篇一：读山东教育心得体会
山东学习心得体会
作为孙家岔九年制学校的一名教师，承蒙学校的厚爱，能去我国的教育强省山东进行学
习，我万分激动。经过半天一夜的路程我们到了济南，面对这个最先在老舍文章里认识的城
市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣赏到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆与夏雨荷相遇的地
方，在逛逛商场，最重要的是能尝尝山东的美食美味。但这些暂时只能是想法，因为要去那
个早在多年前就因课改而闻名全国的杜郎口中学。天还没亮，我们经过济南高楼林立的繁华地段，宽阔的柏油马路，曲折的乡村小道，来
到杜郎口，载我们的司机大哥说：“杜郎口中学是建在一块田地里的学校，周围什么都没有，
门口只有一家小卖部，特别嘱咐我们有什么需要时去那儿买东西，那儿的东西比较便宜。”我
疑惑的是在这样偏僻的地方能有这样高标准的学校，怎么可能？高标准高质量的学校不都是
在城市里的吗？可想想我们工作的学校，对这个这个疑问，我似乎理解了一些。 到地方安顿
下来后，我们做的第一件事情就是观看杜郎口中学的升旗仪式，操场上他们的学生统一着装，
站立整齐，在一名学生的主持下，升旗仪式开始了，当然全国各地中小学升旗仪式的都大同
小样，杜郎口与我们不同的是他们在升旗时增加了“每周要闻”，“文本展示”环节，同时国
旗下讲话是由两人或多人组成诵读，升旗仪式结束时我第一次听到“到位”这两个字，因此
咨询下一他们的老师，到位是指每班到操场的先后顺序及队列队形秩序，并在升旗仪式结束
时，给予先来班级口头表扬，相反来迟的班级则要被批评。 升旗仪式结束后，我们被安排在报告厅去听他们的反思会，从此刻起，我似乎像杜郎口
的学生一样开始他们紧张而又忙碌的一天，半个小时的反思会，老师们又跳舞，又展示文本，
之后便 在自己的黑板上写了起来，走近一看原来又是文本展示。因为我不是那种中规中矩的人，
觉得没有意思时，便提前离开报告厅去他们教室，首先映入眼帘的就是教室四面墙壁与教室
墙外数不清的黑板，学生们都很忙碌，又是写，又是背，把“自主学习”的含义在这个教室
里表现的淋漓尽致，让我惊叹不已。惊叹学生汉字书写的规范。惊叹学生语言表利的流利。惊叹与羡慕他们大声地展示自我。 午饭后，我们与杜郎口的老师进行了对接，我的辅导老师叫商龙龙，是位美女，对于我
们这些外来培训的老师，她表现的的应付自如，带我们去参观了音乐教室、舞蹈教室、团队
活动室，这些部室有一个共同特点就是室内充满淡淡的泥土味。之后是杜郎口中学崔其升校长的报告会，会上我看到了这位校长，年龄50多岁，语气和
蔼可亲。报告开始后每当有迟到的人进来时他就会停止讲话，直到他们坐下来才开始。 对于崔校长的报告会给我感触最深是以下几点：
1、治校应以人为本，严格校规校纪。（口头陈述——学生处罚事件）
2、做人要认真、善良、宽厚、包容。（口头陈述，工友子女与教师子女打架事件）
3、课堂教学应该多用奖励、表扬机制，并且要灵活多变，用学生喜欢方式进行奖励，让
学生从真正意义上找到“主人”的意识。（口头举例西瓜、冰棍的故事）
4、工作比生命重要，爱校强国爱家。（多次举例本校先进教师事例） 在感触颇深的报告会后一整天的学习结束了，让我意外的是，偌大的学校，800多学生，
我没有看见一个学生在操场上活 动，因此操场成了这所学校最寂静的地方。这里不像我所理解的学校一样，它像一个高
标准的实验室，对教师和学生一尺一寸的衡量，衡量的标准很高，也有着更为严格的要求。而我觉得杜郎口中学更像一件价值很高的商品，好的让人羡慕，让人嫉妒，可以说我没
听过，更没有见过这么高级的教育模式，然而在某一方面获得很高成就的同时，失去的东西
也就多了，我很期望能看到杜郎口中学10后样子，或许更久远?? 写到这我讲两个小插
曲：
1、这里的学生就餐很文明，俩餐时各班排队到食堂吃饭，每班都有专人负责打饭，各班
分区明确，排队有序，没有抛洒饭菜的现象，也没有大声喧哗。
2、杜郎口中学的馒头是很香很甜的，又有嚼劲，因此我和谢元坤老师一天半吃了15个
馒头，建议下批去的老师们多吃些那里的馒头，养胃。 结束了紧张而又忙碌的杜郎口之行，一行人准备去往昌乐第二中学，中午临行前大伙一
起拍了照，与杜郎口中学这个中国教育神话般地方做了最后的留念，车子开离了杜郎口中学，
我看着学校周围田地，树林、草木和渐渐远去的林间小道，深思，杜郎口中学之所以这么闻
名，一定有它魅力，它更像一个坚强的巨人，伫立在这片土地上，而作为西北的地区文化水
平稍显落后的我们，向他们学习的还很多很多。 次日一早，我们在万老师的组织下踏入了昌乐第二中学的大门，第一眼看到这所学校，
就觉得它高大、文明、先进，大门口用石头刻成的书本，最引人注目。在一名老师的带领下
我们去了报告厅，学校培训中心的老师发给我们课表、教室分布图及研修手册，之后我们便
