篇一:大自然的语言获奖课教案
《大自然的语言》教案三轮赛课
刘秀芳
【教学目标】
1、学习提取信息,准确概括内容
2、品析说明文语言的准确生动
3、理清说明的条理和说明方法的作用。
4、发现并欣赏大自然中的物候现象,提高科学思维能力。
【教学重点】
学习筛选信息,概括内容
品析说明语言的特点
【教学难点】
逻辑顺序的判断
【教学方法】
情景设置法 教师示范法 合作交流法
【学习方法】
圈点批注法交流合作法
【教学设想】
《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是:在阅读中了解说明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文,做到明白清楚。
《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象,这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序,条理清晰,层次清楚。说明的语言准确生动,运用了举例子等说明方法。
教学本课时,一是要让学生了解说明事物的表达方式,二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象,思考和天气、气候的关系,提高学生的科学思维能力。
【教学过程】
课件放音乐
师生问好。可以灵活变化。老师好,同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。
一、 歌曲导入,激发兴趣
同学们,我们刚才听的这首歌,所咏唱的是什么季节?春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢?用一句歌词来回答。哦,是春风吻上我的脸告诉我的,告诉我不要偷懒,让我珍惜春光。春风拂面,就是大自然的语言啊,今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》,作者是著名科学家竺可桢。
一)、本节课的学习目标是
1、概括内容要点,提取关键信息。
2、品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用
3、理清说明的条理。
4、发现生活中的物候现象,欣赏大自然的美好。
我们这节课的学习口号是“我参与,我快乐。”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。
二)、我们来检测一下预习情况,请大家积极举手抢答。
二、整体感知,理清层次
1、速读课文,给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。 总结技巧:抓文章的关键语句,准确归纳。
草长莺飞,等大自然的现象,就是大自然的语言。自然现象,叫做物候。看来,文章的标题巧妙点出了说明的对象。
2、速读课文,按照提示划分文章结构,在各小题后括号内填写段落序号。 第一部分、什么叫物候和物候学。
第二部分、物候观测对农业的重要性
第三部分、决定物候现象来临的因素。
第三部分、研究物候学的意义。
学生依次回答。刚才我们理清了文章的结构,接下来,让我们根据问题,从课文中提取信息,迅速抢答。看四大组同学,哪一组表现优秀。
3、速读,抢答。
注意要抓住关键语句来找答案。
什么叫物侯和物候学
物候观测对农业有什么重要意义?
决定物候现象来临的因素有哪些?
研究物候学有什么意义?
你回答的这样准确,有窍门吗,对,提取信息,概括内容的方法是
⑴ 、准确的区分结构层次
⑵ 、找出关键句、词语
⑶ 、提取主干,去除枝叶
⑷ 、用自己的话来归纳
4、我们理清了课文的结构,概括了文章的内容,接下来,让我们判断一下文章的说明顺序。
一、说明什么是物候和物候学
二、物候对农业的重要意义
三、决定物候现象来临的因素
四、物候学的研究意义
1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路展开的,先提出说明现象,再说明内在的本质原因和意义,是从现象到本质的逻辑顺序。
2、在第三部分中,表示这四个因素的关联词是什么?这些因素的关系是什么?
