篇一：四年级上册科学试卷分析
四年级上册科学期末试卷分析
上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析。
一、试题整体情况：
本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。
本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，大多数学生都能考出其真实水平。
二、学生测试情况分析：
本次试卷共分为三道大题：选择题、简答题和探究题。
第一大题选择题，共20大题，共计40分，大部分学生得分在26—36分之间，有个别同学能达到38分或者满分，另外也有小部分学生得分较低。其中错的较多的题有以下几题，第6、7、12、14和20小题。第6、7两个小题，考查学生对物质在水中的溶解情况，尽管上课时通过实验向他们介绍了，但还是有学生不能很好的辨别出物质能否溶解；第12、14两题是考查声音的性质与特点，由于学生对声音的高低强弱掌握的不够，导致这两小题失分；第17小题“人的心脏一分钟大约跳动（）① 30—50次 ② 60—100次 ③ 120—150次”，学生可能把呼吸的次数跟心跳次数搞混淆了，所以有些学生选了①；第20小题审题不仔细，题目说“错误的是”，而学生则误看成“正确的”，看到第①个选项是对的，就理所当然的选了①。
1
第二大题简答题，共11题，共计42分，其中22、24、25、28、29这几小题得分较高，失分较多的有以下几题，27题，学生没搞清楚声音高低变化的规律；30题，考查的是“酒精灯的使用”，之前上课时我也示范过，并多次强调酒精灯安全使用的注意事项，但是这次他们的答题情况却不容乐观；31题，考查的是“气体能溶于水”这个知识点，当时授新课的时候我没有做这实验，而是利用多媒体播放视频给学生看，可能学生没有真正理解气体会溶于水。
第三大题探究题，共3题，共计18分，是三大题中答题最理想的，其中34题，“研究100毫升水能溶解多少克食盐”，这个实验在课堂上做了的，也强调了实验过程中的注意事项，比如说食盐怎么加，一次加多少等等，另外在复习时也重点复习了的，所以得分情况较乐观。但是失分较多的是32题，这实验没有在课堂上操作，只是给他们看了视频，复习的时候也没怎么涉及到类似的题，可能是我的失误吧！ 33题画气温变化柱状图，学生找不到-1℃在哪，于是乱画一通，另外在答下面几个小问题的时候回答不够完整。
三、学生答卷反映出来的问题分析：
1、学生在做问答题时，回答不够完整详细，句子意思含混不清，且有漏题现象，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻。
2、有部分学生将相近题目的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，学生在以后的学习中要养成良好的检验校对习惯。
3、学生的书写不够认真，试卷不够整洁，这也说明学生日常的学习习惯有待于进一步提高。
四、改进措施：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
2
篇二：四年级科学上册期末试卷分析
2013-2014学年四年级科学上册期末试卷分析
一、试卷结构
本份试卷依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适中。本试卷包含六种题型（填空、选择、判断、连线、科学探究、简答题），通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学科学知识的掌握情况，所考查的知识点比较全面，出题形式比较灵活，也能联系生活实际培养学生利用科学知识解决身边的科学问题的合理性和灵活性。
总体来看，本试题就知识点而言并不难，但它着重考查学生审题的认真度，做题、应试的细心灵活程度，学主只要能掌握基础知识再加上细心就能完成好这份试题。然而，“粗心”往往是学生老大难的问题，所以仍然有许多问题出现。
二、学生考试成绩
三、学生答题分析
1. 填空题失分较少
反思：由于这次考试的填空题，都是一些常见的概念，平时复习的到位，孩子们记的比较多，所以这块内容完成的相当不错。
2.选择题失分较少。
但是还是有少数基础差的同学失分。反思：考试题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法及时转化，结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。
3.判断题失分较少。
大部分学生失分在第二小题。反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点，应该稍加拓展。
4.探究题失分较多
其实这次的实验题都是以前做过做的题目，但是部分孩子由于审题不清，结果失去了全部分数，好几个优秀生都出现这种情况。还有部分孩子是因为在设计实验方法时未体现出对比实验的特点而被扣2分。原因是以前做额题目中对比实验的特点和实验方法是分开两步进行的，可是这次试卷的意图把它设计在了一起，使得很多孩子都未填写完整。
反思：四年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。
5.简答和连线题失分较多。
（1）简答题中，孩子们失分的原因主要是粗心，（2）连线题：10分，考查的是学生对第五单元知识点的掌握和分析，由于这是道经常做的题目，所以很多孩子都做全对，失分较少。
反思：平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而采取演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对知识点的模糊认识。
四、原因分析：
1.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。
2.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
3.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
4、没有抓好学困生的转化工作。
五、改进措施
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。
3.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
5．加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到知识。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要进一步转变教学观念，扬长避短，争取在今后的工作中努力使教学质量再上一个新的台阶。
篇三：小学四年级科学下学期期末试卷分析
2012—2013学年度第二学期小学科学期末考试
四 年 级 科 学 试 卷 分 析
一、试题分析
（一）试题质量分析
1、试题难易程度分析
本试卷由填空、判断、选择、列举、实验五种题型组成，题型较广泛，试
题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生
综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。
本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全
满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全
