篇一：初三物理《磁生电》测试题 含答案
初三物理电和磁测试题
一、填空题：（每空1分，共18分）
1.磁悬浮列车是利用同名磁极相互＿＿＿＿＿的原理实现悬浮，从而大大减少摩擦，来提高列车速度的。
2.具有软磁性、硬磁性或其他电磁特性的材料，统称为磁性材料，磁性材料在现代生活和科学技术中得到广泛应用，请你举出两个例子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.我国宋代的学术著作(梦溪笔谈》中有如下一段叙述：“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也(不是正南方向)。”以上叙述的现象证明地球是一个 ，并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极 。
4.地球上，指南针能指南北是因为受到＿＿＿＿＿的作用。人类将在本世纪登上火星。目前，火星上的磁场情况不明，如果现在登上火星，你认为在火星上的宇航员能依靠指南针来导向吗？＿＿＿（选填“能”、“不能”或“不知道”）。
5.奥斯特实验表明，通电导线和磁体一样，周围存在着___________。在磁场中的某一点，小磁针静止时其____________(选填“南”或“北”)极所指的方向就是该点的磁场方向。
6.从发现通电导体在磁场中受力到电动机的发明，换向器起了关键的作用，它能使线圈刚刚转过平衡位置时就自动改变线圈中的电流方向，从而实现了通电线圈在磁场中的＿＿＿。可见，将物理知识应用于实际还需要技术作桥梁。
7.通电螺线管相当于条形磁铁，当增大通过的电流时，它的磁性＿＿＿；当减少线圈的匝数时，它的磁性＿＿＿；当在螺线管中插人铁芯时，它的磁性＿＿＿（填“增强”或“减弱”）。
8.如图1所示，当开关S闭合时，通电螺线管旁的小磁针如图1所示方向转动，则通电螺线管的a端为_______极，电源的d端为_______极．当图中滑动片P 向左滑动时，小磁针受到的磁场力_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
图2
图1 B
C 图3
9.图2(甲）所示的实验表明＿＿＿＿＿＿＿导体在磁场中会受到力的作用；依据图2(乙）所揭示的实验原理可以制成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10.图3中的a表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分，它在磁场中如箭头所示的方向运动时，在哪种情况下不会产生感应电流？＿＿＿＿。
二、选择题：（第7题为多选题，其余为单选，每题2分，共24分）
1.把铁棒甲的一端靠近铁棒乙的中部，发现两者吸引，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互不吸引，则：（ ）
A、甲有磁性，乙无磁性 B、甲无磁性，乙有磁性
C、甲、乙都有磁性 D、甲、乙都无磁性
2.关于磁感线，下列说法正确的是：（ ）
A、 磁感线是磁场中实际存在的曲线；
B、 磁体周围的磁感线都是从磁体北极出发，回到磁体南极；
C、 小磁针南极在某处受磁场力的方向，跟该处磁感线方向相同；
D、磁感线只分布在磁场外，不分布在磁体内；
3.判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它们的一端靠近小磁针的N极或S极．当钢条甲靠近时，小磁针自动远离；当钢条乙靠近时，小磁针自动接近．由此可知：（）
A．两根钢条均有磁性
D．两根钢条均无磁性
C．钢条甲一定有磁性，钢条乙一定无磁性
D，钢条甲一定有磁性，钢条乙可能有磁性
4.下列有关磁场的说法，不正确的是：（ ）
A.磁场能产生磁感线
B．磁体间的相互作用是通过磁场发生的
C．磁针能指南北，是因为受到地磁场的作用
D．地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近
5.关于电磁感应现象，下列说法中正确的是：（ ）
A.闭合电路的一部分导体在磁场中运动，一定产生感应电流
B．导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动，一定产生感应电流
C．发电机是利用电磁感应现象制成的
D．电磁铁是利用电磁感应现象制成的 丙 6.关于电和磁下列说法中正确的是（ ） 甲
A.磁场是由无数磁感线组成的 B.指南针能指南是因为地球周围存在磁场
丁 C.只要导体在磁场中运动，就能产生感应电流
图4 D.电动机转动过程是电能转化机械能的过程
7.如图4所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N极的指向画错的是（小磁针的黑端表示N极）（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
8.关于感应电流产生的条件，下列说法中正确的是：（）
A.任何导体在磁场中运动，都能产生感应电流
