篇一：细雨鱼儿出,微风燕子斜
细雨鱼儿出，微风燕子斜
【摘 要】诗歌教学关键在于引导学生如何入情入境地解读诗
歌，多媒体作为一种现代化教学辅助手段，在诗歌解读教学中广泛
运用，而在诗歌教学实践中，“听说读写”也是不可或缺的重要环
节，本文试从多媒体教学和听说读写两者相结合的角度着手，探寻
解读诗歌之法。
【关键词】诗歌解读；多媒体；听说读写
著名教育家叶圣陶先生说过：“接受和发表，表现在口头便是听和
说，表现在书面便是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发
表方面，说和写同样重要。”听说读写能力的培养是语文教学的重
要任务，也是素质教育在语文教学方面的具体体现。在语文教学实
践中，“听说读写”是不可或缺的重要环节，新课标明确指出：“语
文教学要注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，从整体
上提高学生的语文素养。”而诗歌教学尤其能提高学生的语文素养。
但诗歌教学是一个春风化雨细无声的过程，不是用一些简单教条
能够指导的，关键在于引导学生入情入境，听说读写在感悟诗歌美
中尤其显得重要，但纯粹的听说读写无法给学生带来强烈的感官刺
激，也无法调动学生解读诗歌的积极性。多媒体教学应运而生，它
集声、像、色、光于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学
的直观性和生动性。“多媒体技术的运用有利于创造情境丰富表象
等多媒体技术的运用有利于实现学生的主体地位”“多媒体技术所
篇二：三年级11班 语文期中复习4月13日
“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
——林清玄《和时间赛跑》
冀教版语文三年级下册第一单元复习要点
一、生字词。
生字要听写过关，每个字都能组词。会认的字要认识，会拼读。 二、多音字。
三、要背诵的课文,重点课文，要求一字不错的熟练背诵，考试时会要求按照原文填空。
第一课《春的消息》 第二课《燕子》 第四课《古诗二首》 第五课《阳气》第4自然段22页古诗《泊船瓜洲》23页《春游》 四、古诗背诵，会一字不差的背写，能准确的说出意思。 一、《游园不值》 宋－叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 1、注释：
不值：没有遇到人。屐齿：木屐底下两头的突出部分。小扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝编成的简陋的门。 2、诗意：
大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝伸出墙外来了。
3、中心：表达了作者对美好春天的喜爱之情。
二、《春日》 宋 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 1、注释：
春日：春天。胜日：天气晴朗的好日子,也可看出诗人的好心情． 寻芳：游春，踏青。滨：水边，河边。光景：风光风景 等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 2、诗意：
我在一个春光明媚的日子里到泗水边观赏风景，只见无边无际的风光一时间都换了新面貌，随便什么地方都可以感觉到春天的气息，这万紫千红的景象都是由春光点染而成的。
3、描写春天郊游的景象，表达了诗人对春天的喜爱赞美之情。 三、《泊船瓜洲》 宋 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 四、《春游》李叔同
春风吹面薄於纱，春人妆束淡於画。游春人在画中行，万花飞舞春人下。梨花淡白菜花黄。柳花委地芥花香。莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳。 五、课文知识点。多读，要有印象。
第一单元主题：走进春天
第一课 《春的消息》 1、课文知识：
第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭，“摇绿”“漂白”让春天有了生命，“盼望”“整整”表达了渴望和欣喜的感情。
第二小节中的春的消息是指换上春装；“飞过”、“飞上”表达了寻找春天的
2
欢快和急切之情。
第三小节中春的消息是指蝴蝶飞舞，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。 第四小节中春的消息指雏菊开放。
第五小节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。
第六小节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草瘙痒的面颊；在太阳照耀的田野上休息，和小草细说是多么惬意，多么舒服呀！ 2、课文主旨：整首诗表达了对春天的喜爱之情。 3、生字组词：
冬（ ）（ ） 换（ ）（ ） 牵（ ）（ ） 捕（ ）（ ） 欣（ ）（ ） 雀（ ）（ ） 第二课《燕子》 1、作者：郑振铎
2、课文赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的热爱之情。 3、本课结构清晰，以燕子为线索，分别讲了燕子外形特点，春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；飞行中小燕子的姿态；小燕子停歇在电线上形成的美丽图景。 即外形图、春光图、飞行图、停歇图。
4、本课在如何抓住景物的特点进行描写这方面也体现得比较突出：写燕子
3
跃（ ）（ ） 吐（ ）（ ） 唤（ ）（ ） 奔（ ）（ ） 累（ ）（ ） 钻（ ）（ ）
外形，主要写它最具特征的羽毛、翅膀、尾巴；写燕子飞行，用“斜着身子疾飞”“掠”表现矫健轻快，用“一转眼”表现迅疾轻捷，用“横掠”“沾”突出敏捷轻盈；写憩息，作者展开丰富的联想，把它比喻为五线谱上的音符，十分贴切而又传神。正因为作者抓住了特点，才把小燕子写的栩栩如生。这都是与作者的善于观察分不开的。
5、近义词：俊俏—俊美聚拢—聚集 生机——生气 6、知道：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心》） 7、生字组词：
俊（ ）（ ） 纹（ ）（ 翅（ ）（ ） 倦（ ）（ 凑（ ）（ ） 痕（ ）（ 泼（ ）（ ） 符（ ）（ 斜（ ）（ ） 奏（ ）（ 掠（ ）（ ） 第三课《柳笛和榆钱》 1、课文知识：
柳笛和榆钱带给孩子们很多乐趣： 做柳笛：搓一搓、猛一下抽出。
柳笛的声音：粗笛——牛吼、细笛——雏鸡叫。 榆钱：一串串晶莹的玉荚。第一片——三四片。吃个够。 2、生字组词：
浴（ ）（ ） 呈（ ）（ 使（ ）（ ）
浑（ ）（
） ） ） ） ）
） ）
4
唇（ ）（ ） 奉（ ）（ ） 润（ ）（ ） 串（ ）（ ） 第四课《古诗二首》见上 生字组词：
齿（ ）（ ） 苍（ ）（ ） 苔（ ）（ ） 扣（ ）（ ） 墙（ ）（ ） 第五课 《阳气》
尝（ ）（ ） 与（ ）（ ） 设（ ）（ ）
胜（ ）（ ） 滨（ ）（ ） 闲（ ）（ ） 紫（ ）（ ）
1、课文写了立春后动物、植物及人们生活的变化。表达了人们盼望春天、喜爱春天、迎接春天的感情。“打罢春，阳气升”打春指的是立春。 2、生字组词
仍（ ）（ ） 枣（ ）（ ） 院（ ）（ ） 冻（ ）（ ） 绕（ ）（ ） 宽（ ）（ ） 《阅读链接》走进春天 1、知春
