篇一：庄周买水教案
《庄周买水》教案
一、前期准备：
1、了解文中典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造 字”“涸辙之鲋”。大概讲述这四个寓言的内容。
2、了解作者生平 （刘征，1926年出生，北京人、诗人、杂文家、
语文教育家、全国语文教学研究会会长。他的代表作有《三戒》
（《海燕戒》、《天鸡戒》、《山泉戒》）、《春风燕语》、《花神和女神》、
《刘征寓言诗》这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”
一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60 年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，
是当之无愧的开拓者。”）
3、了解庄周生平、思想、文风。【他一生淡泊名利，主张修身养性，清静无为，顺应自然，追求精神逍遥无待。一直过着深
居简出的隐居生活。（与文中“潮流不可阻挡。连梦想化为蝴 蝶的庄周也变了”相比较，提出疑问“是什么影响了庄周让他
做出入世经商的决定呢？”。）】
二、教学目标：
1、领略这篇寓言的寓意并与社会生活相联系，得出自己的结论 (揭露了出现在由计划经济转为市场经济时的一种现象：官倒 的丑恶，探讨金钱、权利、道德之间的关系)。
2、培养探究寓言写作的能力，并掌握这种写作方法。
三、教学重点：
理解文章寓意，学习写作寓言的方法。
四、教学难点：
理解为什么作者要在文中最后一段结尾写庄周路遇困鱼、天降甘 霖、击桶而歌。
五、教学方法：多媒体课件制作、点拨问答法、
六、教学课时：两个课时
第一个课时
（1）教学要点：
1）了解作者及写作背景，整体感知文章思路，理解文章寓意（）
2）了解庄周的生平、思想、行文风格。
3）通读全文，划分段落大意
4）疏通文章中出现的生字词、典故、
（2）教学过程：
1） 导入过程：播放介绍庄周的视频。
2）学生分角色朗读课文。
3）将文章分为三个段落
第一部分（第1段）：庄周买水的原因（弃文从商、挖塘养鱼、 适逢大旱）
第二部分（第2-12段）：买水的过程（东海→河伯→濠梁→东海）
第三部分（第13-17段）买水的结果（取水途中遇困鱼、天
降雨）
4）针对各部分提出并回答问题
a.为什么庄周要下海经商？（赚钱：无法维持生计被迫下海） 他追赶的潮流是什么（下海经商），兴起的原因、背景是 什么？这一段有哪些典故（4个）？
b.水价在各办事处是怎么变化的，水价的变化说明了哪些问 题？那些办事员的神态、语言是怎样的，说明了什么？c.为什么要以路遇待搭救的鱼、天降大雨结尾？
补充提问：1.为什么东海办事处写“无水”？是真的无水还是别有用 意？（为抬高水价，谋取利益。“无货”；两个大字是后 来加上去的。）
2.这几个办事处之间有联系吗？有什么联系？（介绍信） 能不能找几个细节具体说明？（主要在第二部分）
5）课后练习
a.完成课后练习题
b.思考文章结尾虚实结合的写作目的。
c.体会文章写作要点，尝试改编寓言故事“狐假虎威” d.挑选自己感兴趣的刘征的作品进行阅读。
第二个课时
教学过程
（1）检查上节课布置的作业和导入新课（预计15分钟）。
（2）学习文章第三部分，
A.作者为什么要写车辙里那条垂死的鱼，有什么寓意？（淋漓 尽致的鞭挞了卖水者随意抬价、恶意勒索的丑恶行径。）庄周 看到这条鱼的时候为什么愣住了？（例：涸辙之鲋身为东海 波神却受干涸之苦，让庄周感慨颇多。）
B.庄周已成功买到水为什么文章最后还要写天即将降大雨？（暗示经济大潮的涌来会给我们带来的变化，我们应该理性地 认识生活和变革，表现出作者对理性的呼唤，加深了文章的 主题。）
（3）归纳总结文章的写作手法。（从构思、写作手法、叙述方式等 方面思考。）
（4）讲述自己对这篇文章的体会。（树立正确的价值取向，培养健 全的人格。）
（5）思考老师的总结，查漏补缺。
