篇一：14.1怎样认识电阻 教案1(沪粤版九年级上册)
教学点滴：
1．知道什么是电阻，知道电阻的单位； 2．知道导体的材料、长度、横截面积有关
3．了解滑动变阻器的基本结构和原理； 4．会使用滑动变阻器改变电路中的电流。
教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关。 教学难点：滑动变阻器的结构和使用。
三节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线若干、电阻丝若干、滑动 变阻器、演示电表、示教板（插件）、教学用软件。实验室授课。
一．引入新课
本章我们继续探讨电路中的规律，请观察一个现象。
演示：如图所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为3.8V 的小灯泡，先后将不同材料组成的物体接入电路M、N之间，引导学生 观察小灯泡的亮度变化情况。
描述一下你所观察到的现象，思考出现这种现象的原因？
学生思考、讨论。 二．进行新课
（一）什么是导体的电阻
分析上面电路，这不同导体接入电路时，电路中的电流大小不一定相
同，这说明导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用。
为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。 1．电阻的概念：
物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。 2．电阻的符号：R
3．电阻的单位及其换算关系： （1）电阻的单位：欧姆；符号：Ω
（2）单位换算关系：1MΩ=1000kΩ 1 kΩ=1000Ω
练习：
（1）人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，
10kΩ＝Ω；
（2）我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1MΩ以上，
1．5MΩ＝Ω。
不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢？ （二）电阻与哪些因素有关
1．出示几组导体，比较它们的异同点。
（1）长度相同、横截面积相同，材料不同；
（2）材料相同、长度相同，横截面积不同； （3）材料相同、横截面积相同，长度不同；
2．猜想：R可能和导体的 等有关。 思考：（1）要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法？
（控制变量法）
（2）具体说明控制哪些量不变？改变什么量？ （3）通过什么办法可以比较出电阻的大小？ 学生思考讨论，设计实验方案。
3．设计实验方案：
。
4．进行实验，收集证据： 5．实验结论：
（1）长度相同、横截面积相同，材料不同，电阻； （2）材料相同、长度相同，横截面积越大，电阻越。
（3）材料相同、横截面积相同，长度越长，电阻越 ；
由此可知：导体的电阻与导体的 、 、 有关。 阅读课本：几种导电材料的电阻、一些电器正常工作时的电阻 问：你有什么新发现？ 补充：导体的电阻跟温度有关
取废旧日光灯的灯丝，接入上述电路的M、N两端，用酒精灯缓缓地
给灯丝加热，让学生观察加热前后小灯泡亮度的变化，由此判断电阻的变化，
进而得出结论：导体的电阻跟温度有关。
说明：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。
（三）电阻器
展示一些实物定值电阻和电位器，让学生观察。 1．保持阻值不变的电阻简称定值电阻。
电路符号是： 。
练习，画一个由电阻、开关、电源组成电路的电路图。 2．可以调节变化的电阻简称可变电阻。
电路符号是： 。
讨论：你认为改变导体电阻的方法有哪些？
（四）认识滑动变阻器1．观察滑动变阻器的结构：
让学生对照实物和教材及 有关文字，观察、阅读、思考。 滑动变阻器的结构： （1）金属杆
金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计； （2）电阻丝
圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的 “50Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值；
（3）滑片
滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过 电阻丝的接触滑道（刮去绝缘层的部分）与电阻丝相连通。 （4）接线柱：
有四个接线柱，并知道其位置。 2．滑动变阻器的结构示意图：
篇二：14.1 怎样认识电阻 导学案(沪粤版九年级上)
14.1 <怎样认识电阻>导学案
【学习目标】
1、知道电阻是描述导体对电流阻碍作用大小的物理量，知道它的单位及换算；
2、知道电阻是导体本身的性质及影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度等。
3、经历用控制变量法探究导体的电阻与什么因素有关的实验。
【学习过程】
一．自学新知
1.电阻是表示的物理量 ；用字母“ ”表示
2.在SI单位制中,电阻的国际单位是： 简称 （符号： ），
其它单位： （ ）、（ ）。换算关系： 1 KΩ= Ω 1 MΩ= Ω
3、完成下列单位换算
24 000 Ω = kΩ = MΩ
三、探究导体电阻的大小与什么因素有关
【猜想与假设】
1、猜想与假设:电阻的大小可能与、 、 有关。
【设计实验】
2.本实验应选择 （灯泡或电流表）来比较电阻大小，画出电路连接图
3.设计电路：通过比较 来比较电阻的大小
4.实验的方法：
(1)、探究电阻的大小跟长度的关系
需要控制 不变，改变。观察两次电流表的示数得出结论。 实验结论是
(2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系
需要控制 不变，改变 。观察两次电流表的示数得出结论。 实验结论是
(3)、电阻的大小跟导体材料的关系
