篇一：浅谈如何构建和谐融洽的师生关系
标题：浅谈如何构建和谐融洽的师生关系
院系：重庆师大涉外商贸学院
姓名：赵雅馨
班级：08级6班
浅谈如何构建和谐融洽的师生关系
摘要：在当下建设中国特设社会主义的大背景下，我们一直在提倡实施科教兴国的战略，其中最重要的一点就是提倡素质教育。我们认为素质教育的重点与核心体现在构建和谐融洽的师生关系。构建和谐融洽的师生关系需要教师、学生的共同努力，而教师在这一关系中应当起主导、主要作用。
关键词：师生关系 和谐融洽 尊重 爱护 鼓励
在教育教学活动中，教师和学生是两个最基本的要素，二者缺一不可。在这一活动中，教师是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，调控着学生和整个教学过程。而学生是主体性因素，是有主观能动性的个体。因而，要处理好教师主导性地位和学生主体性之间的关系，不可偏废，不可重蹈覆辙。
学校教育的主阵地是课堂教学，而课堂教学又是师生交流的主阵地。那么，如果教师与学生能够较好的交流沟通就可以营造良好的课堂氛围，有了良好的课堂氛围才会有学校教育质量的整体提高。不论是学校教育还是课堂教学都有一个基点：师生交流。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚地理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可以看出和谐融洽的师生关系是调高教学质量的先决条件。
和谐融洽的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的分为上是融洽的。它的核心是师生心理相容、心灵相互接纳，形成师生互爱真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分的发展。这种和谐融洽的师生关系具体体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发
展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。我们认为，要想达到成功构建和谐融洽的师生关系的目的，教师应该负有主要责任，重点在于教师的引导，因为教师才是组织者和领导者，在课堂教学上起着主要作用。那么，具体来说，教师应该懂得尊重学生、爱护学生、鼓励学生。
一、尊重学生
韩愈说过“闻道有先后，术业有专攻”教师和学生在知识水平上是有先后差异的，但是在人格上绝对是平等的，这就要求教师首先学会尊重学生。教师应该把学生当做平等合作的伙伴，把课堂当做师生共同创造知识的乐园，以热情的期待和由衷的赞赏来对待学生，是学生在温暖、和谐、生动活泼的氛围中张开想象的翅膀，翱翔于知识的天空。同时，教师应该允许学生思想情感上表现出独立性，允许他们表达自己的思想，允许他们对教师提出意见和建议。这就要求教师有博大的胸怀，所谓“大肚能容天下难容之事”。学生由于在心理生理上不成熟，犯错误是再所难免的，不必过于苛求。学生犯了错误，也正是老师施教的最佳时机。又由于学生的心智大多不成熟，如果老师不注意场合对他们严厉批评，反而会伤害他们的自尊心。这样，对学生的学习是非常不利的，所以作为一位教师必须学会尊重学生。
二、爱护学生
高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩 子！”教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。有人说过“如果教师只有事业的爱，那么他是一个好老师；如果把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一位完美的教师。”其实每位教师都懂得爱学生的重要性，可却不一定人人都会爱，因为这需要用心、用情去爱。人非草木，孰能无情？只要教师对学生充满爱心，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给学生以相应的情感回报。当这种情感达到一定的程度，就会产生情感迁移，从而“亲其师、信其道、乐其学”。
