篇一：美好生活的向导
必修四 1.美好生活的向导
【考点呈现】
哲学是什么 （1）哲学与世界观和方法论（2）哲学与其他学科的关系
（3）哲学与时代精神（4）哲学的作用
【考查重点】
1、哲学与世界观和方法论 2、哲学与其他学科的关系 3、哲学的作用
课前预习
一、问题导学
1、哲学智慧和哲学是怎样产生的？
2、哲学的任务是什么？
3、世界观和方法论是什么关系？
4、什么是哲学？
5、哲学与具体科学有什么联系？
二、预习自测
1．“知”与“智”是一种互为依托、互相促进的关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起；而没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的利用。哲学是“智慧之学”，要将具体知识转化为哲学智慧，应该
A.用哲学取代其他的具体知识 B.对具体知识进行概括和升华
C.抛开具体知识思考整个世界 D.在实践基础上丰富具体知识
2．“世界从何而来?”“世界怎样存在?”世事万物因为人的思考而显现其意义和价值。哲学的研究对象是
A.世界观和方法论 B.社会生活
C.人类的所有活动 D.整个世界
3．人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是因为
A．哲学是自然科学的概括和总结 B．哲学是系统化、理论化的世界观
C．世界观和方法论是统一的 D．哲学很神秘且只是哲学家的事情
4．爱因斯坦说：“哲学可以被认为是全部科学研究之母。”这表明哲学（）
A.是全部科学的总和 B.是对自然科学的概括和总结
C.对具体科学具有指导作用 D.都是科学的世界观
悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯 1
5．中国古代哲学中的“天人合一”观念，影响了中华民族数千年的发展。如今科学发展观提出：“统筹人与自然的关系”，这一思想对我国可持续发展必将产生积极作用，可见
A.哲学产生于人类的实践活动 B.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
C.哲学能够指导人们认识世界和改造世界 D.哲学是科学的世界观和方法论
6．下列对哲学的说法不正确的是（）
A．哲学是系统化理论化的世界观 B．哲学是科学的世界观和方法论
C．哲学是关于世界观的学说 D．哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
7．2013年8月4日，第二十三届世界哲学大会在希腊首都雅典开幕，本次大会的主题是“作为探索和生活方式的哲学”。这一主题意在告诉人们
A.哲学是自然科学知识的概括和总结 B.哲学是科学世界观和方法论的统一
C.哲学是指导人们生活得更好的艺术 D.生活方式的变化推动着哲学的发展
8．从古到今，各种哲学流派繁多，有些根本观点相同，有些根本观点完全相反，但无论哪种哲学，都是 （ ）
①系统化、理论化的世界观 ②世界观与方法论的统一
③科学的科学 ④正确的学说
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
9．人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。幸福的生活需要哲学的指引，这是因为（）
A.哲学是各门具体科学的基础 B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C.哲学是科学的世界观和方法论D.哲学具有指导人们认识和改造世界的功能
10．哲学与具体科学的关系（6分）
互助探究
1、所有的哲学都能指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、哲学就是世界观，世界观就是哲学。
悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯 2
3、哲学是具体知识的总和，是具体知识的基础。
4、哲学是凌驾于具体科学之上的科学。
5、哲学为具体科学的研究提供科学的世界观和方法论指导。
6、哲学可以为人们认识世界和改造世界提供具体的行动方案。
当堂训练
1．恩格斯曾指出，自然科学家“离开了思维便不能前进一步”，因此，自然科学家要掌握“一种建立在通晓思维的历史和成就的基础上的理论思维的形式”。对此理解正确的是：
A.哲学是指导人们生活得更好的艺术B.哲学是科学的世界观和方法论之和
C.哲学为具体科学提供世界观和方法论指导D.哲学的理论思维根源于思维的历史和成就
2．人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。有人认为命由天定，因而身处困境时消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋斗，不屈不挠。这段材料说明
A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 B．哲学不等于自发产生的世界观
C．世界观决定方法论，方法论体现着世界观 D．哲学是关于世界观的学说
3．恩格斯说：“真正推动哲学家前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”“随着自然科学领域中每一个时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”这两段话是在强调
A.具体科学是哲学发展的基础 B.哲学是具体科学知识的总汇
C.哲学指导具体科学研究工作 D.哲学是每个时代精神的精华
4．习近平主席在中法建交50周年纪念大会上发表重要讲话时谈到，读康德、黑格尔、费尔巴哈等人的哲学辩论，“加深了对世界和人生的认识。”这强调了哲学是（）
A.指导具体科学的综合科学B.指导人们生活得更好的艺术
C.启迪人类智慧的综合科学D.世界观人生观的学说
5．下表是不同年龄阶段的人的世界观及其行为表现调查表。图表内容表明
悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯 3
A.只要是具有一定世界观的健全的人都具有哲学思想
B.哲学为人们的活动提供正确世界观和方法论的指导
C.世界观指导人们正确地认识世界和有效地改造世界
D.在实践中形成的世界观影响着人的认识和实践活动
6．面对有限资源和无限开发的矛盾，奥运会正在寻找新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生活的哲学”。这说明( )
