篇一：八上语文课堂作业本第27课答案
八上语文课堂作业本第27课答案
积累运用
一：1：职业 2：憎恶 3：兴起4：这
二：B
三：1：人不独亲其亲，不独子其子
2：男有分，女有归
3：外户而不闭
阅读理解
四：矜寡孤独 闭而不兴
五：1：通“举”，推举
2：通“鳏”，老而无妻的人
六：1：因此人们不仅仅奉养自己的父母，不仅仅抚养自己的子女。
2：憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，而不一定为自己谋私利。
七：人人能得到社会的关爱，人人能安居乐业，能够“货尽其用，人尽其力”。 嘟 24 大道之行也1．（1）职业、职守 （2）憎恶 （3）兴起 （4） 这 2．B3．（1） 人不独亲其亲，不独子其子。 （2）男有分，女有归。（3） 外户而不闭。 4．鳏寡孤独 谋闭不兴5．（1）通“举”，选拔 （2）通“鳏”，老而无妻的人 6．（1） 因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。 （2）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。 7．有三个 基 本 特 征：人 人 都 能 受 到 全 社 会 的 关 爱；人 人 都 能 安 居 乐 业；货 尽 其 用，人 尽 其 力。 8．有。《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。如“其中往来种作，男 女 衣 着，悉 如 外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，就体现出本文中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。91.信 2.高兴 3.假如4.难道
10 1.齐王派使者访问赵威后2.我奉使命出使赵威后
11 本指平民百姓,末指贵族
12她是一个关心百姓疾苦的人
篇二：语文八年级上册27课《短文两篇》梯度练习答案
27课《短文两篇》梯度练习的答案
一、 基础达标
1．给加点字注音。
①夕日欲颓（ tuí ） ②与奇者（ yù ）③藻、荇交横（zǎo）（xìng） ．．．．
④怀民亦未寝（qín ）⑤念无与为乐者 ( yǔ ) ．
2．解释加点字。
①交相辉映 ②消散 ③坠落 ④潜游在水中的鱼 ⑤考虑、想到 ⑥参与，这里指欣赏 ⑦共同，一起⑧ 形容水的澄澈⑨ 争相跳 ⑩（窗户）
3．文学常识填空。
①陶弘景 ②宋苏轼苏洵苏辙三苏
4．划分朗读停顿：
（1）念 / 无 与 为 乐 者（2）但 / 少 闲 人 / 如 吾 两 人 者 耳
（3）遂 / 至 承 天 寺 /寻 张 怀 民
（4）庭 下 / 如 积 水 空 明 ，水 中 / 藻 荇 交 横 ，盖 / 竹 柏 影 也。
5．翻译句子。
（1）清晨的雾气将要消散（的时候），（传来）猿和鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
（2） 想到没有可以和我交谈取乐的人（想到没有和我一起游览作乐的同伴），于是到承天寺去找张怀民。
（3）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
（4） 自从南朝的谢灵运以来，再也没有可以欣赏这种奇丽景色的人了
二、 阅读下面的文章，回答问题。
1． 何夜无月，何处无竹柏
2．解释下列词语。
遂： 于是 盖：原来是但：只是寻：寻找
3．本文段中写景的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译这句话：月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。其主要内容可用4个字概括为：庭中月色 。
4． qǐn 睡 废寝忘食 5．月光 竹柏影 比喻
6．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
7．月色 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
8．第一层，记事，交代了：赏月散步的时间，原因_；第二层，写景，写了_月下庭中景物；第三层，抒情，抒发了对月光、竹柏疏影的感触
9．“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。
10．旷达
11．月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
12．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。 这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。
13． 入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。
《答谢中书书》答案
1、（1）青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存
（2）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
2、信；给谢中书的信
3、统领句：山川之美，古来共谈；紧扣“美”来写； 体现在：山川相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。
4、实在是人间天堂；总结上文，感慨收束全文。
5、（1）夸张、对偶；（2）拟人、借代、对偶
6. 全文可以分为三层。 第一层(第一句)，以感慨发端，总写“山川之美，古来共谈”。 第二层(从“高峰人云”到 “沉鳞竞跃”)，具体描绘了秀美的山川景色。 第三层(最后两句话)，感慨自然之美景，以名人证实此说。
7、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 （或：通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。）
篇三：人教版语文八年级(上)第27课《短文两篇》
答谢中书书
教学目标：
1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。
2、赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。
3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。
4、背诵全文，并积累优美的写景词句。
教学过程：
一、导入：
山川之美，古来共谈。祖国的大好河山引人遐思。历来文人都对山水作了优美绝伦的描述。汉魏文人陶弘景的这篇不足百字的文章亦是其中精品，请大家一起回味。
二、介绍作者：
陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
三、朗读课文，注意停顿。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yú）其奇者。
四、疏通文意。
提出认为比较重要的或解决不了的词句。交流，教师补充并检查掌握情况
五、合作探究
1、 体会作者是怎样写景的
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
2、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
六、交流自己收集的描写山水的诗句。
七、布置作业：
总引：—— 山川之美，古来共谈
写景：四季常景：仰视——高峰入云
俯瞰——清流见底
平视——两岸石壁，五色交辉
日变景 ：晓雾将歇
夕日欲颓
抒怀：——欲界之仙都
记承天寺夜游
教学目标：
1. 重点词、句的理解与翻译；
2. 学习抓住特征描写景物的方法；
3. 学习古人写景抒情的方法。
教学过程：
一、导入：
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？??李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。
二、介绍作者：
苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094）。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。
三、整体感知
1、指导学生朗读
念/无与为乐者 遂/至承天寺//寻张怀民 庭下/如积水空明
水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人//如吾两人者耳
2、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。
四、品味课文
1、这篇文章运用了几种表达方式？ 叙述、描写、抒情
2、叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美
3、找出文中描写月色的句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
5、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
6、文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
7、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。
五、难句解疑
揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情
1、月色入户，欣然起行。——见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。
2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。——含有知音稀少的憾意，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。——相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。
4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳——考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。
六、小结：
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
七、板书设计
八、作业布置：
资料补充：
才华横溢的苏轼：
文----唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼 、苏辙、曾巩、王安石; 词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：苏轼 蔡襄黄庭坚米芾。
描绘 —— 庭中月色 贬官 谪居 追求 美好事物 人生观 热爱生活、旷达处世
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