由主到次,由空间到时间。
逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
三、引导赏析,自主学习
1、让我们再次走进课文,一起来欣赏大自然的语言,品析物候现象所揭示的事理。今天,我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。
2、教师示范欣赏,让学生领悟欣赏的方法。
以第二段为例,从说明技巧的角度来看,这一段运用了举例子的说明方法,如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”,具体形象的说明了自然现象同气候的关系,劳动人民可以据此安排农事这一事理。
从说明语言的角度来看,第一是用词的准确性,这是说明文语言的基本特点。如“这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。”其中的“都”一词,指全部,表示范围之广,说明了这些物候现象全部在内,体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语 、内涵丰富的词语 、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。
第二是语言的形象生动。如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;”一句中,“传语”一词,运用了拟人的修辞,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见,在说明中恰当的运用生动的描写,可以更具体、清晰地突出事理,起到了辅助说明的作用。
3、自主学习 探究发言
1)自主选择自己喜欢的一个段落,围绕说明的技巧(说明方法)和语言两个方面做以品析,在书上圈点标注。准备和大家交流。
下面让我们展开自主学习,对文章进行品读赏析。
2)、同桌交流,完善阅读笔记。
3)、谁想和大家交流一下你自己喜欢的段落,说一说你的发现,和大家分享你的阅读成果呢。请同学们注意倾听,即时补充。谁来补充或更正呢。谢谢你大胆的发言。
四、总结提高,拓展延伸
1、集体活动,七嘴八舌说一说,你在大自然中发现了哪些物候现象,这些物候现象预兆了怎样的气候、天气,告诉了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子,做一做仿写。
(要注意抓住各个季节典型的自然现象,判断设计。)
1别以为人才说话,
大自然也有语言。
这语言到处都有,
睁开眼就能发现。
2你看那天上的白云,
这就是大自然的语言。
如白云轻盈飘得高高,
明天准是个晴
3你看那树上的叶儿,
这也是大自然的语言。
如叶儿纷纷飘落,
出门就要带好雨伞。
4仿写
你看那
这还是大自然的语言。
其实,大自然的语言还有许多,需要我们去倾听。那么,
2、布置作业:同学们,用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然吧!热爱生活,发现大自然的美吧,请用准确生动的语言写一篇观察日记。
板书
大自然的语言
竺可桢
现象本质
逻辑顺序主要次要
物候 语言准确生动
说明方法 举例子等
同学们,现在是什么季节。能说明一下你根据哪些大自然现象,来做以判断的吗。 树叶枯黄飘落,寒风凛冽,小草干枯,阳光微弱,溪水干涸等这些冬季的现象,
如何品读赏析?就是反复的读,从各个角度去读,从各个侧面去读。品味语言的魅力,分析文章的写法。 建议从以下角度进行:
、
语段结构、
说明方法、
说明顺序等。
学习方式是,任选一个角度,在文中圈点批注。准备为我们的课堂交流做准备。
请小组交流一下,选出代表来发言。
请发言的代表们先明确品读赏析的角度,说明语段序号。再来阐述你们的发现成果。
老师也有些发现和大家交流。
1、 修饰和限制性的词语。
去词法,删除这些词语好吗?谁来挑战一下。
如第5段的“左右”一词,表现了时间的不确定性,体现了语言的科学性和准确性。8段的“约”一词,表示估计,和第5段的“较”表示程度。都体现了说明语言的准确和严谨。
2、 说明方法
如第5段,运用了举例子的说明方法。具体形象说明了物候对于农业的重要性。
3、 关联词语
首先、第二个、第三个、此外。表现了说明的顺序是由主到次。由空间到时间的逻辑顺序。
4、 语段结构
如7、8、9、10段为每一段时总分的结构。
自由发现,任选角度展开品析。
5、说明的顺序
《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序,又是如何体现说明的条理性的呢
说起接着说明产生上述现象的原因,进而回答了文题提出的疑问。这种顺序也体现了说明的条理性。
文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一,由大到小,依次排列,很有条理。逻辑顺序。
课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子,杏花、桃花、布谷鸟,也以时间的先后为序
一、 拓展应用
请你写一段说明性的话,判断一下它们适宜的说明顺序,并运用举例子的说明方法?
