情感态度与价值观：聆听歌曲《龙的传人》，感受乐曲对祖国的深情祝福，激发学生热爱祖国的高尚情感。
过程与方法：通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力。
知识与技能：.歌唱《龙的传人》，学会将感情加入歌曲表达情感。
教学重点
让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
教学难点
发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
教学过程
一、导入
师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗?
生：认识
师：它是什么呢?
生：龙
师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”
师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》
二、兴趣激发
师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。
师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗?
生：不相信
师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗?对龙感兴趣吗?
生：喜欢，感兴趣
师：下面我们一起来看一段视频。
(龙舟竞赛视频)
师：同学们，你们知道这种运动吗?
生：知道
师：叫什么名字呢?大声的说出来
生：赛龙舟
师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动
在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征，
师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗?
生：万里长城
师：对就是万里长城，(播放万里长城的图片)，万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。
师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦!
生：好，龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙 虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥 龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等
师：好，某个同学胜出，派发小奖品
三、教唱歌曲
师：好，同学们，现在我们回到这首歌曲中来，龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时是1979年，正式中美建交，美台断交之时，词曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。
师：那么，同学们，你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢?
生：以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱
师：很好，同学们理解的非常到位。
师：这首歌是4/4拍，那么同学们知道4/4拍的节奏该怎么打吗?
生：强，弱，次强，弱
师：那么我们在来复习一下节拍(播放幻灯片上的节拍知识)
师：很好，同学们，你们记熟了吗。
生：记熟了。
师：好的，那么现在我们开始学唱这首歌曲，老师先用钢琴弹一遍，请同学们认真听，能唱的同学跟着钢琴唱一下
师：好，非常好，同学们非常的棒，大部分的同学都会唱，那么老师教唱一遍后，我们一起来齐唱好不好，
生：好
师：同学们都唱得非常好，同学们都学会了吗?
生：会
师：那么请同学们回家后唱给自己的爸爸妈妈听，好不好
生：好
师：那么，我们再回头来分析一下这首歌，请同学们看幻灯片，
四、拓展延伸
师：同学们，通过这节课，相信大家对于龙都有了一个大体的认识，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力!
五、课堂小结
师：同学们，这节课快要结束了，同学们学到了些什么?
师：歌曲中你最喜欢的是哪句?
师：同学们的家庭作业就是回家后把歌曲唱给爸爸妈妈听
师：好，今天的课到此就结束了，下课
生：起立
生：老师再见
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《《龙的传人》试讲稿》出自：百味书屋
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