篇一：人教版四年级上册词语表
人教版四年级语文上册词表
第1课：大堤 宽阔 横卧 笼罩 薄雾 屹立 霎时 奔腾 闷雷 沸腾 犹如 颤动 依旧 恢复 名称
踮着脚 若隐若现 昂首东望 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 天下奇观 漫天卷地 风号浪吼 人山人海
第2课：屋脊 峡谷 堪称 平均 海拔 马蹄 反差 呈现 花卉 山脉 美誉 咫尺为邻 不容置疑 一争高下 郁郁葱葱 云遮雾涌 神秘莫测 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 千姿百态 神来之笔 人迹罕至 穿梭其间
第3课：灿烂 竹竿 白茫茫 船桨 规律 茂盛 榕树 逼近 一株 缝隙 翠绿照耀 颤动 涨潮 树梢 停泊 静寂 继续抛开留恋的确 不可计数 应接不暇
第4课：梨黄 模糊凶猛 庙门 蹲下 威武 镇静 等待 紫檀色 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 百合色 葡萄灰 茄子紫 一模一样恍恍惚惚
第6课：嫩红 舒服 铺张 均匀 重叠 空隙 拂过 茎叶 叶柄 触角 蛟龙 枯萎 痕迹 逐渐 牢固
费劲 休想 爬山虎 引人注意 漾起波纹
第7课：蟋蟀 住宅 隐蔽 慎重 选择 住址 洞穴 挖掘 柔弱 搜索 堤岸 隐藏 倾斜 隧道 骤雨
耙扫 平坦 弹琴 简朴 扒土 钳子 疲劳 宽敞 即使 抛弃 毫不可惜 随遇而安
第8课：宁静 豪放 静谧 牢笼 无聊 偶然 端详 巧合 崭新 漂移 叩门 枉费心机 轻易 资料
证据 鼓舞 考证 召开 起源 假说 震动 坐卧不安 消磨时光 不可思议 精神大振 浩如烟海
第9课：洋溢 玩耍 允许 围墙 告示牌 呼啸喧闹 隆冬 孤独 破损增添 脾气 训斥 覆盖
叱责 凝视 冷酷 脸颊 愉快 火辣辣 拆除 纷纷逃窜 鲜花凋谢 鲜花盛开 绿树成阴鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖 草翠花开
第10课：彼此 挖井 锄头 铁锹 疏通 树杈 泡沫 砌成 清澈 幸福 祝福 诧异 爪印 痕迹 耕地
麦子 谦虚 善良 义务 有益 健康 茂密 智慧 枯枝败叶 强健有力 勤勤恳恳
第11课：寒冷 融化 剩下 必须 伐木 一盏已经 锯木头煤油灯 点燃火柴
第12课：木匠 木偶 雕刻 表情 兴冲冲 愣住 拽住 挣扎 撒谎 愤怒 拎起 委屈 温柔 厉害
女巫 魔杖一副 毛茸茸 笑嘻嘻 龇牙咧嘴 蹦蹦跳跳 可怜巴巴
第13课：头颈 高傲 郑重 篱笆 狂吠 京剧 滋味 奢侈 倘若 侍候 堂倌 脾气 窥伺 责备 邻近
局促不安 毫不相让 一日三餐 左顾右盼 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 从容不迫扬长而去 空空如也 一丝不苟 供养不周 不胜其烦 架子十足
第14课：军衔 禽类 荣膺 攀谈 腔调 掂量 车辙 凌乱 泥泞 涟漪 芦苇 属于 率领 直奔 鱼竿
厮打 撕咬 径直 勾当 主宰熬汤 不慌不忙 耀武扬威 慢条斯理 无忧无虑 自由自在 偷偷摸摸 从从容容 不紧不慢
第15课：性格 乖巧 暖和 任凭 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 梅花 勇猛 淘气 跌倒 逐渐 开辟 遭殃
古怪的确解闷 摔跤 责打 无忧无虑 屏息凝视 温柔可亲 丰富多腔 变化多端
咕噜咕噜 枝折花落 生气勃勃
第16课：讨厌 田坝疙瘩 反抗 欺侮 忠厚可恶 成绩 雏鸡 警戒 预备 啄食 掘地 半蹲 温暖
啼叫 尖锐 凄惨 慈爱 勇敢 辛苦 理由 集合 消瘦一撮毛 趁其不备 一声不吭
细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉
第17课：蜿蜒 盘旋 嘉峪关 修筑 坚固 城砖 城墙 垛子 瞭望 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀
陡峭 智慧 凝结 奇迹 山岭 气魄雄伟 崇山峻岭 互相呼应
第18课：长廊 柱子 建筑 耸立 宫殿 葱郁 掩映 朱红 画舫 痕迹 远眺堤岸 葱绿 雕刻 狮子
游赏 佛香阁 颐和园 昆明湖 万寿山 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一
第19课： 临潼 发掘 鸟瞰 统率 类型 匀称 兵马俑 端详 配合 气概 雕塑 宏伟 举世无双
享誉世界 规模宏大南征北战 所向披靡 身材魁梧 昂首挺胸 神态自若 久经沙场
跃跃欲试 若有所思 目光炯炯 殊死拼搏 绝无仅有 惟妙惟肖 战车千乘
第21课：汛期 间隔 唯独 谴责 懒惰 俗语 平衡 联结 构成 伏下 协调有序 清波漾漾 人影绰绰
理所当然 山洪暴发 脱鞋绾裤
第22课：杭州 桂树 苍白 红润 患病 凋零 移植 幸运 辗转 彼岸 台湾 袭击 期待 空旷
暂停 间隔 身躯 奔波 跨越 海峡 甜丝丝 平安无事 步履匆匆 突如其来 谈何容易
涓涓流出骨肉同胞血脉亲情 骨髓 绽放
第23课：厉害 遭遇 不幸 广泛 怜悯 情景 俯下 叮咛 嘱咐 坚强 插图 暗示 暂时 怀抱 端详
悲哀 目不转睛 号啕大哭 屏息凝神 庄重严肃 恍然大悟
第24课：羡慕 宽裕 衣兜 残疾 湿润 喜悦 光芒 给予 圣诞节 饶有兴趣 不由自主
第25课：崛起 焦点 伯父 繁华 租借 麻烦 模范 驱使 巡警 吵嚷 究竟 撑腰 惩处 肇事
踊跃 清晰 抱负 胸怀 喝彩 欺凌 疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力 振兴中华 帝国主义
第26课：推荐 获奖 愣住增添 删掉 规范 简短 燥热 闪烁 距离 融洽 蕴含 质朴 黄昏 余晖 染红 沉郁 客厅 摇曳 堪称 楷模 绿葱葱 春风拂面 莫名其妙映入眼帘 模模糊糊
意义非凡 密密麻麻
第27课： 旅馆 洗漱 丁零 疲倦 惬意 游历 设计 暑假 惊讶 书籍 餐馆 语塞 解释 反驳 逻辑
电话号码 筋疲力尽 睡眼蒙眬
第28课：冒昧 采访 疏远 嫉妒 寂寞 摆脱 处境 烦恼 排除 判断 分析 既然 患者 告诫 平衡
飘飘然 尺有所短 寸有所长 和睦相处 勾肩搭背 有说有笑 年少气盛一点一滴
患难与共 受益匪浅 年逾古稀 形单影只 奋发乐观
第29课：奇迹 改观 程度 依赖 寄托 幻想 潜入 洞察 奥秘 联系 舒适 创造 改善 回顾 世纪
继续 因特网 哲学家 原子核 归根到底 呼风唤雨程控电话 远洋船舶 出乎意料
农耕社会 腾云驾雾
第30课：住宅数据 输入 根据 提供 环境 密码 陌生 轻松 悦耳 播放 仓库 调运 储存 烹调
烹饪 示范 烹炒 即便 防盗持续 预约 综合 判断 状态 卧室 风向标 分门别类
第31课：恐龙 凶猛 迟钝 鸽子 一支 漫长 演化 鸵鸟 后裔 印痕 证据 描绘 支撑 繁衍轻盈
敏捷 鳞片 躲避 降落 滑翔 推测 开辟 崭新 进程 毋庸置疑 欣喜若狂 形态各异