（6）完成课后作业。为选读的刘征的其它作品写一篇读后感。
（7）预习下一篇文章。
班级号： 0123001141 学 号：012300114110 姓 名：李琳琳
篇二：庄周买水教案
庄 周 买 水 一） 导言（借鉴中央电视台的“实话实说”栏目）
师：今天我给大家介绍的是当代作家刘征的《庄周买水》。这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”我们有幸请来作家，大家欢迎刘征同志做自我介绍。
（二）一学生扮演作者
“作者”：大家好，我原名刘国正，出生于1926年，北京市人，1946年进入北京大学学习，发表过一些诗。1949年参加了解放军，后因病退役。主要从事寓言诗和讽刺诗写作。60年代代表作有预言诗《三戒》，《春风燕语》获1986年全国优秀诗集，此外还有《海燕戒》、《花神与女神》、《鴞鸣集》、《刘征寓言诗》。我是1976年粉碎“四人帮”之后，感到要呼喊几声，为了直抒胸臆，就写杂文，杂文集有《当代杂文选粹.刘征之卷》、《清水白石集》、《画虎居笑谈》。
师：谢谢刘征同志的自我介绍。今天我们有几位同学用小品形式再现《庄周买水》的故事情节，大家欢迎。
（三）小品表演
六位同学分别扮演庄周、东海办事员、和伯办事处女秘书、壕梁办事处吴主任、小鱼、旁白者，道具：庄周扮演者穿一件古装长衫，准备一个水桶，三套桌凳做三个办事处，小鱼扮演者头戴鱼形纸帽，东海办事员身穿笔挺的西装，女秘书打扮时髦，表演过程略，时间约为6分钟。
（四）师：请作者评论小品的表演。
“作者”：表演得非常精彩，大家的笑声就证明了这一点，尤其是主角庄周，语言、表情和动作惟妙惟肖。在原文的基础上，有创造性。
师：请在座的各位同学评论表演。
生1：抓住了小品风趣幽默的特点，我看完表演后掌握了整个故事情节。
生2：我觉得吴主任的扮演者表情生硬，脸上没有经久不息的笑容。
（五）师：请四个方阵各派代表到黑板上画一张庄周经商简图。
示例：
师：这些图各有特色，都有一个共同特点：怪圈。欲知怪圈的真相，请大家扮演记者调查事件，可以采访扮演者。
（六）多方活动对话化
“记者”1：请问庄老，你堂堂大学者，过去你安贫乐道，逍遥自在，为何你会弃文经商？
“庄周”：这个世道变了，席卷中国大地的下海经商的大潮把许多官员、文人拖下了水，身边的人一个个发财致富，我岂不为利心动。我的《南华经》不畅销，人家爱看的是《黑学》、《发财秘诀》等。为了生计，迫不得已。
“记者”2：请庄老谈谈经商的体会。
庄周：个中滋味一言难尽。没想到商场如战场，水由每吨1元竟涨到每吨50元，害得我连走了三个十天十夜，辛劳疲倦，最后100吨水花了4700元，得到的还是提货单，竟让我跑了一个圆圈，我非常愤怒，他们转手之间就赚了4600元。真真害苦了我们这些当百姓的。
“记者”3：我采访和伯办事处的女秘书。小姐，你为什么能弄到100吨水？每吨2元的好处费是私拿了还是上交了和伯？
“女秘书”：我们黄河确实没水，全给东海囤积了。和伯把若大人审批的条子卖给了下属单位壕梁办事处，早就赚了大把钱。我当然要收介绍费，“人不为己，天诛地灭。”
“记者”4：请问壕梁办事处吴主任，你把水价涨了50倍，利润挺大，请问你为什么要这样做？ “吴主任”：我是花重金从和伯那儿得到审批条的，当然要趁机大捞一把，权力不用过期作废。
（七）师：大家的采访非常精彩，接下来请大家自由讨论寓言故事的寓意和现实意义，然后各方阵派代表收集资料发言。
学生1：故事中的海神若大人是专管水的最高领导人，囤积水，倒卖审批条，把权利变为资本，以权谋私，他是下级官吏腐败的靠山。说明物资价格不能由行政部门控制，政企要分开，旧的政治、经济体制改革势在必行。
学生2：不能完全取消政府部门的宏观控制，在市场转型时期只能逐步开放市场，如加强法制建设，就能监督行政人员，打击官倒。比如现在明确规定掌握重要行政权利者以及他们的家属不能经商。
