篇一：2013年高考备考语文新题实用类文本阅读
2013年高考备考语文新题：实用类文本阅读
—传记（高考真题+模拟新题）
课标语文S[2011?福建卷] 阅读下面的文字，完成13～15题。
朱启钤：“被抹掉的奠基人”
林天宏
①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。 ②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。
③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。
④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。
⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诚撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。 ⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。
⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济??他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”
⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。
⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。
⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。
(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)
【注】 朱启钤(1872－1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。
13．下列关于文章内容的概括和分析，不正确的两项是(5分)( )
A．文章叙述了朱启钤在古建筑研究方面几件鲜为人知的事，从正面肯定了他的历史地位。
B．文章提到朱启钤1915年就开始主持北京市政工程建设工作，意在说明他才是改造北京
旧城的 “第一人”。
C．文章写朱启钤为营造学社请来当时最优秀的学术界精英，体现了他的“筹划与组织”才能。
D．朱启钤完全以一己之力，直接从人力、物力、财力等方面支持了营造学社的筹建和创办。 E．朱启钤带领中国营造学社实地测绘我国重要的古建筑，探索出修缮北京正阳门箭楼的科学方法。
13．DE 【解析】 本题综合考查对传记文本的内容理解和文体特征分析的能力。D项“直接从人力、物力、财力等方面”错，原文第⑦段说的是“这方方面面的人事统筹起来”，并非直接支持。E项于文无据，原文第⑧段只是说“探索出一整套研究中国古建筑的科学方法”，并没有专指“正阳门箭楼”。
14．文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________
14．【解析】 本题考查对文章内容思路的理解。传记作用题的常规思路一般包括三点，一是内容作用(表现传主人品或才学)，二是形式作用(真实性)，三是结构作用。就本题而言，形式与结构作用都无法自圆其说，重点应答内容作用，即表现朱启钤对古建筑研究的重要贡献。至于举例分析，考生只要能理解作用，并不难答。
【答案】 答题要点：文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。
所选事例及分析：
第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。
第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。
第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。
15．作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。(6分)
答：________________________________________________________________________
15．【解析】 本题考查对文章思路的理解能力。“雨”的作用，类似于小说中的环境描写，主要目的在于表现人物和暗示主题，而本文的主题，显然是标题 “被抹掉的奠基人”所要表达的言外之意，即：既赞颂朱启钤的贡献，又为朱启钤的贡献鲜为人知而不平。另外，题干中的“两次”，指出了答题的要点应包括结构作用，考生答题时，要注意到两次“雨”在文章中的位置，答出其在结构方面的首尾呼应作用。
【答案】 答题要点：①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或，现代北京的旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)；②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨；③首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，二者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。
课标语文S[2011?广东卷] 阅读下面的文字，完成19～21题。
梁宗岱①先生
温源宁
①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过。他那种高兴劲儿有时候把你吓一大跳，
即使他确实知道灾祸临头，我敢说，他还是过那种无忧无虑的快活日子：他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱热爱人生，热爱得要命。对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。 ②这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话：“看哪，这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出来高超的智慧，它渴望着对心灵作深入的探险。
③宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以当个马拉松健将。实际上，他是个出色的善于跑路的人。他洋洋得意地说他走路比汽车或者比飞机还快。他也爱游泳，在这方面，他认为他的勇敢大大超过了实际的限度，我不大相信。不过，我敢说，必然可以超过一点儿。此外，为了保健，他操练孙唐②的锻炼功法等等下了苦工夫。
④宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义??而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。
⑤对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宣传。
⑥旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都和他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为自己几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。 ⑦法雷芮的格言“要行动，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上，他并不相信上帝、天路历程和永生。无疑，他就是相信自己，相信人生可恋，文学可真，女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便可有所领会。如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的热情颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。我整个一辈子也没见过宗岱那样的人，那么朝气蓬蓬，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了激情。他活多少年，我一定相信多少年，相信激情、诗情和人生是美妙的东西——不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。
(选自《一知半解及其他》，南星译，有删改)
【注】 ①梁宗岱(1903－1983)：广东新会人，诗人、翻译家。 ②孙唐：德国体育家。 课标语文19.请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(4分)
(1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)
(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)
课标语文19. 【解析】 本题考查分析文本的主要表现手法。(1)“走路比汽车或者比飞机还快”显然是夸张。(2)“辩论简直是练武术”是暗喻。做这类题，首先要答出使用了什么修辞手法，然后再结合具体内容分析使用这种修辞的好处。
【答案】 (1)夸张。突出了他走路速度之快。
(2)比喻。形象生动地描绘出梁宗岱在辩论时全身心投入的样子。
课标语文20.④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？(5分)
课标语文20. 【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。找到每一段的中心句，如④段开头“宗岱喜好辩论”，第⑤段开头“对文学，宗岱最有兴趣”，就很容易概括了。做这类题，一定要先筛选出句中人物做的事，然后再从中概括人物形象特征。
【答案】 性格特点：①有激情(热情)；②执著(求真、好胜)；③直率(真挚)；④严谨(认真、一丝不苟)。
课标语文21.如何理解第⑦段中画线部分的内容？请结合全文回答。(6分)
课标语文21. 【解析】 本题考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。这段话用了对比的方法，别人是“长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味”，梁宗岱先生是“朝气蓬蓬，生气勃勃”；别人是“因为某种原因灰心失望”，梁宗岱先生是“那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的热情颤动”。对照这些内容就容易分析了。这道题要求结合全文分析，实际上是要求学生发掘文本所反映的人生价值和时代精神。做题时，应该首先概括出传主和作者的人生观、价值观，从此入手分析，才能正确评价其功过得失，才能体验传主的内心感情世界，从中获得有益的人生启迪。
【答案】 ①梁宗岱活得有滋有味。他爱锻炼，爱辩论，爱文学，兴趣广泛，热爱人生，生活充满激情，这会让人觉得活着是美好的，从而给人感染和启发。
②梁宗岱从不灰心失望，他每天都表现得高高兴兴，总能在生活中看到光明和希望，无忧无虑，乐观自信，从而给人感染和启发。
课标语文S [2011?辽宁卷] 阅读下面的文字，完成15～18题。(25分)
数学奇才华罗庚
无论研究数学中的哪一个分支，华罗庚总能抓住中心问题，并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开来，永远只搞一个小分支或其中的一个小题目，而对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为“画地为牢”。他曾多次告诫学生：“我们不是玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的。”在《数论导引》中，华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之间的联系。