需要控制 不变，改变 。观察两次电流表的示数得出结论。 实验结论是
【实验结论】
5、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的 、、 。在大多数导体来说，电阻还与有关。大多数导体的电阻随温度 的升高而
四．课堂检测
1.提问：“铁的电阻比铜的电阻大”，这句话对吗？
1．A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm2，B导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻导体B的电阻。
2．有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下，A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些．这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为 。
3、关于导体的电阻，下列说法中正确的是 （ ）
A．导体中有电流，导体才能有电阻
B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小
C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关
D．导体的电阻只与导体的长度有关
4．下列说法正确的是（ ）
A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大
B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大
C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大
D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大
5．a是长1m，粗0.1mm2的康铜线；b是长1m，粗0.2 mm2的康铜线；c是长0.5m，粗0.2mm2的康铜线；d是长1m，粗0.1m 2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是( )
A．a和b B．b和c C．a和c D．a和d
6．在如图6-20所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓
图慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数
将( )
A．小于0.6A B．等于0.6A C．大于0.6A D．无法判断
7．如图6-21所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小，有（ ）
A． IAB＜IBC B． IAB＝IBC
C．IAB＞IBCD．无法确定
8．小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：
猜想①：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；
猜想②：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度
有关；
猜想③：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被
面积有关．
供她选择的导体如下表所示：她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路．（只填序号）： (1)要验证猜想①，小芳同学应选择的两段导体是
和
；
(2)要验证猜想②，小芳同学应选择的两段导体是 和；
(3)要验证猜想③，小芳同学应选择的两段导体是 和；
（4）这种物理研究方法，通常叫做。
篇三：14.1 怎样认识电阻 学案2(沪粤版九年级上册)
第十四章《14.1 怎样认识电阻》
【学习目标】1、知道电阻是描述导体对电流阻碍作用大小的物理量，知道它的单位及换算；
2、知道电阻是导体本身的性质及影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度等。
3、知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理。
4、知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器的规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。
【学习过程】
一.知识点回顾
导体：。如：
绝缘体： 。如：
二．问题导学
1.电阻是表示的物理量 ；用字母“ ”表示
导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就 。单位： （符号： ），其它单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ）。换算关系： 1千欧= 欧 1兆欧= 千欧
2、影响电阻大小的因素有
三、探究决定电阻大小的因素
1、 设计电路。通过比较 来比较电阻的大小。
2.实验的方法：
(1)、探究电阻的大小跟材料的关系
需要控制的变量 得到的结论
(2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系
需要控制的变量 得到的结论
(3)、电阻的大小跟导体长短的关系
需要控制的变量 得到的结论
3、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的 、、 。在大多数导体来说，电阻还与有关。大多数导体的电阻随温度 的升高而
四．课堂检测
1.提问：“铁的电阻比铜的电阻大”，这句话对吗？
221．A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm，B导体的横截面积是5mm，