茹毛饮血 凌空翱翔 骨骼结构 五彩斑斓 毫不相干
第32课：特殊 搭乘 描述 差异 例如 栽培 筛选 水稻 辣椒 普遍 浩瀚 辐射 遨游 淘汰 治疗
花卉盐碱 致力糖尿病 遗传物质 美味佳肴 用武之地 生根发芽 聪明勤劳
篇二：人教版四年级语文全册导学案(上册)
第 一 组
本组教材是以“自然景观”为专题编写的，选编的4 篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多彩的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容。如，“资料袋”中有关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己理解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵。另外，还可以引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
教时安排（合计11课时） 精读课文 4 课时 略读课文 2课时 语文园地 5课时
横沟镇小学快乐课堂导学案
篇三：人教版四年级语文上册
人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计板书设计优秀教案
《乌塔》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。
教材分析：
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
学习目标
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？
4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
教学准备
学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料；教师制作教学幻灯片。
学法引导
（－）教师教法
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学过程
一、导引目标
1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读全文。（激发兴趣）
2．学生回顾内容，提出疑难，展示自学；教师梳理、归纳学生提出的问题。
二、创设条件
1．置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？
2．畅所欲言，发表自己的看法。
（直入主题，引起学生思考、讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）
三、组织研究
1.激情：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？你赞成哪一种教育教学方法呢？现在，请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组讨论：
(1)乌塔的说法和做法好不好？ 我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
(2)自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
2.得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
3.小结，教师提出自己的建议：
a、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
b、一人外出，要有家长同意和充分准备。
c、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）
四、反思小结
1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
2．请同学们朗读课文。
五、布置实践作业： （任选两题）
1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2.回想自己游玩过哪些地方，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画文并茂，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
3.日记一篇：（题目）从《乌塔》想到的
板书设计：
乌 塔
我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细
自立自强
正确认识
【教材分析】
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔，在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，只要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。
【教学目标】
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，
并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文，
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？
4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
【教学重点、难点】
（1）培养学生独立阅读的能力。
（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
【教学用具】自制PPT课件 朗读视频
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、谈话导入：
1、同学们：你们喜欢旅游吗？都和谁，去过那儿？
学生自由回答。
2、有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘，她自己一人游历欧洲， 她叫——乌塔。（板书课题）
3、看课题，这是以人物的名字命名的，显然，这是一篇写人的文章，那么，写人的文章怎么读才能读懂？ （抓 住人物的特点读）
4、人物的特点指什么？（外貌、语言、动作、神态、心理活动）
二、初读感知：
1、选择自己喜欢的读书方式，自由朗读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？
2、检查预习：
课件出示本课的生字词，指名读。
3、指名读文。
三、合作探究：
1、默读课文，思考：乌塔是一个怎样的孩子？ 在文中找到相关的语句，联系上下文或自己的生活实际谈体会。
