篇一：20 一幅名扬中外的画 课后练习
20 一幅名扬中外的画 课后练习
一、一锤定音（在加点字正确读音后画“√”）。（8分）
汴梁 biān （） 保存 cún （）
biàn （）chùn （）
二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。（12分）
rè nɑo xīn shǎnɡpǔ tōnɡ
（） （ ） （ ）
xínɡ tàiqínɡ jǐnɡ shèn zhì
（ ） （） （）
三、小小变色龙（给多音字组词）。（8分）
铺pù （） 作 zuō （）
pū （） zuò （ ）
四、顺水推舟，我能行（在括号内填入恰当的词语）。
（ ）的场面 （ ）的历史
（ ）的画面 （ ）的情景
五、超级模仿秀（照样子，写词语） （8分）
1．清清楚楚（ ） （ ） （ ） （ ）
2 又蹦又跳（ ） （ ） （ ） （ ）
六、精彩回放（按原文填空）。（18分）
张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有（ ） 个：有从乡下（ ）来的（） ，有撑船的（ ，有做各种买卖的（ ） ，有留着长胡子的（ ） ，有走江湖的 ，有摆小摊的（ ） ，有（ ） 和 （ ） …… B组 综合能力
七、对号入座（选词填空）。 （12分）
之所以……是因为…… 因为……所以……
虽然……但是……
1．（ ）人太多，（ ）骑马人差点儿碰 上对面来的一乘轿子。
2．被惊扰的小毛驴（ ）又蹦又跳，（）马突然被拽住吓到了它。 八，标点符号我会用。（8分）
1．北宋时候（ ）有位画家叫张择端（ ）他画了一幅
名扬中外的画（ ）（ ）清明上河图（ ）
2．最有意思的是桥北头的情景（ ）一个人骑着马
（ ）正往桥下走（ ）
九、请写出表格中的六个三字词语。（10分）
计 本 圆 算 光 机 灯 日 自 笔 器 珠 电 练 行 车 习
（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）
篇二：20、一幅名扬中外的画
20、一幅名扬中外的画
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利地朗读课文。
2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
过程与方法：
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
情感态度与价值观：
加深学生热爱祖国传统文化的感情，增强民族自豪感。 教学重难点：
1、通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
教学过程：
一、质疑导入，明确目标
1.解题：同学们，今天我们来学习21、《一幅名扬中外的画》。谁能说说“名扬中外”的意思，或者用19课的一个词语来替代这个词。（世界闻名 补充举世闻名）
2、“名扬中外”加着重号，指导学生读题。
3、质疑
好一幅名扬四海的画卷！真想一睹为快，你现在迫切的想知道哪些有关的问题呢？（课件概括展示学生提出的问题）
二、初读课文，感知大意
1、学生默读阅读提示，交流从阅读提示中所获得的读书方法。教师补充读书要求——有注音的字多读几遍，读不通顺的句子多读几遍。
（学生读书，老师巡视）
2、课件出示生字词，检查预习情况。
汴梁 撑船 保存 摊贩 官吏 毛驴
悠闲 拽住 惊扰 一乘 作坊 溜达 形态各异
用开火车的方法来读，老师随机纠正读音，重点读准多音字、轻声字。
3,、组织学生交流对这幅画的了解。（围绕所概括出的问题，学生对这幅画的年代，作者，大小，画面内容，历史价值能够予以说明）
三、自读自悟，赏析重点
过渡：经过交流，我们对这幅画的概况已经有所了解，这幅旷世奇作还有无穷的艺术魅力等着我们去探究。
（一）学习第二段，感受人多。
1、大屏幕出示《清明上河图》节选部分。请学生观察画面，
快速默读第二自然段，用文中的一句话概括所选画面的特点。（张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有五百多个）
板书：人多
提问2：你从哪些语句中具体感受道的？
屏幕出示这段话，教师引读。“光是画上的人物，就有五百多个：有____有____有____有____有____有____??”
3、补充课文：这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人，那大家想想，还会有哪些人呢？提示从职业角度来补充。（还有卖鱼的，还有耍猴的??）
小结：同学们说了这么多，也就是说三百六十行的人，都画在上面了。（指图）街上的人群真可谓摩肩接踵，而这只不过是这幅画其中一个地点出现的人物。请带着自己的感受来读读这段文字。（指名读）
（二）学习第三段，感受热闹。
1、采用自己喜欢的方式读一读第三自然段，找出中心句。 （画上街市可热闹了。）板书街市热闹
2、提问：你是,通过哪些语句感受到的？找到相关的句子读一读。
根据学生的回答，出示这几句话“街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆??”
“走在街上的，是来来往往、形态各异的人??”