学生3：我在《南风窗》看到这些内容，说共产党也有七情六欲，有着人类与生俱来的弱点，并不具备天然的免疫力，权利没有监督就会导致腐败。近些年来国家颁布了一系列反腐败措施和制度，最近刚颁布了《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》完善了这方面的制度。
学生4：故事结尾一声雷响，甘霖欲降，我看到了希望和信心。同时认识到“君子爱财，取之有道”，如果以权谋私，必受到法律的制裁。
学生5：这则寓言故事讽刺了社会经济大潮初来之际，人们的价值观发生了变化，甚至盲目、畸形、扭曲。人不能为了钱投机取巧，坑害百姓。
学生6：作者借庄周呼吁作家要有良知，有责任感，勇于指摘时弊，揭露社会阴暗面，以促其进步。香港有些文人被称作“狗仔队”，专盯梢、披露明星的私生活，太没有社会责任感。
学生7：从庄周经商失败的角度看，文人要能守住清贫，此外他不该在天旱季节养鱼，想致富也要有经商的头脑和相关的知识。
学生8：庄周作为消费者应该运用法律武器保护自己的权益。他应积极向有关部门反映此事。譬如在“非典”时期，商家哄抬板蓝根和醋的价格，经过顾客的举报，这些商家均被罚款。
师总结：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”利，让人欢喜，让人忧。大家能从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义，新课程改革提倡多元论读书方法，以上同学的见解均有道理。下一环节我们进入质疑探索过程。思考时间约为5分钟。
（七）在宽松、民主、平等的气氛中，让学生提出自己的问题。从三个方面展开全方位思索，一是发问自己百思不解之处，二是评价令人赞赏之处，三是质疑不妥有误之处。采用发散思维，学生要做到不迷信书本，不迷信老师，有个性化思维。
1、发问百思不解之处
师：对本文有疑问的地方请大家提出来。
生1：文章开头“潮流不可阻挡”指哪件事？
师：本文写于1988年，哪位同学给大家介绍当年的经济情况？
生2：这个潮流是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域，包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员，甚至文人下海。我爸爸是内地的一个中学老师，他于1988年只身来到深圳创业，现在我们全家迁居珠海。
生3：听我爷爷说，当时部分价格开放，部分价格仍由行政机关控制，叫“双轨制”。有些商品在市场买不到。那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财，就出现了“倒爷”这种人。
师：同学们能通过多种渠道了解当时的政治经济体制，很好。还有疑问吗？
生4：文章结尾为什么写甘霖欲降，庄周敲桶而歌？
生5：是有希望的结尾。一声雷响，甘霖欲降，暗示改革的风暴即将到来，腐败分子将受到惩罚。 生6：庄周敲桶而歌，是为百姓大声疾呼，表明他对清明政治的渴望和欢呼。
师：两位同学说得非常精彩，改用龚自珍的一句诗，“我劝天公重抖擞，不拘一格降清明。”
生7：文章有关车辙中的小鱼求救这一部分能否删掉？为什么？
师：哪位同学说说自己的见解？
生8：如删掉，削弱了传奇色彩，减少了趣味。小鱼的遭遇可以象征老百姓的艰难与忧虑。可以深化主题。
师：本文的体裁是杂文，故事新编，借古讽今，确实不能删掉这一部分。
2、评价令人赞赏之处
师：这篇寓言式杂文颇受读者的喜爱，大家认为它的艺术魅力表现在哪里？
学生思考，并自由交流，集体发言。
学生1：我认为文章的魅力表现在新奇而合理的想象。作者善于将庄周的诸多典故通过想象巧妙组合在一起，赋予鲜活的时代内容，如庄周弃文经商、和伯倒卖水、涸辙之鱼等。
生2：浓浓的神话色彩和古老的意味赋予本文不凡的艺术魅力。
生3：本文最大的艺术特征是形象说理。借寓言故事谈重大的社会问题，引人深思。
3、质疑有误不妥之处
生1：作者为什么安排庄周买水养鱼？庄周也可以经营其他生意嘛。