A. 预防近视
B美丽的校园一角
小结:本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。另外,一个 部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。
说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。寓说明于生动的描写之中的写法,增强了 说明文的生动性、趣味性。
总结语 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂,说明了有关物候学的事理。说
篇二:《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案
课题:八年级上册第16课《大自然的语言》
执教:涿州实验中学李雅静
执教班级:涿州实验中学八年级 班
●教学目标
知识与技能目标
1.积累 “销声匿迹”等词语。
2.能筛选信息概括要点,理清文章的说明顺序。
3.体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
过程与方法
情感态度、价值观
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科
学态度。
●教学重点
1.训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点, 理清课文的说明顺序,体
会说明的条理性。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
●教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
●教具准备:多媒体
●教学方法
1.默读法。
2.讨论法、点拨法。
3.竞赛激励法。
●课时安排
1课时
●教学过程
一 导入新课
有这样一位科学家,他以”一丝不苟”为座右铭,在气象学、气候学、物候学等方面实践着座右铭的精神,不仅为祖国争得了荣誉,也为我国物候学增添了光彩。他就是早年毕业于哈佛大学的竺可桢.今天这节课我将和同学们一起去了解物候知识,一起去聆听大自然的语言.(板书课题和作者,出示幻灯片)
二 出示学习目标
(一)析词语:积累 “销声匿迹”等词语。
(二)摘要点:整体感知课文,摘录要点。
(三)理顺序:理清文说明顺序。
(四)品语言:品味语言生动准确的特点
三 整体感知课文,理清课文结构
(一)析词语
1.字音:萌发翩然 衰草连天 孕育簌簌销声匿迹载(三年
五载 怨声载道 载客 转载 载歌载舞 千载难逢载入史册风雪载途)
2.字形:衰(衷、哀) 销(消失)
3.字义:1.原意是不公开讲话,不公开露面这里指昆虫都无声无息、无影无
踪了。
2.怀胎生育,用来比喻酝酿着新事物。
3.满路,有遍地的意思。
4.动作轻快的样子。
(二)摘要点
1.本文向我们介绍了哪些知识?要求:速读课文,从文中筛选信息,注
意摘录关键语句并勾画出来,回答问题时,请指出所在段落,并大声朗读。
(说明文最大的功用就是把有关事物事理的知识介绍给别人,那么你从本文中了解到了哪些知识?)
明确:
关键语句:
⑴称它为、就是——物候和物候学的含义
⑵物候对于农业的重要性就在这里——物候对于农业的重要性
⑶物候现象的来临决定于哪些因素?首先、第二、第三、此外——物候现
象来临的决定因素
⑷物候学的研究首先是为了预报农时,选择播种日期。此外还有多方面的
意义——物候研究的意义
2.由同学们摘录的知识可以看出,本文的说明对象是?你认为围绕物候所谈
的几方面中作者最为重点介绍了物候哪方面的知识?
明确:物候或物候学。最为详细地介绍了决定物候现象来临的因素。
(二)理顺序
1.既然决定物候现象来临的因素是本文介绍的重点知识,你掌握了没有
呢,出几个小题考考你。 ⑴三月的内蒙古草原 三月的海南
明确:纬度差异(内蒙古大草原所处纬度较高,主要位于北纬40—45度之间,世界
畜牧专家确认,40—45度左右是最佳的奶源纬度带。海南省的范围由北纬4度附近的曾母暗沙到北纬20度的海南岛北端,跨16个纬度.)
⑵大连纬度在北京以南约1°,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。两地纬度相差无几,因为烟台靠海,春天便来得迟了。
明确:经度差异
⑶这种物候现象是由哪种因素决定的?大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
(大林寺在庐山香炉顶峰,诗人在初夏时节游览大林寺。四月,平原上已是春天过去夏天到来的时节,但诗人却意外的发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候,重遇春景,喜出望外,猛然“醒悟”到:原来春天转到这里来了。)
明确:高下差异.由于高下的差异,植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”正说明这一点。
⑷古代三月的长城现代三月的长城
明确:古今差异 2.决定物候现象来临的四个因素先后顺序能调换吗?为什么?
明确:不能,1、从主要到次要。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。 2、纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰。
3.从全文看本文采用了怎样的说明顺序?