三、鼓励学生
鼓励和批评是对学生的两种不同评价方式，这两种不同的评价方式会产生两种截然不同的结果。前人的教育经验告诉我们，鼓励的力量是无穷的，鼓励的话语让学生充满自信，充满自信的学生更容易获得成功。鼓励教育就是要尊重学生的主题地位，就是要多鼓励、多表扬学生，让学生从心理上获得成功的满足。每一位学生都有其闪光的东西，教师要深入学生，仔细发现、用心挖掘他们身上的发光点。对学生身上一些好的行为，教师要及时在班上给予表扬；对学生在课堂上的积极学习行为，教师都要给予正面的评价。适时适当的鼓励，会使学生产生强烈的自信，认识到自己不是“笨小孩”，这种自信会使一个人不甘落后、奋起直追。因而在教学过程中会产生事半功倍的效果。所以说，一位好的教师，不仅仅是拥有先进的教学技能，必须是多面手——能够尊重学生、爱护学生，从而更好地激励学生。
总之，在素质教育的今天，好的教师应该能够“蹲”下身子来和学生交流，而不是高高在上。只有把学生当成朋友、伙伴，发挥其主体性作用，才能建构和谐融洽的师生关系，学生的学习积极性才能被激发出来。这样的课堂才是平等的课堂、富有活力的课堂、人性化的课堂。这应该是每一位教师孜孜以求的理想状态。
参考文献：
1.袁振国 《当代教育学》【M】教育科学出版社 2004年版
2.薛响礼 《课堂教学中师生关系融合之我见》【J】《传承》2010年弟6期
3.冯少华 《构建21世纪的新型师生关系》【J】《陕西教育》2003年第4期
4.吴积军 《构建民主、平等、和谐的师生关系》【J】《教育探索》2000年第4期
篇二：如何构建和谐的新型师生关系
如何构建和谐的新型师生关系
摘要：和谐的师生关系，是建设和谐校园的前提，也是素质教育改革的重要内容。学校的一切工作都是围绕教与学的活动开展的，师生关系贯穿整个教学过程的始终，在构建和谐社会，和谐校园，推行素质教育，实施新课程改革的今天，建立和谐的新型师生关系也就尤为迫切了。
关键词：和谐新型师生关系教学观念
和谐的新型师生关系的内涵
“和谐师生关系应该是教师和学生在人格上的平等、在交互活动中的民主、在相处氛围上的融洽。它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立； 另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。反过来，教师同时获得了知识的增长，个人修养的提炼，以及个人能力的提高”
构建和谐新型师生关系的必要性
自古以来人们就很珍惜师生关系，把他视为一种深厚很高尚的情感。建立和谐的师生关系是教育教学过程中非常重要的问题。在我国传统教育中，对师生关系也给予了相当的重视，荀子明确的指出：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。”在荀子看来，能否尊师已然关系到国家兴亡。在这种观念下，教师的权威，地理不断提升。但这种传统的师生关系模式，让学生的个性解放和创新能力受到严重的抑制。而今，随着社会的发展，学生不再盲目遵从于老师的意志，个性张扬得出乎老师的意料，老师至高无上的权威受到挑战。在构建和谐社会，和谐校园，推行素质教育，实施新课程改革的今天，建立和谐的新型师生关系也就尤为迫切了。
和谐的师生关系，是建设和谐校园的前提，也是素质教育改革的重要内容。学校的一切工作都是围绕教与学的活动开展的，师生关系作为学校中最重要的一对关系，贯穿整个教学过程的始终。教育的和谐需要师生关系的和谐，师生关系是否和谐直接到教育教学的效果，
关系到学校培养目标的实现，还关系到学生的心理健康。但是，目前的师生关系却令人担忧，和谐师生关系的构建需要师生两方面共同努力。
从另一个方面来说，党的十六届四中全会“从适应我国社会的深刻变化，从巩固执政党的执政社会基础，从实现党政的历史任务的高度出发，第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题，并把它作为加强党的执政能力建设，和践行“三个代表” 重要思想的主要任务之一提到全党面前。”学校是培养人才的摇篮。对学生的教育关系到我国的未来和前途。从这一层面来看：构建和谐的新型师生关系是构建和谐社会的内在要求，也是在新形势下加强学校政治建设、文化建设和思想建设的需要。