1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的，“假如我当时不改行，大概再写几篇数论文章，我的数学生命也就结束了，但改行了就不一样了”。“在研究数学时，选准方向拼命进攻固然很重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术。”他的改行，实际上是其治学之道“宽、专、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一个分支，使自己的专业知识“漫”到其他领域。这样，原来的知识在新的领域还有用，选择的范围就会越来越大。他一直认为，从解析数论中“漫”出来是他一生研究数学的得意之笔。
对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认为，主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到。在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复，认为这样可以训练学生如何去“想”。有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面子，使问题解决得模模糊糊。他还讲到“由薄到厚”和“由厚到薄”的读书方法：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们知道的东西也就‘由薄到厚’了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。‘由厚到薄’是消化、提炼的过程，即把那些学到的东西，
经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。”
1979年3月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请，去英国讲学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月。7月下旬，“解析数论会议”在英国达勒姆召开，华罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了“数论在近似分析中的应用”的大会报告，潘承洞做了“新中值公式及其应用”的大会报告。一些白发苍苍的数学家用“突出的成就”、“很高的水平”等评语，赞扬中国数学家在研究解析数论方面所作的努力，并向华罗庚表示祝贺。
通过对欧洲的访问，华罗庚深刻领悟到“班门弄斧”这个成语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成“弄斧必到班门”。他每到一个地方去演讲，必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教。他形象地说：“你要耍斧头就要敢于到鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点，一指点，我下回就好一点了；他如果点点头，就说明我们的工作有相当成绩。”在《数论导引》的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下，即与大数学家去较量。 l982年，在淮南煤矿的一次演讲中，华罗庚还将“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”改成“观棋不语非君子，落子有悔大丈夫”。意思是说，当你看到别人搞的东西有毛病时，一定要指出来，当你发现自己搞的东西有毛病时，一定要及时修正，这才是“真君子”与“大丈夫”。可见，华罗庚的这些想法是一脉相承的。
(摘编自王元《华罗庚》)
课标语文15.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．华罗庚认为，研究数学如果把它割裂开来，只研究某个分支或其中一个小题目，不考虑“左邻右舍”，就无异于“画地为牢”。
B．在华罗庚看来，研究数学选定一个方向深入钻研很重要，但也要善于把握进退时机，该退却的时候就应该及时退却。
C．王元与潘承洞在国际数论学术会议上，报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果，受到与会代表的好评。
D．通过对欧洲的访问，华罗庚深刻认识到，只有得到国外数学界“鲁班”的指点与肯定，才能达到“耍斧头”的最高境界。
E．本文撷取华罗庚的若干人生片断，描写了他刻苦自学成才、研究数学的传奇经历，表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献。
课标语文15.【解析】 本题主要考查筛选并整合文中信息的能力，兼及考查对传记有关内容的分析和概括能力，涉及传记的人物、情节和主题等内容。A项符合文意，完全正确。B项基本正确，只是在“善于把握进退时机”中，文中没有“进”的时机的具体表述事例。C项表述“报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果”与原文不同，他们两人在大会上作的报告，有可能是“最新研究成果”，也有可能不是“最新的研究成果”。且王元是代表自己和华罗庚作的报告。D项“只有得到国外数学界‘鲁班’的指点与肯定，才能达到‘耍斧头’的最高境界”曲解文意。原文只是说他每到一个地方必讲对方最拿手的东西，目的是希望得到帮助和指教。E项对内容的归纳与概括不正确。首先本文仅是撷取华罗庚的若干事例，根本没有“描写了他刻苦自学成才”的内容；其次是全文通过独到的思想认识、语言论述，表现了一位杰出数学家在数学研究上的独到见解。
【答案】 答A给3分，答B给2分，答C给1分，答D、E不给分。
课标语文16.从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因？请简要分析。(6分)
课标语文16.【解析】 本题考查归纳内容要点的能力。先提取精要，再将第2段中对从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔的叙述进行整理、归纳、概括，可从华罗庚的数论研究现状，改行后的选择范围和数学生命的发展前景方面表述。
篇二：新闻：由阅读引发的热议
