《二氧化碳》信息化教学设计方案
一．教学课题：
二氧化碳的性质
二．教学设计思路：
故事导入实验探究知识归纳综合运用
运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。
三．教学目标：
1.知识与技能：
1.能掌握二氧化碳的有关性质及相关方程式的书写；
2.能理解二氧化碳的物理化学性质及其用途；
3.通过DV短片了解并关注“温室效应”；
4.通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力；
5.能通过网络进行学习、了解最新科技动态。
2.过程与方法：
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点，通过设计并完成实验，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。通过相互交流、探究式、信息化的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
3.情感态度和价值观：
1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然。
2.形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。
3.让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。
四．难点、重点：
二氧化碳的性质和用途。
五．工具、资源选择与设计：
教师利用flash,环保视频，图片，网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组表演，资料查询，课后实践等活动方式，提高实践动手能力。
六．教学方法：
主要采用探究实验分析法，把部分教材演示实验改为学生实验，让学生亲自参与。运用多媒体设备，让学生更直观的学习课堂内容
七．仪器和药品：
天平、试管、导气管、酒精灯、试管夹、火柴、木条、可乐瓶；收集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、澄清石灰水、紫色石蕊试液
八．教学策略选择与设计：
情景导入：
ppt中超链接flash：意大利—“狗死洞”的故事，科学证明这与 CO2有关，那
么这节课，我们就来研究有关CO2的性质。
新课呈现：
板书：CO2——固态CO2称作“干冰”
PPT演示： JPEG图片展示舞台场景中运用到的干冰
演示：实验室制取CO2,回顾一下制备气体实验的基本操作。
讲述：我们在研究物质的性质时，一般先讨论它的物理性质。那么物理性质包括哪
些方面呢？
演示：实验一：蜡烛实验
实验二：溶解性试验
PPT：1.CO2的物性：无色无味的气体，比空气重，可溶于水。
PPT：2.收集方法：向上排空气法
补充：在增大压强与降温的条件下，CO2会变成无色的液体，继续降温会变成雪花状
的固体（半透明）。
演示：CO2使高低两支蜡烛由低到高依次熄灭。
讲述：CO2气体虽然无毒，但当空气中CO2含量≥1%时，对人就产生有害影响，因此CO2
不助人呼吸。
PPT：3.CO2的化性
PPT：（1）一般情况下，CO2既不能燃烧，也不支持燃烧。
PPT：（2）CO2不能供给呼吸
讲述：在人群密集处（如医院等）应注意通风。课间休息时，也应把教室的门窗打
开，保持空气新鲜。
问题：在一些干涸的深井和深洞底部，CO2的浓度较大。一些久未开启的菜窑内，也
有较多的CO2。在进入这些地方之前，应做怎样的试验，来证明其中CO2的浓度
对人是安全的？
回答：用点燃的蜡烛或木条。火焰不熄灭，证明CO2浓度较低；若熄灭，则不能进入。 演示：紫色干燥的小花喷水后放入装有二氧化碳的瓶中
现象：紫色小花变红色
PPT：（3）CO2与水反应生成H2CO3
方程：CO2+H2O→H2CO3
提问：若将上述变红的小花稍加热，颜色又会怎样变化呢？
现象：又从红色变成紫色
方程：H2CO3→H2O+CO2↑
演示：向澄清石灰水中吹气
现象：水变成了“牛奶”状液体。
PPT：（4）CO2与石灰水反应生成CaCO3沉淀。
方程：CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+ H2O
问题：为什么用石灰水刷墙壁，过一段时间后墙壁变白了？
回答：由于CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O的缘故。
下面，就来研究一下CO2的用途。
PPT：4.CO2的用途
1) 作化肥（光合作用）
2) 干冰可作[致冷剂（保存食品）、人工降雨，汽化时吸收大量的热、舞
台烟雾（使周围空气温度下降）]
3) 制汽水饮料（可溶于水）
4) 作灭火剂（ρ>ρ空气，不可燃，也不助燃）
5) 可制氮肥
讲述：CO2有这么多的用途，那么空气中的CO2的含量是否越多越好？
回答：错，会引起温室效应。
PPT：5.CO2的危害——产生温室效应
视频短片： 播放科学纪录短片，内容是：由于CO2在自然界中的循环，使大气中
CO2的含量基本保持恒定。但近年来，由于大片森林的毁坏，与工业的发展。
使得空气中CO2的含量呈上升趋势，使地球表面的气温升高，而产生所谓的温
室效应。
为了保护我们生存的环境，防止大片陆地被淹没，我们必须保护地球上
的植被，防止温室效应进一步发展。
控制CO2含量的方法[植树造林，增加绿化面积；控制含碳燃料的燃烧
（煤、CO等）]
讲述：知识小节，巩固练习
课堂练习：
PPT上面列出一些判断是非题及填空题，进行课堂练习。
拓展延伸：
学生点击相关网站,了解相关知识.
同时想象一下:如果环境继续恶化21世纪末世界是怎样的?
网上交流：
回家作业：
1.课后习题
2. 二氧化碳的功与过
3. 思考：日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁刷石灰水，当石灰水变干时墙壁会被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放一盆炭火，这是为什么呢？你能利用你所学到的知识解释吗？
篇二：信息化教学设计《二氧化碳制取的研究》
信息化教学设计《二氧化碳制取的研究》
篇三：信息化教学设计《二氧化碳制取的研究》
信息化教学设计《二氧化碳制取的研究》
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《《二氧化碳》信息化教学设计方案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/4941.html
转载请保留,谢谢!