篇一：致自己的说说带图片女生版：女生版qq空间说说大全带图片
致自己的说说带图片女生版：女生版qq空间说说大全带图片
1.趁着年轻，去见你喜欢的人，去做你想做的事吧。女生
2.恋爱不是慈善事业，不能觉得一个人可怜就随便把感情施舍出去的。你可以施舍一次爱心，却难施舍一世的爱情。致自己
3.每个人都希望别人把自己当人看，可是自己却又是伪装的很混蛋。说说带图片
4.你没什么好怀念的，你好的时候我珍惜过，你不好的时候我包容过，你把我抛弃多少次我不想说，你根本配不上我。带图片
5.世界上的感情傻子太多了，所以才会有那么多的感情骗子。
6.每个人都希望别人把自己当人看，可是自己却又是伪装的很混蛋。
7.致自己的说说带图片女生版恋爱不是慈善事业，不能觉得一个人可怜就随便把感情施舍出去的。你可以施舍一次爱心，却难施舍一世的爱情。
8.承诺，就是一个骗子说给一个傻子听的，结果傻子当了真而骗子也认了真。
9.你没什么好怀念的，你好的时候我珍惜过，你不好的时候我包容过，你把我抛弃多少次我不想说，你根本配不上我。
10.孩子，悲伤时可以哭的很狼狈，很狼狈，眼泪流干后，要抬起头笑得很漂亮，很漂亮。
11.两个人熟不熟，要看平时聊天的猥琐程度。
12.亲爱的你，永远不要为难自己，比如不吃饭、哭泣、自闭、抑郁，这些都是傻瓜才做的事。
13.离开一个地方，风景就不再属于你，错过一个人，那个人便再与你无关。
14.我不怕万人阻挡，只怕自己投降。
15.我走遍了全世界，到了最后才发现，自己的笑容才是最美的风景。
16.一句我爱你谁都会说，但不是谁都会做，你若只是说说而已，我请你立马滚。
17.有时候我们撕心裂肺的伤口只能换来自己爱的人掏心掏肺的撒把盐。
18.心，痛过，泪，留过，骂，挨过，架，打过，伤，受过，痘，长过。说实话，还有哪些没承受过。
19.致自己的说说带图片女生版我多想我们毕业那天，你从楼上跑到我们班拉着我说：今天你是我的，我们一起旷课好吗？
20.太多人说自己百毒不侵其实早就已经被伤的不堪入目了。
21.有个人，爱过了就结束了；有句话，说过了就后悔了；有道伤，痛过了就麻木了；有颗心，颤过了就破碎了。
22.照顾每个人的感受，注定自己不会好受。
23.幸福的最大障碍就是期待过多的幸福。
24.世界上唯一不用努力就可以得到的只有年龄。
25.最好的朋友往往是：逆境时能拉你一把，顺境时能损你一下。
26.有了新欢，忘了旧爱，没想到连友情都能用上这句话。
27.有没有那么一种感觉：每个班级里，最开心，最快乐的，总是坐在最后面的那排同学。
28.致自己的说说带图片女生版我喜欢很多人但是只爱你一个，这辈子唯一。
29.我多想我们毕业那天，你从楼上跑到我们班拉着我说：今天你是我的，我们一起旷课好吗？
篇二：说说带图片致自己男生：但有出息的别拿你父母的钱去讨好另一半
说说带图片致自己男生：但有出息的别拿你父母的钱去讨好另一半
1、好吧。谈恋爱我不反对。但有出息的别拿你父母的钱去讨好你所谓的老公老婆。
2、现在你不努力。别说以后成家立业了。恐怕连为自己买墓地的钱都没有。
3、混。你继续混。十年前。父母养着你。十年后如果父母还养着你。那么。我请问。父母欠你们的吗？
4、当你们比吃比穿的时候。有谁还在想着自己的爸妈为这个家奔波时的样子？
5、孩子。你们现在的无知叫可爱。你们以后的无知将会叫做可怜。
6、孩子。现在你们浪费的是时间。以后你们浪费的将会是生命。
7、好。你说你作文不会写。那么我想请问。你平时聊天的时候话不是挺多的吗？
8、好。你说你英语怎么都学不好。那么我请问。你平时哼的那英文歌曲都可以一词不露的背下来。这又是怎么回事？
9、当你离开校门。踏上社会的那一刻起。你们才会懂得什么才叫生活。
