篇一：浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
浅谈当代家庭教育的存在的问题与策略
【摘 要】：目前我国学生家长的文化水平还处在较底的层次，即使是那些文化素养较高的学生家长，同学校教育者相比，在掌握科学育人的理论和实践方面也是明显不足，常常是花费了很多时间和精力而收效却不大。当前，家庭教育的作用和地位越来越突出，这就需要有科学的家庭教育理论，需要每位家长掌握科学的家庭教育方法。
【关键词】： 家庭教育问题策略
俗话说：千秋功业，始于家教；国家兴旺，家庭有责。这充分说明了当今家庭教育已成为整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任的老师。家长的素质如何将直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础。然而，在当今家庭教育中如何教育子女成才的问题上，却存在着不少认识和行为上的误区。许多家长一谈到培养孩子成才，就自然地联系到智力开发；一讲到家庭教育，就认为只要盯住孩子的学习，辅导孩子的学习，保证孩子的学习就可以了；家长热衷于给孩子各种知识的学习如舞蹈、绘画、音乐等，而对于孩子做人和心理方面的教育则忽略了。因此，要提高家庭教育质量，走出家庭教育误区，扭转家庭教育中“重智轻德”倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。
一、当今家庭教育面临的问题
1、家长文化含量的缺失。
家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质，因此，营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。但是，我们很多家长只顾自己打麻将、泡舞厅，甚至家里的客厅成了牌友聚会的场所。例如事例：
事例一：在一次家访中。我敲开门后，只见客厅里坐着四个大人，他们正围着麻将台打麻将，桌面上散落一些人民币。家长抱歉着对我说：“你先坐一会，马上就完了。”四个大人又稀里哗啦地打了起来。孩子在旁边一会写作业，一会跑过去观看妈妈的“战绩”。终于，打完麻将了，家长却抱怨的说：“今天真倒霉啊，输了这么多”，接着又说：“老师你等一会，我收拾一下麻将桌，并笑了笑”，然后，叫自己的孩子：“喂，去楼下买些水果回来吃”，接下来便从兜里掏出了五十元钱给了孩子。之后，家长才过来和我交谈，当听我说孩子在校作业书写差，作业上错误多时，这位家长就气急败坏地说：“我每天都叫他好好写作业，他就景不听，
这死孩子”等一些粗暴的?语，等孩筐回来后便大声训斥孩子。
之后，在我们交谈的过程中，孩子总是用“喂”一个字代替了叫“守妈”，在戓离开之前，我不得不问这样一帪问题：?你让孩子买水柜，应该剩下三四十元岧，怎么孩子沥把剩余的钱给你那”，家长则回答：“没事的，就那样几个钱，给他零花了。”
事例二：在一次学校体育课中，我班王某在打篮球过程中，不小心撞倒了李某，在王某再三的说对?起的前提下，李某中由分说对王某进行拳打脚踢，在这个过程中王某的脸部受到了划伤，并去医院治疗。我及时与双方家长联系，当李某的家长来校后不问明事情的原委，开口就是：“谁欺负我家孩子了，打他活该，打坏了我有钱，给他治不就得了吗？有什么大惊小怪的吗？”
从以上两个例子中可以折射出一些家长在思想、品行、道德、文明礼貌、性格的严重缺失，他们会对孩子带来怎样的影响呢？
（1）、使孩子养成金钱至上的金钱观，在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，46.23%以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩上网打游戏的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻。这些不良现象的产生与崇拜金钱的社会思潮有着密切的联系。
（2）、浪费钱物 我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：
①、测验考试成绩达标后的奖金。
②、替家长买东西时剩余的零钞碎票。
