篇一：如何在基本乐理课程的教学中体现理论知识的实践性(1)
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如何在基本乐理课程的教学中体现理论知识的实践性
作者：屈文凤
来源：《学习导刊》2013年第04期
【摘要】基本乐理课程是音乐学习中的一门基础课程，是音乐学习的必修课之一。乐理课程的主要教学任务是向所有的学习者传授一些共识性的音乐方面的基础知识。近年来，专家学者对于乐理课程的研究很多，可以分为以下几个方面：第一，基本乐理知识当中对某个知识点的论述；第二，对乐理课程本身以及教材的关注；第三，对音乐课程整合方面的探究。从这些研究中我们不难看出，都是针对我国传统乐理只是在教学的过程中轻实践重理论的问题而提出的。本文通过探究，来说明理论知识的实践性在基本乐理课程的教学中起到的重要作用。
【关键词】基本乐理；课程；理论知识；实践性
在音乐教学中，基本乐理课程的教学与其它课程，诸如音乐欣赏、歌唱、器乐、视唱练耳等教学是相互渗透的，其所具有的作用是其它教学所不能替代的。音乐学科与别的学科相同，也具有延续性和系统性的特点，具体体现就是这门学科的基本乐理知识。但是，很多教师重理论轻实践，在教学中只是纯粹进行理论知识的传授，而忽视学生在实践中的应用，导致学生只是枯燥地、被动地学习，主动性得不到提高。
一、基本乐理知识实践性概述
音乐理论是从实践中获得又应用到实践之中，这是乐理知识实践性的最为直观的一个体现。具体而言，基本乐理知识的实践性包括以下两个方面。
（一）知识来源
乐理知识的学习不能脱离音乐作为而孤立存在，它是与音乐作品密切联系的，是对音乐艺术中规律的总结，因此不能仅仅将乐理作为知识对学生进行传授。举个例子来说，比如对于节拍节奏的理解，3/4拍绝对不是数学教学中的四分之三，而是音乐旋律中的强弱规律，它既包含音的长短，也包含音的强弱，具有两方面的意义。再比如在管弦乐四季歌中分为四段主题，乐曲采取了不同的力度来表现，在教学中就可以加入听辨音强弱的游戏，让学生会肢体语言对听到的音的强弱变化进行表达，如果是强音就将身体舒展的强烈，是弱音就将身体蜷缩的强烈。从这个意义上来说，要想理解节拍和节奏，就必须要将其融入到相应的音乐作品中去，这样才能真实地体会不同的音乐节奏和节拍所产生的不同的音乐体验，而学生也会更加感兴趣。
（二）回归实践
篇二：如何在基本乐理课程的教学中体现理论知识的实践性
如何在基本乐理课程的教学中体现理论知识的实践性
【摘要】基本乐理课程是音乐学习中的一门基础课程，是音乐学习的必修课之一。乐理课程的主要教学任务是向所有的学习者传授一些共识性的音乐方面的基础知识。近年来，专家学者对于乐理课程的研究很多，可以分为以下几个方面：第一，基本乐理知识当中对某个知识点的论述；第二，对乐理课程本身以及教材的关注；第三，对音乐课程整合方面的探究。从这些研究中我们不难看出，都是针对我国传统乐理只是在教学的过程中轻实践重理论的问题而提出的。本文通过探究，来说明理论知识的实践性在基本乐理课程的教学中起到的重要作用。
【关键词】基本乐理；课程；理论知识；实践性
在音乐教学中，基本乐理课程的教学与其它课程，诸如音乐欣赏、歌唱、器乐、视唱练耳等教学是相互渗透的，其所具有的作用是其它教学所不能替代的。音乐学科与别的学科相同，也具有延续性和系统性的特点，具体体现就是这门学科的基本乐理知识。但是，很多教师重理论轻实践，在教学中只是纯粹进行理论知识的传授，而忽视学生在实践中的应用，导致学生只是枯燥地、被动地学习，主动性得不到提高。
一、基本乐理知识实践性概述
音乐理论是从实践中获得又应用到实践之中，这是乐理知识实践性的最为直观的一个体现。具体而言，基本乐理知识的实践性包括以下两个方面。
篇三：如何在基本乐理课程的教学中体现理论知识的实践性
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如何在基本乐理课程的教学中体现理论知识的实践性
作者：屈文凤
来源：《东方教育》2013年第05期
【摘要】基本乐理课程是音乐学习中的一门基础课程，是音乐学习的必修课之一。乐理课程的主要教学任务是向所有的学习者传授一些共识性的音乐方面的基础知识。近年来，专家学者对于乐理课程的研究很多，可以分为以下几个方面：第一，基本乐理知识当中对某个知识点的论述；第二，对乐理课程本身以及教材的关注；第三，对音乐课程整合方面的探究。从这些研究中我们不难看出，都是针对我国传统乐理只是在教学的过程中轻实践重理论的问题而提出的。本文通过探究，来说明理论知识的实践性在基本乐理课程的教学中起到的重要作用。
【关键词】基本乐理；课程；理论知识；实践性
在音乐教学中，基本乐理课程的教学与其它课程，诸如音乐欣赏、歌唱、器乐、视唱练耳等教学是相互渗透的，其所具有的作用是其它教学所不能替代的。音乐学科与别的学科相同，也具有延续性和系统性的特点，具体体现就是这门学科的基本乐理知识。但是，很多教师重理论轻实践，在教学中只是纯粹进行理论知识的传授，而忽视学生在实践中的应用，导致学生只是枯燥地、被动地学习，主动性得不到提高。
一、基本乐理知识实践性概述
音乐理论是从实践中获得又应用到实践之中，这是乐理知识实践性的最为直观的一个体现。具体而言，基本乐理知识的实践性包括以下两个方面。
（一）知识来源
乐理知识的学习不能脱离音乐作为而孤立存在，它是与音乐作品密切联系的，是对音乐艺术中规律的总结，因此不能仅仅将乐理作为知识对学生进行传授。举个例子来说，比如对于节拍节奏的理解，3/4拍绝对不是数学教学中的四分之三，而是音乐旋律中的强弱规律，它既包含音的长短，也包含音的强弱，具有两方面的意义。再比如在管弦乐四季歌中分为四段主题，乐曲采取了不同的力度来表现，在教学中就可以加入听辨音强弱的游戏，让学生会肢体语言对听到的音的强弱变化进行表达，如果是强音就将身体舒展的强烈，是弱音就将身体蜷缩的强烈。从这个意义上来说，要想理解节拍和节奏，就必须要将其融入到相应的音乐作品中去，这样才能真实地体会不同的音乐节奏和节拍所产生的不同的音乐体验，而学生也会更加感兴趣。
（二）回归实践
《基本乐理教学中理论知识实践性的体现》出自：百味书屋
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