10、我想问你们。当你们问父母要钱的时候。是否注意到父母的表情。那是一种无奈的表情。给少了怕你不够花。想给多。又没有那个能力。
11、如果你们还有些良心。就努力学习。别对不起你家长每天给你的生活费。
12、十年后。我希望你们在回忆学生时代的往事时。我希望你们不要落泪。
13、我想问。如果有一天。你们变的一无所有。你们会怎么办？
14、我想问。如果有一天。你们生活不下去了。你们会怎么办。
15、我想问。如果有一天。你们有了孩子。但却整天为他的奶粉钱着急的时候。那时候。你们会怎么办？
16、我想问。如果有一天。所有的人都抛弃了你。你们会怎么办？
17、我想问。如果有一天。你们后悔了。那时候。你们会怎么办？
18、现在。你们是时候思考了。孩子。你们终有一天会长大的。
19、现在。你们也是时候醒悟了。该努力该堕落。你们自己选择别后悔就行。
20、最后送你们一句。只要你肯努力。肯坚持。肯奋斗。那么你就会成功。相信我说的。
篇三：通过收集历史图片来评价学生学习历史的过程
通过收集历史图片来评价学生学习历史的过程
周萍萍指导教师：吕雪峰
摘要：课程改革已经实行了好多年，整个初中阶段都已全部使用了新教材。人教版《历史与社会》新教材从形式到内容都有了重大的改革，其中一个显著的特点，就是“图文并茂”。课本中运用了大量的图片，这些色彩斑斓的图片不但增添了教材外在的形式美，更重要的是它们还承载了大量的知识信息，使图像与文字之间相互呼应、协调──图文互证、新鲜活泼、雅俗共赏，极大地激发学生的学习兴趣，也为教师提供了丰富的教学资源。那么，教师在教学中如何利用这些图片，培养学生的读图析图能力，也是十分重要的教学任务。
关键词； 历史与社会 读图析图能力培养
1 图表在历史与社会教学中的地位和作用
打开人教版《历史与社会》新教材，顿觉眼前一亮：几乎每一页都有色彩斑斓的图片。这些图片所涉及的内容很广泛，有海洋陆地，有山脉河流，有沙漠草原，有城市农村，有宗教习俗，有人物肖像，有遗迹遗址、有纪实照片等等。这些图片不是“附图”，而是《历史与社会》新教材不可缺少的重要组成部分，它承担着一部分教学任务。它们和文字教材相辅相成，构成了完整的《历史与社会》新教材体系。图表在新教材中占很大的篇幅，这弥补了文字资料的不足和表述的限制。
记得美国著名学者哈拉里曾经说过:“千言万语不及一张图。”这就强调了图片形象直观的优点，大量精美的图片把丰富多彩的世界展现在我们面前,让我们更加直观形象地认识世界。图表的运用有助于把原理性的知识和文字很难说清的内容形象化，化难为易，化繁为简，使学生便于接受。从心理学上看,人们对客观事物的认识是从感知开始的，而感知到最初的形象易被大脑所接受和保存。[1]
与老教材相比，新教材《历史与社会》书除了图片丰富这一特点外，文字表述也更为精简。从这里可以看出新教材既注重知识的表述，更重视获取知识的过程。这更加符合新课程改革的要求：既注重知识的积累，更注重能力的培养。课本中的图片，以其色彩鲜艳，图面美观，直观形象，内容丰富，且贴近生活，反映社会现实等独有的特点，紧紧地吸引学生，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习、自觉学习的积极性，激发了学生的思维能力和想象能力，在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用，改变了以往历史与社会教学中枯燥无味的现象，图片与课本紧密结合，图文并茂。图片也为教师提供了丰富的教学资料，并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台，取代以往满堂灌的传统教学方式。[2]因此，作为一位历史与社会教师，有责任教会学生查阅地图，引导学生发现知识，培养读图、析图的能力，也是十分重要的教学任务。