开始了走课。我首先去的是高二年级区，这里的教室前后是黑板，每班的板报是在教室墙外
的，板报由学生们 自己创作，凸显出了班级的特点，最让我动心的是在他们教室的墙上有一块名为”本周
寿星和本日寿星”的区域，我问过学生，只要有人过生日，全班就会一起给他唱生日歌，一
起给他送祝福，想想能在这样的班级生活，能在这样的学校学习能不感到幸福吗？ 我走马观花似得欣赏着每一间教室，每一名学生，每一位老师，偶遇到高一2班在上信
息技术课，但在黑板上写的确是“超级演说家”的课题，出于好奇，我便停下来看看，果然
错不了，这确实是信息技术课，不一样的是他们的信息课是有主题的，这节课是以超级演说
家为主题，学生自己制作ppt、mv等课件，在讲台上与同学们一起分享自己的故事，最后学
生评价，老师总结，我听了几位同学的演讲，他们的故事是“我的减肥日记”，“我与哥哥”，
“天才来自勤奋”，“我的弟弟妹妹”，听后我茅塞顿开，感触颇深，这里的学生动手能力是那
么强，他们的课件制作很优美，很直观，有位同学甚至把“爱情、金钱、权利、态度”等词
语的英文翻译用数字加起来列成百分比，来对比以上词语的价值，一个学生能有这样的思维，
作为老师的我都会妒忌。
午后，我们再次进入昌乐二中，因为我是一名音乐老师，特别想听一节音乐课，看了下
课表我去了高一11班，上课铃还没响我就走进教室，学生向我问了好，我找个位置坐下后，
不礼貌地翻起了学生的书本，发现一本笔记，封面写着“个人成长计划”，里面有日期、每日
学科计划，学科计划完成情况，每完成一项学习任务就画一个勾，并且每日都有一总结，一
反思，难以想象一个学生的学习任务都做的这么精细。上课许久，教室里还有若干的空座位，
一会又从外面进来两名学生，我不解地问他们，得到的答案是：这里的音体美课是可以选修
的，只要是同年级的学生，在同一时间进行的音体美课，是可以选择自己喜欢的课去上的，心想昌乐二中能够把音体美课程设置的这么灵活，也着实让我佩服。 与我们一样，昌乐二中也是有大课间的，不同的是，他们需要跳自己的编创操，特长生
要去训练。跑道上、操场里、校园内全部都是学生，朝气蓬勃，因为正至秋季，树叶散落满
地，学生们奔跑、玩耍，整个校园呈现出一道美丽的风景线，这也是我见过最美好的学生时
代，此刻我也多么想成为昌乐二中的一名学生，在这里学习生活，最好是那种很会打篮球，
唱歌又好听的学生，我也理解了为什么中国教育看山东，山东教育看潍坊的原因。下午的最
后两节课是他们的社团活动时间，我急切地走向音乐教室，到了才发现，这里社团活动丰富
多彩，有美术、器乐、陶瓷、合唱、手工制作等，作为学音乐的我，惊讶地发现这个学校竟
然有一支微型管弦乐队，我也被这壮观的场面所吸引，错过了与伙伴们在昌乐二中的最后合
影留念。
三天的学习，我收获颇丰，实话说我不愿意离开这，因为在杜郎口，在昌乐，我看不到
豪车拥挤，看不到烟雾弥漫，看不到人们比吃穿住行，我看到是他们幸福而又知足的笑脸，
笑容里体现了什么才是真正的先进与文明。最后我真切的期望我的同行挚友们，在生活中，积极培养自己兴趣爱好，丰富自己的精
神世界，多读书，多交流，树立正确的人生价值观。在教育教学领域能够敢于想象，富于创
造，善于思考，大胆实践自己的教育教学思想，不断尝试，不断改进，我们的课改也会很成
功，我们的“36+2”模式也会受人推崇，我相信只要我们认真做事，用心教书，用爱育人，
团结友善，我们的学校也一定会成为名校，你我也一定会成为名师。篇二：山东潍坊教育学
习心得体会
山东潍坊教育学习心得体会竹基中学 段建平
2014年5月16日至25日，在师宗县县教育局的精心组织安排下，我们一行15人从师
宗出发奔赴全国教育名市——山东省潍坊市临朐县进行了为期10天的学习。此次让我感受最
深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值
得我们教育工作者学习。在这短短的几天时间里，我们先后在临朐县龙泉中学、新华实验中
学两所中学进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的
专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我
在龙泉中学参观学习后的几点感受：
一、特色化的先进教育理念山东省潍坊市临朐县新华实验中学、龙泉中学从培养学生综合素质的高度出发，提出了
以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法
为研读教材，备学生” 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好
起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评”三大模块的课堂教学271法则，这是龙