构建和谐新型师生关系的几点举措
一、转变教学观念，打造和谐的师生观。几千年来，我国的教育模式深受儒家思想文化的影响，“一日为师，终身为父”的观念根深蒂固。教师是长辈，学生是晚辈；作为晚辈的学生理当对做长辈的老师处处恭敬有加，时时听从教诲，不得违背。教师是“传道、授业、解惑”与主体，是师生关系中的主宰、权威，学生得被动地接受。这种传统的师生关系对教和学都产生了一定的积极影响，但是也造成了很大的负面影响，在很大程度上，限制了学生自主创新能力的提升和思维能力的发展。构建和谐的师生关系是和谐社会内在要求。传统的教学思想和模式已经不能知识甚至是阻碍社会发展和素质教育的进程。要打造和谐的师生关系，首先，老师得转变思想观念，致力于打造自由平等的环境氛围，树立以学生为中心的理念，培养学生的创新精神和实践能力，注意开发学生的潜力，构建和谐的师生关系。
二、 把课堂还给学生，发挥其主体作用。构建和谐师生关系时，它要求我们一定要作到以学生为主体，也就是要尊重学生的主体地理和价值。正确引导学生的个性向社会需求的方发展。坚持以学生为核心，让他们平等、合作、全面的发展，而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。一定要给学校足够的空间，进行人性化管理，人格化塑造。此外打造和谐高效课堂，老师应把“把课堂还给学生落到实处”，让学生成为课堂的主角和主人。书让学生自己去读；问题让学生自己来提；规律让学生自己去找；错误也让学生自己去纠正；学生想得到的，就让学生自己去探讨；学生想实践的就放手让学生去做。老师则充当导演的角色，适时地给予点拔，积极引导，合理点评，以达到让学生在质疑、解疑和释疑的过程中，增强兴趣和自信心，并激发学生学习的自主能动性。
三、进行积极评价，鼓励创新思维。中学生正处于人生的关键时期，特别希望得到老师的肯定，他们是一个需要成功来刺激的群体。在课堂上老师应注意发现学生的闪光点，并适
时地给予肯定，以激发他们的学习兴趣，并向着积极健康的方向发展；而且，老师应当对各层次的学生给予不同的评价：对优秀的学生，教师应该帮助他们认真分析自己的优缺点，发展优势，有问题及时与家长、老师沟通。对他们平时所犯的错误，绝不姑息，而人以严格的高标准来要求他们；对暂时学习较落后的学生，虽然往往令老师头痛，但作为老师也要寻找他们的闪光点，给予及时、积极的评价，把他们的点滴进步以书面或者电话的形式告知家长，同时在集体活动的时候，给他们提供发挥自己优势的舞台，以增强他们的自信心，而这一做法实践证明会起到很好的作用。
四、.处处关心学生，建立融洽的师生关系。俗话说“浇树要浇根，育人要育心”。教师这一职业本来就是一个与学生打交道的行业，构建和谐的师生关系，必然要求教师注重关心学生。建立和谐师生关系的奥妙就在于热爱学生：谁热爱学生，学生就会爱谁，老师把自己炽热的爱播撒给学生，才能得到学生的爱。当学生“知恩图报”的心理被激发之后，就会乐于接受教师的教导。关爱学生，包括理解、欣赏、鼓励学生各个方面。对于优秀学生，老师如果能理解其追求，欣赏其亮点，激励其真正地关心学生的学习和生活，这可以从以下几个方面着手：尽早地记住每个学生的名字；在对学生进行提高时，叫学生的名字而不是用手指指点点；降温时，提醒学生注意身体健康，适时加衣；在学生生病时，进行额外的关怀；对家庭有困难给予更多的精神上的鼓励等。虽然这些事微不足道，但却体现了老师对学生的关怀。坦然地面对“出水芙蓉有高低”的现实，平等地对待每个学生，对学习上有困难的学生也要给予关爱，寻求他们的闪光点，适时的鼓励他们，以激发他们的内驱力；做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。“真诚的对待每一位学生，随时随地奉献给学生一颗炽热的爱心，那么师生关系在悄声无息中达到了一种和谐融洽的最高境界以同样的心态面对每一个学生，给学生提供一个轻松的学习氛围，进而形成良好的师生关系。”