B.当闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，一定能产生感应电流
C.当闭合电路的一部分导体在磁场中沿磁感线运动时，就能产生感应电流
D.当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就能产生感应电流
9.下列器材中没有用到磁性材料的是：（ ）
A.录音机中使用的录音带 B.计算机中的存储软盘
C.CD、VCD、DVD播放器中使用的光碟
10.实验表明，磁体能吸引1元硬币。对这种现象解释正确的是（ ）
A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁
B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝
C.磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多
D.硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引
11.如图5，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a端向b端滑动过程中，会出现的现象是（）
A.电流表示数变大，弹簧长度变长
B.电流表示数变大，弹簧长度变短
C.电流表示数变小，弹簧长度变长
D.电流表示数变小，弹簧长度变短
图5 12.关于电磁铁，下列说法中正确的是（ ）
A.电磁铁的磁性强弱跟通过它的电流强弱无关
B.通过电磁铁的电流方向改变，其磁性强弱也随之改变
C.在同一个电磁铁中加铜芯时比加铁芯时的磁性弱
D.相同形状的电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关
三、作图题：（每题2分，共10分）
1.小磁针在通电螺线管右端静止时的指向如图6所示，请在图中标出通电螺线管的N、S极，电流的方向和电源的正负极。
2.在图7中所示的条形磁铁上下方两个圆圈内画出小磁针的指向；
3.学习磁场知识后,某同学在一个圆盒里放一个条形磁体,盒盒外放一些小磁针,磁针N极(箭头表示)的指向如图8所示.请你画出在圆纸盒里磁体的合理位置,并标出N、S极.
4.如图9所示，标出小磁针的N极和电源的正、负极。 图8
5.如图10所示，标出地球的地磁南北极以及地磁场磁感线的方向。
图10
四、实验题：（6分＋4分＋8分＝18分）
1.图11所示是检验磁场对通电导体作用力的实验装置．当导线ab中有某方向电流通过时，它受到磁场的作用力向上．
(1)如果仅将两磁极对调位置，导线ab受力向 ；
(2)如果磁极位置不变仅改变ab中的电流方向，导线ab受力向；
(3)如果同时对调磁极位置和改变电流方向，导线ab受力向 。
2.在“研究电磁铁”的实验中：
(1)已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关、电流表和一小堆大头
针，还应补充的器材是＿＿＿＿＿＿。
(2)为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：
①增大电磁铁中的电流，
②抽出电磁铁的铁芯，
③减少线圈的匝数，
④增加线圈的匝数。
上述方案中，经实验证实，正确的做法是（）
A.①、②方案B.②、④方案
C.①、④方案D.②、③方案
3．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图12所示的a、b、c、d
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的不同． （2）通过比较A是正确的． （3）通过比较B是正确的． （4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充
S 答案： 一、1、排斥 2、计算机硬盘，银行卡 3、磁体，不重合 4、地磁场，不知道 5、磁场，北 6、持续转动 7、增强，减弱，增强 8、N，负，变大 9、通电，发电机 10、A 二、1、A 2、B 3、D 4、A 5、C 6、B 7、AC 8、D 9、C 10、D 11、A 12、C 三、
S
四、
1、下，下，上 2、滑动变阻器，C
3、磁性强弱，ab, bc,
在电流一定时。 N
篇二：初三物理《磁生电》案例
初三物理《磁生电》教学案例
张静茹
教材解析：这节课是九年级物理全一册第二十章第五节的内容，在中考中以填空、选择的出题形式出现，因此应重视基础知识的理解，把握考点，控制深度
设计理念：我在设计这节课时，考虑到了前面曾学的电生磁可能会与本节内容发生极易混淆，因此我决定以演示实验为主，采用“三段式”教学方法，设计合理的问题，层层递进，抓住基础，重视对现象的分析和总结，有理有据，加深学生对知识的理解，使抽象的知识形象化，也可以提高学生对学习物理的兴趣 教学目标
知识与技能：1、知道电磁感应的现象，了解产生感应电流的条件