泉中学教学的最大特色。“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：（学生的划分）每
个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课
堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能
够掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时
间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。含意四：（生活学习时
间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理
个人事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时
间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案
探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括以下三个转变——师长变学长，变教
为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为
学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，
解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。
二、高效化的小组合作学习
学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，根据学习能力的差异分为a、b、c三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同
层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，
学生自主管理的优势也能得到充分地展现。小组建设措施多。271教学模式能落实，小组学
生是否能积极主动参与课堂活动是关键的一环。龙泉中学在小组建设方面可以说绞尽脑汁，
制订了很多措施。比如小组学生采用aabbcc形式建构，同组之间是一个相对稳固的团队，组
员之间既是合作者，又是竞争对手。加强小组长的培训，小组长是团队的核心，培训好了小
组长才能更有效的组织课堂教学；非常重视对学生的评价，变课代表为学科班长，学科班长
负责课堂评价，小组长负责小组成员每天的评价。教师当堂对各小组表现评价，值日班长记
录每节课每个小组的得分，每周汇总公布。小组要制定组训、组规、组徽、奋斗目标，还有
花样繁多的晋级制度，从列兵到元帅，从雇员到董事长。通过这种过程评价，充分调动了小
组学生参与活动的积极性，使不同层次的学生都愿意展示自己。小组建设措施具体，是昌乐
二中让学生动起来的关键。
三、集体化的导学案
导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的英
语学科10节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位
任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高
可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制
和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。
四、广泛的师生阅读
教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的
书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数
量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级、每个班级都设有图书柜。每个年
级每周都安排了1-2节阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个
学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的学
习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。学生通过大量的阅读、积累，提高了写作
水平。语文老师要求学生自己编诗词，自己设计并发表。层层推荐发表，并汇编成册。这也
是山东教育的特色。