师：故事新编要求事出有因，随意点染，铺成一片，不能无根据捏造。庄周养鱼这件事与壕梁观鱼这个典故有关。在买水过程中提到的海神若大人和和伯两个人物，来自庄子寓言《秋水》。
生2：小鱼为什么恰巧出现在庄周取水的路途中？它如何从东海来到这里？
师：哪位同学给予解答？
生3：本文是寓言式杂文，寓言可以运用想象和夸张。
生4：我认为这篇文章缺乏时代性，不应该选进新教材。它反映的是1988年的社会现象，而现在是2004年，如今实行市场经济，不存在“官倒”，老百姓要的商品都能在市场买到。编教材者应选反映现今几年的杂文。
生5：我认为这篇文章有时代性，也有现实性。在生活中仍有这些现象。在“非典”时期，药店哄抬药价；医院垄断了90%的药品销售，报纸披露药材公司和医院派人抢购平价药店的平价药，使老百姓买不到市场价格的药品，使平价药店难以经营；邮电局垄断特快专递和包裹邮寄，价格一直猛涨。
师：两位同学均能联系生活发表自己的见解，均有道理。我们希望编者在今后的教材改革中多编入紧密联系现实反映生活的好文章，同时本文还有值得我们学习的有以下之处：作者借寓言故事揭示社会阴暗面，借古讽今，有传奇神话色彩，活用典故，赋予新的时代内容。我们要学习作者勇于批判现实的责任感，不能专写风花雪月，要学习他写作上勇于创新的精神。
（八）布置作业，发范文〈〈武大郎当过国王〉〉。
师：请大家课后阅读鲁迅先生的杂文《故事新编》，借鉴故事新编的写法，以古人或文学作品中的人物作故事的主人公，如写《阿Q经商》、《嫦娥开美容院》、《妇女主任女娲》等。
（九）结束语：亲爱的观众朋友，今天的“文学与生活”节目到此结束，下次再会。
篇三：《庄周买水》教学设计
梁万年
我们读过不少杂文，也读过许多寓言。但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想
1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？
2、作者是针对怎样的社会现象立论的？
3、作者发表了怎样的意见？
课时安排：一课时
1、走近作者
刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词
呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h
呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、把握主旨
本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构
故事依据时间顺序展开。
语段阅读
潮流不可阻挡??挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故？
2、“潮流”指什么？
3、联系下文说说“居然”有什么意味？
庄周揣着提货单，赶着一辆大车??泾流之大?不辩牛马。
1、庄周为什么气恼？
2、描写“实在挪不动了”有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？
3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？
练习二：
故：所以。贷：借。诺：应答之声。邑金：封地上的收入。忿然：发怒的样子。 作色：变了脸色。中道：在半路上。辙：车轮在地上碾出的痕迹。鲋：鲫鱼。
何为：做什么。波臣：海神的臣子。岂有：有没有。且：将要。游：游说。激：引水。 常与：经常在一起的，指水。无所处：没有地方安身。然：就。曾：简直。索：找。
这段文字，一作涸辙之鲋，一作枯鱼之肆（店铺）。故事有两层意思：一层是讽刺他小气，但还装着一副慷慨的样子；一层是讽刺他不从实际出发。成语“涸辙之鲋”比喻处在困境中急待救援的人。
作者tom
作者邮箱：tycyuan198@sina
《《庄周买水》》出自：百味书屋
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