③、家长每天给孩子的早餐费和车费。
④、个体经营者的孩子还有帮工钱。
⑤、亲戚朋友赠送的钱物??在学生眼里，这一切全是得来全不费功夫，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入冷宫。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。
（3）、流行享乐有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚??女孩拎的是精致
的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书??有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里唯我独尊，有的学生在家里对父母的称谓已用喂来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的
事无动于衷，他们心中只有我的利益。
在学生中出现的这些种种不良的现象真实地反映了现实家庭中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。勿用质疑，当然会使其子女荣辱观与行为的缺失。试想，我们的孩子每天耳濡目染父母的不良言行，对他们的成长自然会有潜移默化的影响。帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。人们也常说：从每一个孩子身上都可以看到父母的影子，每个孩子的心理都烙有家庭的烙印。也有人说：“家庭是学生社会化的最初场所，是家长品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生乃至社会能否成功的重要因素。”因此，父母的思想、品行、道德、文明礼貌、性格甚至生活习惯和家庭环境都直接影响着孩子的成长。他们常常把成年人作为行为的参照群体，对他们的思想、行为，加以认同并积极模仿，父母的言行怎样，他们就看样学样。所以说孩子是看着父母长大的，而不是父母看着孩子长大的。试想，孩子在这样的家庭环境中生活，必然缺少了文化的支撑，家庭教育必然苍白乏力，家庭和谐也就缺少了根本的基石。
2、家庭沟通的缺失。
现在许多家庭缺乏与子女间的沟通，有的家长工作之余赌博成瘾、喝酒、忙于发财致富，忙着官场追逐，忙着应酬的为人父母者，舍不得将时间花在孩子身上，很少与孩子一起学习，一起活动。没有共同时间，也就无法倾听孩子的心声，无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间进行沟通的家庭是虚拟的家庭，没有共同时间进行沟通的亲子关系，便失去相
互沟通、分享快乐的土壤和阳光。家长一般重视在金钱支配上精打细算，但在家庭生活时间安排上，如何科学合理地配置，却很少顾及。 具体表现：
（1）、许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为重心、中心、轴心。吃什么、穿什么、用什么时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那特别的爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的关爱中滋生。
（2）、父母给与孩子的往往是过于富足的物质条件，而忽视的恰恰是孩子日益增长的精神需求；关注的只是孩子的学习成绩，而忽视的恰恰是孩子心灵的成长；关心的只是孩子与别人的竞争，而忽视的恰恰是自己与孩子的沟通，致使今天孩子成长的环境出现“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外面压力越来越大，内在动力越来越小，致使今天的父母与孩子之间的矛盾越来越尖锐，叛逆的、离家出走的孩子越来越多。例如事例：
事例一：在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事，父亲因整日忙于工作而无暇顾及孩子，以至于孩子长期得不到父亲的关爱。有一天，父亲刚回家就又要出门，孩子问父亲：“爸
