篇一：高山流水觅知音
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高山流水觅知音
作者：马静静
来源：《新课程教学》2015年第02期
【摘要】《伯牙绝弦》是一节经典的文言文，是小学生亲近我国民族文化的有效途径.在教学中应让音乐贯穿全课，倾听高山、流水，用语言表现课文的意境.知音，要先懂音律.以志、念入手，地位无高下，只在精神交往.一个居庙堂，一个处村野，心心相通，知音与富贵无关，高境界.托物言志，寄情于艺术，那种心灵的契合，无以言表.
【关键词】伯牙绝弦音志境
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》一课讲述的是俞伯牙与钟子期为至交，俞伯牙善演奏，钟子期会欣赏.后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，便终生不再弹琴.这个故事隐含着知音难求的人生慨叹，是中华人际文化和高尚友情的样板；同时，这个故事中对作为“知音”双方交流媒介的音乐的描写堪称典范.教学重点为两个方面：一是引导学生感受俞伯牙与钟子期相互理解、相互欣赏的纯真友情；二是引导学生了解课文描摹音乐的独特手法.在这节课中，课堂中流淌着柔美的音乐，高山流水不息，千古知音难觅的境界在教师的引导下油然而生，高山流水，曲韵悠长，余音袅袅，给人以美好的艺术享受.现撷取几个片段与同人分享.
片段一：高山流水之音
师：根据预习情况，你对本篇课文有怎样的疑问？
生1：为什么知音死了，伯牙就要断弦？
生2：子期死，为什么伯牙说世上再无知音？
师：善疑者善思，你们真了不起！你们的问题涉及了两个人，分别是——（板书：伯牙 子期）.根据你的理解，你从哪儿读懂了知音？
生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
师：读得流利，找得准确.从这句话中你读懂了什么？
生：我读出了子期能听得懂伯牙的琴声，子期善于倾听伯牙的琴声，所以子期是伯牙的知音.
师：把你感受到的读出来.（分析此句，一直播放《高山流水》音乐）
篇二：高山流水觅知音 千古绝唱话友情
高山流水觅知音 千古绝唱话友情
——《伯牙绝弦》教学之感
兔场小学 教师王红梅
《伯牙绝弦》是人教版新课程实验教材六年级的一篇文言文，课文讲述的是一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，但对于小学生来说，“文言文”虽是第二次接触，但毕竟古人的生活与我们相距甚远，学生会欣赏和热爱吗？我有点疑惑。
高山流水，知音难觅。伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音进而推衍为解人、解心，学生对这深层的演绎又能领悟多少呢？怎样引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音，品知音，悟知音，从而领悟到“高山流水不息，千古知音难觅”呢？
一、游戏铺垫 歌曲切入，诗句激情
课前，我先领学生做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。学生说词。课件出示：清风徐徐，杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水潺潺 芳草萋萋??此环节的设计不仅拓展学生的视野，增加学生的语言积累，而且能够集中学生的注意力，易于教学的展开，为课文的拓展做好了铺垫，帮助学生理解课文内容，为他们的说话训练做好铺垫。接着我以歌曲《知音》切入，歌词煽情，并相机出示古人对“知音”描述的诗句，引发学生对纯真友情的向往，然后再导入新课，质疑。
二、“书读百遍，其义自见”——读知音
语文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语的生发还是句段的入手，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，“书读百遍，其义自见”，每一次朗读都步步落实，毫不含糊。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
二、“咬文嚼字，句句有情''——品知音
语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。整堂课，我引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。