则导体A的电阻导体B的电阻。
2．有三根相同材料制成的导体A、B、C，在相同的温度下， A比B长，粗细相同；C与B长度一样，C粗些．这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为 。
3、关于导体的电阻，下列说法中正确的是 （ ）
A．导体中有电流，导体才能有电阻
B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小
C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关
D．导体的电阻只与导体的长度有关
4．下列说法正确的是（ ）
A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大
B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大
C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大
D．长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大
2225．a是长1m，粗0.1mm的康铜线；b是长1m，粗0.2 mm的康铜线；c是长0.5m，粗0.2mm的康铜线；d
2是长1m，粗0.1m的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的
金属线是( )
A．a和b B．b和c C．a和c D．a和d
图五．拓展延伸
9．在如图6-20所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察
电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )
A．小于0.6A B．等于0.6A C．大于0.6A D．无法判断
10．如图6-21所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连
入电路中．比较通过它们的电流的大小，有（ ）
A． IAB＜IBC B． IAB＝IBC
C．IAB＞IBCD．无法确定
11．小芳同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：
猜想①：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；
猜想②：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；
猜想③：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关．
供她选择的导体如下表所示：她画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路．（只填序号）：
(1)要验证猜想①，小芳同学应选择的两段导体是和 ；
(2)要验证猜想②，小芳同学应选择的两段导体是 和；
(3)要验证猜想③，小芳同学应选择的两段导体是 和；
（4）这种物理研究方法，通常叫做。
五深化探究 A．探究变阻器的作用及使用方法 1. 学生观察实际滑动变阻器，认识它的结构。 滑动变阻器的结构：
2
、让学生观察滑动变阻器的滑片，上面标的
“
200Ω 2A”的物理意义分别是
2、滑动变阻器的工作原理是，在电路中的符号
是 。作用是
B． 实验探究：为了能改变灯泡的亮度，应把滑动变阻器 联。
实验探究以下的问题：
(1)分别将这几种接法接入电路，探究出可行的正确接法，填写好下表：
接法有
其中，当滑片右移时，灯变亮。
，当滑片左移时，灯变亮。
(2)通过实验探究，回答下列问题：
a.要控制电路中电流的大小，滑动变阻器的接线柱正确的连法是将 接入电路。
b.滑动变阻器两个 接线柱之间的电阻相当于一个较大的定值电阻。。
c.滑动变阻器两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零,相当于一根导线。
d.连接电路的过程中，开关应该，闭合开关前，滑动变阻器应调到 处 e.滑动变阻器的工作原理是
课堂练习
1. 如图所示的电路中，M、N是两个接线柱，准备连接滑动变阻器，
（1）当A接M，D接N时，滑片向右移，电流表示数将 。
（2）当A接M，C接N时，滑片向左移，电流表示数将 。
（3）当A接M，B接N时，滑片向右移，电流表示数将 。
（4）当B接M，D接N时，滑片向左移，电流表示数将 。
2.将图6—45所示的滑动变阻器连入电路，要求当滑片P向左移动时，电路中的电流增大，则滑动变阻器连入电路的接线柱应是( )
(A)A和D (D)B和C (C)B和D (D)C和D
3、当将滑动变阻器的滑片P向右移动时．图6－24中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大？（ ）
4. 如图所示，向同一方向移动滑片，电阻的变化效果相同的是（ ）
Ａ. 甲和丙
Ｂ. 乙和丁
Ｃ. 甲和丁
Ｄ. 甲和乙
5．图14-6-5所示电路中，
若用滑动变阻器来控制小灯泡的亮度，哪种接法能满足
要求( )．
6、按要求连接电路：能利用滑动变阻器来改变灯泡的亮
度，且当滑片P向右移动时灯会变亮，在图中画出电路
的连接方法。如果一个同学在连接好电路后，闭合开关，
发现怎么样移动滑片P，都不能改变灯的亮度，你觉得
可能的原因是什么？
7、如右上图中所示，要想把滑动变阻器连入电路中，并且当滑片P向
右移动时电灯变亮，应该接哪二个接线柱。
8 由于一个滑动变阻器的最大阻值不够大，某同学将两个相同的滑动变
阻器串联起来使用，如图，如果把两个接线柱接入电路中，要使两个滑
动变阻器阻值最大，滑片P1、P2的位置是（ ）
A．P1在最右端，P2在最左端 B．P1在最左端，P2在最右端
C．P1在最左端，P2在最左端 D．P1在最右端，P2在最右端
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