爸，您一小时能赚多少钱?”“10美元，孩子。”父亲得意地回答。孩子想了想，用恳求的语气问：“爸爸，我想用10美元买您一个小时的时间，可以吗？”可见，孩子多么渴望与父母在一起学习，一起游戏玩乐，共同体验成长的快乐。
事例二：小名由于父母忙于赚钱，在外地打工，在爷爷奶奶的照顾和关心下 ，慢慢的长大，在别人眼中，认为小名很幸福。然而，小名并不感到幸福，因为父母很少回家，爷爷奶奶也不了解自己在想什么，所以每当他遇到烦恼时，要找个说话的人都没
篇二：浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策
浅谈我国家庭教育存在的问题及其对策
摘要：由于受到社会主义市场经济的高速发展，物质生活条件的丰裕，多元文化的
冲击，生活方式的转变等因素的影响，家庭教育出现了弱化甚至缺失的状况，这不
仅不利于青少年的健康成长，还影响了整个社会的稳定与和谐。因此，分析家庭教
育存在的问题，家庭教育弱化的原因及解决家庭教育问题的对策是非常必要的。
关键词：家庭教育问题对策
家庭是具有婚姻关系、血缘关系的或收养关系并且长期共同生活的小群体，是
社会的基本生活单位。家庭是孩子的情感归宿，是孩子成长的摇篮，同时也是孩子
成长过程中的第一所学校。而家庭教育则担负着对儿童传授文化知识、培养到的素
质、知道行为规范、帮助自我谋生等责任。因此，家庭教育对儿童、青少年的身心
发展起着不可或缺的重要作用。
一、家庭教育存在的问题
我国正处于社会转型时期，物质文明的高度发达、多元文化的冲击、信息时代
的到来、独生子女的增多等因素都使得我们的家庭教育面临着许多新问题、新挑战。
主要表现在以下三个方面：
(一)家庭教育观念落后
一些家长把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国
教子的观念不强，为社会育才的意识淡薄。特别是一些父母由于育人观念陈旧，将
注意力放在知识传授上，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，忽视了
对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养等，对孩子由“望子成龙”“盼女成
风”逐渐演变为“逼子成龙 ”“逼女成风”。其结果就是抹杀了孩子的独立人格和
主动精神，使孩子成为家长的“附庸”。这些家庭教育观念中传统的、专制的、保
守的成分，是当代家庭教育发展的主要障碍。
(二)家庭教育内容比较片面
这主要表现在以下两方面：
1．重智力教育，轻德育培养。目前，我们正处于知识经济飞速发展的时代，知
识就是力量，知识创造财富。因此，我国大部分家长把孩子的智力教育放在了家庭
教育的第一位，把孩子的成绩放在第一位。很多家长为了能让孩子取得好成绩，考
名校，不惜花大量的钱为孩子买辅导书、配电脑、请家教等，而在孩子的德育培养
上却不舍得花钱，费心思。殊不知，一个人知识再丰富、个人能力再强，不具备良
好的道德修养，也只是“金玉其外，败絮其中”。天津市进行了一项7—14岁儿童家
庭教育调查，当列出健康、学习、安全、品德、兴趣爱好等九项指标要求家长回答
“您平时最关心孩子什么（选三项）”时，87.2%的家长选择了学习，为第一位；而
最关心孩子品德的比此低25.4个百分点。当进一步要求家长对所选三项内容按重要
程度排序时，将品德排在第一位的仅占全部调查对象的18.1%。从这一调查中我们可
以看出：在中国这样一个处于飞速发展中的国家，德育教育正在逐渐减弱乃至丧失，
德育教育的培养已经刻不容缓。
2．重知识学习，轻实践锻炼。在当今社会，大部分家长都还有着“万般皆下品，
唯有读书高”的思想，因此，很多家长不惜花一切精力来抓孩子们的学习成绩，给
他们布置了大量的课外作业，请家教帮他们辅导，送他们上各种各样的培训班，甚
至部分家长限制孩子的外出、交友、参加社会实践等活动。这种做法只会适得其反，
导致孩子们缺乏独立性和自主性。青少年只有经过社会实践的锻炼，将书本上的知
识和实际情况紧密结合，才能在成长的过程中，经受住各种挫折，磨练坚强的意志，
形成良好的品德。
(三)家庭教育方式不科学
主要有以下四种类型：