A.哲学是一种智慧，是美好生活的向导 B.哲学是对人生的一种本质的普遍规律问题的思考
C.哲学是时代精神的精华，是民族精神的凝聚D.哲学与生活息息相关，来源于生活
7．2014年5月4日，国家主席习近平到北京大学参观并发表重要讲话。他强调，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。这告诫广大青年
A.人们的活动受世界观的支配，要践行社会主义核心价值观
B.世界观与方法论是统一的，有了世界观就能走好人生的道路
C.哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展
D.思维方法在认识和改造世界中起决定作用
8．“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”恩格斯的这句话形象地说明了
A.哲学的智慧是凭空产生的B.哲学的智慧产生于人类的实践活动
C.哲学的智慧指导人的实践活动 D.哲学与改造自然的活动无关
9．人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。幸福的生活需要哲学的指引，这是因为（）
A.哲学都可以使我们正确地看待人生 B.哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结
C.真正的哲学就是生活本身 D.哲学是指导人们生活得更好的艺术
10．世界观与哲学的关系（6分）
悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯 4
必修四 第一课 预习自测答案
1．B 试题分析：选项A说法错误，因为哲学与具体科学是不能相互取代的，故排除；选项B说法正确，因为哲学是对具体科学的总结与概括，哲学不能抛开具体知识思考世界，C错误，故排除。选项D与题意无关，故排除。故本题答案选B。
考点：哲学与具体科学的关系
2．D 试题分析：本题考查哲学的研究对象。“世界从何而来?”“世界怎样存在?”世事万物因为人的思考而显现其意义和价值。哲学的研究对象是整个世界，包括自然界、人类社会和思维。D正确且适合题意；A 、B、C说法不合题意；故本题答案选D。
考点：本题考查哲学的研究对象。
3．B 试题分析：世界观人人都有，但并非人人都有自己的哲学，哲学知识不能自发地形成，必须通过系统学习才能获得。故选B。
考点：哲学与世界观的关系
点评：本题考查了哲学与世界观的关系的知识点，需要考生对基础知识熟练掌握。
4．C 试题分析：A说法错误，哲学不是全部科学的简单相加和总和，是对具体科学知识的概括和总结，B说法错误，C正确，D说法错误，哲学并不都是科学的世界观，答案为C。 考点：哲学的作用
点评：本题考查哲学的作用，哲学对各门具体科学具有指导作用。
5．C 试题分析：A材料没有体现，B材料说的是哲学的作用，B强调的是哲学的产生，C正确，D说法错误，哲学是世界观和方法论的统一，不一定都是科学的世界观和方法论，答案为C。
考点：哲学的作用
点评：本题需要学生把握材料的中心意思，强调的是哲学的作用。
6．B 试题分析：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是对自然、社会和思维知识的概括和总结，ACD均正确；哲学不一定是科学的，B错误；故本题应选B。 考点：哲学的内涵。
点评：关键是注意题目为反向选择题。
7．C 试题分析：“作为探索和生活方式的哲学”，说明哲学对人们的生活有指导作用，即哲学哲学是指导人们生活得更好的艺术，选C，B哲学有正确和错误之分，错误；D说法角度错误，排除；A与题干无关。
考点：哲学与生活的关系
点评：本题考查哲学的作用，哲学与生活的关系，属于基础知识的考查，回答本题的关键是理解材料中的意思，材料的主旨，排除无关选项，本题难度适中。
8．A 试题分析：哲学是关于世界观的学说，是世界观和方法论的统一，是理论化系统化的世界观。故①②正确。③是错误的，因为马克思主义哲学以前的哲学往往把哲学看成凌驾于一切具体科学之上的“科学的科学”，认为哲学可以穷尽一切知识。④也是错误的，因为哲学作为一种学说，始终存在着正确与错误、先进与落后的差别与斗争。本题答案选A。 考点：本题考查了哲学与世界观、方法论的关系。
点评：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观；也是关于方法论的学说，是世界观和方法论的统一；是对具体科学知识的概括和总结。
9．D 试题分析：哲学以具体科学为基础，排除A；具体科学是人类对某一具体领域规律的概括，排除B；哲学有正确与错误之分，不能笼统的说哲学都是科学的，排除C。生活需要哲学源于哲学对人们认识改造世界有指导作用。
悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯 5
篇二：[教案] 第一课美好生活的向导
[教案] 第一课美好生活的向导
前 言
一、课改的必要性：
教材抽象，体系严密，学生难以学习
1 学生的主体地位难以体现
学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。
2
3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。
二、新的体系：
1、课程设计思路：
本课程采取模块式的组织形态 ，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立 ，实行学分管理 。
必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。
课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。
本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。
1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。
2 2、政治生活一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、精神文
3、文化生活 明协调发展的要求。
4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民主政
治、社会主义先进文化建设常识。
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。
科学会主义常识
国家与国际组织常识
3、选修：经济学常识
科学思维常识