1、让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。文中哪句话最能道出了伯牙与子期互为知音？以
此为切口，引出“伯牙所念，钟子必得之”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间真挚的情谊。
2、让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，如果你是子期，当伯牙鼓琴，志在明月、志在清风、志在白雪??你怎么赞叹？学生自然而然运用课前游戏中积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，学生入情入境，领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。
3、写一写安慰伯牙的话。子期死后，俞伯牙来到他的墓前悼念他，写下了一首短歌，师配乐深情朗诵，让学生深切感受伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。“同学们，故事读到现在，我们已深切地感受到伯牙那痛苦、绝望的心情，此刻，你想对他说点什么？请拿起你手中的笔，写下或是安慰、或是鼓励他的话语”。这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。
三、高山流水见真情——悟知音
人文关怀是语文的终极目标。在这节课上，我把自己的情感也深深地融入到文本中，与学生随着作者的情绪时起时伏，或歌或泣、或思或诉，努力实现师生“共鸣”。使得学生的个性和认识，得到最大化的赞扬和释放，人文情怀得到滋润和滋养，人生境界得以提升，这是一种“潜移默化”、“润物细无声”的“无为”境界。
最后，我播放了乐曲《高山流水》，典雅流畅的琴音款款地浸润孩子们的心灵，令人感叹：人生得一知己足矣，知音可遇不可求。伯牙绝弦谢知音令人感伤，令人钦佩。同学们，让我们在这幽雅的乐曲声中再一次唱响千古知音吧！（深情诵读）。这堂课上，努力营造的强烈的文化氛围，引导学生多元感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想。让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香，同文本真切地畅谈，与老师真情互动，孩子们不仅理解了“知音难觅”，还收获了对生命的感悟。
2009年12月于兔场小学
篇三：高山流水觅知音(1300字)作文
精选作文:高山流水觅知音(1300字)作文 金碧辉煌的大殿之上，红毯绵延。一个约莫二十几岁的男子，跪坐其间。修长的膝上赫然是一把古琴。古铜色的琴角镌刻着三个字俞伯牙。男子眉疏目?，身着一袭素衣。面对天子，面对众臣，丝毫无怯懦之意，反而淡淡的一笑。继而，指尖微动，琴音破空而袭。 顷刻间，琴音如子规啼之清脆悦耳，又似流水之缠绵悱恻。令人如痴如醉，一曲而终。俞伯牙起身拜见上堂端坐龙椅的男子。皇上此时微微失身，随即摆手道俞爱卿不愧为朕乐师之首，当赏，当赏。俞伯牙神色未改，轻声道臣谢主隆恩。宴散，许些大臣围拥而上。一人谄媚道俞乐师的音真乃此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！另一个人急忙接过话茬是啊是啊，俞乐师可要在圣上面前为我们美言几句啊。俞伯牙微微颔首，自是当然。没错，他便是俞伯牙。惊绝四方的俞伯牙。 朱红的的宫闱前，俞伯牙轻叹。固然那么多人称自己曲妙，却无一人知晓曲中之意。阳光洒落精致伟宏的檐角、透过窗纸，俞伯牙正收拾行囊。他向皇上请辞，游玩一段时间回宫。推开有一双金龙扣的门，风轻云淡。宫中太狭小，狭小的都不见那完整的云。 风吹过细碎的叶片，留下余凉。明媚的阳光穿透层层相掩的叶子，盈盈坠落。碧色的天空无云，只剩下速速过耳的清风。流水淙淙，荡漾其中。缠绕的青蔓舞动妖娆的身姿，青石上，身形修长的男子端坐其上，手捧古琴。阵阵悦耳的鸟鸣不时传入，幽幽飘忽在空灵的树林中。俞伯牙的手覆上古琴冰冷的弦。一阵美妙的音色传出，心中顿时舒展了许多，多日的苦闷也憋着青山绿水所瓦解。善哉，悠悠兮若流水。一个人的声音穿过清风钻入俞伯牙耳中。俞伯牙大为所惑，这人怎知他心中所念之物。想着，指尖的节奏以变。那声音不依不饶的又跟进来善哉，杳杳兮若古钟手指微微一颤，停下了抚琴。只见不远处有一男子，约莫三十，身着布衣。淡淡斜飞的眉下一双明眸。肩上扛着一捆木柴。阁下何人？俞伯牙微微扬起嘴角，轻声道。男子放下木柴，道在下区区一名樵夫而已，名号钟子期。不知公子何人，无意冒犯。俞伯牙微微抱拳在下俞伯牙。