1．娇宠教育型。 这种类型的家长不重视孩子的自理能力、劳动习惯的培养，对孩子的要求过于满足。他们把孩子放在家庭的中心位置上，把孩子视为掌上明珠，对孩子的要求百依百顺、言听计从，对他们缺乏管束，很容易使他们形成好吃懒做、任性放纵、缺乏独立生活自理能力等不良品质。父母对孩子的娇宠表面上看是无微不至的关怀，实际上是剥夺了孩子对人生的正常体验，影响孩子生存技能和自制自理能力的培养。
2．专制教育型。这种恰好与娇宠教育型相反，这种类型的家长对孩子的要求过高 ，一旦孩子未达到其要求，轻则说骂，重则遭受皮肉之苦。这种“棍棒底下出孝子”的教育方式只会使孩子的心理逐渐扭曲，从而无形中形成了残暴的性格。
3．放任教育型。主要表现为家长对孩子明显缺乏责任心，没有对孩子进行正确、及时、有效的管理和照顾。一些家长对子女教育放任自流，学习上不过问，生活上不关心，品德上不教育，对子女的成绩不表扬，对子女的缺点不批评，一味地让其自由发展，久而久之将导致子女性格上的缺陷，形成扭曲的心态，甚至产生严重的心理健康问题。
4、狼性教育型。狼性教育就是在物竞天择、适者生存的社会上，对孩子进行“狼”的教育而非“羊”的教育。在社会主义市场和社会竞争日益加剧的背景下，一些家长从孩子小时就开始培养孩子各方面的能力，让其以后在社会上有竞争力。这种教育类型是在社会竞争压力的背景下而衍生出来的教育方式，这种一味的培养孩子的竞争观念和竞争意识的做法，最终只会导致孩子缺乏爱心，甚至是性格的扭曲，从而不利于孩子身心的建康发展。
二、我国家庭教育问题的原因
主要从社会和家庭两方面来进行分析：
(一)社会因素
1．传统腐朽思想的存在。大部分的家长都有“望子成龙”“盼女成凤”的思想，希望孩子们能光宗耀祖。受这种传统思想的影响，家长们认为子女的成才与否与家庭的荣辱兴衰密切相关，认为家长的功过决定着孩子们的成长成才。 这样，父母自然就把自己所承受的压力转嫁给孩子们，客观上就削弱了家庭教育的效果。
2．多元文化的冲击。全球化程度日益深入、网络时代的飞速发展，使得西方腐朽思想、不良思潮纷纷涌入我国，加上国内封建残余思想还继续存在，给我们的家庭教育带来了前所未有的挑战和压力。而且社会上的报纸杂志、广播电视、网络等大众传媒上的凶杀、迷信、暴力等不良文化带来的负面冲击也严重影响了家庭教育作用的发挥。
3．好的物质生活的影响。随着社会物质财富日益增多，人民的生活水平也普遍提高，家庭生活质量的改善给家庭教育带来了优越的物质条件，同时也带来了一定的负面影响。很多家庭条件较好的家长，试图用物质奖励来激励孩子取得好成绩，不注重树立子女正确的价值观、金钱观，随之而来不可避免地出现了对子女普遍的骄纵溺爱情况。
(二)家庭因素
1．家长教育观念和方法错误。家长们的教育观念决定着家庭教育的具体内容和方法，因而不正确的教育观念必然导致教育内容的片面、教育方法的失误。目前我国大部分家庭的教育观念还比较落后，这种落后陈腐的教育观念必然导致不科学、
不合理教育方法的出现。而家庭教育方法的不当，常会给孩子精神上和肉体上造成巨大伤害，从而影响到了孩子的身心健康，进而不利于孩子的健康成长。
2．家长身心素质偏低。目前我国家长的身心素质普遍较低，没有给孩子做一个好的示范，没有以身作则，这势必将影响孩子的健康成长。俗话说：“言传身教，身教重于言教。”父母的行为举止无时无刻不在影响着孩子。十年树木，百年树人。家庭教育也是一个循序渐进的过程，而现在很多家长心理素质偏低，自我控制能力较差，对孩子缺乏耐心，看见孩子做错事，不是耐心地讲道理，而是大发脾气，不是打，就是骂。这种错误的教育方法严重影响了家庭教育的实际效果。
3.家庭关系的不和谐。一个和谐的家庭是孩子成长的重要保障，是家庭教育顺利开展的前提和基础。家庭关系不和谐带来的紧张压抑气氛，极易引起孩子们情绪不稳定、心灵失衡。父母之间的争吵会让孩子们产生恐慌的心理，也会影响父母在孩子心目中的形象，从而失去了对父母的尊重和信任。在这样的环境中成长的孩子容易自卑、封闭、厌倦家庭和仇视社会的畸形性格，进而形成反社会的扭曲心理，严重的还将走上违法犯罪的不归之路。
三、解决家庭教育的对策
众所周知，父母、家庭是孩子成长过程中的第一所学校。因此，解决家庭教育，重点应放在家长的肩上。