生活中的法律常识
公民道德与伦理常识
是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节 。课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。
三、《生活与哲学》模块：
1、学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。
2、《生活与哲学》课程的基本性质：
对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通
过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
3、《生活与哲学》教材的设计思路：
以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。
4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：
生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题 · 马克思主义哲学）——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质 · 意识 · 实践）——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系 · 发展 · 矛盾 · 创新）——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛 · 价值的创造和实现）。
5、《致同学们》：一共有六个自然段：
（1）、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。
（2）、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生
活与存在的关系问题是哲学的基本问题。
（3）、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而
形成的。
（4）、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思
主义哲学才是正确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的
一般规律。
（5）、学习马克思主义哲学的重要性。
（6）、热情的口吻号召大家学习哲学。
四、我们如何阅读这本教材
首先，我们应该了解，本教材分为单元、课、框、目四个层次。
◎单元是构成本教材的基本单位，每单元由单元导语、课文、综合探究三部分构成。单元导语简要地告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。
◎课文是我们学习的主体内容，每课由课文导语和框构成。课文导语具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。
◎框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排。
◎目既是构成框的基本单位，也是展示课文的基本步骤和环节。它主要由正文和辅助文两部分构成。
其次，我们需要知道，正文和辅助文具有不同的功能。
◎正文是我们学习的主体内容。从形式上看，它由仿宋字和宋体字组成；从内容上看，它由探究活动和原理两部分组成。探究活动是我们学习原理的必要环节，也是实现自主学习的重要路径，它往往通过对与我们息息相关的社会生活和文化现象的思考，使我们在思维中经
历探究学习和社会实践的过程，从中了解、领悟马克思主义哲学的基本原理和基本方法。 ◎辅助文，设三个栏目：“相关链接”是对相关原理、实例、资料的引述；“名言”所摘录的往往是与原理紧密相关的思想家的重要言论；“专家点评”是对疑难问题进行解析，对相关原理作拓展性说明。
最后，我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。每一综合探究可安排1学时。
单元导语：告诉我们本单元的主要内容
课文导语： 具有承上启下的作用，可以帮助我们
生
活
与——单元： 哲
学
综合探究：
了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。 框构：框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排—。目是构成框的基本单位，包括正文和辅助文两部分，也是展示课文的基本步骤和环节。 探究活动建议 探究路径参考理论评析
（第二课时） 第一单元 一、综合解说
【地位作用】
本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
【主要内容】
根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。
第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。
通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。引导同学们进入生活与哲学的学习。
第二课包括两个框题：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义。
第一框共两个目题：第一目从哲学研究的问题入手，指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可
知论的标准。第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，从两个方面进行探究。
第二框，首先探究唯物主义，指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态；其次分析唯心主义，指出唯心主义的基本观点，并说明了唯心主义的两种基本形态；最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。通过本课学习，使同学们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、唯心主义。吸收前人的智慧坚定辩证唯物主义立场。
第三课包括两个框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华；哲学史上的伟大变革。 第一框共两个目题：第一目从历史事实入手，设置探究，引导学生感悟社会存在对哲学思想的决定性作用。第二目进一步阐释哲学思想对社会变革的反作用。