3、提问：这里有个描写人物的词用的特别好，知道是那个词吗？
（形态各异。）哪几句具体写了形态各异的人？
根据学生回答，出示文字：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
请学生站起来，边读边做动作。
4、这么多人，这么热闹的街市，画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 ）一起读读这段话。（生齐读）
提问：读了这段话你关注到了哪几个词语？（不到一寸、黄豆、清清楚楚）
过渡：同学们真会读书，一下子就抓住了关键词。老师在读这段话时也关注到了这几个词语（打红词语），那么通过这些词语你体会到什么？
（画技很高超 下了很大功夫）
指导朗读：请大家带着敬佩、赞美的语气再来读读这段话，去体会张择端那高超的画技。（指名读）
引读课题：是呀，正是画家有这么高超的技艺，我们才称《清明上河图》是一幅____（生齐）名扬中外的画。
（三）学习第四段，感受有意思的情景：
1、出示课文中的插图，默读课文，用自己的话简单概括这
个有意思的情景。
2、我们再来回顾一下这个有意思的故事。请同学们看图，认真听，边听边想象故事中的画面。（音乐起，教师读“最有意思的是??赶小毛驴”）
提问：同学们，说说你都看到了什么？仿佛又听到了什么？（2到3人回答）
过渡：你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_____”（生齐）“传神啊！”
引读课题：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅____生：（齐）名扬中外的画。
四、拓展延伸
1、补充资料:以清明上河图为素材的各种艺术。
2、放视频《清明上河图》：
教师补充资料，帮助学生了解当时社会的繁荣景象。
北宋年间的汴梁非常兴盛，城内有四河流过，道路通畅发达，是全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，人口达100多万，城中有许多热闹的街市，街市有各种店铺，甚至还出现了夜市呢？逢年过节，京城更是热闹非凡。而《清明上河图》正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景象。
篇三：16、一幅名扬中外的画
16、一幅名扬中外的画
【教材分析】
这是一篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍：又介绍了《清明上河图》画面上的内容。最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。在教学时，我们要把握中年级略读课文的教学要求，大胆放手，紧扣链接语中的问题，让学生自读自悟，感受《清明上河图》的艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【学情分析】
三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一幅古画中感受到历史价值、文化的积淀是比较困难的。在教学本课时可以运用多媒体直观法，创设情景，激发学生的想象力，使学生置身于课文所描绘的情景之中，从而帮助学生更好地理解课文内容。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，认识“择、厘”等10个生字。
2、对照图画，了解课文描写了画面上的那些内容。
3、交流读后感受，进一步激发热爱祖国传统文化的情感。
【教学重、难点】
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【教学准备】 教师：制作多媒体课件
学生：预习课文，搜集有关的图片等。
【教学过程】
一、谈话导入,揭题质疑：
1、同学们，走进第四单元，去掉（改动原因：这样适合自己。更好地引入新的一课。）我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，我们认识了古代的大思想家、教育家孔子，欣赏了美丽的古代神话《盘古开天地》，走进了雄伟独特的赵州桥。今天，老师要给大家介绍一幅名画，一幅名扬中外的画。（师板书课题）
2、你知道什么是“名扬中外”吗？生交流后，齐读课题。
3、读了课题，你想知道什么？
二、明确学法，初步感知
1、这是一篇略读课文，让我们先来读读链接语，看看链接语中给我们提出了怎样的学习要求？
2、生自读，交流。
3、：
（1）对照图画读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容？
（2）与伙伴、老师交流你读后的感受。
这节课，我们就带着这两个问题一起来学习课文。首先请同学们读课文，注意读准字音，
读通句子，边读边用笔画一画，看课文向我们介绍了这幅画的哪些内容？
4、生自读课文。
5、指名读课文，注意纠正字音。
6、词语，多形式认读，重点强调“作、溜、乘”三个多音字读音，理解“一乘轿子”的意思。
7学生再快速默读课文，思考你都知道了什么？然后交流。（改动原因：给学生再一次思考的空间，让学生充分思考后会回答得更好。）
预设：学生交流了画的朝代、作者、名称、大小、内容和保存等，师就顺势指导读第一自然段。学生还可能交流到画上人物很多，街市很热闹等。
三、图文对照，展开想象
1、《清明上河图》全图欣赏。
2、师：《清明上河图》图美，文也美，课文哪几个自然段生动地描写了《清明上河图》画面的内容？（2—4自然段）课文描写了画面上的哪些内容呢？请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。
3、生交流：
预设一：画面上的人物很多。 出示课文插图，请同学们认真看图，根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？ 课文中是怎样介绍的？（指名读）
想一想，还有哪些人？
师小结：小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！
指名有感情读第二自然段。
预设二：街市热闹。
师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像） 师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------还有什么样的？（生进行想像，交流）
这可真是“形态各异,栩栩如生”
师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受） 出示课件，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？
师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。
预设三：桥北头的情景 出示桥头画面，你看到了什么？
师生动的读第四自然段，生闭眼想象，看到了什么，听到了什么？
师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技
艺真可谓“高超”。
请用自己的朗读来赞叹一下张择端画画的传神吧！
四、交流感受，升华情感
1、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（学生畅所欲言，教师适时点拨）
2、让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。 （生自由读文）同位互相读课文。（改动原因：变换形式，学生有兴趣继续读课文。）
五、布置作业
1、向别人介绍《清明上河图》。2、收集生活中的传统文化，为下节课的《口语交际》做准备。
板书设计： 16、 一幅名扬中外的画
人物众多
街市热闹
有趣传神
《一幅名扬中外的画》出自：百味书屋
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