明确:逻辑顺序(通常采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序即按照时间先后来安排说明顺序;空间顺序即按照空间物位关系来安排说明顺序,如由远到近,由外到内等;逻辑顺序也就是事理顺序,即按照事物的逻辑关系来安排说明顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂等。)
四 探究本文语言特色
品语言
:1
、有关资料 :竺可桢(
1890 — 1974
),是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、
篇三:《大自然的语言》教学设计-教学教案
《大自然的语言》教学设计之七
抚宁巷小学 龚钧煜
预设目标:
1、感受大自然无穷的奥秘和乐趣,培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
2、读懂课文中介绍的五种大自然的语言,根据自己的生活经验补充,仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语,丰富自然科学知识。
3、初步掌握阅读儿童科普文章的方法,背诵课文。
4、学会本课2个生字,理解4个新词语的意思。能把反问句改写成陈述句,能仿照例句用“只要??就能??”写句子。
教学重点:
初步掌握阅读儿童科普文章的方法,背诵课文。读懂课文中介绍的五种大自然的语言,根据自己的生活经验补充,仿写诗歌。收集有关天气变化的谚语,丰富自然科学知识。根据课文特点进行字词句篇的积累。
教学难点:
感受大自然无穷的奥秘和乐趣,培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。培养观察思考、探究追问的品质。能初步掌握阅读科普文章的方法,独立阅读。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、初步掌握阅读儿童科普文章的方法,懂课文中介绍的五种大自然的语言,感受然无穷的奥秘和乐趣。
2、学会本课2个生字,理解4个新词语的意思。能有感情朗读课文。
一、引入新课
出示课题(14、大自然的语言),大自然究竟有哪些语言呢?今天我们继续学习一篇科普文章。回忆阅读方法,归纳阅读思路:作者向我们介绍了哪些科学知识(大自然的语言)?是怎样介绍的?了解这些科学知识跟我们的生活有什么关系?
二、学生自学
学生按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习,学习要求可如下:
1、读通课文,正确朗读生字,注意多音字的读音。
2、提出不懂的问题。
3、思考(讨论):作者向我们介绍了哪些科学知识(大自然的语言)?是怎样介绍的?
三、交流自学情况
1、质疑解疑
理解“准是、编队、年轮、视而不见”等词语的意思,以及诗句的意思。
2、读懂五种大自然的语言所传达的科学知识。学习2——6段。
填写下表:
观察到的现象 大自然要告诉我们
白云飘得高(低) 明天晴(雨)
蚂蚁搬家 天快要下雨了
蝌蚪在水中游泳 春天来临
大雁编队南飞 秋天来临
大树的年轮
树龄
作者是怎样介绍的?这篇诗歌中有哪些句子你觉得特别好的,好在哪里?(结合谈体会,有感情读好这篇课文)
3、学习课文1、7段
怎样才能发现和读懂大自然的语言呢?读读第1、7段。
“这语言到处都有,仔细观察就能发现。”
“大自然的语言并不难懂,只要你肯观察思考。假如你害怕动脑筋,那就常常会视而不见。”
四、补充拓展
1、你仔细观察过大自然吗?还有哪些语言,你看懂了呢?
2、续写上表,以小组为单位比赛。
3、交流各组表格。
五、巩固字词、熟读课文
六、课外作业
1、收集有关天气变化的谚语,下节课全班交流
提供以下气象谚语网址:
2、背诵课文
第二课时
课时目标:
1、交流天气变化的谚语,丰富自然科学知识。仿写诗歌一节或几节。
2、熟练背诵课文,巩固字词。
3、能把反问句改写成陈述句,能仿照例句用“只要??就能??”写句子。
一、巩固字词、检查背诵
1、听写部分词语、句子。
2、检查课文背诵情况。
二、交流收集的气象谚语
以小组为单位,交流谚语,学习部分谚语的意思。
例如:朝有棉絮云,下午雷雨鸣。(夏天,晴空中有时出现如棉絮的云,大小不等,高低不一,叫絮状高积云。它是在三、五千米的高空,潮湿空气层极不稳定的条件下形成的。到下午,因地面受热,低层大气也处于不稳定状态,伴随这种云将出现打雷下雨的积雨云。故这种“棉絮云”在夏天的早晨出现,可以知道午后将有雷雨。)
三、根据学生收集的谚语,仿写一节或几节诗歌。(其中第2、3段,第4、5段段式相同,可仿写参照。)
四、完成练习
1、改写
①出示课文中的两个反问句,说说句子的意思。
②仿照例句,把反问句改成陈述句。
③完成作业本中相关作业。
2、仿写“只要??就能??”的句子。
3、完成作业本中的练习
五、课外作业
1、编写谚语小报。
2、根据自己的喜好,上网了解“大自然的语言”。
《《大自然的语言》教案》出自:百味书屋
链接地址:http://www.850500.com/news/113037.html
转载请保留,谢谢!