第二框共三个目题：第一目分析马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，论证其出现的必然性。第二目在对比的基础上认识马克思主义哲学的历史性革命，把握其基本特征。第三目依循历史脉络，介绍马克思主义中国化的三大理论成果。
通过本课学习，深刻理解党和国家的指导思想．自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。
二、知识结构： 哲学就在我们身边 生活处处有哲学 哲学是指导人们生活得更好的艺术 美
好 哲学是系统化理论化的世界观活关于世界观的学说 的 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 向生 导活 智
慧哲学的基本问题：什么是哲学的基本问题 与 时为什么思维与存在的关系是哲学的基本问题 百代 精舸
争 神流 唯物主义 的
思 唯物主义和唯心主义 想 ：唯心主义
时
三、单元导语：生活智慧与时代精神“我是谁?”“世界从何而来?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否代 精 神 的 精 华 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 哲学史上的伟大变革
因为我而存在?我们生命的意义和价值是什么?”
哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。学好哲学，终生受益。
第一课美好生活的向导
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：(1)哲学的含义
(2)世界观和方法论的含义
(3)哲学与世界观的关系
(4)哲学与方法论的关系
◇理解：(1)哲学就在我们身边
(2)哲学的本义和任务
(3)哲学与具体科学的关系
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系
(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
(3)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性
二、【重点、难点】：
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
3、世界观和方法论是统一的
三、【整体感知】：
通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：
(1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。
篇三：美好生活的向导
【预习导引】
一、 学习目标：
1、哲学与生活的关系。（A）
二、重点、难点：
1、哲学与生活的关系
三、知识梳理
（一）哲学就在我们身边 1、哲学的智慧产生于人类的_______活动。
2、哲学源于人们对_________的追问和对____________的思考。
（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术
1.哲学的本义是_____________________________。
2. 哲学的任务：指导人们正确地________________和___________________。
四、探究性学习：
1、阅读教材P6“探究活动1”，回答：
（！）为什么对同一个问题会有两种不同的解决方式？
（2）想一想思维方法在人们生活中起着什么作用？
2、阅读教材P6“探究活动2”，回答：
（1）为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识就不能享受快乐？
（2）伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？
【智慧课堂】
一、单项选择题
1、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明 ( )
A．生活需要智慧，需要哲学 B．人人都懂哲学
C．哲学思想与人们的生活密切相关 D．思考的力量是巨大的
2、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明 （ ）
A．哲学的智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧
C．哲学的智慧是人们主观产生的 D．学习哲学使人聪明
3、“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辨证地思考了。”这两段话共同说明了哲学的（ ）
A．内涵 B．来源 C．任务D．性质
中国最早和哲学家老子、孔子、墨子、孟子以及西方哲学家都曾默想和探究“天”的道理。德国哲学家康德说，世界上最使人惊奇和敬畏的东西就是头上的星空和心中的道德律。对大自然的惊奇和敬畏，使得人不由自主地震憾于我们头顶的星空。据此回答4-5题：
4、“哲学开始于仰望天穹”，对这句话生动、形象地说明 （ ）
A.哲学的发展与大自然有关 B.一切科学知识都是人们处理与外部世界关系的结果
C.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 D.认识世界与改造世界从哲学开始
5、人们对大自然产生惊奇与敬畏，需要哲学家指点回答，这是因为 （ ） ①哲学是一门给人智慧使人聪明的学问②哲学决定生活
③哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 ④哲学是生活之外的思想大厦
A．①③④B．①②③④ C．①③D．③④
6、现实生活中人们嘲笑杞人忧天是“天上本无事，庸人自扰之”，然而在今天看来，人们的嘲笑是错误的。杞人忧天的合理思想是（ ）
A.预见到外部世界的发展趋势 B.看到了天地万物的变化趋势
C.触及到思考世界、思考人与世界关系的问题
D.认识到人类在自然世界面前是无能为力的
7.下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是( ) ①哲学来源于生活 ②哲学就是生活经验
③哲学可以指导人们生活得更好 ④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题