但是，在教学中却发现许多学生缺乏图片意识，读图能力差，有些学生连判断地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道，有些学生不注意看图片中的文字，有些学生不懂得怎样找到主题要素，有些学生则不善于把图表语言转化为文字语言，个别学生眼中无图，心中无图，对着图片一脸茫然，不知所措。这些都是由于学生没有形成良好的图表阅读习惯和技巧引起的。为了改变这种现象，结合初中学生的年龄特点和阅读水平，如何用好、用活课文插图和图片，以下是我在《历史与社会》教学中的一些实践和体会。 2如何培养学生的读图析图能力
2.1看图说话，就图设题
利用图片探究历史和社会，首先要学会看图，其次要根据图片进行思考。图表是一种特殊的语言，图表的抽象性和象征性使它承载的信息量十分巨大，涵盖了无数知识点，只有学会了看图读图，根据图片观察和思考，才能更好地掌握历史和社会的有关知识。如何挖掘这些信息，最关键是通过问题的设计，让学生看到隐藏的信息。学生在阅读过程中容易停留在表层信息的获取上，对于信息的处理和综合分析缺乏一定的能力。[3]教师要从学生的兴趣着手，联系社会现实生活，引导学生读懂图，读活图，注重实际应用能力的培养。
例如，八年级上册第一课《人猿相揖别》的教学中，首先让学生认真看课本图片1-2“从古猿到人类的形态变化”，然后组织学生说说从古猿到人类的变化有那些？（引导学生从体形的变化、行走姿态、毛发演变、服饰形成这几个方面去考虑），在学生讨论并回答的基础上，让学生讲讲古猿向人类进化的环境、原因、条件、本质和历程（这个环节小组合作完成），进而引导学生读图质疑：古猿进化为人类的标志是什么？为什么把直立行走作为人类诞生的标志？从古猿到人类的进化过程中，直立行走有什么重要意义？是什么促成了古猿到人类的进化呢？必要时，用年代尺在黑板上标明大致年代以揭示古猿向人类进化的漫长。通过对课本中图片“从古猿到人类的形态变化”的分析和设问，师生共同把与之相关的信息挖掘出来，即培养了学生读图的能力，也提高了学生分析问题和实际应用的能力。
又如，七年级上册第三单元《一方水土养一方人》，在母亲河的教学中，可设计以下问题：黄河上、中、下游如何划分？黄河发源地在哪里？为什么会发源于此处？黄河流经哪几个地形区？流经哪几个省级行政区？黄河主要有哪些支流？主要集中在哪段？黄河为什么下游无支流？并且把图3-21的五张景观图片与书本中几段文字描述联系起来，让学生扮演讲解员利用图文资料向“观众”介绍黄河的基本情况。运用图3-23长江流域进行教学时也可以采用这种方法，并且可以由学生自主提问、质疑、讨论，充分体现了学生的自主学习，为突出学生这一主体，应建立民主、平等、和谐的师生关系，多鼓励每个学生结合图片与课文内容，独立提出问题、质疑问难、求异创新，并鼓励每位学生对同一问题进行多角度思考，多问几个“为什么”？
2.2对比图片，找出异同
在教材所涉及的众多图片中，有些图片是同类或者极具相似性，我们在学习时通过比较观察的找出其相同点和不同点，从而深化学习和加深记忆，诱发学生思维、丰富想象，让学生由此及彼多角度、多层面地思考问题，而图片等直观教学的比较，可以活跃课堂气氛，激发学生思路，培养学生创新能力。例如在七年级上册第一单元《综合探究一》中，图1-11A和图1-11B是两幅关于台湾的地图，我们采用比较法：让学生仔细观察两幅图，找出它们有什么不同；台湾省在两幅图中的内容的详细程度是否相同；为什么会出现这种情况；从两幅图中你分别能了解到什么？在什么情况下你会选择图A，什么情况下选择图B，说说你的理由？这样学生在看图、读图的过程中，通过分析、比较，增强了学生的学习兴趣，培养了学生的读图能力，增强了他们的观察、分析、比较的能力，并且在解答问题的过程中增强了他们的语言表达能力。
