篇一：《铃儿响叮当》教学设计与反思
五年级《铃儿响叮当》教学设计
教学目标：
1、学习歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲带给的快乐，并能用小乐器为歌曲伴奏。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的学唱，培养学生的审美能力及演唱技巧。
3、学习歌曲《铃儿响叮当》，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 教学重点：
学唱歌曲《铃儿响叮当》， 并能用各种小乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现它。
教具准备：
多媒体课件、脚踏琴、小乐器（碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁）。
教学过程：
一、引入部分：
师：同学们，大家好！我是何老师，今天我要给大家上一堂音乐课，这也是我第一次来这边上课，而且还有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师也有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！
生：（鼓掌）
师：老师希望大家能和我一起开心地度过这节音乐课。
二、导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？
师：那我们用连贯、流畅的声音“Wu”来表现一下。师示范，生跟唱。
（1）3 - - - | 3 - - - |
Wu…Wu…
板书：较小起伏的旋律线
师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。
我们用有力的声音，并运用歌唱中的气息，用 “Wu”来。
（1）3 - - - | 3 - - - |
Wu…Wu…
板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）
师：我们用稍短促的声音来唱一下“Wu”。
(2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板书：短促起伏小的旋律线。
师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。
(3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比）
师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱
(4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来又吹来一阵风，它唱着歌儿吹来了，它是怎样唱的啊？
(5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
师：老师今天带来了一件小礼物，是什么啊？
生：铃铛
师：铃铛随着风儿唱起了歌“叮叮当，叮叮当 ??”铃铛给我们带来一首好听的歌《铃儿响叮当》。（多媒体课件出示课题并播放音乐）
二、学唱歌曲
1、初次聆听，感受歌曲情绪。
设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快）
2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱）
设问：铃铛声是从哪里传来的？（雪橇、马车）
师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。 师：歌曲可以分为几个部分啊？
板书：结构A+B+A
3、学唱歌曲第一部分
教师范唱后学生跟唱
师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？
师生一起：“嗨！”
4、学唱歌曲第三部分
加入刚才的练习，强化学生歌唱的气息支撑，最后“嗨！”结束。
5、学唱歌曲第二部分
（1）教师范唱。
（2）学生随琴跟教师跟唱。
（3）找出较难的地方进行解决。
（4）老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
（5）全体跟钢琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。
7、跟课件歌曲音乐，唱一遍。
8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。
三、认识乐器及为歌曲伴奏，
1、认识乐器：碰钟、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。
2、分组练习。
3、整体歌曲表演：一组唱歌、一组乐器伴奏。
一遍后，两组角色互换
四、观看歌曲视频，结束本课
师：我们大家一起来唱卡拉OK吧！（播放课件视频，大家一起歌唱）
师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？（开心）何老师也很开心，祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。
《铃儿响叮当》教后反思
上完这一课，感觉跟学生的距离又进了一步，一个学生在课后跟我说：“老师，今天我很开心”。是的，能让学生在愉快中掌握知识，感受到学习音乐的快乐，是我这节课的目标，也是我教学的一贯宗旨。
一、确定目标
音乐新课标提出：“要让学生具有探究意识；富有想象、敢于质疑；学会倾听，乐于分享”。结合课程标准的要求和本课的特点，我制定了以下目标：
1、认知目标：通过学习歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞
节中愉悦的心情；通过不同形式的学习，让学生学会用律动、哼唱、伴奏、表演等音乐活动表达歌曲的意境。
2、能力目标：以多样的活动，让学生感受歌曲欢快轻松的情绪；并能用饱满的情绪演唱歌曲；结合歌曲进行情景律动表演，培养学生的创作、表演、合作等多种能力。
3、情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生获得丰富的情感体验，能积极、主动投入到音乐活动中；创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生参与合作性音乐活动，乐于与人交流。
二、解决重难点
我根据本歌曲的特点，以听觉领先，动态感受为突破口，来设计教学层次。从一开始雪地意境的创设，到各种多样的律动，把课堂气氛推向高潮。新课标提出要求学生自主发现难点质疑，自主释疑，因此教学上采用方法是先让学生找找节奏谱中的难点，然后通过生领拍、听琴模唱为突破口，在感受中掌握知识，最终解决难点。新课标重视音乐技能与兴趣的结合，这也是本课想要表达的一个教学思想。