9日，现任《中国周刊》总编辑助理的媒体人林天宏一篇微博在网上引起了热议。微博称今年福建高考(微博)语文试卷的现代文阅读用了他一篇稿子，好奇心起，他做了一下，对照标准答案却只能拿到一半左右的分数。无奈之下感慨幸好当年没落在出题老师手中。对此，福建教育厅未作正面回应。
作者自称被出题老师打败
已转至《中国周刊》任总编辑助理的林天宏2006年还是《中国青年报》冰点周刊的一名记者。高考福建卷语文的第三部分“现代文阅读”《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》，摘自2006年5月21日的《中国青年报》，为林天宏所写。
“当时有个专栏，专门介绍民国的老先生，我就写了这篇稿子。其实这稿子完全是一篇例行的工作稿，如果不是福建高考给挖出来，我现在都记不起来了，并无过人之处。”林天宏说。
林天宏毕业于福建师范大学，许多大学同学现在都是中学老师，在高考监考时有人发现了林天宏的文章，就赶紧电话告知。林天宏称，“9日中午也就趁吃饭的工夫找出试题来做了做，晚上回家对了对答案，发现我连一半的分数都拿不到。”更让他发窘的是第15题“作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法”。根据门户网站上提供的参考答案：开头用雨中正阳门的箭楼修缮，引出下面文中的话题；结尾雨引出朱启钤故居的杂乱；二者通过“雨”
联系在一起，抚今追昔，深化了主题。但林天宏表示，“真正的原因是，我是南方人，很喜欢雨，但是北京少雨，采访写稿时下起雨来，我就很欣喜，所以用雨来做开头。看了标准答案我觉得挺滑稽，出题老师想得比我都多。出卷前问问我好吗？”
随后，林天宏在微博上称：“友人来电，说今年福建高考语文试卷的现代文阅读，用了我几年前的一篇稿子。好奇心起，找来试做了一下，对照标准答案，能拿到一半左右的分数。出题老师果然名不虚传，把作者本人都打败了，幸好我当年没落在你手上。”
“现代文阅读没有标准答案”
对于自己得分不足一半的问题，林天宏表示，自己是1997年参加的高考，时隔14年，已不太懂得如何按照要点答题。“如果是一个受过严格应试教育训练的高中生来回答这些问题，得分应该比我高得多。”他表示，平心而论出题并不突兀，“题目比较常规，还算靠谱。”不过他也表示，“在合理的背后隐藏着荒谬。毕竟现代文阅读没有标准答案可言，几百万人作答，也应该允许其他答案的出现，不能说跟标准答案不符就无法得分。”
福建省教育厅：
现在不好回复
10日下午，记者拨通了福建教育厅的电话。一位自称值班人员的男士在电话里称，高考命题需要一个多月的时间，命题结束之后，老师都回到各自的岗位上去，所以对于选择这篇文章的初衷现在很难联系到当事的老师们作答。
林天宏的微博引发考生的热议，至10日晚微博被转发77173次、评论12416条。一些考生纷纷表示，“出题人就是喜欢故作高深”，“知道真相眼泪都要掉下来了。”
篇三：林教头风雪山神庙
科目：语文
教师：李濯
课题：林教头风雪山神庙.------自然环境描写
班级：高二（2）班
时间：2014/10/13
教学目标：1、筛选整合课文中关于自然景物描写的相关内容
2、引导学生分析探究课文中自然景物描写的作用
3、学以致用，在练习中准确、迅速、规范答好自然景物
描写类试题难点重点：1、能自主合作探究自然景物的作用
2、活学活用，夯实知识
教学方法：分析归纳、问题、练习巩固
教学过程：
一、 导入、王国维在《人间词话》中讲到“一切景语皆情语”，“景
语”（自然环境）在小说也有举足轻重的作用，作为小说的三要素环境中的自然环境与小说的人物、情节、主题有着千丝万缕的联系，这节课我们就借助课文中的自然环境描写，探究自然景物描写在小说中的作用。
二、 检查预习
预习题，找出课文中自然环境描写相关内容。
教师：引导学生将自然景物描写句子、段落进行分析，寻找区别，明确正面描写和侧面描写。（如果学生没有找到侧面的内容，教师可找出一处，让学生辨析）
学生：个人或小组展示，不拘形式。并相互交流、质疑，发言同学或小组答案的准确性。
三、 自主、合作探究小说中自然景物描写的作用
教师：提问，1、课文中的自然环境主要指的是什么？从题目看，删掉这几个字行不行？为什么？（学生只要能答出，交代人物活动的环境就行；如果有学生回答出烘托人物、渲染气氛、深化主旨等，教师就看学生是从宏观，还是从微观，还是凭借自己过去答题记忆不加思考的硬性迁移。宏观就应肯定表扬，并鼓励从课文中再找出相同作用的景物描写；如果是微观，对学生思考进行肯定，但要引导学生审题，“从题目看”；如凭借死记硬背，夸奖识记能力强，但要鼓励活学活用）
2、找一找，文章中直接描写风雪的语句有几处？三处描写中，有一个最有表现力的字，是哪一个？鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。（这个题的难度是有一点，学生懂得情节间的联系，经过合作讨论，能得出渲染气氛，推动情节。如果学生没能很好完成教学任务，教师就从风雪势头、相应的一些电影镜头启发学生，调动学生思考）
3、风雪的侧面描写，作者通过什么来烘托的？有什么作用？（学生能找出相关段落，但不一定能总结到位，教师可引导整合，通过环境描写衬托风雪和通过人的动作、感觉衬托风雪。在不能很好的
分析作用时，教师可从环境恶劣、林冲心理、林冲地位落差启发学生） 学生：积极思考，自主合作探究出自然景物描写的一般作用。 教师：小结，
四、 拓展延伸
景物描写类考查形式
教师：景物描写不仅是一种“表达方式”，它所用的技巧也往往与“表现手法”相交错。对景物描写一般概括特点内容，鉴赏技巧，分析作用。俗称“一景三考。”
考查联系
诗歌景物描写
小说
传记、散文
高考真题一瞥
《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》（2011
高考福建卷）
五、
课堂巩固练习 小小说《雾》
学生：完成练习、展示答案、交流评价
教师：引导交流 、订正
六、 结语
同学们：有了金钥匙，不愁锁不开，最有价值的知识就是关于方法的知识，这节课通过大家共同努力，我们归纳出自然环境在小说中的作用，希望大家在以后的学习中多摸索规律，总结方法，用今天的努力，拼搏明天的成功。
《《朱启钤:“被抹掉的奠基人”》阅读答案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/63090.html
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