钟子期微愣，放眼天下，有谁不知道俞伯牙名号。久仰公子大名，今日荣幸得见。俞伯牙走过去，握住钟子期的手。幽幽道阁下可知，我弹琴多年，名扬天下，却无一人知晓这音中之意。如若不弃，愿为兄弟。钟子期轻笑有何不可？今日你我彻夜长谈。 夜如约而至，月明星疏，晚风阵凉，拂过二人面庞。俞伯牙拿出酒囊，举杯对钟子期道今日一醉方休。好！如今，是剩下那流水滑过青石，碧鸟飞过天穹。 明年此日，定当再见。余伯牙对钟子期道。远处的山峦绵延万里，虚无缥缈。钟子期笑道一言为定。朱红的大门又开了。这回俞伯牙释然了许多。一股淡雅之气仍未消散。钟大哥，明年定当赴会。 转眼已过中秋，俞伯牙又背着琴来到高山流水之间，可那个朝思暮想的人却仍未到。一连几日，俞伯牙是在按耐不住，问了问山脚下村庄的人。才明白，钟子期染病过世半月有余。心中一阵凄凉，空虚感大渗。俞伯牙仍旧坐在石上，清脆之音溢出，如泰山般隆重，如流水般清幽。一曲终，碎叶零落，落在琴弦上。悠悠流水仍旧此时波澜不惊，只叹座中之人，虚影一闪。砰琴碎裂的声音久久地，久久地回荡&&六年级:伊岚
篇一：高山流水扩写
高山流水扩写
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，他精通音律，琴艺极为高超，是当时非常著名的琴师。俞伯牙年轻的时候就聪颖好学，还曾经拜过一位高人为师，琴技达到极高的水平，但他总觉得自己还不能够出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他这样的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。他的老师告诉他：“你已经学会了那种出神入化地琴技了，你已经出师了。”
有一天傍晚伯牙乘船游湖。面对着这清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽然听见岸上有人连连叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人就是刚才的知音当即就请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙凝神于高山，赋意在曲调之中，钟子期在一旁听后频频点头：“好啊，巍巍峨峨，真像是一座高峻无比的山啊！”伯牙又沉思于流水，隐情在旋律之外，钟子期听后，又在一旁击掌称绝：“妙啊，浩浩荡荡，就如同江河奔流一样呀！”伯牙每奏一支琴曲，钟子期就能完全听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。他放下了琴，叹息着说：“好呵！好呵！您的听音、辨向、明义的功夫实在是太高明了，您所说的跟我心里想的真是完全一样，我的琴声怎能逃过您的耳朵呢？”
于是两人结为知音，并相约篇二：作文
不能没有你在漆黑的深夜里，在我彷徨无助的时刻，你是我心中的一盏明灯，照亮了我，让我从黑暗中走向光明。不能没有你——我的朋友。
当我孤单一人走在生活的道路上时，面对迷茫的前程，是你在默默地陪伴着我。在成长的道路上，我跌倒了无数次，是你，是你一次次地鼓励我，让我不低头，更精彩的活!
我的朋友，不能没有你。不能没有你的微笑。
年少轻狂的我们不知天高地厚，在成长的路途中无畏无惧。当生活的挫折一次次的降临在我们的身上时，当我再也无力去面对生活的苦难时，是你，是你的鼓励带着我一次次走出困境。是你的微笑，你的微笑就像春雨般滋润着我!你轻轻的一个微笑，让我乌云密布的生活变的灿烂起来。还记得吗？曾经的我们一起逃课，一起去爬山，一起在深夜的街道上徘徊着，正是因为有你的微笑让我的生活变的更精彩。
我的朋友，不能没有你。不能没有你的默默陪伴。
曾记否？阳光下，我们一起在球场上挥洒着青春的汗水，我们一起在田野的路上奔跑着，只因为有你的陪伴，让我们的世界变得更美好。还记得吗？我们站在高山之顶，仰望蓝天，诉说着我们心底里的故事，回忆我们走过的初中三年的点点滴滴。还记得吗？深夜里，我们在海边的沙滩上遥望着星空，看天上的繁星点点，我们在描绘着我们那美好的未来。你说，我们就像在深夜里行驶的帆船，成功的彼岸就是我们的目的地，但我们却迷失在黑暗的海洋中，我们期待黎明，期待着彼岸的灯塔。我说，我们就像没有帆的船，但梦想却能带着我们远航，抵达成功的彼岸。我成功的时候谢谢有你的陪伴，感谢你来分享我的喜悦。我失意的时候亦感谢你的默默陪伴，谢谢你的安慰，你的一句安慰让所有的伤都不再疼。谢谢你的陪伴让我的青春无悔。
不能没有你，我的朋友。我们前方的路还很漫长，我需要你的陪伴，需要你的鼓励，需要你的微笑!让我们带着梦想通往成功的彼岸!