五、研究学生，走进学生心灵，抓住构建和谐师生关系的情感纽带。苏霍姆林斯基说过：“尽可能了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”在他看来，在教育中必须走进学生的内心世界，他说过一句名言“不理解孩子的内心世界便宜没有教育文明”。在这一角度上，陶行知先生说过“：老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把自己所感受到的一切美好的东西“传染”给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。”正是凭借这种真诚平等的师生关系信念，让先生赢得了全体学生的由衷爱戴，成为无数学子和平民大众的的朋友成为了中国最伟大的教育家，也成就了自己的教育事业。只有对学生的思想、心理
和行为进行观察与了解，以学生的视角看问题，以学生的思维想问题，才能更好地把教师的作用发挥得淋漓尽致，否则教育就是盲目的，是不能取得好的成效的。
六、忠于自身的教育事业。这是教师最基本的职业道德，是教师对自己所从事的教育事业的应持有的态度。教师的职业道德是教师做好自己的本职工作，献身于教育事业的精神动力。作为一名教师，只有当他们认识到自己所从事的事业是高尚的，为整个人类社会的进步所必须的，他才能满腔热情地投身于教育学生的事业中去。用自己的崇高品德和健全人格，感染到学生，并引导学生塑造美好的心灵。这也对教师的知识结构提出了要求，如今，暴露在学生面前的信息源越来越多，学生获取各种信息的速度甚至超过教师。以至造成学生怀疑教师知识的困境。21世纪本来就是一个知识经济的时代，把教材奉为“圣旨”的教师越来越不受学生的欢迎。因此，教师要不断地丰富科学知识，提高文化素养，以服务于和谐新型师生关系的构建。
此外，要建立和谐的师生关系，仅从师生两方面来施行是远远不够瞧的，它还要求全社会，全民的参与。它包括：一、社会制度完善，社会风气良好，道德意识向上；二、家庭圆满，全员参与意识强，具有一定的文化修养；三、“学校制度建设、工作条件、校风、校纪建设都达到较高的要求”；四、“尊师重教，崇尚知识，杜绝商品经济意识的渗透”。
参考文献：和谐师生关系 构建高效课堂，张学菊
影响构建和谐师生关系的外因分析，刘杰，范士民，周静
如何建立和谐的新型师生关系，李香云
浅谈构建和谐新型师生关系，赵迎东，于 曦，张连娜
转变观念，用爱营造和谐的师生关系，巨能刚
篇三：浅谈如何构建和谐的师生关系
河源市2016年中小学（幼儿园）教师
优秀教学论文评选参评论文
姓 名：郭丽婷
工作单位：北大附属实验学校德爱学校
科 目：英语
联系电话：
电子邮箱： 论文标题：如何构建和谐的师生关系 13435347725 386896133@qq.com
如何构建和谐的师生关系
[摘 要] 自从选择了师范专业，我就下定决心要以“学为人师，行为师范”为准则要求自己，不断地努力学习提升自己。同时在人生中坚信“Love is the key to pen the students’ mind , there is no love , there is no education!爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育 。要构建和谐的师生关系，首先，教师要做到“学高为师，身正为范”；其次，要爱生如子；再者，需做到“有教无类，平等待人”；最后，要学会控制自己的情绪，做一位高“情商”的新时代教师。
[关键词] 构建；和谐；师生关系；方法。
[正文]
时光荏苒，转眼间已从教六年了，见过了形形色色、各种各样的学生。总体来说，一路走来，磕磕碰碰，基本上能和学生平等友好地相处，但也有与学生关系不和谐的情况发生，尤其与后进生关系的处理上，总觉得差强人意，以至于一些中差生在课堂上不认真上课，学习成绩替补上来。因此，我不断地思考，为什么我能很好地处理与学生的关系呢？我不断地探索、思考、查找资料、咨询有经验的老师和领导，如何才能构建和谐的师生关系呢？