2、小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流，大胆提出自己的阅读见解。
3、指名汇报。
用“我认为乌塔是个__________________的孩子”的句式汇报。
预设：
（1）我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如：她一见我，立刻坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫。
（2）我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。
（3）我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。
（4）我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如：这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。
……
4、我们向乌塔学习什么？是否也向乌塔一样背上旅行包去游历欧洲？
讨论后归纳：向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。
5、回顾课文内容，本课作者重点抓住人物的什么特点写的？
（主要是个性化语言）
四、拓展写作：
1、学习完课文，你一定有许多话要说，对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，请你以“由乌塔想到的”为话题写一篇文章。把自己此时最想说的话写下来。
2、写完后小组交流、修改。
3、读给大家听。
五、课堂小结：自由畅谈学习收获。
板书设计： 乌塔
乌塔是个__________的孩子
独立生活 自立精神
我的反思
本课教学是在全校语文老师的读写结合研讨会上上的展示课，按原定计划，顺利地完成了教学目标。课后自己反复斟酌，此课成功之处有
一、教学设计思路清晰：
1、谈话导入后引出课题，再从课题入手，引出写人文章抓住什么特点读才能读懂，为读文后的写作铺垫。
2、初读课文，了解课文内容，读熟、读通句子。
3、合作探究，抓住重点词句，联系自己的生活实际，谈阅读理解，深入理解课文内容。
4、在理解课文的基础上写自己的阅读感受。
二、抓住重点句子，联系生活实际理解内容。
每度一个句子，都联系自己的生活实际，非常通俗地理解了课文内容，是学生受到良好 的思想品德教育 。
三、渗透读写结合点：
写人的文章，抓住人物特点读才能读懂，本文主要是写人物的个性化语言，比如人物 的对话，通过人物间的对话，突出了乌塔的性格特点。学习这一写作方法，把自己的 读感受写下来。
存在的不足：
理解课文时有点细了，这是一篇略读课文，应该放手让学生自读、自悟，牵引的痕迹有点重，以至于用过长的时间来理解课文内容，影响了后面的练笔。
一、设计思想
《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。""工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点""语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展。"语文是人学,语文学科作为人文科学的一部分,彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中,我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。
二、教材分析
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁,按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后"我"和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和"我"道别,继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔,多么令人敬佩的乌塔!
这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。
三、教学目标
1、认识本课的6个生字。
2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
四、重点难点
(1) 培养学生独立阅读的能力。
(2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。
五、教学策略与手段
注重以读为主,在读中有所思,读中有所感,以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式,让学生运用各种朗读方式来学习,在感悟中朗读,在朗读中加深感悟,讲读密切结合,让学生读出乌塔的独立,读出她的智慧,读出她的有心……同时重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、思考问题、解决问题;读思结合,动静配合,让孩子们在语文王国中探索,享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发:中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。
六、课前准备
教师查阅有关欧洲的地理资料。
七、教学过程
(一)、认识乌塔。
1、板书:乌塔?
预设:乌塔不是一座塔,而是一个了不起的小姑娘名字,她才14 岁,是什么值得我们今天来学习她呢?
(二)、走近乌塔
自主读课文
乌塔身上的哪一种品格吸引你?
预设:独立,能干,细心,聪明
(三)、走进乌塔
1、乌塔的哪些所作所为深深地打动了你?
(1)预设:
她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。
乌塔多么胆大细心!
(2)预设:
自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。
这三年,乌塔准备 ,准备 ,准备 ,这三年她阅读 阅读阅读 。为的就是这次旅行!
乌塔多么坚定智慧!
(3) 预设:
设了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。 为了挣旅费,她还去,还去 , 还去 ,挣旅费。
乌塔多么独立自主!
这样一个智慧能干细心的外国孩子,中国的孩子也具有这样的品质,可为什么中国的孩子不会那么做,也没有人那么做,为什么?中国的乌塔在哪里?
(四)寻找乌塔
寻找一:什么是宝贝?
《人教版四年级语文上册》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/143774.html
转载请保留,谢谢!