五、无处不在的校园文化整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级
到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生
行为的准则。如今日事今日毕，我们决不拖延， 正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张
而积极，你的收获会让你更加喜悦 ，脚踏实地山让路，持之以恒海可移 。这些名言会激励
学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信
心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们
好好借鉴。特别是龙泉中学的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事” 和坚持“素质+个性 规范+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。走进校园，一种浓厚的
校园文化气息扑面而来，整个校园布局优雅大方。每个角落都彰显文化的气息。每个班级的
教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九
组展示区，墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表、班训的
标牌等，都是为“271”课堂模式配套的。我们一走进校园，就有一种大气的感觉，有一种心
情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在课堂上，学生个个自
信，积极向上，主动参与，积极思考，认真讨论，大方展示。教室内黑板上方都张贴标语，
而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，激励他们学好每一节课。同时每个班级的布置
都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显凌乱，对学生起到了潜移默化的教
育作用。
六、精细化的学校管理俗话说得好，“思路决定出路，细节决定成败”。两所中学校园每项工作都做得非常细致，
如在卫生环境上，整个校园几乎看不到一片纸屑。学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍
团结一致。但潍坊市对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师
要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充实、实用的培训，新上
任教师的成长也就快了很多。学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一
线教师和备课组长的积极性，因此才能搞好集体备课，拉动各位教师的成长。正如一位学校
领导所说：‘‘认真做事只能把事做对，而用心做事才能把事做好。”备课不成功，上课肯定不
成功。抓教风，强学风，促发展。发展是硬道理，进步也是硬道理。 总而言之，通过学习，我发现271是一个教育系统工程，需要一整套制度的配合，我们
看到的仅仅是表面，还有很多东西我们看不到。比如为了保证考试成绩，龙泉中学学生人手
一本错题及典型习题档案本，每次考试后要进行满分试卷活动等等。只有从上到下都动起来，
并 且通过大家不断体会，不断改进，才能学到真经，使我们的课堂改革有所收益。篇三：
心灵的春天——读《山东教育》(中学刊)有感 心灵的春天
——读《山东教育》（中学刊）有感人们常说：学高为师，身正为范。虽然我已有了10年为人师的经历，但这10年相对“十
年树木，百年树人”来说，又是何其短暂！所以，我渴望拥有丰富的政治理论，扎实的教学
技能和深厚的文化内涵。殊不知学海无涯，我们必须具备终身学习的能力。 《山东教育》（中学刊）一书，像一壶自酿的陈年老酒，字里行间浓缩了岁月的精华，醇
香而朴实、却不失厚重。对任何年龄阶段的教师而言，都值得去读一读。对于我们年轻教师
而言，它更像是朋友间家常式的聊天，有来自年轻教师内心的倾诉，有以过来人身份给予的
倾听和开导，充满了智慧和人情。读书和教书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，
应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。 最初读《山东教育》（中学刊）是2008年，大约也就是这个季节。那晚我喜出望外地一
口气从头读到尾，那里既有教改风景线，又有教法与学法的传递；既有教育管理富有创意的