(一)家长要不断提高自身修养，努力创造良好的家庭教育环境。家长要不断学习，丰富自己，提高自身的文化素质和心理素质。尤其是在信息高度发达的今天，家长更应该不断更新、充实自己的知识结构，使之能满足孩子们的求知欲，胜任对孩子的教育指导工作。除此之外，家长还应该创造良好的家庭教育环境，使家庭充满温馨，让孩子们能感受到父母对他们的爱和期待，从而激发他们推动自己不断进取。
(二)更新教育观念和教育方式
社会主义市场经济已经辐射和渗透到我国社会生活的各个领域，家庭教育作为社会生活的组成部分，必须随着时代对家庭教育提出的新要求进行相应的变革，这种变革首先应该是观念上的变革，因为观念是行为的先导，有什么样的教育观念就会有什么样的教育方式。所以，家长要更新教育观念和教育方式，在实施家庭教育的过程中，始终要全面施教、以身作则、爱严结合、要求一致。
(三)联合学校教育，形成教育合力
在人的一生中，家庭教育和学校教育对其成长、成才的影响是最深刻、最长久的。尤其在青少年时期，这个时期是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，家庭和学校几乎构成了青少年全部的生活空间。如果家庭教育和学校教育不和谐，甚至相互冲突，不仅会影响青少年身心健康发展，严重的甚至导致心理疾病：而且还会严重影响学校教育教学的质量。因此，家长必须和学校联系沟通，将家庭教育和学校教育互相融合，确保家庭教育和学校教育的方向一致，优势互补。家长应该学会借助学校丰富的教育知识和资源、丰富的教育观念，积极配合学校教育，改进家庭教育方式，促进青少年的身心健康成长。
篇三：试论当前家庭教育存在的问题与对策
试论当前家庭教育存在的问题与对策
内容提要：全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，随着教育改革的不断深入，教育方法不断更新，家庭教育显得尤为重要。“少年儿童是初升的太阳，希望寄托在他们身上，培育新一代是全体人民的重大责任，需要家庭，学校和社会各个方面的互相配合才能做好。”这是老一辈无产阶级革命家宋庆龄对少年儿童的期望，也是将来社会所要承担的历史的重任。家庭教育是一切教育的基础，它在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。在努力构建和谐社会，建设社会主义社会的今天，家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要。笔者针对调查中发现的小学生家庭教育存在的问题，提出解决策略。
关键词： 小学生家庭教育 问题 对策建议
现代化的教育是由学校教育、社会教育、家庭教育共同组成的系统教育，家庭教育在学生一生的成长中是不可替代的重要一环。家庭素质教育对学生成长的影响是全面的，儿童的健体、求知、求美，怎样做人、怎样做事，这一切首先是在家庭中学习的。但是，笔者在社会调查中也发现：随着社会经济的不断发展，小学生家庭教育普遍存在着许多问题。如：家长对学生的学习不断施压，导致学生产生了许多心理问题；有些家庭条件比较优越，却使许多孩子丧失了独立能力等。因此，在实施素质教育过程中，如何解决小学生家庭教育存在的问题，使之有利于学校素质教育的实施和发展，是一个值得探讨的问题。
一、当前小学生家庭教育存在问题及原因分析
目前，家庭教育在我国得到前所未有的重视和发展。广大家长特别是新入学与小学低年级学生的家长更关心子女的健康成长，并将“望子成龙”、“望女成凤”的美好愿望化为教育子女成人成才的实际努力，以期望子女有一个良好的开端。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。但是，笔者在社会调查中却发现，小学生的家庭教育存在着许多值得探讨的问题：
（一）期望值过高，盲目教育，不断给孩子施压
长期以来，小学中很多家长由于受社会大环境和中小学应试教育的影响，不考虑为儿童发展的初级阶段奠定良好的素质基础，而一味地从成长的各种愿望需要出发，把家庭教育的着眼点放在孩子将来“有出息”上，进行功利性教育。因此对孩子的学业期望值过高，或逼迫孩子参加各种“特长班”学习，不少人基于把自己当年未实现的理想，把改变家庭社会地位希望都寄托在孩子身上。父母宁愿做出个人牺牲，也要换来子女“成龙成凤”。他们为子女设计一个条理想的成长之路。在这种错误观点的指导下，家长常常无视孩子其他方面优势，一部分孩子也因此找不到自己的特长，以此带上学习的枷锁，只能一心希望考个好分数，不注身心的全面和谐发展。一旦不良素质从小形成，将会形成儿童发展的障碍，个别人甚至走向歧途，损害其终身的发展。