在漆黑的深夜里，在我彷徨无助的时刻，你是我心中的一盏明灯，照亮了我，让我从黑暗中走向光明。不能没有
你——我的朋友。 当我孤单一人走在生活的道路上时，面对迷茫的前程，是你在默默地陪伴着我。在成长的道路上，我跌倒了无数次，是你，是你一次次地鼓励我，让我不低头，更精彩的活！
我的朋友，不能没有你。不能没有你的微笑。
年少轻狂的我们不知天高地厚，在成长的路途中无畏无惧。当生活的挫折一次次的降临在我们的身上时，当我再也无力去面对生活的苦难时，是你，是你的鼓励带着我一次次走出困境。是你的微笑，你的微笑就像春雨般滋润着我！你轻轻的一个微笑，让我乌云密布的生活变的灿烂起来。还记得吗？曾经的我们一起逃课，一起去爬山，一起在深夜的街道上徘徊着，正是因为有你的微笑让我的生活变的更精彩。
我的朋友，不能没有你。不能没有你的默默陪伴。
曾记否？阳光下，我们一起在球场上挥洒着青春的汗水，我们一起在田野的路上奔跑着，只因为有你的陪伴，让我们的世界变得更美好。还记得吗？我们站在高山之顶，仰望蓝天，诉说着我们心底里的故事，回忆我们走过的初中三年的点点滴滴。还记得吗？深夜里，我们在海边的沙滩上遥望着星空，看天上的繁星点点，我们在描绘着我们那美好的未来。你说，我们就像在深夜里行驶的帆船，成功的彼岸就是我们的目的地，但我们却迷失在黑暗的海洋中，我们期待黎明，期待着彼岸的灯塔。我说，我们就像没有帆的船，但梦想却能带着我们远航，抵达成功的彼岸。我成功的时候谢谢有你的陪伴，感谢你来分享我的喜悦。我失意的时候亦感谢你的默默陪伴，谢谢你的安慰，你的一句安慰让所有的伤都不再疼。谢谢你的陪伴让我的青春无悔。
不能没有你，我的朋友。我们前方的路还很漫长，我需要你的陪伴，需要你的鼓励，需要你的微笑！让我们带着梦想通往成功的彼岸！
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你，我们无法驱赶心中的黑暗，我们将束缚在无法动弹的境地，手足无措，举步维艰。啊！光明，我们不能没有你。
没有你，我们难以传达心中良多的感慨，我们只能在吱吱吾吾之中胡乱猜测，千古文明因缺少你而索然无味，暗淡无光，世界历史因缺少你而难以延续下去。啊！语言，我们不能没有你。
可怜的个体，是沧海一粟，是星际一尘，那么孤苦，无助！你不能失去的东西，太多太多了；资源、思想、金钱?? 个体的生存，本来就需要互依互靠。小草需要阳光大地；藤蔓需要攀竹；文字需要纸张才得到传播；高楼大厦需要钢铁架才得以挺立??无情的世界尚且如此，那么人类又情何以堪呢？
依靠，是好友宽大的肩膀。俗语说：出门靠朋友是你在举目无亲的城市中的港湾；是你在绝望无助的困境中的一
双扶手，是一声问候，一个微笑??一个哲学家讲过，一个人若是失去了朋友好比生存在一望无际，罕无人烟的戈壁，无水，无食物，最终将气绝人亡。人对友情之所依，之所靠边，原来重要如此！
依靠，是夕阳下，白发苍苍，紧紧依偎的身影。当天在父母前的见证，在神父下的誓言，全都化作今天的“十指紧扣，与子偕老”。妻子的体贴与温柔，丈夫的强悍和果敢；妻子的照顾与关怀，丈夫的责任与保护，你依我靠，漫漫人生路，爱情为你谱写一首甜美的歌。
依靠，是“慈母手中线，游子身上衣”，是世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草“。亲情，是人最熟悉不过，也是人依靠得最多的感情。”李密尚且感慨：“臣无祖母??”你的一骨一肉，难道不是源于妈的乳汁爹的关怀？你的一言一行，难道不是来于妈的嘱咐爹的教悔吗？游子需要家，孩子需要爱，老人需要关怀。我们都依靠亲情！
身之所依，心之所靠。日月星辰，天地万物，我们不能没有你！
在漆黑的深夜里，在我彷徨无助的时刻，你是我心中的一盏明灯，照亮了我，让我从黑暗中走向光明。不能没有你——我的朋友。
当我孤单一人走在生活的道路上时，面对迷茫的前程，是你在默默地陪伴着我。在成长的道路上，我跌倒了无数次，是你，是你一次次地鼓励我，让我不低头，更精彩的活!