又如在七年级上册第三单元第二课《山川秀美》中图3-15季风的活动（夏季风与冬季风的比较），通过风向的变化，引导学生思考季风对气候的影响及对人们生活、生产的影响。图3-16季风的功劳示意图中，比较广州与利雅得这两个纬度大体相当的地区，通过读图，比较两处的降水柱状图和气温曲线图的结合图，让学生体会到由于季风的影响，气候特点截然不同。学生在读图的过程中互相合作学习，学会了如何读柱状图和气温图，并结合东亚、南亚稻作生产示意图，西亚沙漠景观图、旱涝灾害图片等，让学生通过图片中的信息感受季风的影响。
再如在七年级上册第五单元《身边的故事》图5-15楚国木佣、图5-16唐代仕女、图5-17身着旗袍的妇女，让学生观察、比较然后讨论，这三张图片都反映服饰的变化，各时期的服饰有什么特点，为什么会有这些变化，并进而让学生思考我们现在的服饰朝哪个方向发展？让学生在观察图片的时候带着问题深入思考，感受到服饰的变化是反映社会变革的一个窗口。
这种图片对比法使学生有更深的直观感受，符合初中学生的认知结构，在比较中启发了学生的思维，增强了学习的兴趣，也培养了学生之间合作的精神。因此这类富有对比性质的图片在教材中有较多的体现。运用比较异同法，加强了学生对各种图片的辨识能力。
2.3动态演示，激发兴趣
利用多媒体制作课件，开展计算机辅助教学把地图动态的演示给学生，使地图“活”起来，“动”起来，这种借助多媒体手段对地图的再加工，使其更加形象、直观、生动的教学法，就是动态演示法。
如在东西部交流与互补教学中运用社会图册中《中国南北、东西的沟通与互补》图，先让学生指出西电东送路线、南水北调、西气东输路线，再在屏幕上显示这些路线及方向箭头。再如为了让学生感受世界范围变化“大”，教学中运用图5-47《开辟新航海路线示意图》时，让学生阅读课文118页及图5-47，思考各航海家分别到达什么地方？让学生在图上找出新航线；观察示意图主要的新航线有哪几条？并列出表格让学生填写：①开辟的航线；②航海家；③时间；④结果；⑤共同的影响；并让学生上台指出各条新航线及到达的地方，再通过幻灯片动态效果插入一艘船只，依次沿着几条路线移动，并闪现出
到达的地方。这样，教师边动态演示路线图，边生动讲述麦哲伦海峡、太平洋的由来等，不但激发学习兴趣，而且，可以使学生更好地理解由于“新航线开辟”世界范围“变”大了。此外在第四单元干旱的宝地教学中运用图4-36石油运输路线图，也可以采用上述的方法。让学生观察，说说波斯湾沿岸国家的石油主要输往哪些国家，并上台指出各条路线（经过哪些海峡、运河等）。
2.4以图补文，激发情感
新课程理念强调结合实际充分开发和利用课程教育资源。《历史与社会》图片中蕴含着大量有用信息，是我们易于开发利用的教育资源之一。因此，在运用图像时应注意发掘一些图像对教科书起补充作用的重要史实，以使教学内容更加形象、具体、充实明确，并贴近社会和学生生活。例如：《社会变迁的轨迹》中“时局图”反映了19世纪末，帝国主义列强瓜分中国的态势，“侵华日军屠杀中国平民”控诉了日军的暴行，令人发指，忍无可忍，激起学生对侵略者的民族仇恨，并懂得落后就要挨打的道理。“人民英雄纪念碑浮雕”图，又使我们看到中国人民在反对外来侵略，争取民族自由解放斗争中不屈不挠的英勇气概，对革命先烈的崇敬之情油然而生。这些图片极大地震撼了学生地心灵，激发了他们的民族尊严感。此时教师播放国歌，全体学生不约而同地起立齐声高唱，神情激昂，民族情感达到高潮。