作为一名英语老师，我深知和谐的师生关系在教育教学中的重要性。和谐的师生关系就是师生在人格上的平等、师生心理相容、心灵相通，形成真挚的情感。只有在师生关系和谐的基础上，师生才能处于平等、信任、理解的状态，才能营造出良好的、和谐的、愉悦的教书育人的氛围，最终达到教书育人的效果。
既然和谐的师生关系如此重要，那么，究竟如何才能构建和谐的师生关系呢？通过自己的教育教学经验、资料查找、咨询资深教师等途径，我总结出了通过以下途径能达到较和谐的师生关系。
一、学为人师，行为世范。
作为一名传道授业者，必须有专业的知识和扎实的教学功底，“学”这是成为“师”的基本条件之一。“行”为世“范”，“德行”要成为人人学习、人人点赞的“典范”“身教胜于言传”，教师不但要教学生学识、科学，更要花更多的时间教学生做人，要做品格高尚、身心健康的新时代接班人。正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
例如：我要求学生每天要温故而知新，首先我自己要做到对课文内容滚瓜烂熟，单词拼写信手拈来，拓展的词汇能够很好的讲解其音、形、义等。此外，我要求学生不能迟到早退，在到本校教学的两年以来，我从没有迟到早退。另外，我要求学生作业要书写工整，首先我自己的教案要做到整洁、工整。
二、全身心投入，爱生如子。
前几天源城区语文教师的赛课比赛在我校举行，期中有一节课令我终生难忘。课文标题为《难忘的八个字》，讲的是一位样貌丑陋不堪，异常自卑的一位小女孩，全班人都排斥她，孤立她。由于怕别人再次嘲笑她，从而隐瞒了她左耳失聪的事实，在一次耳语测试中，班主任伦纳德充满爱意的一句话改变了她的一生，那句话就是“我愿你是我的女儿”。听到你这句话后，小女孩深受感动，从此，不再自卑，而是勇敢的面对生活。如今，那位自卑的小姑娘，也就是“难忘的八个字”的作者：玛丽.安.伯德，已经成为了加拿大一位很有名的作家。正是伦纳德老师的爱，鼓励了当年那位自卑的小姑娘，使她重新获得自信，勇敢地面对现实，经过不懈努力的她，终于获得了成功！这就是爱的力量！是的，这更加深了我对“Love is the key to pen the students’ mind , there is no love , there is no education!”的理解。
三、关注个体，有教无类。
荣登三尺讲台六载，接触了不少有特殊情况的孩子。他们各自的生活及家庭背景的不同，形成了不同的性格及行为习惯，导致在学校的表现也是差强人意。主要体现在以下方面：
（一）单亲家庭。
从教以来，接触过十多位单亲家庭的学生，说实话，单亲家庭的小孩确实会存在一些复杂的问题，而且普遍会出现沉默寡语，内心自卑封闭，学业不精或者性格叛逆等复杂问题，对于这些学生，老师作为除了家人外接触最多、相处时间最长的长辈，我觉得非常必要给予他们适当的鼓励和关怀。我班上有位女生，她是单亲家庭，长得娇小可爱，聪明可人，但她经常会莫名其妙的伤心哭泣，经过多方了解，是因为她母亲因病早逝，缺少母爱导致的。从此之后，我常常关心她，跟她聊天谈心，鼓励她独立自强，渐渐地，她脸上流露出了久违的笑容！性格也逐渐开朗起来，和我的关系也逐渐地拉近了，“赠人玫瑰，手流余香”此时此刻，我感觉到无比地幸福。
（二）沉默不语。
对于性格内向，不善言语和交际的学生要善于抓住他们的闪光点，并深入了解其性格形成的原因，对症下药！在课堂上，老师可以对这些孩子进行重点关注，可以是一个鼓励的眼神、一个微笑、一次难度适中的问答等等，让小孩感受到老师对他是重视的，在乎的，让小孩和老师拉近心理距离，长此以往，小孩定能有所转变，性格会往开朗的方向去发展。
（三）学习后进生。
学习后进生是每个班级都会存在的个体，导致他们后进的原因有许多，一位老师能否成功地转化后进生是业务能力的一项重要体现，检验老师是否“德才兼备”的试金石。
1. 首先，老师要摆正心态，不能贬低或是瞧不起后进生，更不能用言语或行动伤害他们的自尊心，我们要打心底地重视和尊重他们，让他们感受到浓浓的师爱。其次，我们要善于与后进生谈话，帮他们找出“后进”的原因，引导他们自己寻找合适的方法来提高学习水平。最后，与后进生交心，做后进生的知心朋友，从学习和生活上关心他们，爱护他们。若能持之以恒，对他们耐心教育，定能让他们取得长足的进步！