我的朋友，不能没有你。不能没有你的微笑。
年少轻狂的我们不知天高地厚，在成长的路途中无畏无惧。当生活的挫折一次次的降临在我们的身上时，当我再也无力去面对生活的苦难时，是你，是你的鼓励带着我一次次走出困境。是你的微笑，你的微笑就像春雨般滋润着我!你轻轻的一个微笑，让我乌云密布的生活变的灿烂起来。还记得吗?曾经的我们一起逃课，一起去爬山，一起在深夜的街道上徘徊着，正是因为有你的微笑让我的生活变的更精彩。
下页篇三：2006年连云港市中考优秀作文点评2006年连云港市中考优秀作文点评
2006年连云港市中考作文试题
阅读下面一段材料，按要求作文。
花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰的身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了，红玫瑰说：“你走后，虫子天天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。” 很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能，忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社
会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福。
请以“让生命与生命更近些”为话题写一篇文章。要求：①紧扣话题，文体自选（诗歌除外），题目自拟；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间(无题目、有错别字、卷面脏乱要适当扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分)。
牵手三百六十度 鱼儿对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水对鱼儿说：“我读懂你的眼泪，因为你在我心里。” 亲近是手心手背，五环相扣，十指连心；亲近是绿叶红花，红花为嫔，绿叶为媒；亲近是拂柳碧波，碧波荡漾，拂柳其上。
一曲《高山流水》拉近了伯牙子期的心灵距离，心灵的亲近只在弹指流泻之间，高山作屏，流水为障。苍颜虽逝，却已成为海枯石不烂，水涸情愫在。
一支《千手观音》拉近了无声与有音的距离，心灵的接近就在舞动回旋之间，无声作伴，有声相陪，心心相融，撼人心魄，泣动中华。
落花虽有意，流水却无情，因为隔阂，人生的牵手多少次擦肩而过。银河虽澣，撼不动两岸的郎情妹意，无尽相思；亡死虽惧，锯不断梁兄祝妹的夙愿之缘。
泰戈尔有过这样的诗：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你??用爱能够缩短距离。爱可以包罗万象，同样也可以贴近灵魂，聆听心跳。
生命与生命的相近，是霸王项羽与铁骑乌睢的生死同命。霸王已死，乌睢何存？生命与生命的相近，是蔺相与廉将的忘世至交，龙臣虎将，齐心上下。
对一片天空的亲近，是份同甘共苦的亲近，与人牵手，是份有缘相助的亲近，与爱牵手，是份生命相依的亲近。 因为牵手，生命与生命的断点在一瞬之间黏合；放弃牵手，生命的列车将驶入无尽的深渊。执子之手，与子偕老，是生命与生命牵手的最高境界。
亲近不是生生世世、永不分离，是海内存知己、天涯若比邻的旷达互勉；亲近不是相对无言、思痛折煞，而是两情若是长久、又岂在朝朝暮暮的乐观情怀。
有缘千里，必得相会，牵手是份心灵的筹码，为了牵手三百六十度，伸出我们富有魔力的双手吧！
简评：
文题中的“牵手”暗扣话题“让生命与生命更近些”。作者在开篇引用了大家耳熟能详的经典对白，看似信手拈来，实则深思熟虑，由“看不到”到“读懂”，就是“生命与生命的更近些”。结构安排条理清晰，先运用一组排比句，精微阐述“亲近”的含义，然后倾吐自己的心声，强调牵手与否、亲近与否所带来的截然不同的结果，让人感受到一种“生命与生命更近些”的节拍和呼喊，无可置疑的信服“社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命更近，人生才能圆满幸福”。文章多用整句，旁征博引，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力，以散文的笔调、诗画的语言、巧妙的构思，成为一道亮丽的风景，是一篇不可多得的考场满分
《高山流水觅知音》出自：百味书屋
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