当前许多专家认为学什么都要趁早，这样才学得快，因此许多父母盲目逼着孩子学这学那。曾经有一个小学生父母要他学钢琴、奥数、作文辅导班、书法??大家试想一想，正值孩童的他本应是自由快乐地享受童年的美好时光，却被父母交给他的一个个任务变得没有属于自己的周末、暑假、寒假了。原本是个聪明活泼的孩子开始厌倦了学习。这又是谁的过错呢？父母没有根据孩子的实际而盲目的教育，不断给幼小的孩子施压，导致孩子产生厌学情绪。有的家长自己以前学习不好，没能圆上大学的梦，所以一直把希望寄托在孩子身上，总认为现在自己有了钱就不能让孩子输在起跑线上，一味地让孩子参加各种学习辅导；还有一位学生，因考试成绩不好受到家长批评、指责后跳楼自杀等等。以上种种因素，造成了许多孩子产生了厌学的态度，甚至对学习应付了事。
（二）教育内容单一，农村家长普遍存在重育智育体，轻育心育德
瑞士著名心理家皮亚杰曾提出一种“建构论”，即认为人的发展，智慧的发展，是靠他自己与周围环境（人、事、物）发生相互作用慢慢建构起来的。家庭是孩子出生后接触第一个社会环境，家庭教育的好坏，不仅影响孩子的发展方面和发展可能性，甚至会决定孩子的一生。但是随着社会经济的不断发展。
家庭教育的功能在于为人的身心健康发展奠定基础和紧密配合学校已入学的儿童实施素质教育。因此，在实施素质教育过程中，家庭教育观念不转变，势必无法奠定素质发展的良好基础，而且将会阻挠学校素质教育的实施。
家长希望自己的孩子幸福快乐，这无可厚非，但许多父母不顾孩子的潜能和
兴趣，热衷于高学历，高社会地位，成名成家，因而大搞早期定向培养。只重知识技能和传授，忽视孩子身心发展特点和良好个性品行的培养，希望孩子光宗耀祖，出人头地，而缺少平凡人的心态。
由于受以前应试教育的影响，在农村的一部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在在各种消极因素的影响下，精神空虚，行为失去规范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途，农村小学生中盗窃、故意伤害、寻衅滋事、敲诈勒索等时有发生。
（三）思想认识不够，家庭教育过分依赖学校
据调查，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分家长教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗？这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪；在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
记得我在一届新接的四年级中做了调查，对于回家作业，至少有40%的家长只是问孩子是否完成就在联系本上签名，个别家长从来不问，更谈不上检查了。而且，自认为是看了作业后才签名的家长中，也有一部分家长根本不知道孩子给他检查的作业是否为当天的作业，正确率更是无从谈起，他们不知道老师给孩子
当天布置什么作业的情况下，没有打电话咨询老师的习惯，好像很在乎那2毛钱的电话费，经常是老师主动打电话过去问家长孩子在家有没有认真做作业，复习情况如何，要求家长配合督促孩子学习，有时也了解孩子在家的其他表现。由此可见家长对于孩子的学习、教育存在明显不足，也更不要说辅导孩子功课，询问孩子学校里的事了。
（四）过分溺爱，家庭环境不利于孩子健康成长
由于大多数学生父母外出经商或务工，这些学生的监护权一般都移交给了祖辈。父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。他们过分溺爱，听之任之，孩子要钱就给他钱，孩子的作业也没有督促完成。而这些学生他们自恃家里有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。 导致这些学生出现许多问题。如厌学、外出打电子游戏、上网，有的甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上赌博、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。也有的只有父母一方在家，要承担所有家务和田间劳作，也无法顾及孩子的学习以及健康成长。