2. 著名的教育学家陶行知先生曾对教师说过一句至理名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是的，我们不能全盘否定后进生，而是要找出背后的原因，选择合适的方法，对症下药，这样坚持不懈的话，即使他们不能成为名人志士，至少也能把他们塑造成一个对社会有用的人。
四、做自己情绪的主人
教书育人是细活，需要的是细心和耐心，如果遇事冲动、不冷静，，不讲究方法，以暴制暴，则可能把事情弄得一团糟。如果一遇到事情就发脾气，独断专行，对着全班同学某些同学一顿臭骂，这样不仅达不到教育的目的，而且很容易伤害学生的自尊心、自信心。作为一名老师应该看到每位学生独特世界，每位同学都有自己的特长和闪光点，只要我们认真去发掘，给予学生信心，鼓励其往这一方面发展，这样的话每位学生都会学有所长。要使得学生学有所长、学贵得法，就必须充分尊重学生，动之以情，晓之以理，取得学生们的理解、信任和配合，绝不能毫无章法地发脾气、使性子、一味谴责谩骂，这样不仅容易伤害学生自尊心和自信心，且对孩子的改变无任何用处，反而使学生记恨自己，更加叛逆，适得其反！ 因此，教师要控制好自己的情绪，用积极的、乐观的、饱满的情绪去对待每位学生！
五、民主平等，构建积极和谐的课堂氛围。
（一）给学生一定的自由空间。
学生年纪虽小，但对身边的一切事物都有自己的一定看法，作为老师，如果一味地独断专行，学生没有自用的空间，那么，他们就会对这位老师有意见、有看法、并且会产生抵触心理、不买老师的帐。因此，老师要在平时充分发挥民主平等的精神，要允许学生做自己喜欢的事情，并给予适当的指导和鼓励，只有这样，学生和老师才能达到心理相容,师生关系和谐发展。
（二）对待学生要有一颗平等的心。
2016年5月9日，源城区语文老师赛课在我校举行，雅居乐语文老师袁红梅 上了一节令我印象深刻的课，课题为《放飞蜻蜓》 ，主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，以平等的、朋友般的口吻引导孩子们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，充分体现了陶行知先生循循善诱教育方法和对孩子们的关心爱护。所以，平等的师生关系能够擦出闪亮的人性光辉。
（三）公平对待每位学生。
俗话说，手指伸出有长短，所以学生的素质也是良莠不齐的，但有些教师对待优生关怀备至，疼爱有加上课不断提问，下课辅导百般呵护，报以笑脸。而面对后进生，却经常横眉冷对，冷嘲热讽，恶言批评。这样不但导致他们成绩的进一步下滑，甚至使他们产生抵触和逆反心理。他们都是我们的学生，教师都应该平等对待，对待那些差生我们更应该多一份关爱，多一份鼓励，让每一个学生都感受到师爱，让他们在民主，平等的氛围中成长。
六、 总结
古人云:师者，传道、授业、解惑也，是的，古代教师只需做到这几点。然而，现代的老师必须是个全能的“超人”，现在教师的本职工作就是：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。一名优秀的教师，不但要关心学生的学习，还要关心他们的思想，生活。是的，当学生懒散颓废了，教师是“严父”;当学生不舒服、生病了，教师又是“慈母”，当学生苦恼心烦了，老师是“知心”朋友，当学生郁闷了，老师是忠实的“听众”。只有这样，老师才能带领他们走出迷茫，走出心灵的沙漠，才嗯那个让他们更加健康快乐地成长，师生感情更加亲近，教育效果更加凸显。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教书育人的工作任重而道远，我将不断认真专研，做到“学高人师，身正为范”！
《如何构建和谐的师生关系》出自：百味书屋
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