2、知道影响感应电流方向的因素
3、知道交流发电机的原理、构造、及能量转化
过程与方法：1、通过学生对磁生电条件的分析、总结，培养学生自主学习能力，
并提高他们团结合作意识
2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决
问题的能力
3、通过三段式教学方法的实践，提高学生观察和思考能力
情感态度与价值观：学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步
的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、
探索真理的科学态度。
教学重点：感应电流的产生条件
教学难点：交流电动机发电原理
教具：U形磁体3个、导线、铁架台、铅笔、铁丝、电流灵敏计、发电机模型 教学方法：实验法、探究法、讨论法
教学过程：
一、自主学习
1、预习反馈
教师总结学生完成要点导航情况，并对集中出现的问题加以指导，学生就不理解的问题向老师求证，教师总结表现突出的个人和小组
2、导入新课：
复习导入：（1）磁场对通电导线的作用？
（2）导体运动方向与哪些因素有关？什么关系？
（3）电动机原理、构造、能的转化？
（4）换向器作用？
3、多媒体展示学习目标
学生先默读，再齐读，了解本节课学习任务
二、问题探究
1、教师根据书中的实验器材图组装实验器材，讲解每部分的作用，尤其说明灵敏电流计的使用方法及与电流表的区别。
学生认真观察、倾听（参与整个实验中去，可以让他们对本节知识点记忆更深）
2、教师按书中实验步骤做演示实验
学生观察（引起兴趣）
教师提问：多媒体展示（1）产生感应电流的条件是什么？（2）怎样证明产生了感应电流？这是什么研究方法？（3）感应电流方向与哪些因素有关？有什么关
础，加深记忆。）
明确：（1）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。（2）观察灵敏电流计是否偏转。这种方法叫转换法。（3）感应电流的方向与导体运动的方向和磁场方向有关，只改变导体运动方向或只改变磁场方向，感应电流方向改变；同时改变导体运动方向和磁场方向，感应电流方向不变。这种方法叫控制变量法。 教师引导学生齐读结论，并马上让学生利用课堂时间背记，然后检测。（当堂知识点，尽量在课堂上消化，提高课堂效率）
学生立即背诵，积极回答（引导学生抢答、激发学习兴趣）
3、教师过渡：如果从能量转化的角度分析磁生电的过程，那么是怎样的能量转化过程？
学生齐答：机械能转化为电能
教师追问：我们前面学的什么装置是机械能转化为电能？
学生举手回答：发电机
引导：那么我们今天就来了解一些关于发电机的知识。阅读教材页的内容回答，多媒体展示：（1）发电机的原理是什么？（2）发电机的构造？
学生阅读、小组统一答案、回答（培养学生对知识的搜集整理能力） 教师拿出发电机模型，问同学们，这是什么？学生齐答：发电机
教师演示发电机发电，提问（1）你看到了什么现象？说明了什么问题？
学生自由回答（灵敏电流计指针左右偏转，小灯泡发光，小灯泡发光闪烁，指针偏转角度不同，指针偏转角度和变化速度与手摇手柄速度有关，灯泡亮度与手摇速度有关，灯泡忽亮忽暗，产生的电流是交流电……）
教师肯定学生答案，并及时夸奖学生的观察能力及判断能力。明确重点：这是交流发电机，产生的电流是交流电。（学生通过要点导航已经了解了交流电的意义） 教师拓展：（1）我国电网正是以交流电供电：周期0.02秒，频率50赫兹，每秒电流方向改变100次
（2）科学世界：动圈式话筒的工作原理与发电机相同。
学生在书中记录，并阅读科学世界内容，了解发电机原理（拓展考点）
4、知识小结：先由学生小结，再有教师小结
三、巩固提高：
练习册
学生以小组为单位先自己做，然后在小组长带领下统一答案，并汇报总结，有质疑的提出来，师生共同解决（即学即练，加深学生的理解，并充分利用身边教具，注意教材与练习册的整合）
四、布置作业：
动手动脑学物理总结20章知识点
五、板书设计
磁生电
1、产生感应电流条件（1）闭合电路
（2）一部分导体
（3）在磁场中做切割磁感线运动
2、感应电流的方向与哪些因素有关（1）导体运动方向
（2）磁场方向
3、应用：发电机（1）原理：电磁感应（2）构造：转子和定子
（3）能量转化：机械能转化为电能
（4）交流电动机：供电交流电
4、拓展：动圈式话筒
六、反思：
1、本节课在与学生的学习过程中，没有紧扣考点，应相应地将考点及出题形式
说出来
2、没有及时给各小组加相应分数，对于提高小组积极性方面有一些失败
3、时间分配不合理，因此没有全部完成预先设计好的巩固提高方面的内容
4、引导话语较多，学生能力还没有被完全展现出来
篇三：《磁生电》教学设计
《磁生电》教学设计
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《《磁生电》》出自：百味书屋
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