三、互动教学
新课程提出要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，以学生为主，融入学生之中，所以我设计了教学环节与课题的紧密结合：
1、平等互动：我觉得如果学生能和教师一起学习音乐,
就会增加他们的兴趣，是对学生的一种鼓励和支持。我紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到老师是他们的知心朋友。所以在组织教学中我安排了律动，主动走到学生中和学生一起唱、一起跳、一起笑，多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了，大部分学生都融入到律动中来。
2、合作互动：在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。在以前我会说：“下面请听老师唱一遍，同学们为老师打节奏。”学生只会照我的意思做，但还有一部分学生根本无心来欣赏。而现在我改成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队，有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我合作表演。同样的教学，而用不同的方法来尝试，效果截然不同。后者当学生听到老师要为他们献歌时，都非常兴奋，有的随我一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。
3、研讨互动：新课标体提出要培养学生创造性思维，有了创造性的思维，才有创造性的举动。本课采用学生主动参与、自主学习。在师生互动、生生互动中，始终置学生与积极主动的学习情境之中，自始至终引导学生主动地与音乐对话。提高了学生的情感意识和创新能力。
四、教学不足点
当然这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行。三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。 我会继续发扬优点，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活！
篇二：《铃儿响叮当》教学反思
《铃儿响叮当》教学反思
筱塘小学吴秀娟
《铃儿响叮当》是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲，。这是一首美国的圣诞歌曲。同学在学这课之前就已经基本会唱了。既然大家都非常的熟悉，那么本课的主要目的就不单单是唱会歌曲，而是如何运用我们的声音来完美的，创新的表现这首歌曲了。
在教授歌曲时，我以提问的形式导入新课，“同学们，在圣诞来临之际，我们通常都会在大街小巷里听到一首欢快的歌曲，你们知道是什么歌曲吗？”通过提问交流，孩子们对圣诞节的喜爱之情顺势高涨，为接下来的学唱歌曲做好铺垫，
音乐是一种听觉艺术，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，我让学生认真聆听乐段中有几段乐句，并准确的进行演唱。并通过游戏的形式，激发学生思考探究的能力，培养了孩子们识谱的能力。在孩子们完整演唱歌曲时，我试着为歌曲配伴奏，让学生选择不同的打击乐器，根据规定的节奏谱，为不同的段落伴奏，表现不同的风格。孩子们在伴奏体验中培养了孩子节奏能力。
课程的最后，让同学在学会歌曲的基础上，鼓励同学课后开展研究性自主学习，，让同学学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐??只有通过聆听才能真正体会到音乐的艺术之美。
当然这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮流进行。三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。我会继续发扬优点，更留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把音乐课上得更活！
篇三：《铃儿响叮当》教学反思
《铃儿响叮当》教学反思
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野——表现了孩子热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。因为是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，后来逐渐演变成圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱，长期被当作美国民歌。
学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么本课的主要目的就不单单是唱会歌曲，我把这节的重难点定位在如何唱好歌曲的合唱部分，并运用我们的声音来完美的，创新的表现这首歌曲。
课的开头通过视听结合的方法（听歌曲《铃儿响叮当》，欣赏精美的圣诞节图片），为学生创造一个情境，唤起孩子们学习的兴趣。再以游戏闯关的形式（过圣诞节，赢取过圣诞节的物品：有装礼物的圣诞袜、精美的礼物、圣诞大餐、圣诞树）引领孩子们感受歌曲；学习副歌、主歌部分；掌握为歌曲伴奏、改变前8小节的节拍等知识技能。
课的开头，我还用讲述的方式告诉孩子们：圣诞节属于西方节日，和我国的春节一样隆重而且具有重要的意义。课的后段呼应开头，同样用讲述的方式告诉孩子们：在圣诞节，人们除了和家人朋友一起享用圣诞大餐、装扮圣诞树、互赠圣诞礼物外，还唱好听的歌儿表达对家人朋友的深深祝福。让孩子们从中明白，中国的春节也好，西方的圣诞节也好，共同之处都是家人朋友团聚、增进感情的节日。
整节课要学习完成的内容很多，我将部分环节有机的融入到一起，比如：将为歌曲伴奏的练习融入到学习歌曲中；将唱歌曲曲调、感受不同节拍产生的不同情绪融入到改编节拍中。这样的融合大大的提高了这节课的课堂效率。学生通过这节课，无论是知识的学习还是音乐情感的体验都比较丰富。
当然这节课也有遗憾之处，我归纳有三点：一是在语言上还考虑得不够周详，有待加强；二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间，以至最后的表演环节学生没能轮
流进行。三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，表演是也不够积极，都观望多，不敢参与。这节大容量的课也使我获益良多，有了新的突破。
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