符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中，但是
有个别判断题由于小学和初中知识不衔接，让师生不知如何处理。比如：地球
上万物都具有竖直向下的重力。（ ） 小学教材中是垂直向下，中学物理教
材中竖直向下，叫师生不知如何处理。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析
《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活
中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并
能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
如在第四大题列举题中：请你利用所学知识说说,列举人们在生活中利用弹
性的例子？在我们的课本第四单元的时候，学习了弹性，本试卷从学生的实际
生活出发，让学生考虑一下利用弹性的例子，从而让学生认识到弹性在生活中
随处可见.并且应用到实际生活中。从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、试题与三环节教学改革对应分析。
四年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学
生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生
活习惯。本试题全面体现了三环节教学改革的实旨，题目及内容都比较新颖，
既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综
合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的
解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实
现“学以致用”的最终目的。
（二）试题质量评价
本份试题是2012—2013学年度下学期县教研室统一命制的期末考试四年级
科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，
体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵
循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易
程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
（三）今后命题建议：
1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛
围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。
3、试题难度应减小，试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学
习水平。
二、试卷分析
（一） 成绩分析
本次期末考试四年级共有152人参加考试，其中A 有85人，B有53人，C
有8人，D有6人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的
学习状况，成绩比较理想。从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用
生活中的科学知识去解决问题。
（二）、学生答题反映的问题与分析
1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定
的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见
解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得
了“学以致用”的良好效果。
2、但也存在以下问题：
（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但
是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不
能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且
在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培
养。
（2）学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一
方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，
对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。
（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学
生在判断时出现错误，还有选择题，学生由于知识掌握不牢固，漏选、多选。
说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
（四）具体情况分析
第一题填空题中，调查方式主要有( )，少部分学生错，这是由于学生
平时知识的不理解和掌握不熟练所造成的。再如肌肉的工作方式，多数学生不
理解，造成了错误。
第二大题判断题：（6）弹簧在没有改变形状时具有弹力但没有弹性。这是
我们在生活中经常遇到的现象，但学生用到科学中就不理解了，不知道运用所
学知识分析一下，造成了错误。（11）降落伞下降的快慢是靠空气阻力的大小来
调节的。由于学生缺乏生活经验造成出错。（12）小军提起一个苹果用了40克
的力。学生由于不理解力的单位造成出错。
第三大题选择：学生对基础知识掌握不牢固及对多选题不熟悉，造成了多
选或者漏选。比如2、关于参照物下列说法正确的有（）1、力无处不在。
2、力可以改变物体运动的速度。3、力可以改变物体运动方向。学生只选一个，
造成出错。
第四大题列举题：出错率较高的是第4题，如何减小物体摩擦力。有的学生基
础知识掌握不牢，增大摩擦力和减小摩擦力混淆，造成出错。
第五大题实验题：学生对实验过程、实验材料、实验结论理解不够透彻，造成
出错。
（五）今后教学建议
1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。
2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。
3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。
4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。
5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。
6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。
7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。
8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。
崔新梅
20136
《四年级科学试卷分析》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/129909.html
转载请保留,谢谢!