5
匆（ ）（ ） 拖（ ）（ ） 枯（ ）（ ） 泛（ ）（ ） 沟（ ）（ ） 眠（ ）（ ）
篇三：学案第一单元答案
第一课《沁园春?雪》
【预习案】
1---5 略
【探究案】
6、①“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”总写北国雪景，其中“北国风光”总领上片内容。
“千里”“万里”互文见义，及千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广大，也反映诗
人视野的辽阔。②总写句把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。③“冰封”凝然
安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘 舞的动态。
7、由“望”字领起。它统摄的宾语包括“长城内外??，欲与天公试比高”。
8、“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能 反映北国风貌的雄伟景象，这些
景观也正是伟大祖国的形象。诗人的视野在想象中延伸扩展，所见内容超过目光所及，显示
了诗人的博大胸怀，雄伟的气魄，使人感受到作为革命领袖的诗人的豪迈意兴。其中“望长
城内外，……滔滔”四句用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象
的奇伟雄浑。
9、“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势，“舞”字形容雪披群山似“银蛇”
逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰雪覆盖的群山和
高原写活了，化静为动，赋静景以动态，使之生机勃勃。
10、略
11、略
12、承上启下；“竞”写出了英雄之间激烈的斗争，写出了代代英雄 的相继崛起。
“折腰”展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了为之奋斗的动机。
13、“惜”； 到“只识弯弓射大雕”；
14、诗人以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”表现秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗五位英
雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足，表面自己的评论。
15、“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代
表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，
一一加以评说。一个“惜”字定下批评的基调，饱含惋
惜之情而又有批判，意味丰富：① “惜”中含褒。
肯定他们是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对历史
的发展有过巨大影响； ② “惜”中有贬。委婉批评他们的不足，他们
不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；③ “惜”中寓志。蕴含后来居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
16、“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词
“数风流人物，还看今朝”的主题。
无产阶级革命者和人民是真正的英雄。他们必在文治武功方面超过前人，创造出空
前伟大的业绩，开辟一个崭新的时代。
结尾三句抒发了诗人作为无产阶级的代表、人民的领袖的壮志和抱负。
17、评析千秋历史功过，高度赞颂当今无产阶级和革命人民。
18、D
19、D
20、C
21、《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》；文学才华[来源:学科网
22、能建功立业的英雄人物；对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情
23、D
24、嬴政；刘彻；李世民；赵匡胤
25、“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
26、互文：千里冰封，万里雪飘。对偶：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。比喻：山舞银蛇，原驰蜡象。拟人：欲与天公试比高。
27、描写；议论
28、“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”这三句，借助想象把人引领到一个辉煌的境界,现出一派新气象。用“分外妖娆”来结束上半阕，赞美的激情溢于言表，使人油然而生一种热爱祖国的情感。
29、(唐)柳宗元《江雪》 (唐)岑参《白雪歌送武判官归京》
第二课《雨说》
【预习案】
1----3、略
4、用拟人赋予雨以生命，能够表达雨有情的动人意境。
5、①爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑，让孩子们勇敢地笑，有幸福美好的未来。②这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。
6、暗示时代背景，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。（当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期）
7、派荒凉孤寂，没有生气
8、?随风潜入夜，润物细无声”。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
9、比喻、拟人；形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。
10、轻盈、绵绵不断、温柔等。
11、.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
12、红旗象征国家。春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。
13、快乐、欢乐等
14、只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
15、“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”
赏析： “丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。
16、第一部分（第1节）雨前 写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。
第二部分（第2--5节）雨中 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。 第三部分（第6--8节）雨教 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生
活、幸福成长。