（五）呵护过度，培养无法独立、自私的人
当前许多家庭教育方式不够科学，陷入了过分溺爱和过分管制相交织的误区。生活上“包办代替”，包揽孩子的衣、食、住、行，却忽视孩子的精神和情感世界。这种保姆式的教育，几乎不可能使孩子形成健康的人格和良好行为习惯，致使孩子懒惰、散慢，当他们独立生活时就表现极端的无能和明显的依赖性。如：小学低年级学生不能自已独立吃饭还要父母喂；小学中高年级的学生不会叠被子，还要妈妈梳辫子，不会洗衣服，不会整理房间??中高年级的学生还是衣来伸手饭来张口，孩子的事全由大人代劳，更不要说帮忙大人做家务了，家长在学生幼小的心灵里播下这些事都是家长理所当然要做的，孩子不会主动为父母做事。使孩子不能独立而又变得自私。
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，随着教育改革的不断深入，教育方法不断更新，家庭教育显得尤为重要。“少年儿童是初升的太阳，希望寄托在他们身上，培育新一代是全体人民的重大责任，需要家庭，学校和社会各个方面的互相配合才能做好。”这是老一辈无产阶级革命家宋庆龄对少年儿童的期望，也是将来社会所要承担的历史的重任。俗话说得好,“父母是孩子的第
一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生的学习、品德和心理成长有直接而重大的影响。所以，家庭教育不当，直接影响着学生的学习。
二、家庭教育在小学生成长中的作用
科学研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会看到、听到、感觉到的东西“溶化”在正在发育的大脑里，并在以后的生活中不知不觉悟地因以仿效。所以前苏联著名教育家马卡连柯说：父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。父母的这种教育又被称之为“生命的教育”，无数杰出的人才都是在这种教育下迈出了成才的第一步。任何一个人的成长发育，都是学校、社会和家庭综合作用的结果。家庭教育作为一种独立的教育形态，对儿童、青少年的身心发展起着特殊重要的作用，是学校教育和社会教育所不能代替的。 家庭教育对学生具有启蒙作用。家庭是每一个孩子的第一个生活环境，家长，其中特别是父母，是孩子不可任意选择的首任教师，家庭教育是人一生中接受教育的开端。在儿童阶段，孩子们的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很强的可塑性。他们兴趣广泛，对于周围的一切都感到兴趣，善于模仿，有很强的感受能力，有惊人的学习和记忆能力。由于他们缺乏独立生活的能力。在生活上和心理上对家长有极大的依赖性，在家庭中，在父母身边同家长朝夕相处，家长的影响和教育几乎天天都在强化。因此，家长的一言一行、一举一动都自然成为孩子们效仿的榜样。家长的教育成为孩子生活的准则，家长对周围人和事的评价标准，成为孩子 道德评价的标准，甚至父母的作风、习惯、气质、兴趣、爱好、个性特征等，都深深地影响着孩子。
三、解决小学生家庭教育问题的对策建议
家庭教育对学生的成长发展起着关键作用。孩子从出生的那一天起就接受着家长的影响和教育。最初的言语是从父母那里学会的。最初的感受情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子迈出人生的第一步，是在父母指导下进入社会生活，了解社会的。孩子小时候，是形成习惯的最佳时间，良好习惯的形成在人的一生成长中起着打基础的作用。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”是说早期形成的习惯像是与生俱来的一样稳固。如何解决农村小学生家庭教育的问题，需要学校、家长的密切配合，笔者认为可以从以下几个方面来进行：
《家庭教育存在的问题与对策》出自：百味书屋
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