经验文章，更有凝聚优秀教师心血的优质课例??，这本极富导向性、实用性、知识性、资料
性和探索性的杂志不知能消解多少教师久悬未决的疑问。我庆幸，我有了一位难得的教学伴
侣。我暗下决心要交这个朋友，学好她，学透她。漫漫长路，有了《山东省教育》（中学刊）与我相伴，竟充满了无限的乐趣。在校期间，
也会忙里偷闲地多翻几页。晚上回到家，把第二天的一切工作思考好后，手捧《山东教育》
（中学刊），在柔和灯光下，贪婪地吮吸着她的甘露，一天的疲劳早已抛到九霄云外，满脸 流淌的全部是喜悦与憧憬。对于《山东教育》（中学刊）中的每篇文章我都“虚心”仔细研读，一篇、一句，也要认
真思索，读书笔记上一行行挥洒着对她的一份尊重与执着，那一个个跳动着的字符记录了我
学习钻研的足迹，那悠悠数万字的笔记凝刻着我的耕耘和收获。同时我始终坚持常读和常思考，开放创新地学。思考、创新，使我勇于和善于对自己的
教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于
总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我总
在想，光有机械地吸收，单纯地采蜜，一个教师是学不到实质与精华的。只有勤思考创新，
才能真正为已所用，真正为教学服务、为学生服务。于是，我在摘抄大量的文章、论文的同
时，不断地写随笔、写心得，写自己的感悟。 我最喜欢读的栏目是“教学版”，那里有“教改探索”、“教法学法”、“优质课例”、“教海
拾贝”等，如同玻璃万花筒一般，五彩缤纷。教学生活是紧张而忙碌的，多读些与教学相关
的知识成了较奢侈的任务。而有《山东教育》（中学刊）的陪伴，我会有几分轻松，不会轻易
感受到工作压力。相反，它使我感觉到拥有知识是一件多么快乐的事，正是知识给我们带来
了太多的乐趣。正是有它的指导，对于教材的理解，我才能事半功倍。与此同时，也悄悄地练笔，把自己的教学体会写成论文，至今为止我已有六篇论文获奖，
篇二：心灵的春天——读《山东教育》(中学刊)有感
心灵的春天
——读《山东教育》（中学刊）有感
人们常说：学高为师，身正为范。虽然我已有了10年为人师的经历，但这10年相对“十年树木，百年树人”来说，又是何其短暂！所以，我渴望拥有丰富的政治理论，扎实的教学技能和深厚的文化内涵。殊不知学海无涯，我们必须具备终身学习的能力。
《山东教育》（中学刊）一书，像一壶自酿的陈年老酒，字里行间浓缩了岁月的精华，醇香而朴实、却不失厚重。对任何年龄阶段的教师而言，都值得去读一读。对于我们年轻教师而言，它更像是朋友间家常式的聊天，有来自年轻教师内心的倾诉，有以过来人身份给予的倾听和开导，充满了智慧和人情。读书和教书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。
最初读《山东教育》（中学刊）是2008年，大约也就是这个季节。那晚我喜出望外地一口气从头读到尾，那里既有教改风景线，又有教法与学法的传递；既有教育管理富有创意的经验文章，更有凝聚优秀教师心血的优质课例??，这本极富导向性、实用性、知识性、资料性和探索性的杂志不知能消解多少教师久悬未决的疑问。我庆幸，我有了一位难得的教学伴侣。我暗下决心要交这个朋友，学好她，学透她。
漫漫长路，有了《山东省教育》（中学刊）与我相伴，竟充满了无限的乐趣。在校期间，也会忙里偷闲地多翻几页。晚上回到家，把第二天的一切工作思考好后，手捧《山东教育》（中学刊），在柔和灯光下，贪婪地吮吸着她的甘露，一天的疲劳早已抛到九霄云外，满脸
流淌的全部是喜悦与憧憬。
对于《山东教育》（中学刊）中的每篇文章我都“虚心”仔细研读，一篇、一句，也要认真思索，读书笔记上一行行挥洒着对她的一份尊重与执着，那一个个跳动着的字符记录了我学习钻研的足迹，那悠悠数万字的笔记凝刻着我的耕耘和收获。
同时我始终坚持常读和常思考，开放创新地学。思考、创新，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我总在想，光有机械地吸收，单纯地采蜜，一个教师是学不到实质与精华的。只有勤思考创新，才能真正为已所用，真正为教学服务、为学生服务。于是，我在摘抄大量的文章、论文的同时，不断地写随笔、写心得，写自己的感悟。
我最喜欢读的栏目是“教学版”，那里有“教改探索”、“教法学法”、“优质课例”、“教海拾贝”等，如同玻璃万花筒一般，五彩缤纷。教学生活是紧张而忙碌的，多读些与教学相关的知识成了较奢侈的任务。而有《山东教育》（中学刊）的陪伴，我会有几分轻松，不会轻易感受到工作压力。相反，它使我感觉到拥有知识是一件多么快乐的事，正是知识给我们带来了太多的乐趣。正是有它的指导，对于教材的理解，我才能事半功倍。
与此同时，也悄悄地练笔，把自己的教学体会写成论文，至今为止我已有六篇论文获奖，而这一切离不开《山东教育》（中学刊）给我的无私帮助??