第四部分（第9节）雨息 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。
17、①是内容上的划分，②是雨这位爱的使者叙述情绪的递进③呼应题目，紧扣主题。④用拟人的手法，雨亲切的话语，是这首诗的特点，让诗歌充满活泼欢快充满情趣的风格，切合儿童心里。更能打动孩子们稚嫩的童心。
18、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。
19、“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。大地指中国。
【巩固案】
20、B
21、C
22、①《郑愁予诗选》郑愁予 台湾《梦土上》《衣钵》②弯 出 斜③冷冻了一冬禁锢着种子 枯黄失去牛羊的踪迹 寒浅留滞着游鱼 渐渐喑哑歌不成调子
23、（1）“委缩”改为“萎缩”（2）去掉“大约”或者“左右”
（3）“强烈”改为“剧烈”（4）“而且”改为“和” &k.Com]
24、示例： 钢铁是怎样炼成的 对顽强不屈精神的赞美 祥子 质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神 （答案 应该能够正确理解作品内容和人物形象。&科&网Z&X&X&K]
25、（1） 司机让路；司机让狗的场面令人感动；司机为狗让路等。
（2）参考答案：一个对狗都充满爱心的民族，才不会缺乏对同类的爱。
（学生感悟，只要从短文中来，有一定道理即可）
26、略
27、C（诗中并未点明“夜半”的时间，也没有写出“恬静”的目的和要求。）
28、D（人们用笑、吻、眼睛来表达感情，“梦境”应指诗中没写出的对幸福的追求、憧憬等。） 第三课《星星变奏曲》
【预习案】略
【探究案】
3．“星星”象征光明，象征着美好的事物，表达了作者对光明的渴望。
4．①“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，非别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了“春天”之美，“光明”之美。 ②通感，时而清晰时而模糊，这种感觉与视觉上的“闪闪烁烁”的感觉是相通的，这里以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真实感觉。
5．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出
来，给人以温柔如梦的美好感觉。
6．在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明，寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
7．用暗喻的手法，表明：苦难的诗所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
8．“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉，猖獗肆虐和冷酷无情。
9．①星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香②夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星③对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
10．《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。这种情形就如同音乐，既保持原有的基本轮廓而又以变化的面貌出现，使上、下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
11．略
12． ①借助物象来象征或暗示：在这首诗里，星星、萤火虫、春天、鸟、白丁香、旗子、火、夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等形象都有各自内在的含义，这些意象叠加、组合，就使得诗意的表达耐人寻味，含蓄而优美，
②比喻、比拟，通感等修辞手法的运用：星星、萤火虫等都是比喻的对象，夜晚“柔软得像一片湖”则巧妙地运用了通感的手法。“夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”是奇崛的比拟。“天上的星星疲倦了的时候”则是恰当的拟人。这些修辞格的综合运用，加强了诗歌的跳跃性，拓宽了诗歌的思维空间，使诗歌的意象具有很强的张力，增加了诗歌的弹性美和朦胧美。
【巩固案】
13．D
14．B 【提示】：游动的正确解释为悠闲从容地到处移动。
15．北京、《上海文学》、朦胧诗。
16．从嗅觉和感觉两方面。
17．表达作者渴望早日回到故乡的思想感情。[来源:学科网][来源:学,科,网]
18．可从作者真挚的思乡之情，丰富奇特的想象、新奇贴切的比喻，简洁而有诗意的描写等方面入手。
19．D 【提示】：应用铿锵有力而又高昂的语气去读。
20．A
21．倔强，树的这一个性贯穿于整首诗当中，其中“它孤独地站在那里”“它的弯曲的身体，留下了风的形状”等句子，让我们形象地感受到了树这一形象的坚强与倔强，抗击风雨、傲然挺立，这便是悬崖边的树。
22．因为它在“平原的尽头，临近深谷的悬崖上”。它只能“倾听远处森林的喧哗／和深谷中小溪的歌唱”，所以它“孤独”“寂寞”。 [来源:Z.xx.k.Com][来源:学&科&网]
第四课《外国诗两首》
【预习案】
1、略
2、①世界流派诗选 济慈 英 浪漫主义 ②外国名诗三百首 俄罗斯 叶赛宁
【探究案】
3、赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
4、夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”
5、写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”是美妙；写冬景衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。从而来突出主题。
6、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
7、略
8、①静谧 ②听觉、视觉 ③ 以动写静 以动衬静 情景交融 联想白天并与白天进行对比
9、传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
10、（这是同题材诗的比较）这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想像的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
【巩固案】
11、①篱 ②qī ③茸茸 ④rǎng
12、C
13、A
14、D
15、C
16、（1）当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景来观赏。
（2）明月的银光装饰了你的窗户，而你整个儿的形象进入他人的梦中装饰了他人的梦。
17、这首诗抒发了诗人的一种哲理性的思考：宇宙万物息息相关，互为依存，相互作用。
《“细雨鱼儿出,微风燕子斜”的意思》出自：百味书屋
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