在读“开国大典”和“改革开放的新时代”两幅图时，又会使学生感到扬眉吐气、欢欣鼓舞。为了加深图片的印象，教师除使用投影仪将图片放大投影外，在放“开国大典”时，配用毛泽东当时的录音。“改革开放的新时代”播放歌曲《春天的故事》使图片有声有色地活起来。使学生深刻懂得“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有改革开放的伟大成就”的真理。从而更加热爱党，热爱社会主义祖国，坚定了走改革开放之路的信念。同时，也懂得中国革命的胜利和今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。这样的情感将激励学生立志奋发学习，树立报效祖国，振兴中华民族的远大理想。这正是课程所要求的最重要的教学目标，学生在教师的引导下，在读图教学中得以实现。 2.5活用图册，补充深化
在以往的教学中，往往存在一种重课本、轻图册的倾向，把图册和填图册当成课本的附件。曾经请教过一些教师，问他们是如何应用图册和填图册的，得到的回答是很少用到这些内容。新的课程标准在图册和填图册的处理上，实际上已经把它们作为课本最重要的有机组成部分，既是课文重要的载体，也是培养能力的载体，既是知识的细化，也是知识的深化。因此，教学时应该始终坚持课本、图册和填图册三管齐下，三本并重，在具体的教学过程中灵活运用。
如七年级下册第五单元第三课《没有规矩不成方圆》这一内容中，课本中有一些图片，但图册中的图片更加的丰富，对交通标志的表述与课本相比更完整；完整地列出了乒乓球比赛的规则，而且还补充了乒乓球比赛新规则出现的时间和原因，使学生对乒乓球比赛的规则一目了然；课本中仅仅出现了国徽等图片，而图册中给出了具体的含义，这样不仅有利于学生理解，而且从另一个层面上也帮助老师备课。第六单元第一课《永远面对的选择》，课本插图6-1描述的是城市中人们的丰富的日常生活，相对应的图册中就给
了关于城市生活和农村生活的场景，对于我们这些农村中学生来说，图册中的描述才是我们的学生真正熟悉和了解的生活场景，才更有助于学生理解“生活是从消费开始的”。
又如八年级下册第六单元第四课《工业时代的社会变迁》的教学，如果仅从课本入手，不但会使教学过程单调、枯燥乏味，而且根本“看不到”、更无法感受这个时代的社会变迁。如果让学生欣赏图册中的插图：《伦敦的痛苦》《餐桌上的享受》《欧洲十九世纪的学校》《就业妇女》《洗衣机广告》，以及课文图6-54到图6-60，教师可以利用多媒体手段把些反映工业时代变迁的图片就如同纪实片一样呈现出来，学生看到的、学到的、想到的都是动态鲜活的知识，有如历历在目，身临其境。教学效果也是显而易见的。
当然，读图学习需要一定的要领，读图时首先从整体到局部再到细节，获取表面信息后，再通过比较、分析、质疑、想象等方法，将其转化为深层含义。无论采取哪种方式进行图片教学，这个要领都需要掌握。
教学实践证明，只要我们重视发挥教科书中图片的作用，结合教学内容灵活地运用上述教学方法，就一定能使学生积极主动地参与教学过程，树立空间概念，加深对学习内容的理解，拓宽知识视野，收到事半功倍的学习效果。总之，教师要帮助学生学会读图、析图，培养学生读图、用图的习惯，提高他们读图、析图的能力，不断更新教育观念，创新教法，加强教育教学实践，只有这样，才能成功地把历史与社会课堂真正变成学生创造的天地和探究的乐园。
参考文献：
[1]吕润美;《新课程地理学习过程性评价研究》;华东师范大学;2007年
[2]欧阳钟玲;《乡土地理教学:地理技能的训练》;海峡两岸地理学术研讨会暨2001年学术年会论文摘要集;2001年
[3]许恩远;《在地理教学中应重视发展学生智力》;吉林师范大学学报(人文社会科学版);1981年01期
《学生说说带图片》出自：百味书屋
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