读《山东教育》（中学刊），你会被她丰富的内涵所吸引；用《山
东教育》（中学刊），你会由衷地赞叹她是一座航标，准确而有实效。她就像一个五彩缤纷的大花园，包容万物，任我们贪婪地采撷，为我们在教育教学的方方面面提供最先进、最科学的帮助。一是她让我们及时掌握了教育信息，成为教育的先行者。二是用她积累教学经验，指导教学实践。如读了《加强交流互动，感觉英语课堂的“心跳”》等文章后，我大胆改革课堂教学，真正发挥教师主导地位，重视增强学生主体地位，引导学生主动活泼参与，课堂努力体现新的课程理念，做到“活、新、实”。再如读了《山东教育》（中学刊）中介绍情境教学法文章，积极探索尝试进行“优化情境，自主创新”的教学实践，通过优化各种情境，引导学生自主合作探究式学习，强化培养学生的创新能力和自主参与精神。
宋朝大文学家苏轼在《李氏山房藏书记》中说：“也子圣人，其学必始于观书。”读书，真的很重要。读什么样的书更重要。它重要的作用就在于它是我们求知的重要途径。《山东教育》（中学刊）面向教育教学第一线，积极传播先进的教学理念。开设的“教育版”和“教学版”“校园文化”专栏，从语文到数学到各科教学，从课前的学生预习和随机训练、课堂的教学法运用、课后的实践活动，更好地让我们教师把教育新理念落在实处，落在一个个教学活动中，从而让学生得到全面和谐的发展。
春夏秋冬又一春。今年，我又迎来了新的一届学生，也即将展开新的《山东教育》（中学刊）。每次阅读《山东教育报》（中学刊），就像走进一座高楼大厦，走近它，了解它，更多的惊喜，更多的收获，一切尽在不言中??，感谢《山东教育报》（中学刊）带给我的一切。
篇三：读山东教育有感
《山东教育》这本书，对教育思想、教学方法及鲜活经验的生动展示，让我获益良多，成为工作中的良师益友，也是我心中的最爱。 翻开扉页，卷首语《教师语言的五件漂亮外衣》映入眼帘。作为一名老师，虽然不需要像演说家那样出口成章，侃侃而谈，但是掌握谈话艺术和技巧，有的放矢地做好学生思想工作却不是一件容易的事情。曾经以为和小学生说话，委婉曲折了他们听不懂，不如直来直去的就事论事，对就是对，错就是错。然而卷首语告诉我：教师的语言需要甜蜜，就像陶行知先生的“四块糖果的故事”，这些糖果是精神的糖果，可以让批评真正走进学生的心灵。教师的语言要温暖，“你不去上学，老师会想你的！”；教师的语言要充满信任，“老师相信你正在思考问题，没有听清楚老师的话，那你坐下来再仔细想想吧！”；这样温暖的话语，让我们成年人听来都是如此的亲切，如此的充满爱意，更何况孩子呢! 作为一名年青的班主任，教育与管理经验的缺乏，让我非常渴望能够有一本百科全书式的班主任教学指导，来帮我解决在学生管理过程中出现的所有问题，然而几经周折，搞得身心俱疲，结果却不尽人意。后来期刊中《半部<论语>治班级》一文点醒了我：教学管理方法不仅仅在教学管理书籍中，不要把自己局限在教学管理的框架中，要跳出教学，传诵经典，从不同的书籍中获得灵感，汲取精髓，最后再转化为教育理论来管理班级，如此才会获得最适合自己的教育与管理经验。 曾经对“严师出高徒”这句话深信不疑。然而期刊里《将微笑送给学生》一文，却让我对这话有了动摇，慈师也能出高徒！文章中，一位老师本是性格开朗、爱说爱笑，但是为了管好班级，整天板着脸上课，处理学生而纠纷······一个月过去了，班级纪律非常好，然而老师却感觉出学生明显的和他远了，课堂上也失去了师生爽朗的笑声。恰逢一篇作文《××，我想对你说》，老师了解了原委。孩子们是这样说的：“老师，请您笑一笑，再让我们听到您的歌声，看到您和我们一样玩皮筋好吗？看到这，不仅仅是文章的作者受到了震撼，我的内心也久久不能平静。记得工作的第一年，我也曾经和我们班的孩子一起说说笑笑，跳皮筋、猜谜语，然而那只是极少数的情况下，大部分情况下我还是板着脸对他们。然而我也记得，当和学生在一起玩时，学生的眼神是多么明亮，话语是多么亲近！她们的心情是多么高兴！我们又怎能为了抓好班级，不顾她们的感受，强迫了自己，也压抑了学生？微笑，是送给别人最好的礼物，在学生的眼里，老师的微笑就是对学生的认同，就是接纳、鼓励和赞扬！因此让我们把微笑送给学生，让孩子多些爱他人，少些爱自己，多些宽容，少些狭隘，多些善良，少些丑恶。
《读山东教育有感》出自：百味书屋
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