口的铜锣烧。脸上总是挂着笑容，十分可爱。这就是我最喜欢的卡通人物——哆啦A梦。
它有一个百宝箱的口袋，里面装有许多异想不到的东西。比如竹蜻蜓可以在天空中自由自在地飞来飞去；时光机器可以穿梭以前和未来；缩小灯光可以把人缩小成蚂蚁一样的大小??如果它的好朋友大熊遇到不会做的事情，它就会帮助大熊，去教他怎么做。
哆啦A梦还有一个最明显的缺点，就是非常害怕老鼠。只要它一听到有“老鼠”这两个字，就会吓的胆战心惊。简直是太好笑了！
这就是我最喜欢的卡通人物哆啦A梦。
井冈山小学三年级(一)班 肖嘉程
篇三：二年级《我喜欢的卡通人物》()
《我喜欢的卡通人物》案例
黄陂区前川一小 占 敏
片断一
师放卡通片《哪咤》主题曲，并要求学生：看谁会听，听到了什么？
生认真听音乐，在听的过程中不由自主地跟唱了起来。 师：同学们，你们知道这是哪部卡通片里的歌曲吗？ 生异口同声地说：卡通片《哪咤》里面的歌曲。
师：大家都知道呀，看来你们平时肯定很爱看卡通片了，那你们能给大家说说你喜欢的卡通人物是谁吗？
生1：哆来A梦。
生2：舒克贝塔。
生3：黑猫警长。
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师：同学们知道的卡通人物可真多，那咱们今天就来聊一聊“我喜欢的卡通人物”吧！
（教师板书课题）
师：占老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑，胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。
生：叮当猫。
师：真有本事啊！看来你们早就是朋友啦！你们瞧！他来啦！（课件播放动画）
小叮当：同学们，你们好！
师：和你们的老朋友打声招呼吧！
生与小叮当打招呼。
小叮当：你们愿意和我一起到卡通城堡游玩吗？
生：愿意！
小叮当：好吧！让我们一起出发吧！
出示课件：（小叮当和小朋友划船来到了卡通城堡，小叮当进入城堡里，城堡里有好多的卡通人物，在里面还可以看到小朋友们喜爱的卡通片如：《西游记》、《哪咤》、《黑猫警长》、《哆来A梦》、《白雪公主》等，小叮当进入城堡后，乐得合不拢嘴。）
小叮当：小朋友们，看到这些，你们肯定跟我一样高兴吧，想来的话，就赶快说说你喜欢的卡通人物是谁。
师：老师知道大家都很想赶快去卡通城堡玩，赶快把自己喜欢的卡通人物介绍给大家，怎么说呢？看看书上小朋友说了些什么？好吗？
生：好！
生自由读文中对话。
师：有谁来把乐乐、强强、文文的对话读给大家听一听。 指名分角色读。
师：其它同学边听边想：他们说了些什么？
生：乐乐说他喜欢的卡通人物是孙悟空，还说出了原因是孙悟空一个筋斗，能翻十万八千里，本领大。
师：还有谁听出他们说什么了？
生：强强喜欢的卡通人物是杰瑞，因为杰瑞聪明。
师：同学们，你们能像他们那样向大家说一说你喜欢的卡通人物
吗？
生：能。
师：好，下面大家就在小组内相互让一让自己喜欢的卡通人物，说的同学要大声说，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，喜欢的理由是什么？听的同学要认真听，听明白，要听后能评一评，让同学说得好的地方和不足的地方。
生小组内互相说，教师参与学生交流。
师：哪对小伙伴上来说，说你们喜欢的卡通人物是谁？理由是什么？
小组（1）上台说：
韩晨：陈朗坤，你好！你知道我喜欢的卡通人物是谁吗？ 陈朗坤：不知道，那你能告诉我吗？
韩晨：当然可以，我喜欢的卡通人物是哪咤，因为他非常勇敢总爱帮助别人，陈朗坤，那你喜欢的卡通人物谁呢？
陈朗坤：我喜欢的卡通人物是哆来A梦，因为他的大口袋里有总一些新的宝贝，当大熊有困难的时候，它总是帮他。
师：你们讲完了，那你们自己请同学帮你们评一评吧！
（生自己找同学评）
出示课件：叮当猫：你们俩说得真棒，现在你们可以进入卡通城堡了。
出示课件：《哪咤》、《哆来A梦》卡通片片断，看到这些卡通人物，同学们个个兴奋得不得了。
叮当猫：同学们，你们觉得卡通城堡里好玩吗？想来玩就赶紧向韩晨和陈朗坤他们一样，说说自己喜欢的卡通人物及理由吧！我等着
你们哟。（生个个兴致勃勃争先恐后的举手发言，整个课堂顿时活跃起来。）
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反思：
一、创设情境，营造和谐交际氛围。
让学生想说是上好口语交际课的必备前提，为此，我利用卡通音乐引学生进入课堂，并告诉学生自己喜欢看卡通片，以动画为媒介接近与学生之间的距离，带学生进入卡通城堡观看，激发学生表达的欲望。
让学生围绕我喜欢的卡通人物“这个话题进行交际，对二年级的孩子，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难，但要向大家表达清楚，自己为什么喜欢都不容易”，于是我就利用教材，先让学生读文中乐乐、强强、文文的对话，再让学生自己去领悟他们都说了些什么？这样就更能让学生自己找到该怎样去说为什么喜欢？
二、双向互动，打开交流的空间。
在口语交际过程中，双方直接交流，不断互换听说的角色，凭着对方话语的理解做出恰当的反应，使交际才能继续，从而实现交际的目的，因此，我在教学中多次创设交际情境，提供双向互动的条件和机会，让学生进行口语交际，在活动过程中给学生充足的时间，让他们自己练说，同伴互说，全班汇报；在交际活动的形式上，向他们明确提出“听”和“说”的要求，在汇报的过程中，以小组学习伙伴的形式完成整个交际过程，而不是简单的一问一答的形式，这样避免将“听”和“说”机械分割，强调交流的传递，关注听者的反应，让学生的练习实现了真正的双向互动。
《什么卡通人物最喜欢帮助别人?》出自：百味书屋
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