A．①②③ B．①③④ C．①③ D．①②③④
【课后练习反思】
一、框架梳理：
二、巩固练习：
（一）判断题：
1、哲学的智慧可以在人们的头脑中凭空产生。（ ）
2、哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 （ ）
3、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （ ）
4、哲学是爱智之学。 （ ）
5、哲学的任务是指导人们认识世界和改造世界。 （ ）
（二）单项选择题：
1.人类诞生数百万年，一代又一代地从事着两项基本的活动，这“两项基本活动”是（ ）
A.改造自然和改造社会 B.认识世界和改造世界
C.改造客观世界和改造主观世界D.认识社会和认识人生
2. 哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。是它的智慧，而不是它的知识，征服了人心。人类需要哲学智慧，这是因为（ ） ①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念来指导自己的行为 ②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起 ③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得成功的决定因素 ④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
3.科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之舟；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点，往往是诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是（）
A.哲学是“仁者见仁，智者见智”的科学
B.对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁
C.哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的 D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
4.古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧与无知；探索哲理的目的就是为
脱出愚蠢。”这句话意在说明 （） ①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的 ②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 ③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心 ④哲学的任务在于指导人们正确地认识世界和改造世界
A.①②B.②③④ C.②④D.①③④
5．进入哲学思考的大门并不难，它要求我们 （ ） ①善于观察生活②保持好奇心③多问为什么
④批判与自己不同的观点 ⑤远离常人觉得可笑的问题⑥敢于挑战前人的观点
A．①②③B． ①②③④⑤C．①②③⑥ D． ①②③④⑤⑥
6.学校组织义务劳动，某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个女生反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见（ ） ①哲学的智慧产生于人类的实践活动 ②生活处处有哲学
③哲学争论的根源在于语言的含糊性 ④研究哲学问题可以指导我们更好地实践
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
7.哲学的任务是 （ ）
A．满足人们的好奇心B．帮助人们改善物质生活
C．帮助人们在辩论中获胜D．指导人们正确地认识世界和改造世界
8.哲学的本义是 （ ）
A．爱智慧或追求智慧 B．辩论术 C．关于神的学说 D．圣者之言
9.哲学源于（ ）
A．人们在辩论中获胜的需要B．人们对实践的追问和对世界的思考
C．人们对生活状况的不满 D．神对人类的启示
10.2005年8月9日《人民日报》载文指出：“哲学在今天不但没有过时，而且格外为人们所需要。”这是因为，真正的哲学可以使我们 （ ） ①正确地看待自然、社会和人生的变化与发展 ②正确对待个人进步和社会发展 ③正确对待集体利益和个人利益 ④正确对待进与退、得与失、名与利
A． ①②③B．①②④C．②③④ D．①②③④
三、金点子建议：
【预习导引】 第一课第二框 关于世界观的学说
一、学习目标
1、哲学是系统化理论化的世界观（A）
2、哲学是世界观和方法论的统一（A）
3、哲学与具体科学的关系（A）
二、重点、难点：
1、世界观和哲学的关系。
2、哲学和具体科学的关系。
三、知识梳理
1.世界观的含义:________________________________________________ 。
2、哲学是关于 的学问，是、 的世界观。
3、世界观与方法论的关系：和 是同一个问题的两个方面。世界观 方法论；方法论 世界观。
4、哲学是 与 的统一。
5、哲学是人类对自然、社会和思维知识进行 、 和的一门学问。
6、哲学与具体科学的关系。
（1）具体科学是哲学的，具体科学的进步 着哲学的发展。
（2）哲学为具体科学提供 。
四、探究性学习
1、阅读教材P7“探究活动1”回答：
（1）人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？
2、阅读教材P9“探究活动1”回答：
（1）恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？
（2）如何理解哲学与具体科学的关系？
3、阅读教材P9“探究活动2”回答：
（1）牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响？如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗？
（2）牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示？
《美好生活的向导》出自：百味书屋
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